Использование стихотворений и рифмовок –
один из эффективных приемов при изучении иностранного
языка
Главное в работе каждого учителя – это стремление к тому,
чтобы процесс обучения превратился в творческий поиск.
Одним из эффективных приемов при изучении иностранного языка
является использование рифмовок и стихотворений на уроках, что вызывает большой
интерес у учащихся к учению, их активность и работоспособность, их желание
работать дома (выучить рифмовку, стихотворение), творческую инициативу (самостоятельно
закончить рифмовку, написать стишок) и тем самым обеспечивается высокое
качество знаний. Увлекательность учебного процесса, новизна предмета не
оставляют детей равнодушными. Задача учителя добиться того, чтобы этот интерес
был постоянным и устойчивым. А где интерес, там и успех.
На каждом уроке на этапе фонетической зарядки
после отдельных слов и словосочетаний, содержащих тот или иной звук, я
предлагаю учащимся специально отобранные рифмовки и стихи. В течение нескольких
уроков они повторяются и корректируется произношение звука. Стихи и рифмовки
являются одним из наиболее эффективных видов фонетической зарядки, на материале
которых можно отработать отдельные звуки, интонацию, ударение.
Звук [ŋ]
Good
morning, good morning,
Good
morning to you!
Good
morning, good morning,
I
am glad to see you!
Звук [w]
Why
do you cry, Willy?
Why
do you cry?
Why,
Willy, why, Willy,
Why,
Willy, Why?
Звук [ð]
This
is my mother,
This
is my father,
This
is my sister,
This
is my brother,
This
is my uncle,
This
is my aunt Lily,
This
is my cousin,
And
this is me.
Звук [f]
Flowers
here,
Flowers
there,
Flowers
growing
Everywhere.
Звуки [∫],
[s]
She
sells seashells
On
the sea shore.
The
shells she sells
Are
seashells.
I
am sure.
Звуки [l],
[ә:]
Learn
your lessons
As
well as you can.
Be
tidy like Nick,
Not
dirty like Don.
Звуки [t],
[b]
Tick-tock,
tick-tock.
This
is Big Ben.
Big
Ben is a clock.
Day
and night
With
all its might
Big
Ben, the clock,
Says
Tick-tock.
Звук [i:]
A
sailor went to sea. To sea?
What
could he see?
And
all he could see
Was
sea, sea, sea.
Разучивая рифмовку или стишок, учащиеся легко запоминают
рифмованный текст, содержащий большое количество новых слов, словосочетаний и
предложений. Разучивание рифмованного текста является не только полезным
фонетическим упражнением, но и отличным материалом для запоминания слов,
усвоения лексического материала по теме, что является хорошей базой для
дальнейшей активизации речи.
Тема «Семья»
(Family)
This
is my mother,
This
is my father,
This
is me brother Paul.
This
is my sister,
This
is my uncle.
How
I love them all.
I
love my mother,
I
love my father,
I
love my sister
And
my little brother.
***
Grandparents,
parents, sisters, brothers,
Their
wives, husbands, children and others:
Uncle
and aunt, their daughter and son –
My
cousins loved by everyone,
My
parents’ niece and nephew. Clear?
And
me myself in the centre, here,
Between
my Granny and my brother.
We
all love dearly one another.
Темы «Цвета»
(Colours)
The
frog is green
And
so is the tree.
Red
the rose,
Blue
the dress,
Grey
the rat
And
so is the cat.
The
bear is white,
The
bird is blue,
The
dog is black,
The
puppy is too.
***
Blue
is the sea,
Green
is the grass,
White
are the clouds
As
they slowly pass.
Black
are the crows,
Brown
are the trees,
Red
are the sails
Of
a sheep in the breeze.
***
Brown
and green and blue and white,
Blue
and white, blue and white.
Brown
and green and blue and white,
Red
and black and yellow.
Тема «Времена года»
(Seasons)
Spring
is green,
Summer
is bright,
Autumn
is yellow,
Winter
is white.
***
In
spring the trees are green,
In
autumn they are red and golden,
In
summer the sun is bright,
In
winter the snow is white.
But
I can play and I can sing
In
summer and in winter,
In
autumn and in spring.
***
Spring
is here,
Summer
is near.
Grass
is green,
So
nice clear.
Winter,
spring, summer, fall –
All
I like spring best of all.
Темы «Дни недели», «Числительные», «Время»
(Days
of week, Numerals, What time is it)
On
Monday, Tuesday, Wednesday,
On
Thursday, Friday and
On
Saturday and Sunday
I’d
like to see my friend
At
one o’clock, at two o’clock
From
two to ten,
At
half past one, at half past two,
I’m
glad to see my friend.
***
Solomon
Grundy born on Monday,
Christened
on Tuesday,
Married
on Wednesday,
Ill on Thursday,
Worse
on Friday,
Died
on Saturday,
Buried
on Sunday.
This
is the end
Of
poor old Solomon Grundy.
***
Sunday
is the first day of the week.
Monday
is the second day of the week.
Tuesday
is the third day of the week.
Wednesday
is the fourth day of the week.
Thursday
is the fifth day of the week.
Friday
is the sixth day of the week.
Saturday
is the seventh day of the week.
***
One,
one, one,
Little
dog run.
Two,
two, two,
Cat
sees you.
Three,
three, three,
Birds
in a tree.
Four,
four, four,
Rats
on the floor.
Тема «Месяцы»
(Months)
Thirty
days have September,
April,
June and November.
