1109166
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокДругоеКонспектыУрок родного языка в 4 классе по теме: «Роль имен прилагательных в предложении»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок родного языка в 4 классе по теме: «Роль имен прилагательных в предложении»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

4


Урок родного языка в 4 классе

Роль имен прилагательных в предложении


Оборудование для педагога: доска, медиапроектор, ноутбук


Оборудование для учащихся: карточки для заполнения, карты, цветные флажки, заготовки текста по группам


Этапы урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

  3. Целеполагание

  4. Усвоение новых знаний и способов действий

  5. Первичная проверка понимания знаний

  6. Закрепление знаний

  7. Подведение итогов

  8. Информация о домашнем задании


Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний


Вид урока: урок-путешествие


Триединая дидактическая цель

Обучающая:

  • познакомить учащихся с правилом о синтаксической функции имен прилагательных;

  • формировать навыки синтаксического разбора предложения;

  • повторить ранее изученный материал о прилагательном как части речи;

Развивающая:

  • развивать умение самостоятельно работать с текстом;

  • работать в паре;

  • оценивать свою учебную деятельность и деятельность своего партнёра;

  • развивать диалогическую и монологическую речь обучающихся;

  • развивать внимание, мышление


Воспитывающая:

  • воспитывать аккуратность и добросовестность;

  • воспитывать чувство любви к родине;

  • ответственность за результаты своего труда;

  • интерес к родному языку;

  • эстетическое восприятие окружающего


Обучающие задачи для учащихся:


Знать:

  • синтаксическую функцию прилагательных в предложении

  • роль прилагательных в речи

Уметь:

  • находить прилагательные, отличать их от других частей речи, обосновывать свой выбор;

  • использовать прилагательные при составлении текста


1. Организация начала урока (слайд 1 «Здравствуйте!» + на хантыйском языке)


Цель:

  • проверить готовность учащихся к началу урока;

  • создать доброжелательную атмосферу сотрудничества


- Пnтявmлытmx! Добрый день, ребята!  Мb нэмbм Марина Александровна. Я рада нашей встрече на уроке родного языка.  

Надеюсь, что урок получится плодотворным и интересным.


2. Актуализация опорных знаний

Цель:

  • подготовить учащихся к самостоятельному определению темы урока, принятию целей и задач урока;

  • актуализировать и закрепить опорные знания учащихся, необходимые для изучения нового


Слайд 2 – читает учитель. «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов известного французского писателя и мыслителя Ж.- Ж. Руссо.

Тема урока «Роль имен прилагательных в предложении» (слайд 3).

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа (на доске записано)

Наш урок будет необычным, я предлагаю отправиться в путешествие по зимнему лесу.

Слайд № 4 (карта путешествия)

Ребята, перед вами карта. Отправной точкой будет ваша школа. Как вы видите, после путешествия мы с вами должны в нее вернуться. В пути мы сделаем несколько привалов, на которых вам будут предложены задания. На каждом привале вы сами будете оценивать свою работу.

Если все выполнено отлично, отмечаем красным флажком. Если сделали задания с небольшими помарками, отмечаем зеленым флажком. Ну а если будут ошибки, поставим синий флажок.

Слайд № 5 (село Ларьяк)

Я приехала из села Ларьяк Нижневартовского района. Там еще холодно, повсюду лежит снег. Скажите, пожалуйста, какой бывает снег? Слайд № 6 ( зимний лес в снегу).

- Всегда ли снег белый? (серый)

- А бывает ли снег мокрый? (когда наступает потепление)

- А ещё снег бывает нямnк - пушистый, колючий, патmм - холодный, жгучий.

Итак, снег бывает разный.

- При помощи какой части речи вы описали снег? (при помощи прилагательных).


Давайте прочитаем стихотворение (слайд 7) – читает учитель





Я слово замечательное,-


Сказало прилагательное,-


Я равного себе не знаю:


Я признаки обозначаю.


Без признаков предмета нет –


Об этом знает целый свет.


Определяю я предметы,


Они со мной весьма приметны.


Я украшаю вашу речь


Меня вам надо знать, беречь.




- Ребята, что говорит о себе имя прилагательное?

