- 21.04.2014
- 1767
- 1
Теректі ауданы
Покатиловка орта жалпы білім беретін мектебі
Технология элементтерін пайдалану арқылы
оқушылардың тілдерін дамыту.
2012 жыл.
Кіріспе
Педагогикалық технологияларды сабақта қолдану -өмір талабы .Заманның ақпараттық ағымына ілесу әрбір оқушы және мұғалімнің міндеті.Себебі,оқу үрдісі – бір орында тұрып қалмайтын,керісінше,үнемі өзгеріп,жаңарып отыратын құбылыс.Осы тұрғыдан алғанда еліміздің және шетелдің жаңашыл авторлардың технологияларын қолданып,сабақ нәтижелі болатынына көзіміз жетіп отыр.Ақпараттық технологияларды пайдаланып оқыту мынадай нәтижелерге қол жеткізеді:
-оқу материалын терең түсінуге;
- оқу мотивациясының артуына;
-алған білімнің ұзақ уақыт есте сақталуына;
-білім алу уақыттың үнемділігі.
Бұл жинақта оқу орыс тілінде жүретін мектептерде оқытылатын қазақ тілі пәнін оқушыларға терең меңгертіп,қазақша дұрыс сөйлеп,сауатты жазу дағдыларын жаңа технологиялар арқылы жетілдіру.
Сабақ көрінісінде модульдік технология элементтері,дамыта оқыту,саралап деңгейлеп оқыту технология элементі, «Оқу мен жазу» арқылы сын тұрғысынан ойлау технология элементтерін басшылыққа ала отырып оқытуды көздеу қарастырылған.
2
Блум жүйесі
|
Дағдылар |
Анықтама |
Оқушы іс-әрекеті |
|
|
Білім(знание)
Түсіну(понимание)
Қолдану(применение)
Талдау.(анализ)
Жинақтау(синтез)
Баға(сын,пайымдау) |
Берілген жаңа түсінікті ұғу,еске ұстау,бұрынғы білімді еске түсіреді.
Жаңа білімді түсіну,өзінше түсіндіру немесе болжам жасауы.
Жаңа білімді тәжірибеде пайдалану
Алған білімді жіктеу,саралау, Ең негізгі түйіндіні бөліп ала білу.Бүтіндіні бөлшектерге жіктеу. Жеке бөлшектерден тұтас жасау.
|
Тыңдайды,қабылдайды, еске сақтайды,ойлайды
Түсіндіреді,айтады,көрсе теді.жазады.
Бұрыңғы білім негізінде пайдалана отырып жаңа проблема шешеді.
Ойланады салыстырады, табады,талқылайды,аша ды,ізденеді.
Ойлап табады,құрастырады,бай ланыстырады.
|
Жаңа тақырып: Омонимдер.В.П Беспалько және Ж.Караевтің пед.технологияларын қолдану.
Мақсаты: Омоним сөздердің анықтамасын білу.Омоним сөздердің көп мағыналы сөздерге ұқсастығы мен айырмашылығын меңгеру.Білімбілік,дағдыны қалыптастыру.
Дамытушылық: ақыл-ойын,сөйлеу мәдениетін дамыту.
Тәрбиелік: эстетикалық,өнегелік ортасын қалыптастыру.
Түрі: жаңа сабақ.
Типі: Блум жүйесі бойынша білім,білік,дағдыны қалыптастыру.
Пәнарлық байланыс:әдебиет.
Әдіс-тәсілі: сұрақ жауап,қосымша материал,талдау,салыстыру,жинақтау.
Сабақтың көрнекілігі:суреттер,таблица
|
Білім
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Баға(сын)
|
Омонимге анықтама беріңдер.
Сөйлемдерден омонимдерді табыңдар.Мағынасын айту.
Берілген сөздерді омоним етіп сөйлем құру. Көп мағыналы сөзбен салыстырып омонимнің ұқсасты ғы мен мен айырмашылығы. Омоним бір сөз табынан да,әр түрлі сөз табынан да болатындығын талдау. Берілген омоним болатын сөздері бар мақал-мәтелдер,жұмбақтар айту.Сөйлем құрап айту.
Омоним сөздердің тілдегі рөлі қандай? өз ойларын айту. |
Енді сабақтың меңгеру кезеңіне нақты тоқталайық.
Білім Қызығушылықты ояту.