All
the rest have thirty-one
Excepting
February alone
Which
has twenty-eight days clear
And
twenty-nine in each leap year.
Тема «Профессии»
(Professions)
What
do they do?
Teachers
teach children.
Drivers
drive cars and lorries.
Doctors
treat people.
Workers
work.
Writers
write books.
Shop-assistants
sell different things.
Pilot
pilot plains.
Ministers
pray and deliver sermons.
Firemen
put out a fire.
Postmen
deliver letters.
Farmers
grow plants and look after animals.
***
What
will you be?
I
will be a cook!
Why?
Why do you want to be a cook?
I
want to be a cook, because
I
like to cook
And
I like to eat!
***
What
are you?
I
am a housekeeper.
What
housekeeper do?
They
cook, wash the dishes.
Tidy
rooms up
And
look after children.
Особенно важную роль играет этот вид работы при изучении
грамматики. Стихи и рифмовки превращают урок в оживленное занятие и дают
возможность закрепить грамматические формы, сложный грамматический материал,
необходимый для развития навыков грамматики, правильной устной речи. На уроках
учащиеся повторяют стихи и рифмовки в течение всего учебного года, участвуют в
конкурсах: кто знает больше и может объяснить, какие грамматические формы в них
представлены.
Формы глагола “to have”
Тема «Игрушки» (Toys)
I
have a hare, I have a bear.
My
toys are here, my toys are there.
I
have a horse, I have a fox.
I
have a brown cow.
I
have a hen, I have a chick
And
I am playing now.
***
Look
at the boy –
He
has a toy.
Look
at the girl –
She
has a doll.
***
I
have a cat.
I
have a doll.
I
have a small red ball.
He
has a car.
He
has a wheel.
We
are glad
We
have them all.
Формы глагола “to be”,
Личные местоимения
(Personal
pronouns)
I
am happy.
You
are happy.
He
is happy.
She
is happy.
We
are happy.
You
are happy.
They
are happy too.
***
I
am a mouse.
You
are a cat.
One,
two, three,
You
catch me.
***
I
am a pupil.
He
is a pupil.
She
is a pupil too.
I
am a pupil.
You
are a teacher.
We
love you.
Is
he a pupil?
Is
she a pupil?
Are
you a pupil too?
I
am not a pupil.
I
am a teacher.
And
I love you.
Present
Simple
I
live here.
You
live near.
Tom
lives so far
That
he goes in a car.
***
I
see a pen on the desk.
I
see a hen at the door.
He
sees a clock on the bench.
He
sees a cat on the floor.
***
“In
winter we ski and skate,”
Says
little Kate.
“In
summer we like to swim,”
Says
little Jim.
“What
do you do in spring?”
“In
spring we play and sing.”
Past
Simple
I
did, I did, I did,
I
did my lessons,
I
had a look in every book
And
now it’s time to play.
***
It
was a very sunny day,
The
passers-by were very kind.
***
A
sailor went to sea. To sea?
What
could he see?
And
all he could see
Was
sea, sea, sea.
Future
Simple
I
shall be a lion
And
you will be a bear.
I’ll
run after you
And
you’ll hide under the chair.
***
I
shall make a little cake.
He
and she will make some tea.
We
shall make another cake
For
you and they will come today.
Present
Progressive
Are
you sleeping? Are you sleeping?
Brother
John! Brother John!
Morning
bells are ringing!
Morning
bells are ringing!
Ding-ding-dong!
Ding-ding-dong!
***
Can
you tell me, can you tell me
What
this baby is doing?
He
is crying, he is crying!
So,
I am crying, too.
***
I’m
lying in the Sun,
I’m
looking at the Sun,
I’m
lying, I’m lying
And
I’m looking at the Sun.
Present
Perfect
Little
girl, little girl,
Where
have you been?
I’ve
been to see grandmother
Over
the green.
***
We
have cut, we have cut
Bread
and sausage and cheese.
We
have made, we have made
Many
sandwiches.
Модальные глаголы
(Modal
verbs)
I
can see the door,
The
window and the floor.
I
can write and she can read,
I
can skate and she can ski.
***
I
mustn’t say “I can’t”,
I
mustn’t say “I won’t”,
I
mustn’t say “I’m not”,
I
mustn’t say “I don’t”,
I
must say ‘I will”,
I
must say ‘I am”,
I
must say ‘I do”,
I
must say ‘I can”.
В старших классах работа над стихотворениями
приобретает другой характер. Это уже работа не столько над фонетикой, сколько
над содержанием. Значительное внимание уделяется при этом художественным
изобразительным средствам языка и стилю поэтического произведения.
Работа над стихотворением включает такие основные этапы:
1)
подготовка учащихся к
первичному прослушиванию стихотворения с целью снятия языковых трудностей (на
доске записываются новые слова, незнакомые выражения);
2)
первичное прослушивание
стихотворения;
3)
самостоятельное прочтение
его учащимися;
4)
проверка понимания
содержания, обсуждение прослушанного и анализ изобразительных средств языка;
5)
выразительное чтение
стихотворения школьниками;
6)
перевод его учащимися на
русский язык;
7)
знакомство с имеющимися
переводами данного стихотворения;
8)
творческое задание на дом:
подготовить свой, по возможности стихотворный перевод.
В заключение хотелось бы отметить, что учащимся нравится этот
вид работы. Заучивание стихотворений и рифмовок не требует от них больших
усилий и служит эффективным средством усвоения языкового материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.