(Слайд 8)

- Чтобы убедиться в назначении прилагательного, давайте сравним два предложения:

Воронтнm zоxmт mлавmл.

Воронтн нbxи, тьоlkmxтm zоxmт mлавmл.

- Переведите на русский язык эти предложения.

- Чем они отличаются?

- Давайте сделаем выводы, для чего нужны имена прилагательные в языке? (они делают ее образной, точной и выразительной).



- Что вы знаете об имени прилагательном? Поделитесь, пожалуйста, со мной своими знаниями.

Учащиеся вспоминают все, что знают об имени прилагательном: что обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, с чем согласуется, какую роль играет в речи, в предложении является второстепенным членом. 



  1. Целеполагание


Цель: сформулировать тему и цели урока совместно с учащимися


- Я предлагаю вам заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» в первой графе. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет – «?». (Приложение №1). Слайд № 9.


Каждый учащийся работает с карточкой и таким образом определяет свое незнание.

- У кого не все знаки «+»? Что вы не знаете и не умеете?

Учащиеся формулируют ответ, начиная словами «Я не знаю, Я не умею».


 Учитель выслушивает ответы детей: учащиеся не все могут определить роль прилагательного в предложении и что прилагательное является  в предложении второстепенным членом.


- Ребята, а чему мы должны научиться, что должны узнать на этом, вы так много знаете об имени прилагательном?

- Верно, сегодня мы должны научиться:

Слайд № 10:

- находить прилагательные, отличать их от других частей речи;

- подчеркивать их как члены предложения;

- использовать прилагательные при составлении текста


- Я предлагаю вам самим открыть новое знание, чтобы в результате нашей совместной работы все ваши «-» превратились в «+».


(Слайд 11) – читает учитель

Чтобы новое узнать,

Нужно многое понять,

Гору правил повторить,

Всё, что нужно, заучить


  1. Усвоение новых знаний и способов действий


Цель: подготовить к восприятию нового материала

Вот теперь, когда мы определили нашу цель, мы можем отправиться в путь.

Слайд № 12.


Первый привал: Прилагательное как член предложения.

Слайд № 13.

Слайд 14.

Прочитаем прилагательные на слайде.

Оxmр, лэвсnh, оhmh, нoxkmh, пeкиh.

Переведем прилагательные на русский язык.

Это высокое, ветвистое, хвойное, смолянистое, имеющий шишки (нет прямого перевода на русский язык, но в хантыйском языке это слово является прилагательным).

Назовите предмет по данным признакам.

На какой вопрос отвечают данные прилагательные?


Из рассыпанных слов ( Слайд № 15) составьте предложение ( проверить).

Учащиеся составляют предложение.

Эти же предложения в правильном варианте записаны на следующем слайде.


Разберите их по членам. Проверьте друг у друга.

Слайд № 16 (проверка со слайда)

На какой вопрос отвечает имя прилагательное? Мoxолmh?


Слайд 17. Таблица: Определение.



Определение


Второстепенный член предложения

Вопрос

Какой? Мoxолmh?


Чем чаще всего выражаются?

Прилагательным Существительным

Как подчеркиваются?




Каким членом предложения является прилагательное? (Определением)

Самооценка: записать на доске

нет ошибок в составлении предложения и разборе – красный флажок

1 ошибка – зеленый,

2 ошибки – синий.


2 привал: Охотничий домик ( Слайд 18). Физминутка.


Ребята, вы, наверное, устали. Давайте заглянем в охотничий домик, отдохнем. А самый лучший отдых – это, как известно, смена деятельности.


Цель: снять физическое напряжение учащихся, попутно продолжая закреплять умения определять имя прилагательное в речи.

Задание: Я вам называю словосочетания, а вы, если слышите имя прилагательное, поднимаете руки вверх и потягиваетесь, вставая на носочки, если нет прилагательного, приседаете.


Самооценка: все поставьте себе по красному флажку, потому что задание все выполнили правильно.

           

  1. Первичная проверка нового материала

Цель:

  • установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала;

  • выявить пробелы и произвести своевременную коррекцию знаний


Слайд 19. Привал третий: Работаем с предложениями.


Вы узнали, каким членом предложения являются прилагательные.

Слайд 20 (предложения о зимнем лесе на хантыйском языке)

Запишите предложения и подчеркните прилагательные как члены предложения.

