1.Создание
эмоционального настроя учащихся.
2.Актуализация
опорных знаний.
3. Формулирование
темы урока.
4.Закрепление
и обобщение изученного материала.
5.Исследовательская
работа.
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
7.Поведение
итогов. Рефлексия.
|
Звучит
музыка «Приходи сказка», появляются герои любимого мультика Маша и Медведь.
-
Ребята, нам очень хотелось побывать на настоящем уроке. Можно мы с вами
поучимся?
-
Настроение каково?
Ты
улыбкой, как солнышком, брызни
Выходя
поутру из ворот.
Понимаешь,
у каждого в жизни
Предостаточно
бед и забот.
Разве
любы нам хмурые лица
Или чья
- то сердитая речь?
Ты
улыбкой сумей поделиться
И
ответную искру зажечь.
Подарите
улыбку друг другу!
Подарите
улыбку гостям!
И скорее
– скорей за работу,
Уж не
терпится Маше и нам!
1.Отправляемся
в путешествие. Садимся в лодочки и поплыли. В речке много рыбок. Целых
десять! И плывут они в определенном порядке. Как они могли плыть? (состав
числа 10)
ü Задание по
рядам: как могли плыть 8 рыбок, 9 рыбок, 7 рыбок.
ü Эти
знания нам очень помогут при выполнении всех наших сегодняшних заданий.
2.Задача
на смекалку.
В трех
сундуках у Миши спрятаны разные разности. В одном болтики, в другом яблочки,
а в третьем какие-то слова. Что в каком сундуке, если во втором сундуке –
яблочки, а в первом – не болтики?
·
Что
это за волшебные слова?
·
Как
вы думаете: чему будет посвящен наш урок?
1.Машенька
и Медведь приготовили вам сладкое угощение.
А я
приготовила вам решения задач. Вы должны придумать условие и вопрос.
    
 
4+
3 4 – 3 4 + 6
6 –
3 6 – 2 3 + 6
2.Посчитайте, сколько
получится в каждом выражении и назовите выражения в порядке убывания.
3.Физкультминутка
под музыку из мультика «Про дружбу».
Сначала офтальмотренажер,
а потом танцевальные движения.
4.Составление
рисунка к задачам, предложенных Машей и Мишей.
- Маша
сварила 5 банок варенья, а Миша 3. Сколько банок варенья они сварили вместе?
-Миша
сварил 6 банок варенья, из них 2 малинового, а остальные - земляничное.
Сколько банок земляничного варенья было у Миши?
- Миша
поставил 6 банок, а Маша 3.
- Предложите
свой вопрос к данному условию.
-Как вы
считаете: какой рисунок подойдет ко второму вопросу?
Самостоятельное
составление рисунка и решения задач.
-Маша
нашла 3 грибка, а Миша 5. Сколько грибов они нашли вместе?
У Миши
было 6 яблок, 2 он отдал Маше. Сколько яблок у него осталось?
Продолжите
ответ.
Сегодня
на уроке я узнал…
Теперь
я могу…
Своей
работой на уроке я …
|
-
Вооооо!
Хоровое
проговаривание стихотворения.
Работа с
пособием «кораблики», повторение состава чисел первого десятка.
Решение
логической задачи с опорой на зрительный образ в презентации.
(в
первом – слова «условие», «вопрос», во втором – яблочки, в третьем – болтики)
Формулировка
темы урока.
Составление
задач по предложенным рисункам и решениям.
Работая
в группе, ребята должны расположить примеры в порядке убывания. Пишут на
планшете.
Выполняют
упражнения под музыку под руководством одной из учениц.
Работа
на планшетах, сильные детишки должны помочь слабым, если они ошиблись.
Сделать
только рисунок – мальчикам, девочкам – решение.
Оцениваем
работы.
Девочки
– рисунок, а мальчики – решение.
Дети
должны почувствовать, что это не задача.
Могут
быть два варианта: сколько вместе? На сколько больше (меньше)?
Выбрать
и обосновать выбор рисунка к задаче на сравнение.
Больше
всего подходит третий рисунок.
На
листочках дети читают, делают рисунок и решают задачи (одна для мальчиков,
другая – для девочек).
После
выполнения заданий надо оценить свою работу, вывесить ее на доску, первые ребята,
выполнившие работу, общаются с учителем на тему: почему сделали такой рисунок
и решение. Потом эти же дети проверяют правильность выполнения заданий.
Составление
предложений, в которых содержится оценка урока.
|
Коммуникативные
УУД
1.Формируем
умение слушать и понимать других.
2.Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Формируем
и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Познавательные
УУД:
1.Формируем
умение извлекать информацию из иллюстрации и решения.
2.
Формируем умение на основе анализа составить текст задачи.
Регулятивные
УУД:
1.Формируем
умение высказать свое предположение на основе работы с рисунком и текстом.
2.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей.
Личностные
УУД:
1.Формируем
эмоциональное отношение к уроку математики.
2.Формируем
общее представление о моральных нормах поведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.