(сурет ағаш кесетін ара,гүлге қонатын ара)
Сөйлем құрау мысалы: Ара гүлге қонды.Оспан ағасынан ағаш кесу үшін ара сұрады.
«Ара» деген сөздің айтылуы бірдей ме?Ал мағынасы бір ме?Қай сөз табына жатады?
«Ай» деген сөзді омоним етіп сөйлем құратқызылады.
Мысалы: Түнде ай жарық болды.Қазір қазан айы.(мағынасы ажыратылады)
Ереже:Қандай сөздерді омонимдер дейміз?
Түсіну(мультимед тақта) омоним сөздерді табу мағынасын айту,қай сөз табына жатады?
1.Әркімнің атының сыры өзіне мәлім.
2.Сырлы аяқтың сыры кетсе де,сыны кетпес.
3.Бет көрсе жүз ұялар.
4.Жүз сомын болғанша ,бір досын болсын.
5.Суда жылдамырақ жүз.
Қолдану:(Үш қатарға үш сөз беріледі)
Сөздерді омоним етіп қолданып,сөйлем құрап жазу.5
1-қатар: / құрт 2-қатар: / ас 3-қатар / түс
Талдау: Шығармашылық диктант барысында көп мағыналы сөздер мен омонимдерді анықтау,салыстыру ұқсастығы мен айырмашылығын ажырату.Бір сөз табынан да,әр сөз табынан да болатындығы.
1)Әңгіменің басы,қойдың басы,сөздің басы.
2)Қара шаш,балапанға жем шаш.
3)Кеш батты,суды кеш.
4)Есікті аш,аш мал.
5)Ауыр жүк,ауыр сөз,ауыр мінез.
6)Көздің жасы,адамның жасы.
7)Әдемі жаз,ыстық жаз.
Жинақтау:Берілген омоним болатын сөздерді қатыстырып мақал-мәтел,жұмбақ айту,сөйлем құру.
(Қара, ор,ер,арық, т.б мүмкін жауаптар)
Қара сиырым қарп тұр,............(қызыл сиырым жалап тұр)
Біреуге ор қазба, өзін түсесін. Ер есімін ел сақтар.
Арық атқа қамшы ауыр.Жылай – жылай арық қазсаң,күле –күле су ішерсің.
Баға(сын) Омоним сөздердің тілдегі рөлі қандай?
Тақырыпты мұғалім қорытындылап,тиянақтайды.
Уақыт қалса «Жылдам жауап» ойыны бағалау.
1- топ / алма 2- топ / жастық 3 –топ / іш
Тақырыбы: «Ғабит Мүсірепов – сөз зергері»
Мақсаты:1.Ғ.Мүсірепов шығармашылығын қорытындылау.Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың алған білім деңгейлерін бағалау.
2.Жазушы қаламынан туған шығармалары ақылы оқушыларды адами қасиеттерге баулу.
3Әр оқушының ой- қиялына ерік бере отырып,таным түсініктерін дамыту.
Көрнекілігі: Ақынның толық шығармалары.,тірек-таблицалар.
Әдісі:Дамыта оқыту технологиясы(әр сатыдағы деңгейлік тапсырмалар,шығармашылық ізденіс)
Сабақтың барысы.
1.Ұйымдастыру бөлімі
2.Үй тапсырмасын тексеру.
3.Сабақ мақсатымен таңыстыру.
4.Жаңа сабақты меңгерту
1.саты Оқушы деңгейі
2.саты Алгоритімдік
3.саты Эвристикалық
4.саты Шығармашылық
7
1.Ұйымдастыру бөлімі (қаламгер туралы мәлімет беру) тірек- таблица
|
Ақын жазушы |
Қандай қызмет атқарды? |
Ақын шығармашылығы |
|
Ғ.Мүсірепов |
Әдебиетіміздің биік тұлғасы,ірі қоғам қайраткері |
«Жаңа достар»,»Қазақ солдаты», «Ұлпан» |
8.Оқушы деңгейімен жұмыс.(шығармаларына шолу сұрақтары
1Жазушы шет елдерде болды ма?.
2.Жазушының жеті керегін атаңыз.
3.Ғ.Мүсіреповтың ана тілі туралы қанатты сөздер.
4.Қаламгердің қанатты сөздерін айтыңдар.
5.Ғ.Мүсіреповты қандай жазушы деп бағалайсыздар?