Очень важно ценить жизнь, уметь всматриваться, вслушиваться в окружающий нас мир (слайд 21):

Цените слух, цените зренье,

Любите зелень, синеву.

Всё, что дано вам от рожденья

Двумя словами: «Я живу»

С.Я.Маршак


Задание: Вставьте в предложения недостающие прилагательные (слайд 22):


Торmмнmoxолmh?) … пnлhnт мnнвnлт.

Тelnкнbм (мoxолmh?)… ватаlи (мoxолmh?)…

вblть ньgxалтmвmл.

Слова для справок: лbxnрт-тяжелые, тьelnк- легкий, няxmлт-низкие

Учащиеся выполняют задание в парах, пользуясь словами для справок и делают взаимопроверку. Если есть ошибки и недочеты, объясняют друг другу.

Поставьте флажки в карте своего товарища.


Взаимооценка:

Нет ошибок – красный флажок

1 ошибка – зеленый

2 ошибки – синий

Слайд 23 (проверка)


6. Закрепление нового материала


Цель: закрепить полученные знания на репродуктивном и конструктивном уровне


Привал четвертый: Наше творчество (слайд 24)


Совсем скоро, в 2015 году, мы будем отмечать большой праздник – 85 лет со дня образования ХМАО-Югра.  Хотели ли бы вы сделать подарок родному округу в День рождения?

А какой подарок мы можем сделать средствами родного языка?    Сочинить поздравление, написать рассказ.


Я предлагаю всем вместе составить рассказ «Наш любимый Югорский край».


Начало текста предлагаю такое: Наш край красив и необычен! Слайд № 25.


Я вам раздам заготовки частей текста по группам.


 Удачен ли, на ваш взгляд, текст, который вы получили? Почему? (в нем нет прилагательных, он невыразителен.).


Задание: Вставить в текст необходимые прилагательные.

 

Учитель предлагает учащимся прилагательные-подсказки


Итак, давайте прочитаем, что у нас получилось. ( Слайд 26)


По одному представителю от группы зачитывают свою часть текста.


Оценка учителя: каждой группе учитель дает флажок нужного цвета.


7. Подведение итогов урока, рефлексия, оценки


Цель: подвести итоги учебного занятия 


Решение дидактических задач:

1. Анализ и оценка успешности достижения цели.

2. Выявление качества и уровня овладения знаниями. Подведение итогов.


Привал «Финальный» (слайд 27).


Вспомним цели, которые были поставлены в начале урока: (слайд 28)

- научиться определять роль прилагательных в тексте,

- использовать их в создаваемых текстах.

Как вы считаете, мы достигли цели?


Зачем же необходимо использовать имена прилагательные в речи? ( Они делают нашу речь красочной, образной, яркой, выразительной, красивой, помогают лучше представить предметы и явления).


Что нового узнали?


Имена прилагательные бывают в предложении определениями.


Понравилась вам прогулка? Кому понравилась, поднимите ладошки вверх.


Предлагаю заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» во второй графе.  Слайд № 29.

Надеюсь, все «?» вы исправили на «+».


Учитель оценивает работу учащихся.


Я думаю, вы сами убедились в том, что вы действительно умные и талантливые дети.



Ребята, урок подходит к концу, мне хочется сказать вам большое спасибо за работу.


Спасибо вам за урок!   Слайд 30. 

































).

Урок хантыйского языка и литературы

обско-угорских народов. 4 класс

Тема урока: «Юван Шесталов. Назови по имени»

Цельурока: познакомить учащихся с творчеством поэта, воспитывать интерес к мансийской литературе.

Задачи:

-

- развитие навыков выразительного чтения;

- развитие творческого воображения;

- воспитание любви и бережного отношения к родной природе, воспитание интереса к мансийской литературе.

Тип урока: урок новых знаний.

Форма урока:

Структура урока: организационный момент, целеполагание, проверка домашнего задания и актуализация знаний, формирование новых понятий и способов действия, выполнение творческих задач, контроль сформированности умений и навыков, определение домашнего задания.

