Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Эссе: « Формы самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка»

Эссе: « Формы самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


МОБУ «Медведевская средняя

общеобразовательная школа №3

им. 50-летия Медведевского района»














ЭССЕ

Формы самостоятельной работы учащихся по русскому языку







Выполнила: Гаранина Е.Н.,

учитель рус.яз и лит-ры,








пос. Медведево,

2011 г.









Я живу в Республике Марий Эл. Работаю учителем русского языка и литературы в МОУ «Медведевская средняя общеобразовательная школа №3» уже более 20 лет. За это время выпустила не одну сотню учеников. Стараюсь идти в ногу со временем: читаю популярные книги, смотрю кинофильмы, посещаю театры, покупаю огромное количество методической литературы. И каждый раз перед очередным своим уроком задумываюсь: как сделать его интересным? Как повысить качество обучения и процент успеваемости? В настоящее время требования к учителю все возрастают и возрастают, а материальная заинтересованность ежегодно понижается. Учителя – очень терпеливый народ. Каждый день я удивляюсь их стойкости и мужеству, когда при такой маленькой зарплате, они показывают открытые уроки, сами постоянно учатся, готовят учащихся к олимпиадам и ЕГЭ, порой в ущерб своим собственным детям. И это тогда, когда материальная база кабинетов русского языка и литературы находится на низком уровне, в компьютерные классы попасть сложно. В конечном счете, ученики не виноваты в том, что в нашей школе компьютером оснащен не каждый кабинет.

До недавнего времени основной задачей школы был выпуск всесторонне развитой личности. Сейчас цель изменилась, а суть осталась та же, все говорят о модернизации образования через современные образовательные технологии. Если несколько лет назад учащиеся 11-х классов писали сочинение по литературе, то сейчас его заменили ЕГЭ по русскому языку. Выпускники, как роботы, должны научиться решать тесты (отвечать на 40 вопросов) и писать сочинение в 150 слов.

А когда же они будут думать, размышлять, обсуждать, мечтать? С кого они будут брать пример, если ежегодно количество часов на изучение предметов сокращается?

Вот и выходит, что основная роль в этих сложных условиях отводится самостоятельной работе учащихся. Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя. Необходимо развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями и уметь их применять в практической деятельности, формировать свое мировоззрение. И, пожалуй, главной функцией самостоятельной работы является формирование высококультурной личности, т.к. только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек. Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер. Это достигается четкой формулировкой цели работы. Задача учителя заключается в том, чтобы найти такую формулировку задания, которая вызывала бы у школьников интерес к работе и стремление выполнить ее как можно лучше. Учащиеся должны ясно представлять, в чем заключается задача и каким образом будет проверяться ее выполнение. Это придает работе учащихся осмысленный, целенаправленный характер, и способствует более успешному ее выполнению. На первых порах у учащихся нужно сформировать простейшие навыки самостоятельной работы (выполнение схем, опорных конспектов, простых подчеркиваний, осложненного списывания и т.п.). Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Госстандарту образования по русскому языку и литературе, а с теми, кто проявляет особый, повышенный интерес к предмету, заниматься на более высоком уровне.
Старюсь в своей работе слабых учащихся подтянуть до уровня средних, а средних – до уровня хорошистов. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных, и слабых учащихся. Пытаюсь всячески заинтересовать детей в своем предмете, использую дополнительный материал, провожу уроки КВН, фреймы, семинары, лекции, практикумы, использую приемы составления кластеров, синквейнов, алгоритмов и так далее. Дети с удовольствием работают на таких уроках. Развиваю в детях коммуникабельность, использую работу в группах, в парах, индивидуальную работу, дети готовят доклады, сообщения, пишут сочинения на конкурсы, путевые очерки, стихи, готовят к урокам новые материалы, используя внепрограммные источники. Провожу викторины, тесты, использую игры: «Оратор», «Автор», «Фантазер», «Кумир», «Профи», «Поле чудес», «Счастливый случай», на уроках составляем различные типы конспектов (смешанные, монографические, сводные или обзорные), пишем разные типы рефератов (классификационные, познавательные, исследовательские), учимся пользоваться разными видами чтения. Поисковую умственную активность вызывают задания, которые требуют от школьников исправления логических, фонетических, стилистических и грамматических ошибок.