2.саты.Алгоритімдік саты.(шығармаларын талдау)
1. «Қазақ солдаты» романының тақырыбы не?
2.Бұл романнан үзінді оқып бер.
3. «Оянған өлке» романының тақырыбы туралы әңгімеле.
4.Жазушының аналар тақырыбына талдау жасаңыз.
3. саты Эвристикалық саты.(драмалық шығармалар үзінді
1. «Қозы Көрпеш-Баян сұлу» трагедиясы
2. «Амангельді» пьесасындағы батырдың монологін оқу
3. Қодардың монологін оқу.
4.саты Шығармашылық деңгей
1.тапсырма Ғ. Мүсіреповтың кейіпкерлеріне хат жазу.
2.тапсырма Ғ.Мүсірепов шығармалары бойынша сурет салу
3.Ақын туралы ой-толғаулар.
4.Сабақты қорытындылау.
5.Бағалау.
6.Тапсырма (Ақынның шығармаларын оқу,өмірлік сабақ алу).
9
«Модуль – қандай да бір жүйенің,ұйымның анықтайтын дербес бөлігі» М.Жанпейісованың «Модульдік оқыту технологиясының»маңызы ерекше оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге,қорытындылар жасауға,жүйелі білім алуға жетелейді.
Оқыту модулі үш құрылымдылық бөлімнен тұрады:
1.Кіріспе( модульге,тақырыпқа енгізу)
2.Сөйлесу бөлімі( өзара сөйлесуін ұйымдастыру)
-топтық,
-жұптық
-жеке топтық
-ұжымдық
3.Қорытынды бөлімі.(бақылау,тест)
№11
Лексикалық тақырыбы: Көктем.
Грамматикалық тақырыбы: Етістіктің райлары.
|
Бөлімі |
Сабақ саны |
Модульдің мазмұны |
Уақыты |
|
Кіріспе |
1сабақ |
Модульдің құрамы Грамматикалық Тақырып Сөздік жұмысы Лексикалық тақырып Бекіту |
5мин
8 мин
8 мин 12 мин 12 мин |
|
Сөйлесу |
2сабақ
3сабақ
4сабақ
5сабақ |
«Көктем» топтық жұмыс 1.Терме диктант 2. «Наурыз» мәтінмен жұмыс «Шеңбер бойымен әңгімелеу» оқыта үйрету ойыны Сөйлесу.Жұптық жұмыс.Бақылау жұмысына дайындық
Тест Диктант. |
45 мин
10 мин 35 мин
20 мин 25 мин
10 мин 35 мин |
|
Қорытынды |
6 сабақ |
Қатемен жұмыс |
45 мин |
Оқушы нені білуі тиіс:
--Лексикалық тақырыпқа байланысты жаңа сөздермен танысып,оларды дұрыс айту,сауатты жаза білу.
-- Сөйлемдегі сөздерді орын тәртібіне қарай дұрыс қолдана білу.
--Тақырып бойынша өз сөздерімен әңгімелей білу.
Оқушы нені үйрену қажет:
--Модуль бойынша өтетін жаңа сөздерді дұрыс айтуға,сауатты жазуға үйрену;
--Етістіктің райларын ажырата білуге үйрену.
Кіріспе бөлім.
1.Ұйымдастыру кезені
2.Модуль құрамын түсіндіру
3.Сабақтың мақсатын,барысын айту.
4.Грамматикалық тақырып
Етістік райларыы Шартты Ашық 
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||
Қалау
11
5.Сөздік жұмысы. 6.Лексикалық тақырып.
1.Модульдің қорытынды болімі бойынша тест сауалдары (8 сынып)
Модуль: «Тілден артық қазына жоқ»
1..Мемлекттік тіл қай тіл?
А) орыс тілі ә) қазақ тілі б) ағылшын тілі2.Қазақ тілі қай тілдер
А) мемлекеттік ә) славян б) түркі
3.Көп тіл білген адам?
А) полиглот ә) шешен б) жазушы
4.Тіл жоғалса не жоғалады?
А) жер ә)этнос б) су
5Ұлы тілдер саны?
А) 20 ә) 30 б) 13
.6 Дүние жүзіндегі тіл саны?
А) 8 млн ә) 10 млн б) 5млн
7.Эскимостың эян тілінде нешеадам сөйлейді?