Оборудование: мультимедийная презентация, произведения писателя; выставка книг

Оформление класса:

Число:

Тема:

Эпиграф к уроку:

Ты человек,

И этим ты можешь гордиться:

Все земные заботы

Лежат у тебя на плечах.

Ю.Н. Шесталов





Ход урока



Этапы

урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Психологический настрой учащихся

Пnтявmлытmx! Добрый день, ребята!  Мb нэмbм Марина Александровна. Я рада нашей встрече на уроке родного языка.  

Надеюсь, что урок получится плодотворным и интересным.


Самоорганизация на учебную деятельность.

Целеполагание

Психологический настрой учащихся

«Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов известного французского писателя и мыслителя Ж.- Ж. Руссо.


Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания

Выразительное чтение текста

- Откройте текст. Мfньси лfтhыт ловиньтpн ос русь лfтhыг толмасьлpн.

- Текст читаем по отрывкам, по цепочке и переводим (чтение текста с переводом).

- Китыглахтын лfтhыт сирыл ювле ловиньтpн. Хотьют ловиньты?

Хотьют юи-jвылт хjнтыс? Ловиньтpн.

Чтение и перевод текста.

Подготовка учащихся к восприятию новой темы

- На протяжении многих веков на нашей земле живет небольшой, но выносливый, крепкий народ манси. Предполагают, что это остатки некогда более многочисленного народа, ушедшего на запад в поисках новых мест для жизни. Письменности у манси не было. Но когда нет письменности, вовсе не значит, что поэзии тоже нет. В обрядах, песнях, в игрищах, в загадках сохраняется душа народа. Но, чтобы народ рассказывал о самом себе другим народам, нужна литература, нужны поэты. Таким первым поэтом народа манси посчастливилось стать Ювану Шесталову.

Изучение новой темы

- Юван Николаевич Шесталов – ровесник мансийской письменности, один из самых ярких представителей этого народа.

- Он родился 22 июня 1937 года в деревне Камрадка Березовского района. Отец Шесталова был одним из первых коммунистов, председателем колхоза, дед же – шаманом.

- Творчество Ювана Шесталова корнями своими уходит в мансийский фольклор.

- Что такое фольклор?

- Он был блистательный знаток обрядов и обычаев, легенд и былин своего народа. До него никто из писателей не пытался обрабатывать, вводить их в современных стих. Надо было вдохнуть в древние легенды «душу живую». Надо было, чтобы легенды и песни звучали современно, не теряя своей древней, седой истории.

- Вот певые книги Ю.Шесталова:

«Макем ат» - «Дыхание родной земли»,

Просмотр презентации

Слайд 1

Слайд 2

Собрать материал для работы над новой темой

- Ребята, каждый народ имеет свое мировоззрение. Миропониманию, сознанию народа ханты и манси было свойственно одухотворение всего живого на земле. Об этом очень ярко и образно пишет Е.Д. Айпин.

- Обратите внимание, перед вами на столе карточки-схемы. Послушайте задание: пользуясь мансийским текстом «Амки мf хyнтлэгум», заполните пустые клеточки схемы словами, которые одухотворял Айпин. Одно слово у нас уже записано. Для того чтобы справиться с заданием, послушайте подсказку: на один из одухотворенных предметов похожа ваша карточка.

Самостоятельная работа.

Подвести учащихся к восприятию новой темы

- Давайте, проверим, как вы заполнили карты-схемы. Каждый из вас, по кругу (по солнцу) записывает на доске слово: читает, переводит и заполняет круг.

Отчеты о проделанной работе.

- Посмотрите, ребята, какая у нас получилась схема. Что вы можете сказать о ней? К какому выводу мы можем подойти?

- В центре природы человек. Жизнь человека неотделима от жизни природы.

Мини-итог.

Новая тема

Формировать навыки самостоятельной исследовательской работы

- Сегодня на уроке мы должны научиться правильно задавать вопросы к словам, обозначающим предметы. Обратите внимание на тему, записанную на доске Мfныр? Хотьют? Китыглахтын лfтhыт. На доске записано два вопроса: тыи мfныр? тыи хотьют? К каким словам можно задавать эти вопросы, это мы должны сегодня определить.

- Перед вами карточка № 2 с подсказкой. Используйте верно подсказку и выполните задание.