Обновление содержания филологического образования происходит в условиях модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников. Это требует совершенствования структуры общего образования;  разгрузки программ и учебников от избыточной информации;  обеспечение условий, способствующих сохранению здоровья школьников; использование в образовательном процессе современных информационных технологий; введение профильного обучения; применение программ элективных курсов.

В связи с этим   возрастает потребность  в  учителях-словесниках, владеющих информационными технологиями, умеющих проектировать, моделировать новые идеи и направления в школьной практике преподавания, обладающего образованностью и культурной знаний.        

Применение информационных технологий в преподавании русского языка   на данном этапе модернизации образования - необходимость, т.к. они способствуют  совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес как к урокам русского языка, так и к надпредметным занятиям; активизируют познавательную деятельность учащихся. При организации самостоятельной работы учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, по коррекции и учету знаний учащихся использую обучение и тестирование с помощью компьютера (когда есть возможность). Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение знаний путем самообразования. В нашей школе ежегодно проводится проектная неделя, где учащиеся показывают и защищают свои проекты по отдельным темам. В прошлом году мои воспитанники выступили с исследовательскими проектами: «Краткость-сестра таланта или Путешествие в страну Фразеологию»(9 кл.), «Работа над дикцией при помощи скороговорок» (10 кл.), «Лексикон учащихся 10-11 классов моей школы» (11 кл.).

На уроках провожу зачеты в форме спектакля, решаем кроссворды, иногда ученик готовит свою речь заранее и исполняет роль экскурсовода, пользуюсь зашифрованными диктантами. Провожу зачеты по принципу «вертушки», письменные работы с элементами опережающего анализа.

Внеклассная работа – мощное дополнительное средство формирования интереса к предмету, средство расширения и углубления знаний, приобретаемых детьми на уроках. К группе массовых форм относятся рукописные журналы, стенные газеты, устные сообщения-доклады, устные журналы, диспуты, конференции, вечера, конкурсы, олимпиады, турниры, викторины, подготовка различных праздников (Путешествие в Страну Русского языка, День Русского языка, Неделя Русского языка). Учащиеся организуются в группы по 4-5 человек, ищут дополнительную информацию, привлекают различные источники.

Таким образом, в начале XXI века общество (как в нашей стране, так и во всём мире) претерпевает существенные изменения. Каким бы трудным ни было положение образования в нашей стране, жизнь не стоит на месте. Поэтому и перед школой ставятся более сложные задачи, среди которых - всестороннее развитие личности в процессе обучения, в том числе и на основе активизации исследовательской деятельности учащихся на уроке русского языка, что является одной из важнейших предпосылок в формировании и развитии творческого потенциала человека. Поэтому все больше времени учителю приходится отводить на самостоятельную работу учащихся. Ребят к этой деятельности необходимо подготавливать годами, всегда помня, что в стенах школы «не мыслям надобно учить, а учить мыслить».

Я убеждена, что задача каждого  учителя–словесника в сложившихся условиях -  сделать каждый урок привлекательным и по-настоящему современным.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Каждый учитель всегда задумывается: как сделать урок интересным? Как повысить качество обучения и процент успеваемости? А когда же будут ребята думать, размышлять, обсуждать, мечтать? С кого они будут брать пример, если ежегодно количество часов на изучение предметов сокращается?Поэтому, основная роль в этих условиях отводится самостоятельной работе учащихся. Стараюсь в своей работе слабых учащихся подтянуть до уровня средних, а средних – до уровня хорошистов. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных, и слабых учащихся. Пытаюсь всячески заинтересовать детей в своем предмете, использую дополнительный материал, провожу уроки КВН, фреймы, семинары, лекции, практикумы, использую приемы составления кластеров, синквейнов, алгоритмов.Провожу викторины, тесты, использую игры, составляем проекты.

Общая информация

Номер материала: 76911042005

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>