А) 2 ә) 25 б) 3
8.Ысқырып сөйлейтін тайпа қай аралда тұрады?
.а) Канар ә) Кариб б) Курил
1 ә 2 б 3.а 4.ә 5.б 6.б 7.а 8.а
Модуль: «Туған жерім –мақтанышым»
1.Қазақстан шекарасы неше шақырм?
А) 12000 ә)16000 б) 15000
2.Қазақстан неше елмен шектеседі?
А) 5 ә) 6 б) 8
3.Батыс пен Шығысты жалғастыратын қазақ жері?
А) көпір ә) күміс көпір б) алтын көпір
4.Қазақстанның ресми белгілері нелер?
А) оюлар ә) рәміздер б) карталар.
5.Қазақстан рәміздері қай жылы қабылданды?
А) 1986ж ә) 1991 б) 1992
6.Қазақстан-2030 бағдарламаның негізгі талаптың бірі.
А) сауданы дамыту ә) табиғат байлығын сақтау б)Қаржылан
7.Президент жолдауындағы символ?
А) Азия барысы ә) Жолбарыс б) Арыстан
8.Тәуелсіз елдің айрықша белгісі?
А) Доллар ә) Евро б) Ұлттық валюта 13
Модуль: Жер ана –ортақ үйіміз»
1.Табиғат пен адам қандай дүние екенін ұмытпауымыз керек?
А) әдемі ә) біртұтас б) таза
2.Су бар жерде не бар?
А) тіршілік ә) ауа б) тау
3.Тәуелсіз Қазақстан қандай мемлекет?
А) ядролық қарусыз ә) ядролық қарулы б) ядролық жарылыс.
4.Семей полигонында бірінші бомба қашан жарылды?
А) 1989 ж ә) 1949 + б) 1940
5.Полигонда неше жарылыс өткізілді?
А) 456 + ә) 45 б)465
6.Семей полигоны қашан жабылды?
А) 1949 ж ә) 1940 ж б) 1989 ж +
7. «Невада- Семей» қозғалысының ұйымдастырушысы кім?
А) Т.Мұсабаев ә) Ғалымдар б) О.Сүлнейменов
8.Қазақстанда қандай ғарыш айлағы бар?
А)Байқоныр ә) Қызылорда б) Оңтүстік
9.Ғарышқа тұңғыш ұшқан қазақ азаматы кім?
А) Т.Аубакиров+ ә) Ю.Гагарин б) Т.Мұсабаев
10.Жер шарының судың 90 пайызы қандай су?
А) тұщы ә) ащы б) тұзды+
11.Жер бетіндегі ең таза су қоймасы?
А) Зайсан ә) Балқаш+ б) Арал
12 Қай ел тұщы суды Швециядан сатып алады?
А) Германия+ ә) АҚШ б) Алжир
13.Жак- Ив Кусто деген кім?
А) таулар зерттеуші ә) мәдениет зерттеуші б) мұхит зерттеуші +
Модуль: Туған жер- қасиетті мекенім.
1.Қазақстан жері қандай?
А) кең- байтақ ә) кең б) кішкентай
2 .Батыс Қазақстанда қандай теңіз бар?
А) Зайсан ә) Каспий б) Сырдария
3.Шығыс Қазақстанда қандай көл бар?
А) Балқаш ә) Ертіс б) Зайсан+
4.Оңтүстік Қазақстан неге бай?
А) мақтаға + ә) түсті металға б) астыққа
5Ұлы Жібек жолы қайдан басталады?
А) Рессейден ә) Бағдаттан б) Қытайдан+
6.Жібек жолының жалпы ұзындығы неше шақырым?
А) 7000 + ә ) 700 б) 70
7.Оңтүстік Қазақстанға жататын қаланы тап?
А) Алматы + ә) Астана б) Өскемен
8.Қызылорда ненің отаны?
А) көмірдің ә) күріштің + б) таудың
9.Түркістан қандай қала?
А) жас ә) кішкентай б) көне
10.Түркістанда қандай университет бар?
А) қазақ- орыс ә) қазақ-түрік + б) қырғыз-түрік
11.Марқакөл қайда орналасқан?
А) Батыста ә) Оңтүстікте б) Шығыста
12.Марқакөлдің суы қандай?
А) тұщы + ә) ащы б) тұзды
13.Балқаш көлінің тереңдігі қанша метр?