Индивидуальная работа с карточкой

Формировать аналитические умения

- Итак, мы пришли к верному выводу, что вопрос Тыи хотьют? используется только по отношению к человеку, к людям, а ко всем остальным существительным задается вопрос Ты мfныр? Разобраться в этой сложной теме нам помогли наши писатели и поэты. Главной мыслью повести является то, что человек самое разумное существо на Земле, и поэтому он в ответе за окружающий мир, все земные заботы лежат на его плечах. Эту мысль подтверждают строки стихотворения Ю. Шесталова.

Отчеты о проделанной работе

- Мы правильно справились с заданием, определили выбор вопросительных слов. Давайте откроем учебник на стр. 41 и прочитаем правило, для того чтобы подтвердить верность наших выводов.

- Хотьют ловиньты?

- Pлмхjлас мfгыс хjhха? хотьют? китыглахтын лfтhыт лfвfвег. Yйт, пормасыт, хyлыт, мfт-витт jлнэ yйхулыт, товлыh yит ос jлыглан вfрмалит мfгыс мfныр? китыглахтын лfтыh jлы.

Работа с учебником



Закрепление. Проверка понимания, усвоения учащимися нового материала

Формировать навыки правильной постановки вопроса

-Следующее задание будем выполнять по группам. Перед вами карточка № 3, на карточке изображены предметы, ваша задача - написать слово, обозначающее предмет (имя существительное). Первая группа записывает слова, отвечающие на вопрос Тыи хотьют? Вторая группа Тыи мfныр?

Групповая работа с карточкой

Формировать навыки правильного произношения специфического звука

- Обратите внимание на правописание слов: тfрыг, йипыг, пsгрись.

- Произнесите, правильно интонируя эти слова.

- Придумайте предложение с одним из этих слов.

Работа со словарными словами

Подведение итогов

Формировать умения обобщать, делать выводы

- Сегодня у нас был не простой урок. Ребята, как вы думаете, почему сегодня, прежде чем подойти к новой теме «Мfныр? Хотьют? Китыглахтын лfтhыт», мы с вами работали над главой из повести «Я слушаю землю» Е.Д. Айпина.

- Анализируя отрывок из повести Айпина, мы смогли понять различие вопросительных слов в мансийском языке. Мы познакомились с мансийским правилом: вопрос Тыи хотьют? задается только к человеку, к людям. Вопрос Тыи мfныр? ко всем остальным живым существам (животным, птицам) и ко всем предметам.

Подведение итогов

Домашнее задание

Проинструктировать выполнение домашнего задания

- Ань книгат палыг-пунсpн, юн варнэ упражненият 88 стр. jлpгыт. Маим предложtниетныл jвлpт природа явлtниет, тувыл jлыглан вfрмалит наманыл пtриtн ос хансpн.

- Ань дневниканыт юн вfрнэ рупатанsн хансpн.

Запись домашнего задания



Пример 2.

Урок к рассказу «Тyйтыт пtламтpгум fрась».

Знакомство со стихотворением Ювана Шесталова «Тyйтыт пtламтpгум fрась» («Я в снегу зажигаю огонь»). Урок можно начать с того, что дети узнали на предыдущих уроках о жизни и творчестве Ювана Николаевича Шесталова. Первоначально стихотворение учитель читает сам, соблюдая знаки препинания, а также интонацию. Затем учитель предлагает ученикам выразительно прочитать по абзацам:

Тyйтыт пtламтpгум fрась.

Yй сов ёсал ёмантpгум,/

асирма симырты./

Лылыh хyл хольт тjргантpгум,/

pтпос самэ нямырты./


Сfлы пурнэ yй хольт хорты./

Аквтоп лfви: «Вос тpвен!»/

Пjлям кfтыл пfйтум сарты:

«Лfсял сар наh тpвен,/

асирман наh тpвен!»/


Jпам аквтох вjрт ялыс,/

асирман ат тfйвес./

Fсюм аквтох ёсал eмыс,/

тыстым тав ат вfйвес./


Ам ос хунь пыл тув пjлzвем, /

тpлсум рtгыh йисыт,/

ласкат нfин рtгылтfвем,/

мfхум fнум рtг мисыт./


Тyйтын пtламтpгум fрась,/

пjлям zhк толаи./

Вос кос pтпос сака карыс,/

pтпос кантэ толаи.//

Лfтhыт номим jньсtн:

