Выбранный для просмотра документ раздаточный лист.doc
|
11. Найдите неизвестное число. 2у – 3= 5 64 3у – 5= 4 27 4у – 7= 1 ? |
12.Найдите неизвестное число. 2х – 1= 21 2 5х – 7 = 38 8 – х = 1 6 5 – 3х = 2 15 – 2х = 9 ? 8х + 7 = 23
|
13. Найдите неизвестное число.
5х -2= 3 3х – 4= 2 9х +8 = 35 6х – 3=21 1 8 27 ? |
|
14. Найдите неизвестное число
3у – 5 = 7 6 5у – 39 = 1 10 2у – 11 = 15 ?
|
15. Найдите неизвестное число 5 – 7х = 2 КВАДРАТ 3 3х + 7 = 12 УРАВНЕНИЕ 15 2у + 1 = 10 ГРАФИК ? |
16. Найдите неизвестный рисунок. х = 3 2х – 3 = 5 3х – 5 = 1
|
|
17. Найдите неизвестное число.
|
18. Найдите неизвестное число.
2х +3 = 47 3х – 5= 1 44 9 – х = 3 5 – 4х = - 3 12 10х + 1 = 21 8 - 3х = 2 ? |
19. Найдите неизвестное число.
КОСИНУС СИНУС 2х – 3 = 21 ЛИМОНАД ЛИМОН х – 60 = 7 ЛАКЕЙ ЛАК 3х – 100 = ? |
|
20. Найдите неизвестное число.
3х - 7 = 23 ( - 10) х – 4 = 16 3х – 7 = 26 ( ? ) х – 4 = 6
|
21. Найдите неизвестное число.
|
22. Найти неизвестную букву.
|
|
23. .Найдите неизвестное число.
3х + 2= 79
|
24.Найдите неизвестное число.
35 8х – 3 = 21 4х – 8 = 12
61 3х + 9 = ? 9 - х = 8 |
25. Найдите х и заполните квадраты.
|
|
26. Найдите неизвестное число
3х – 6 = 9
39 – 9х = - 24 ?
|
27. Найти неизвестную букву. КВАДРАТ
4х + 11 = 19 В
3х – 7= 6 ?
|
28. Найдите неизвестную букву.
А Б В Г Д Е Ё Ж З
4х + 11= 23 В
3х – 7 = 8 ?
|
На решение заданий дается 15 минут.
Выбранный для просмотра документ урок 6 класс.ppt
"Тренируем мышление,
решаем уравнения"
Тема урока:
1. Найдите
неизвестное число:
2. Продолжите ряд
уравнений:
Математика 10
Алгебра
Х+1 = 2; х -1= 2
Х + 1= 6 …
7
?
х - 1 = 6
3. 3 х – 13,5 = 1,5
2х = 10
5х = 7х
5 + х = 12х
3х - 18 = - 2х + 2
Какое из четырех уравнений надо выбрать?
4. Найти неизвестное число.
синус 5х - 1 = 3х +3 25
куб 7х -3 = 18 27
ромб 6х - 2 = 16
?
64
5. Найти неизвестное число.
В х Д - Ж = 7
Д + Б + А - В = ?
6. Из данных уравнений исключите одно.
2х +1 = 11
3х + 2х = 25
х + 5 = 10
5
5х - 2х = 9
7. Найти неизвестное число.
2х - 4 = 12 64
3х - 8 = 13
49
?
8. Найти неизвестное число.
КОРЕНЬ 6 - х = 0
УРАВНЕНИЕ 3х - = 0
?
9
9. Найти неизвестное число.
2х + 11 = 23
5х - 7 = 13
Е
?
Г
10. Найти неизвестное число.
5х - 3 = 42
5 + 3х = 26
8х
15х
108
о
?
75
о
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Ответы.
Выбранный для просмотра документ Урок математики в 6 классе.doc
Тема урока: «Тренируем мышление, решаем уравнения»
Цели урока:
· формирование и развитие: а) мыслительных операций (сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации, анализа, синтеза);
б) форм мышления и умозаключений
формирование навыков решения линейных уравнений;
· формирование предприимчивости (успешной стратегии поведения при наличии выбора задач) и интереса к математике.
Структура урока
1. Организационная часть (1-2 мин).
2. Упражнения (разминка) (15 мин).
3. Соревнование учащихся в решении задач (15 мин ).
4. Взаимопроверка, подведение итогов соревнования (5 мин).
5. Подведение итогов урока (3 мин).
Ход урока
Вступительное слово учителя. Сегодня мы совершим увлекательнейшее путешествие на один из красивейших «островов» математики под названием «Уравнения» . Это путешествие связано с решением уравнений, которые тренируют мышление: надо внимательно "посмотреть" как построена известная часть задачи, "увидеть" принцип ее построения, выявить связи между числами, объектами, рисунками, а затем этот принцип применить по аналогии к другой части задачи. Аналогия в переводе с греческого языка означает "сходство".
Итак, запишите тему урока "Тренируем мышление, решаем уравнения" и выполните устно задания 1 (учитель показывает задания на экране )
Приложение №1
Ответ : 1. 7 Ответ: 2. х-1=6
При выполнении задания 2 надо установить, по какому принципу эти уравнения записаны одно за другим, а затем по этому же принципу дописать несколько уравнений. (При необходимости, учитель может подсказать, что уравнения необходимо решить.) Ученики приходят к выводу, что корни записанных уравнений составляют ряд нечетных чисел: 1, 3, 5, следовательно, корнем следующего уравнения должно быть число 7. Кроме того, левая часть уравнения должна иметь вид x - 1 и т. д.
При выполнении задания 3 как и в первом задании, внимательно посмотрите на конструкцию первой строки: уравнение и рядом звездочка. В следующей части записаны четыре уравнения и одна звездочка. Какое из уравнений надо соединить с этой звездочкой?
Ответ: 4 уравнение
(Ученики определяют, что пятиконечная звезда стоит рядом с уравнением, корень которого равен числу пять, следовательно, четырехконечную звезду надо соединить уравнением, имеющим корень 4.)
Запишите в тетрадях сначала первое уравнение и его решение, а затем найденное второе уравнение и его решение. Следует ли по порядку решать все четыре уравнения, или же лучше предварительно сделать некоторые прикидки (для быстроты выполнения задания)?
Тексты задания 4 и 5 полностью запишите и зарисуйте в тетрадях, чтобы дома подумать над решением.
Тексты задания 4 и 5 полностью запишите и зарисуйте в тетрадях, чтобы дома подумать над решением.
Ответ : 64 количество букв Ответ: 5
возвести в степень равную корню
(При выполнении заданий 6-10 ученики ведут только черновые записи.)
Ответ: 5х-2х= 9 (корень не 5) Ответ: 49
Ответ: 9 Ответ: Г (очередная буква в алфавите)
Ответ: 750 ( сумма смежных углов равна 180 0)
Учитель. Мы разобрали решение некоторых уравнений, сейчас работаем самостоятельно. Работа в группах позволит вам ответственно подойти к выполнению заданий и добиться призового места для команды. В каждой команде выбирается капитан, который будет осуществлять проверку выполненных вами заданий и записывать результаты в бланк ответов ( под копирку). Будем соревноваться в течение 15 минут. Задачи похожи на те, которые мы с вами только что решали.
На рабочих листочках нужно написать только номер задачи, которую вы решили, и рядом записать ответ. Для черновых вычислений можно использовать правую часть листочка, отделив ее вертикальной чертой. За каждую правильно решенную задачу вы получите баллы, за неправильно
решенную задачу баллы снимаются; если к решению какой-то задачи вы не приступали, то за это не будет штрафных баллов; главное - набрать больше баллов за правильно решенные задачи.
Соревнование
"Кто быстрее, кто правильнее?"
Ученики записывают номера задач и ответы к ним на двойном листке и передают капитану. Ответы обсуждаются в течение 5 минут.
Учитель: « Проверим правильность выполнения заданий. Капитаны, отдайте свой бланк ответов по часовой стрелке капитану другой команды, а скопированный лист передайте учителю. Я буду зачитывать номер задания и ответ». Проверяющий ставит знак "+", если ответ верный, знак "-", если ответ неверный. Если к решению задачи не приступали, то не ставится никакого знака.
За каждый правильный ответ начисляется 2 балла, за каждый неверный ответ снимается 1 балл.
Задачи
|
Слайд 11 |
|
|
Слайд 12 |
|
|
Слайд 13 |
|
|
Слайд 14 |
|
|
Слайд 15 |
|
|
Слайд 16 |
|
Итог урока.
Подводим итоги урока объявляем баллы, которые начислены участникам команд. Каждый ученик после оглашения результатов уверенно может осознать, сколько баллов внес в копилку команды лично он. Чтобы выставленные оценки были справедливыми, учитель предлагает каждому участнику найти на столе карточку с оценкой знаний, которые он применил для успеха своей команды.
В течение всего урока были использованы различные виды компетенций:
Ø информационная – поиск информации и ее применение;
Ø коммуникативная - умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению друга;
Ø рефлексивная – определение значимости урока и самооценка.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
также Вы можете выбрать тип материала:
Урок рассчитан на знания учащихся 6 класса. Данный вид урока позволяет ученикам не только решать уравнения, но и логически мыслить и применять различные способы в решении уравнений и нахождении корня.Цели урока:• формирование и развитие: а) мыслительных операций (сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации, анализа, синтеза); б) форм мышления и умозаключений формирование навыков решения линейных уравнений; • формирование предприимчивости (успешной стратегии поведения при наличии выбора задач) и интереса к математике.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ОНФ выявил за 2021 год более 600 опасных маршрутов к школам в регионах
Время чтения: 2 минуты
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
Комиссия РАН призвала отозвать проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
Детский омбудсмен предложила обучать педагогов мотивированию учащихся
Время чтения: 1 минутаНа все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.