Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 1 класса «Единицы массы. Тонна и центнер»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике для 1 класса «Единицы массы. Тонна и центнер»

библиотека
материалов







Урок по математике для 1 класса

«Единицы массы. Тонна и центнер»






















Тема: Единицы массы. Тонна и центнер

Цели: создать условия для:

- формирования понятий о единицах массы тонне и центнере;

- закрепление умения преобразовывать величины;

- развития регулятивных, коммуникативных, логических действий;

- воспитания мотивации к нахождению смысла работы.

Оборудование: учебник, презентация, карточки на доску.


Ход урока


Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организация начала урока

Цель: организация начала урока


Здравствуйте!

Откройте тетради, запишите число и классная работа.


Приветствуют


Слайд №1


2.Планирование

Цель: составление плана работы на уроке


Предлагаю наметить план урока, по которому будем работать.

  1. Математическая разминка

  2. Новая тема

  3. Применяю

  4. Закрепляю

  5. Итог урока


Называют пункты плана


Слайд №2


3.Математическая разминка

Цель: сконцентрировать внимание; настроить класс на математическую деятельность


Догадайтесь, какие числа здесь записаны.

  1. 4 * 1000 + 3 * 100 + 5 * 10 + 2 = ?

  2. 5 * 100 + 1 * 10 + 4 = ?

  3. 2 * 100 + 2 = ?

  4. 3*10000+5*1000+0*100+2*10+1= ?

Назовите порядок действий, выполните вычисления.


Где допущена ошибка

1) 386 2) 567 3) 478

+475 +168 +394

861 725 872


В киоск привезли 5 ящиков печенья, в каждом по 20 кг, и 4 ящика вафель по 30 кг.

Проставьте вопрос к задаче.


Ответьте на вопрос.

Для чего нужна математическая разминка? Чем она помогла?



4 352

514

202

35021



Ошибка допущена во втором столбике. Ответ 735.





Сколько всего кг сладостей привезли в киоск?

В киоск привезли 220 кг сладостей.

Математическая разминка нужна для совершенствования навыков математических вычислений, развития внимания.


Слайд №3

(устно)







Слайд №4

(устно)





Устно


4.Целеполагание

Цель: определить объем знаний по теме; определить, что нужно узнать.


Какие единицы массы встретились в задаче?

Какие единицы массы больше кг вы еще знаете?

Кто может сказать, какая тема нашего урока?

Что вы знаете о данных единицах измерения массы?

Сколько кг в 1 ц?

Запишите в тетрадь.

Что еще можете сказать? Где их можно применять?

Для чего вводятся большие единицы измерения массы?


Обсудите цель урока в парах.


Чему будем учиться?


В задаче встретились кг.

Тонна и центнер.

Единицы массы. Тонна и центнер.

1 кг = 1000 г

1 т = 1000 кг

1 ц = 100 кг

Их можно применять при измерении массы больших предметов. Например, машины, слона, самолета, строительных материалов.

Научится переводить т и ц в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

Будем учиться работать с т и ц, переводить в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.



Слайд №5

Карточки на доску




Слайд №6




5.Изучение нового материала

Цель: формирование понятий о единицах массы тонне и центнере

На стр. 49 учебника найдите информацию о тонне и центнере, выделенную красной чертой. Запишите в тетрадь

Все ли верно мы сказали про тонну и центнер? Узнали ли что-то новое?



Читают для себя.



Да. Узнали в 1 ц 100 кг, а в 1 т 1000кг.



6. Применение

Цель: закрепление умения преобразовывать величины, формирование умения решать задачи с Т и Ц


Найдите №234. Прочитайте задачу.

Что нам известно?


Что нужно узнать? Каков вопрос задачи?



Что еще требуется в задаче?

Решите задачу устно и сам-но. Каков ответ задачи? Как вы нашли ответ?

Кто не согласен? Почему?


Найдите №235. Прочитайте задачу.

Что нам известно?


Что нужно узнать? Каков вопрос задачи?

Решите задачу сам-но. Каков ответ задачи?

Как вы нашли ответ?

Кто не согласен? Почему?


Найдите №236. Запишите в тетради.

Прочитайте задание 1) Сколько кг в 3 ц? в 8 ц? Запишите в тетради.

Остальные 2 сделайте сам-но.

Проверим. Кто назовет, что получилось? Кто не согласен?