Yй сов ёсал на лыжах-подволоках, подшитых шкурой лося

симырты хрустит

саме нямырты прищуривает глаз (свой)

асирман наh тpвен буквально: холод тебя съест

тpлсум рtгыh йисыт родился в теплое время

pтпос кантэ толаи злоба луны растает (растопится)

Заданиет:

1.Uван Шестfлов нfй хумус yлылsтэ, та лfтhыт стихотворtниет хjнтpн ос номтыл номtн. Как в стихотворении Юван Шесталов воспевает огонь, эти слова найдите и запомните.

2.Ты стихотворение ёмасяквtг ловиньтаhкве ханисьтpлsн. Подготовиться к выразительному чтению стихотворения Ю. Шесталова «Тyйтыт пtламтpгум fрась».


Цель: познакомить учащихся с творчеством поэта, воспитывать интерес к мансийской литературе.

Наглядность:

выставка книг;

стенд о Юване Шесталове;

портрет Ювана Шесталова.

Учитель: Много ярких и самобытных талантов дал литературе мансийский народ. Большим поэтом маленького народа стал Юван Шесталов.

Юван Шесталов родился в 1937 году 22 июня в День Большого Солнца в деревне Камрадка Березовского района. Учился на факультете народов Севера Ленинградского пединститута, а в 1965 году закончил Тюменский пединститут.

В литературу Юван Шесталов пришел в конце 50-х годов. В 1962 году был принят в Союз писателей. В 1978 году удостоен Государственной премии. Свой путь в литературе начал с поэтических сборников. Читая его стихи мы попадаем в мир сказочного мансийского божества – доброй лесной феи Миснэ. Той, что поджидает охотника в суровой тайге и одаривает его за трудолюбие. Живая связь древней культуры манси лежит в основе творчества первого писателя таежного народа. Писатель хорошо знает обычай, легенды и былины своего народа.

Народными преданиями, песнями, поверьями пронизаны его проза и поэзия. Юван Шесталов первым в истории своего народа обратился к богатейшим сокровищам древних мансийских сказаний. Связь далекого прошлого и современности – смысл содержания творчества Шесталова.

Слово библиотекаря (знакомит с прозой Шесталова): Первая повесть "Синий ветер каслания" увидела свет в 1965 году. Она обратила на себя внимание и тем, что еще один поэт обратился к прозе. Шесталов объяснял это так: "Жизнь не укладывалась в рамки стихов и поэм, которые я пел. Мне хотелось вмешаться в неё, по силе возможности помогать своим пером изменять действительность." Ощущение активного начала пронизывает повесть, обращенную к жизни и труду оленеводов. Каслание – это кочевье, это дорога длинная и трудная, от Оби до Урала.

В 1972 году Шесталов пишет повесть "Когда качало меня солнце". По форме это лирический дневник-путешествие. Герой повести всякий раз сверяет свои мысли и чувства со сказкой. Сказка сыграла важную роль в формировании Шесталова – художника слова. Много задушевных слов сказал о ней писатель, характеризуя атмосферу, окружавшую его с детства и желая дать образное определение мировосприятия своего народа: "Сказка … она как родник. Прильнешь к ней, мучимый жаждой, напьешься прохладной живительной влаги и снова чувствуешь себя человеком. Все станет ясным и понятным". За строкой сказок и мифов, охотно пересказываемых Шесталовым, встает создатель этого духовного богатства – народ.

Библиотекарь проводит викторину, посвященную творчеству Ювана Шесталова. 


Прасина Марина Александровна, учитель родного языка

муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ларьякская ОСШ»


Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116040 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Урок родного языка в 4 классе.

Тема: «Роль имен прилагательных в предложении».

Урок проведён в 4 классе. В классе обучаются дети с разными возможностями. В целом класс активный, работоспособный.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

При проведении урока были использованы следующие современные педагогические технологии: коллективного способа обучения, технология развивающего обучения, информационно-коммуникационные технологии.

Вид урока: урок-путешествие.

Цель урока: повышение мотивации учащихся, чтобы сделать урок интересным и занимательным для младших школьников.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.