|
2
3
4
4
5.
6.
5.
7.
9
10
|
Актуализация
знаний
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных
знаний ,
умений и навыков.
Постановка
учебной задачи.
Динамическая
пауза
Практическая
работа с использованием интернет-ресурсов
Результат
выполненных заданий
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных
знаний ,
умений и навыков.
Контроль
за процессом и результатом учебой деятельности.
Домашнее
задание
|
Мотивировать
учащихся на изучение темы.
Познакомить
учащихся с учебной задачей.
Обобщать
полученные знания учащихся при выполнении учебной программы.
Дать
возможность отдохнуть учащимся.
Учить
школьников самоорганизации при выполнении учебного задания
Закрепить
ранее изученный материал, продолжить формирование умений и навыков.
Проконтролировать
умении учащихся использовать полученные знания и умения.
Дать
инструктаж выполнения домашнего задания
|
Учитель сообщает:
-
Ребята, сегодня наш урок пройдет в кабинете информатики. Мы сегодня проведем
нетрадиционный урок. Прочитайте тему нашего урока.
(Слайд1)
Учитель:
Давайте
вспомним, с чем связан в русской истории 13 век?
(слайд № 2)
Распад Киевской
Руси был естественным завершением древнего периода нашей государственности.
Киевская Русь действительно оказалась «матерью городов русских», жизнь
которых потекла по законам нового времени – периода феодальной
раздробленности. Однако опыт первого древнерусского государства не был забыт.
Культура Киева всегда виделась потомкам как объект для подражания.
Что такое
подражание?
Учитель:
Тема нашего
урока –«Шедевры культуры древнерусских княжеств». Определите ключевое слово в
теме урока.
Учитель:
. Шедевр-
исключительное по своим достоинствам произведение искусства, образцовое
создание мастера. Тогда как связываются такие понятия, как «подражание» и « шедевры?
(слайд
№3)
Учитель:
Какую цель мы
поставим на уроке?
Учитель:
В числе наиболее
крупных и самобытных преемников киевской культуры был «господин Великий
Новгород». Что вы знаете об истории земли Новгородской?
Учитель:
Киевские князья
«сажали» на новгородский престол своих старших сыновей. Были выражены
особенности общественного устройства – вече. Главное лицо города – посадник;
великий князь считался прежде всего военачальником. Духовной жизнью руководил
архиепископ. Население отличалось грамотностью.
Учитель:
Как вы думаете
древнерусские зодчие строили храмы ориентируясь на какие-либо другие творения
того времени?
.
Учитель:
Конечно,
самобытность родилась не вдруг. Первые новгородские храмы заимствовали стиль
«монументального историзма» из Киева. Одним из таких древних сооружений
является Софийский собор, построенный в 1045-1050гг, в центре новгородского
детинца.
Учитель
делает физминутку с учениками
Учитель:
- Вам
сегодня предстоит выявить особенности архитектуры Новгородской Руси путем
сопоставления с зодчеством Древнего Киева, новгородской музыки и храмов
Владимиро-Суздальского княжества.
Учитель:
Задание
1 группе.
Используя сайт,
сравнить собор Святой Софии в Киеве и Новгороде, определив, в чем выразилась
преемственность развития художественной культуры Киевской и Новгородской
Руси.
(http://artclassic.edi.ru/catalog.asp?cat_ob_no=13806).
Группа2.
Задание. Познакомившись с перечисленными ресурсами, определите признаки
своеобразия Георгиевского собора Юрьева монастыря.
(http:/scit.boom.ru/Vadoon/Drr_Novgorodskay_arhetektura_X1_XV_vekov.htm
http:/artclassic.edu.ru/catalog_asp?cat_ob_no=13967).
Группа3
Задание. Одним из феноменов музыкального искусства
Новгорода – колокольный звон. Звон колокола обладает специфическими
особенностями. Воспользовавшись словарями одной из поисковых систем, дайте
определения звонов. Выполнение задания, занесение данных в тетрадь.
Группа4.
Задание. Используя материал предложенных сайтов, определите своеобразие
Владимиро-Суздальского княжества.
(http:/scit.boom.ru/Vadoon/Drr_Novgorodskay_arhetektura_X1_XV_vekov_1.htm
Учитель. В чем
выразилась преемственность развития художественной культуры этих двух великих
земель?
Учитель. В чем
своеобразие Георгиевского собора Юрьева монастыря?
Учитель. Почему
колокольные звоны стали олицетворением Родины и вошли в нашу национальную
культуру?