А) 27 ә) 26 + б) 36
14.Ұзындығы 104 метр болатын қандай көл?
А) Балқаш ә) Марқакөл б) Алакөл
15.2012 жылы олимпиада қай елде өтті?
А) Лондон ә) Мәскеу б) Қазақстанда
16.Лондон олимпиадасында Қазақстан қанша алтын медальге қол жеткізді?
А) 6 ә) 7 б) 5
17.Шәмшінің әнұранға айналған әні?
А) Отан ә) Менің Қазақстаным б) Ана туралы жыр
ДжиСО – 1 ұжымдық оқыту. 15
Оқушылар белгілі бір шығарманы өз бетімен оқып нәтижеге жетеді.Балалар өзара бірін- бірі оқытады.Оқу
шы оқытудың басқа да қатысушыларымен араласып,бас
қаның ойымен,пікірімн санасады.Мәтінді толық меңгер
ген оқушы шығарманың негізгі тақырыбын табады.
Б.Момышұлы «Қарлығаштың құйрығы неге айыр?»
А) Сөздікпен жұмыс. Берілген сөздерден сөйлем құрастыру.
1.қарлығаш,құтқару,адамдар;
2.ерлік,жасады,қарлығаш;
3.жұлып алды,тіл,қарлығаш;
4..қан,тәтті,кімнің,анықта;
5.қалауыңды айт,деді,Сулеймен;
ә)Шығарманы мәнерлеп оқу.
б)Жоспар құру.
1 Сүлеймен патша
2.Жыланның тілегі
3.Сүлейменнің жарлығы.
4.Қарлығаштың әрекеті.
5.Қарлығаштың ерлігі.
Ұжым 5адамнан тұратын «жаңұя» топтарына бөлінеді.
1- лер бөлек, 3,4,5 - өз алдына жұмыс тобын құрайды
Жоспар бойынша әр топ бөліп алады.
Келесі кезекте ұжым мүшелері бастапқы «жаңұя» топтарымен
Табысып,өздерінің алған ақпараттарын мұғалімнің рөлін кезек
пен атқарып түсіндіреді.а) Ертегіеің идеясы мен тақырыбын ашу.
Негізгі
ой : Адам баласын жыланнан құтқаруы.
Идеясы: Қарлығаштың ерлігін дәріптеу.
Түйін: Жақсылық пен жамандықтың тартысы.
Деңгейлік тапсырмалар.(Еліктеу сөзді қайталау.)
1 деңгей
А)Сөйлемдерден еліктеу сөзді тауып,тіркесіп тұрған сөзімен қоса астын сыз.
Көксеректің артқы бір саны шыж ете түсті.Ботагөз ағыл-тегіл жылады. ә) Еліктеу сөзді мағыналық түріне қарай ажырат.
1._______________________________________
2.____________________________________________
2 деңгей
а) Мағынасына қарай топтап жаз.
Саңқ етті,қалт етті,бүгжең қақты,гүр –гүр етеді,дүңк етті,сарт-сұрт етеді,жылт-жылт етті,ербең-ербең етеді.
Еліктеуіш сөздер____________________________________
Бейнелеуіш сөздер____________________________________
ә) Мына еліктеу сөздерді қатыстырып сөйлем құрап жаз.
Саңқ етті,жылт-жылт етті.
3 деңгей.
А) Негізгі және туынды еліктеу сөздерді ажыратып,негізгі еліктеу сөздердіңастың түзу сызықпен,туынды еліктеу сөздерді
ирек сызықпен сызып қой.
Тарс,шиқ,жылтың,томпаң,гүрс,домалаң,дік,шіңк,борт.,елең
ә) Жоғарыдағы еліктеу сөздерден қосарланған еліктеу сөздер жасап жаз.
____________________________________________________________________________________________________________
Б) Еліктеу сөздің сыңарын тауып қасына жаз.
Елең....... жалп.......
Сарт....... сақ.........
Пыс......... жалбаң.......
Арбаң....... кегжең........ 17
Дамыта оқытудың бірден-бір кілті «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынын ойлау» бағдарламасының стратегиялары бола алады.
«СТО жобасы» бойынша сабақ үш құрылымнан тұрады.
