- 13.04.2013
- 2356
- 2
Образовательная система «Начальная школа XXI века»
Урок математики в 1 классе «Г»
ГБОУ СОШ № 962 СВАО г. Москвы
Учитель Веденеева Ольга Анатольевна
Тема урока: «Решение задач как средство развития каждого ребенка»
Цели урока. Познавательные: учить узнавать задачи, основываясь на знании частей задачи, учить умению решать простые задачи на нахождение части и целого, учить составлять задачи по данному решению, начать вводить задачи на сравнение, совершенствовать знания состава чисел первого десятка.
Творческие: учить описывать свое настроение словами, учить адекватно оценивать свои знания, формировать умение отгадывать загадки.
Оргдеятельностные: учить понимать задания учителя, точно и правильно их выполнять, называть и понимать тему урока, подводить итог урока.
Коммуникативные: учить делиться своими внутренними ощущениями, учить слушать товарища, давать оценку его и своим действиям.
Метапредметные: связать сделанные на уроке художественного труда сюжеты из мультфильма с уроком, работа над умением читать как над одной из актуальнейших на сегоняшний день задач для нашего класса.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Создание эмоционального настроя учащихся.
2.Актуализация опорных знаний.
3. Формулирование темы урока.
4.Закрепление и обобщение изученного материала.
5.Исследовательская работа.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
7.Поведение итогов. Рефлексия.
|
Звучит музыка «Приходи сказка», появляются герои любимого мультика Маша и Медведь. - Ребята, нам очень хотелось побывать на настоящем уроке. Можно мы с вами поучимся? - Настроение каково?
Ты улыбкой, как солнышком, брызни Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья - то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. Подарите улыбку друг другу! Подарите улыбку гостям! И скорее – скорей за работу, Уж не терпится Маше и нам!
1.Отправляемся в путешествие. Садимся в лодочки и поплыли. В речке много рыбок. Целых десять! И плывут они в определенном порядке. Как они могли плыть? (состав числа 10)
ü Задание по рядам: как могли плыть 8 рыбок, 9 рыбок, 7 рыбок. ü Эти знания нам очень помогут при выполнении всех наших сегодняшних заданий.
2.Задача на смекалку. В трех сундуках у Миши спрятаны разные разности. В одном болтики, в другом яблочки, а в третьем какие-то слова. Что в каком сундуке, если во втором сундуке – яблочки, а в первом – не болтики?
· Что это за волшебные слова? · Как вы думаете: чему будет посвящен наш урок?
1.Машенька и Медведь приготовили вам сладкое угощение. А я приготовила вам решения задач. Вы должны придумать условие и вопрос.
4+ 3 4 – 3 4 + 6 6 – 3 6 – 2 3 + 6
2.Посчитайте, сколько получится в каждом выражении и назовите выражения в порядке убывания.
3.Физкультминутка под музыку из мультика «Про дружбу». Сначала офтальмотренажер, а потом танцевальные движения.
4.Составление рисунка к задачам, предложенных Машей и Мишей.
- Маша сварила 5 банок варенья, а Миша 3. Сколько банок варенья они сварили вместе?
-Миша сварил 6 банок варенья, из них 2 малинового, а остальные - земляничное. Сколько банок земляничного варенья было у Миши?
- Миша поставил 6 банок, а Маша 3.
- Предложите свой вопрос к данному условию.
-Как вы считаете: какой рисунок подойдет ко второму вопросу?
Самостоятельное составление рисунка и решения задач. -Маша нашла 3 грибка, а Миша 5. Сколько грибов они нашли вместе?
У Миши было 6 яблок, 2 он отдал Маше. Сколько яблок у него осталось?
Продолжите ответ.
|
- Вооооо! Хоровое проговаривание стихотворения.
Работа с пособием «кораблики», повторение состава чисел первого десятка.
Решение логической задачи с опорой на зрительный образ в презентации. (в первом – слова «условие», «вопрос», во втором – яблочки, в третьем – болтики)
Формулировка темы урока.
Составление задач по предложенным рисункам и решениям.
Работая в группе, ребята должны расположить примеры в порядке убывания. Пишут на планшете.
Выполняют упражнения под музыку под руководством одной из учениц.
Работа на планшетах, сильные детишки должны помочь слабым, если они ошиблись.
Сделать только рисунок – мальчикам, девочкам – решение. Оцениваем работы.
Девочки – рисунок, а мальчики – решение.
Дети должны почувствовать, что это не задача.
Могут быть два варианта: сколько вместе? На сколько больше (меньше)?
Выбрать и обосновать выбор рисунка к задаче на сравнение. Больше всего подходит третий рисунок.
На листочках дети читают, делают рисунок и решают задачи (одна для мальчиков, другая – для девочек).
После выполнения заданий надо оценить свою работу, вывесить ее на доску, первые ребята, выполнившие работу, общаются с учителем на тему: почему сделали такой рисунок и решение. Потом эти же дети проверяют правильность выполнения заданий.
Составление предложений, в которых содержится оценка урока. |
Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других. 2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Познавательные УУД: 1.Формируем умение извлекать информацию из иллюстрации и решения.
2. Формируем умение на основе анализа составить текст задачи.
Регулятивные УУД: 1.Формируем умение высказать свое предположение на основе работы с рисунком и текстом.
2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей.
Личностные УУД: 1.Формируем эмоциональное отношение к уроку математики.
2.Формируем общее представление о моральных нормах поведения. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок, проведенный 22 ноября 2013 года, по теме: "«Решение задач как средство развития интереса к математики».
Урок построен в форме путешествия по сказке «Маша и Медведь». Главным на уроке было решение и преобразованиезадач на нахождение суммы остатка и нового вида задач - на сравнение.
Попробовали составить схему нового вида. На уроке были использовано пособие «кораблики» для работы над составом числа и презентация, открывающаяся фотографиями всех детишек, участвовавших в проекте «Маша и Медведь».
Приведена физминутка для глаз с интерактивным офтальмотренажера и все моменты урока сопровождались любимыми детьми песнями, которые они с радостью исполняли хором.
6 820 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Веденеева Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4838 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.