Учитель.Итак, в
начале урока мы перед собой поставили цель – выявить особенности культуры древнерусских
княжеств, сопоставив их с киевским. Как бы вы сформулировали ответ?
Учитель.
Запишите домашнее задание:
Составить список
«Семь чудес древнерусских княжеств» с объяснением выбора.
На этом наш урок завершен.
Благодарим вас за хорошую работу.
|
Учащиеся
высказывают свои ответы:
С феодальной
раздробленностью, образованием мелких удельных княжеств.
Ученик.
Повторять,
воспроизводить какие-либо звуки, чьи-либо действия, движения; произведение,
воспроизводящее какой-либо образец.
Ученик:
Шедевры.
Учащиеся
высказывают свои ответы:
древнерусских
княжеств, взяв за основу произведения Киевской Руси, создали произведения,
отличающиеся от ранее известных.
Учащиеся
высказывают свои ответы:
Выявить
особенности культуры древнерусских княжеств, сопоставив их с киевскими.
.
Ученик.
Избежала
ужасов ордынского ига.
Ученики
высказывают свое мнение:
Да,
древние зодчие много позаимствовали от византийских мастеров и других
древнерусских княжеств.
Учащиеся делают физ.минутку внимательно
слушают задания учителя.
Выполнение задания, занесение полученных
сведений в тетрадь.
.
Выполнение задания, занесение полученных
данных в тетрадь.
Выполнение задания, занесение полученных
данных в тетрадь.
Выполнение задания, занесение полученных
данных в тетрадь
Учащиеся выполняют практическую работу:
По завершению работы, группы
демонстрируют материал через проектор.
Ученик. Масштабность, огромный
расчлененный столбами пятинефный храм, к которому с трех сторон примыкали
открытые галереи.
Ученик:
Ученик. Звон
колокола обладает специфическими особенностями, так как включают в себя не
только основной тон, но и хорошо слышимые обертоны – призвуки. Чем больше
размер колокола, тем ниже его звучание с большим количеством обертонов,
маленькие колокола издают более высокие и чистые звуки. Школа новгородских
звонарей была известна по всей Руси. Они владели искусством красных,
набатных, встречных, проводных, больших и малых звонов. Звоны вошли в нашу
национальную культуру, стали олицетворением России.
Ученик.
Новгородские шедевры отличались простотой, глубиной, пластичностью и
одновременно праздничным, красочным восприятием мира.
|
Предметные
результаты: понимают
задание, как его надо выполнить,
Метапредметные
результаты: Коммуникативные:
сравнивают
свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга;
умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Метапредметные
результаты:
Aнализируют
учебную задачу и принимают ее, сравнивают ответы с ответами одноклассников,
слушают друг друга.;
умеют
выражать свои мысли.
Познавательные:
Уметь
ориентироваться в исторических эпохах .
Коммуникативные:
уметь
работать, внимательно слушать друг друга, уметь выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
Оценивать
ход и результат выполнения задания.
Познавательные:
Знать
правильность выполнения.
Метапредметные
результаты:
Самоопределяются
УД.
Личностные
результаты:
Осознают
смысл изученного материала, понимают правильность выполнения.
Метапредметные
результаты:
Сформулированный
способ деятельности.
Личностные
результаты:
Самоопределение
к деятельности, способность самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные
результаты:
Сформулированный
способ деятельности.
Личностные
результаты:
Самоопределяются
в УД
.
Личностные
результаты:
Самооценка
личного вклада в общий результат деятельности.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
оценить
результат работы своих одноклассников
|
Критерии:
Дано правильное значение всех слов –
2б, допущена неточность в значении 1 слова – 1б., допущена неточность в
значении -2 слов - 0 б.
Критерии:
ответа
все ответы правильно – 2 б., допущены
3 ошибки
-1 б.,
4 ошибки и более
Критерии:
ответа
все ответы правильно – 2 б., допущены
3 ошибки
-1 б.,
4 ошибки и более - 0 б.
Критерии:
Правильность выполнения и меньше
допускать ошибки.
Критерии:
Правильно выполняют задания
3б-все выполнили правильно,
2б-допушено 2-3 ошибки,
1б- более 3 ошибок.
Критерии:
3б-все выполнили правильно,
2б-допушено 2-3 ошибки,
1б- более 3 ошибок.
Критерии:
3б-все выполнили правильно,
2б-допушено 2-3 ошибки,
1б- более 3 ошибок.
Критерии:
Самореализация, самоопределение,
рефлексия.
Критерии:
Самореализация, самоопределение.
|