1.Қызығушылықты ояту 2.Мағынаны тану 3.Толғаныс
Кубизм стратегиясы(алты қыры бойынша тапсырмалар)
1Суреттеңіз 2.Салыстырыңыз 3) Зерттеңіз 4).Қолданыңыз
4 ) Қолаңыз не қарсы шығыңыз 6) Ой толғау.
2.Елес жетелеу стратегиясы.
3.Араласып кеткен оқиғалар стратегиясы.
Қазыбек би __________________________
Әйтеке би _____________________________
Төле би ________________________________
4.Венн диаграммасы. 5.Топтастыру
6.Қарама-қарсы элементтер:
|
Жыланның тілегі |
Қарлығаштың әрекеті |
|
|
|
7.Хат жазу 8.Авторға сұрақ қою.
9.Шығармашылық кестесі.
А) Әңгіменің аты ә)Әңгіме авторы б)Ортақ идея в) Кейіпкерлер г) Оқиғаның себебі д) Нәтижесі
10.Сұрақ қою өлшемі (шығарма бойынша қандай сұрақтар болды)
11.Еркін жазу. Ой толғау.
12.Екі түрлі түсініктеме күнделігін толтыр:
|
Достық туралы пікіріңіз |
Шығармадан үзінді |
|
|
|
13.Қойын дәптер.Үйден мектепке дейінгі жолында көргені.
__________________________________________________
14.Әңгімені жалғастыр.
___________________________________________________
15.Бес жолды өлең жазу. 16. РАФТ
Еліме, жеріме. Р- роль(кейіпкер рөлінде
1.Зат.есім А- аудитория(кімдерге арнаған
2.сын есім Ф – форма (қандай түрде)
3.етістік Т – тақырып (өзекті мәселе)
4.синоним
5.сөйлем
17.Түртіп алу стратегиясы.
|
v |
+ |
-- |
? |
|
Білемін |
білдім |
Таныс емес |
таңқалым |
18/Б.Б.Ү
|
Білемін |
Білгім келеді |
Үйрендім |
|
|
|
|
19.Эссе. «Менің Отаным» тақырыбына.
____________________________________________
____________________________________________
20. Сезімнен туған өлеңдер.(Табиғаттың суреті)
________________________________________
________________________________________ 19
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
3 Аудандық семинар материалдарынан Іс –тәжірибе тарату мақсатында «Жаңа технология әдістері арқылы оқушының сөйлеу тілін дамыту. Мақсатым : тиімді әдістерді қолдану арқылы оқушыларды ана тілінде сауатты сөйлеуге үйрету.Өз халқының тарихын білуге тәрбиелеу.Оқушылардың сөздік қорын,тіл байлығын дамыту.Тіл үйрету жұмысы – өте күрделі процесс.Сондыққтан оқыту барысында жүргізілетін жұмыстардың барлығы бір –біріне байланысты,жеңілден ауырға қарай,сатылап жүргізілуі қажет.Орыс сыныбында оқитын оқушылардың қазақ тілінде оқытудағы мақсат – қазақ тілінде дұрыс оқуға ,сауатты жазуға ,бір- бірімен қарым- қатынас жасауға ( тыңдау, түсіну, оқу,жазу,сөйлеуге ) үйрету. Тіл дамыту – тілдік норманың жетілу,ширау,даму,дәрежесі- деп түсіндіреді тіл ғалымы М.Балақаев.Тілдік норма жетілу үшін оқушының аузекі сөйлеу тілін,жазба тілін дамытқан жөн.Оқушылар еркін тақырыпқа ауызша мәтіндер,құрастыруға өздері оқыған шығармаларын мазмұндап ,көркемдеп баяндауға, ертегі, әңгіме, қүрауға үйренеді.Осы мақсатқа жету үшін алдыма тілді оқыту стратегиясын қойдым.Мұғалім бойында ізденімпаздық ,біліктілік,пәнге деген сүйіспеншілік,Үйреткісі келеді. Оқушының бойында ынта,табандылық,қызығушылық,Үйренгісі келеді.Мұғалім мен оқушы бірігіп шығармашылықпен жұмыстанған кезде ғана сапалы нәтижеге,жетістікке жетуге болады.Өз тәжірибемде қолданылатын тиімді әдістер мен технологиялар: Деңгейлік әдіспен, тірек –сызба арқылы,Блум технологиясы,СТО технология элементтері сабақты сапалы өткізуге ықпалын тигізеді
6 660 047 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бегежанова Куляш Жалауовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.