Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Электронный образовательный ресурс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Электронный образовательный ресурс.

библиотека
материалов

Электронный образовательный ресурс.

Педагоги, методисты говорят о проблемном подходе, деятельностных формах, компетентностях. Проблема в том, что самое ценное для образования время – время общения ученика с учителем, его нельзя отнимать, занимая работой с машиной. В традиционной схеме урока преподаватель и сам вынужден сокращать время общения (интерактива) с учащимися – необходим хотя бы выборочный опрос и изложение нового материала. В обоих случаях превалирует одностороннее вещание.

Таким образом, первая задача педагогических технологий – увеличение времени общения с учениками в классе. Иными словами – рост творческого компонента в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии.

Ключом к решению первой задачи является перенос некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы. И это – вторая задача новых педагогических технологий. Для чего нужно что-то изменять на уроке?

Для того чтобы увеличить образовательную и воспитательную эффективность труда преподавателя за счёт грамотного применения ИД в учебном процессе.

В данном модельном варианте урок проходит преимущественно в форме активного общения. Творческая работа педагога требует соответствующей подготовки. Зато главные преимущества – повышение эффективности учебного процесса, усиление воспитательной функции.

Одной из задач учителя является пробуждение интереса учащихся к предмету и поддержание этого интереса на протяжении всего курса изучения. Химия — очень непростой предмет. И если несколько лет назад интерес к предмету прививался через проведение демонстрационных и практических работ, то сейчас часть экспериментов и явлений демонстрировать в школьных условиях просто небезопасно. Кроме того, задачей учителя  химии является развитие пространственного воображения ребенка, умение «увидеть» невидимое, смоделировать химические процессы.

Все это легко решают  уроки с использованием SMART – технологии.

Коллекция Notebook:

облегчает работу учителя при создании наглядных пособий,

организации фронтального контроля;

позволяет многократно демонстрировать видеозаписи химических опытов;

Подсветка и затемнение экрана

акцентируют внимание учащихся при объяснении нового материала,

удачно используются в контроле знаний;

Средства записи и копирования позволяют:

создать преемственность и непрерывность подачи материала от урока к уроку,

создавать дидактические материалы и конспекты уроков для самостоятельной работы учащихся,записывать ход урока и решение задач для последующего анализа и использования,динамично и наглядно продемонстрировать аналогии и противоположностисвойств и качеств химических элементов и веществ;

Перемещение объектов по доске вручную позволяет:

конструировать молекулы, рассматривать их со всех сторон,

моделировать химические превращения,

расставлять коэффициенты химических уравнений,

Инструменты Notebook делают урок наглядным, ярким, запоминающимся.

Технологии SMART Board меняют подход к учению, создают новые возможности и для учителя и для ученика:

Это развитие воображения, творческих способностей ребенка;

Это возможность организовать коллективную и групповую работу, используя приемы проблемного обучения;

Это возможность работать эстетично и интересно, почти играя, изучать такой сложный предмет — химия.

Что дают ЭОР учителю?

Конспекты не писать; сумки с тетрадками на проверку не носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь; экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных учащихся для – творчества ; решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен; вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это престижно.

Выводы:

  1. Действительно, главное заключается в том, что с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать.

  2. Однако не все так просто. Прогрессивный педагог скромно умалчивает, что использует элементы новых педагогических технологий, которые нужно сначала осознать, а затем начать применять, идя трудным путем проб и ошибок.

Каковы инновационные качества ЭОР? Очевидно, что ожидать от информатизации повышения эффективности и качества образования можно лишь при условии, что новые учебные продукты будут обладать некоторыми инновационными качествами.

К основным инновационным качествам ЭОР относятся: обеспечение всех компонентов образовательного процесса : получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений); интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно - деятельностных форм обучения; полноценность в данном случае подразумевает реализацию «дома» (в Интернет-кафе, в библиотеке, у приятеля в гостях, в итоге – вне учебной аудитории) таких видов учебной деятельности, которые раньше можно было выполнить только в школе; изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, подготовку к ЕГЭ.

Хороший электронный образовательный ресурс обладает указанными выше инновационными качествами благодаря использованию новых педагогических инструментов.

Современное информационное пространство это новые возможности, делающие жизнь и обучение более интересными и увлекательными.

Тестоедова С.В. учитель химии, высшей категории



  1. http://exchange.smarttech.com/index.html#tab=0

  2. http://exchange.smarttech.com/search.html?q=&subject=%D0%A5%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%8F+%28811+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%29#type=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%20SMART%20Notebook

  3. http://smart.schoolsite1.ru/list/73-interact-lesson.html

  4. http://pedsovet.su/load/97

  5. http://katerina-bushueva.ru/news/konkurs_luchshij_urok_smart_2012/2012-06-13-79





.









Краткое описание документа:

     Педагоги, методисты говорят о проблемном подходе, деятельностных формах, компетентностях. Проблема в том, что самое ценное для образования время – время общения  ученика с учителем, его нельзя отнимать, занимая работой с машиной. В традиционной схеме урока преподаватель и сам вынужден сокращать время общения (интерактива) с учащимися – необходим хотя бы выборочный опрос и изложение нового материала. В обоих случаях превалирует одностороннее вещание.              Таким образом, первая задача  педагогических технологий – увеличение времени общения с учениками в классе. Иными словами – рост творческого компонента в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии. Ключом к решению первой задачи является перенос некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы. И это – вторая задача новых педагогических технологий. Для чего нужно что-то изменять на уроке? Для того чтобы увеличить образовательную и воспитательную эффективность труда преподавателя за счёт грамотного применения ИД в учебном процессе. В данном модельном варианте урок проходит преимущественно в форме активного общения.  Творческая работа педагога требует соответствующей подготовки. Зато главные преимущества – повышение эффективности учебного процесса, усиление воспитательной функции. Одной из задач учителя является пробуждение интереса учащихся к предмету и поддержание этого интереса на протяжении всего курса изучения. Химия — очень непростой предмет. И если несколько лет назад интерес к предмету прививался через проведение демонстрационных и практических работ, то сейчас часть экспериментов и явлений демонстрировать в школьных условиях просто небезопасно. Кроме того, задачей учителя  химии является развитие пространственного воображения ребенка, умение «увидеть» невидимое, смоделировать химические процессы.
Автор
Дата добавления 21.04.2014
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров379
Номер материала 78045042119
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх