131618
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспекты«Ничтожные наследники Великого Исполина» Эпоха дворцовых переворотов.

«Ничтожные наследники Великого Исполина» Эпоха дворцовых переворотов.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока «Ничтожные наследники Великого исполина». Эпоха дворцовых переворотов.

Цели урока:

1.Познавательная:

Создание условий для:

- усвоения учащимися основных понятий, дат, правителей эпохи дворцовых переворотов, общих черт эпохи (участие гвардии, сохранение абсолютизма, фаворитизм);

- формирования системы знаний о причинах и последствиях дворцовых переворотов и умений их объяснять;

- формирования умения характеризовать внутреннюю и внешнюю политику, личности приемников Петра 1.

2. Развивающая:

Развитие психических процессов:

- внимания и памяти через просмотр видео, работу с опережающим заданием, работу с глоссарием;

- мышления через проблемные ситуации, работу с ДМК (документально-историческим комплексом);

- развитие речи через включение в дискуссию;

- формирование умения анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, схема, аудиовизуальный ряд);

- формирование ОУУН (формулирование понятий, обобщения, анализа, сравнения).

Воспитательная:

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, гарантированность достижения желаемых результатов;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивационный этап

Лейтмотив урока

Мотивация деятельности учащихся через цитату из речи Ф.Прокоповича на похоронах Петра 1

«До чего же мы дожили, Россияне! Что же сие есть? Что видим? Что делаем? Петра Великого погребаем!

Учащиеся слушают учителя

2. Актуализация знаний учащихся











































3. Сообщение темы урока













4. Постановка учебной задачи урока

1. Рассказ учителя: Пётр оставил после себя тяжёлое наследие. Крах финансовой системы, массовое бегство крестьян и посадских людей из-за усиления крепостного гнёта, недовольство дворянства. Самым тяжёлым последствием петровского наследия оказалось создание в стране системы абсолютизма. Сподвижники Петра, и гвардия и дворянство стали огромной силой, уверовали в своё всемогущество. Абсолютизм породил вседозволенность фаворитов и гвардии. Всё это выявилось в первые же минуты смерти Петра 1. Его тело ещё не успело остыть, как в соседней комнате произошёл первый в XVIII веке дворцовый переворот, смысл которого заключался в том, что гвардия, опираясь на силу штыков, совершила свой выбор правителя.

2. Использование видеоряда – фрагмент из кинофильма С.Дружининой «Тайны дворцовых переворотов».

«Тему нашего сегодняшнего урока я предлагаю назвать словами А.С.Пушкина «Ничтожные наследники великого исполина»

Учебная задача: Согласны ли вы с мнением А.С.Пушкина, высказанном о преемниках Петра 1?

Сегодня на уроке мы и попытаемся сформировать собственное мнение по данной проблеме, изучив и проанализировав эпоху, получившую в истории название дворцовые перевороты.

Слушают учителя, осмысливают учебную информацию







































Осмысление учащимися увиденного видеофрагмента









Прослушивание темы урока и учебной задачи, их осмысление






Этап создания новой образовательной среды – усвоение учащимися новых знаний и умений

1.Отработка понятия дворцовые перевороты – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками и руками гвардейцев.

2. Постановка проблемного вопроса:

Почему возникла ситуация, которую вы увидели в видеофрагменте, в чём вы видите причины дворцовых переворотов?

1.Динстический кризис (дело царевича Алексея)

2. Отсутствие легитимного наследника.

3. Указ 1722 г. «О престолонаследии» (не успел назначить преемника, сказал «Отдаёте всё…

Учитель: Предлагаю вам сейчас обратиться к истории дворцовых переворотов, рассмотрев деятельность основных представителей рассматриваемой нами эпохи. Для этого поработайте с документально-историческими комплексами, выполнив познавательные задания к ним. Результаты свой исследовательской деятельности заносите в историко-сравнительные таблицы.

3. Организация групповой деятельности учащихся для решения учебной задачи урока с использованием ДМК – документально-исторических комплексов

1 группа – изучение личности и направлений деятельности Екатерины 1

Группа 2 – изучение личности и направлений деятельности Петра 2

Группа 3 – изучение личности и направлений деятельности Анны Иоановны

Группа 4 – изучение личности и направлений деятельности Елизаветы Петровны

Группа 5 – изучение личности и направлений деятельности Петра 3

Запись термина в тетрадь











Ответы учащихся для решения проблемного вопроса























Организация групповой работы учащихся по выполнению заданий ДМК


Этап обобщения, анализа и синтеза полученной учебной информации

Учитель: Предлагаю представить результаты своей работы. При представлении результатов группой, оставшиеся группы обобщают их деятельность в таблицу.

1.Организация защиты групповой деятельности учащихся – образная реконструкция эпохи дворцовых переворотов – создание галереи образов

2. По ходу защиты деятельности групп учитель дополняет рассказ

А) о правлении Ивана Антоновича и Анны Леопольдовны

3. Обобщение деятельности групп – постановка проблемного вопроса: какие общие черты характеризуют эпоху дворцовых переворотов?

- расширение и укрепление привилегий дворянства

- усиление крепостного права

- незыблемость абсолютизма

По ходу защиты деятельности групп учащиеся заполняют сравнительную таблицу







Подбор учащимися фактов для решения проблемы – работа по составленной таблице

Решение учебной задачи урока

Мы рассмотрели с вами деятельность и личностные характеристики правителей эпохи дворцовых переворотов. Предлагаю определиться с собственной позицией по проблеме нашего урока. Выскажите свою точку зрения. Согласны ли вы со словами А.С.Пушкина?

Организация деятельности учащихся по решению учебной задачи в форме «Аукциона мнений»

Высказывание собственной позиции по решению учебной задачи урока

Рефлексия - этап осуществление взаимосвязи темы урока и реалий современной жизни – интеллектуальная пятиминутка

Сегодня мы познакомились с правителями России эпохи дворцовых переворотов. По-разному можно оценивать их вклад в историю нашей страны. Каким же должен быть образ идеального правителя? Предлагаю вашему вниманию образ, который выделен философом Макиавелли. Подумайте, а какими качествами должны обладать те, кто стоит на вершине власти, те, от кого зависит судьба государства и каждого человека. Предлагаю составить образный портрет личности главы страны.

Учащиеся совместно с учителем составляют портрет идеального правителя

Итог урока

Видеоролик «Тайны дворцовых переворотов», по ходу слова учителя.

Учитель: Как бы сложилась судьба нашего государства, если бы не данные события. Каким бы путём пошла Россия, кто бы стоял у власти? История не знает сослагательного наклонения. На эти вопросы уже не найти ответа.


Смотрят видеофрагмент, слушают учителя



Краткое описание документа:
Урок истории в 11 классе «Ничтожные наследники Великого Исполина». Эпоха дворцовых переворотов является уроком, открывающим перед учащимися один из самых ярких периодов в истории России – дворцовые перевороты. Урок построен на метапредметной основе. Для повышения мотивации учащихся в уроке использованы разнообразные методы мотивации: лейтмотив учебного занятия, ввод художественного, литературного, видео рядов. В уроке использованы элементы работы с документально – историческим комплексом (ДМК). Проблемы, рассматриваемые на уроке, помогают учащимся сформировать собственную позицию по проблеме урока.
Общая информация

Номер материала: 77433042011

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.