Прочитайте задание 2) Сколько ц в 1 т? в 1 т 5 ц? Запишите в тетради.

Последнее сделайте сам-но. Что получилось? Кто не согласен?

Чему учились? Кому было трудно? Почему?


1 ученик читает вслух.

Известно, что в 1 мешке было 50 кг картофеля.

Нужно узнать, сколько нужно мешков, чтобы положить в них 1 ц картофеля.

Выразить 1 ц в кг.

2 мешка

1 ц = 100 кг.

100 / 50 = 2 (м)



Масса нагруженного автомобиля 1275 кг, а масса самого автомобиля 1 т.

Чему равна масса груза.

275 кг

1 т = 1000 кг

1275 – 1000 = 275 (кг)


3 ц = 300 кг.

8 ц = 800 кг.

10 ц = 1000 кг.

2 т = 2000 кг.



1 т = 10 ц.

1 т 5 ц = 15 ц.

200 кг = 2 ц.


Учились решать задачи с новыми единицами массы Т и Ц


Устно











Устно







Письменно

с классом

1 у доски

сам-но



с классом

1 у доски

сам-но


Физминутка

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться



Выходят из-за парт

Бег на месте


Наклоны вперед


Выполняют упражнение «Мельница»


Приседания


Прыжки на месте


Тянутся вверх

Руки в стороны


Садятся за парты

Слайд №7

7.Закрепление изученного материала

Цель: закрепление изученный материал



Прочитайте текст задачи № 237 для себя, вслух.

Поставьте вопрос к задаче.

Составим краткую запись к задаче.

1)Сколько всего парников было?

2)Что говорится о парниках с луком? Какую часть парников занимает лук?

3)Что мы знаем о салате?


4)Знаем ли мы что-нибудь о парниках с огурцами?


5)Что нам нужно найти?


hello_html_20853096.png


Исходя из нашей краткой записи, составим алгоритм решения задачи.



Решите задачу с помощью алгоритма сам-но.





Сколько парников заняты огурцами? Кто не согласен? Как запишем ответ? Запишите ответ в тетрадь.


Читают для себя, 1 вслух.

Сколько парников занято огурцами?


Всего было 100 парников.

Лук занимает 5 часть общего количества парников.

Мы знаем, что салатом занято в 2 раза меньше парников, чем луком.

Огурцы занимают все остальные парники.

Сколько парников с огурцами занято огурцами.







  1. :

  2. :

  3. +

  1. 100:5=20(п) – с луком

  2. 20:2=10(п) – с салатом

  3. 20+10=30(п) – всего с луком и салатом

  4. 100-30=70(п) – с огурцами

70 парников.

70 парников занято огурцами.


Письменно


Слайд №8
















1 у доски



Сам-но в тетради




8.Самостоятельная работа.

Цель: выявить уровень сформированнности навыков выполнять математические вычисления

Выполним самостоятельную работу. Найдите № 238. 1 вариант решает 1 строчку, 2 вариант – 2 строчку.

Проверяем. Я написала ответы каждого варианта в столбик, но здесь может быть ошибка. Найдите ее. Кто не согласен?


1В: 8300:10-30=800

200:(310-300):5=4

61000-1=60999

2В: 36*1000+20=36020

400:(460-360)*4=1

49099+1=49100





Слайд №9




9.Рефлексия


Кто помнит цель урока?


Что нового узнали?


Чему учились?


Кому было трудно? легко?

В чем проявлялись трудности?

Научится переводить т и ц в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

1 ц = 100 кг

1 т = 1000 кг

Учились переводить т и ц в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

Высказываются.




Краткое описание документа:

Данный урок направлен на изучение новой темы «Единицы измерения. Тонна и центнер». Целями урока является создать условия для:- формирования понятий о единицах измерения массы (тонне и центнере);- закреплении умения преобразовывать величины;- развития регулятивных, коммуникативных, логических действий;- воспитания мотивации к нахождению смысла работы.Формы работы - фронтальная, самостоятельная.Этапы урока:1. Организация начала урока.2. Планирование.3. Математическая разминка.4. Целеполагание.5. Изучение нового материала.6. Применение.7. Закрепление изученного.8. Самостоятельная работа.9. Рефлексия.
Автор
Дата добавления 20.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров416
Номер материала 77218042026
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх