1109281
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокЛогопедияКонспектыСеминар-практикум для педагогов «Развитие речевых коммуникаций педагога»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Семинар-практикум для педагогов «Развитие речевых коммуникаций педагога»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Рудный қаласы әкімдігінің № 2

«Алтын күн»

балабақшасы МКҚК









Семинар - практикум

для педагогов

«Развитие речевых коммуникаций педагога»








Подготовила:

методист: Паназдырь Е.К.

учитель – логопед:

Шиканова С. В




г. Рудный

сентябрь 2013 г





Семинар – практикум

для педагогов

«Развитие речевых коммуникаций педагога»


Цель: Повышать профессиональную компетентность педагогов ДО по проблеме развития правильной грамотной речи у детей дошкольного возраста через взаимодействие с педагогами.

Задачи:

  1. Познакомить педагогов с основными факторами, влияющими на речевое развитие детей дошкольного возраста.

  2. Мотивировать педагогов на развитие и совершенствование своих коммуникативных умений;

  3. Способствовать повышению у педагогов уровня развития коммуникативных умений посредством игровых заданий;





Ход семинара

1.Теоретическая часть


Гоголь писал: «В нем (в русском языке) все тона и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких, он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».


Многие недооценивают устную речь, относятся к ней небрежно. Это невнимание к культуре устной речи, правилам произношения и ударения привело к тому, что большая часть нашего общества не умеет правильно и красиво говорить. На улице, в транспорте, в магазине мы часто слышим грубую речь с вульгарной интонацией, неряшливым произношением, массой неправильных ударений и речевых ошибок. Не случайно ученые и общественные деятели говорят о кризисе литературного языка, особенно в сфере устного общения.


Поэтому так велика ответственность воспитателей и родителей за культуру собственной речи.

Постоянно имея перед собой образец правильной речи, ребенок невольно начинает подражать ему, спонтанно усваивая тем самым норму литературного произношения.


Грамотная устная речь способствует легкости общения между людьми, придает речи коммуникативное совершенство.


Грамотная речь - зеркало, которое наиболее ярко отражает степень общего интеллектуального развития человека.

Часто можно услышать так называемый просторечный стиль, режущий слух: «кажный», «канпот», «колидор», - встречающейся как в речи детей, так и в речи взрослых. Разговорный стиль придает высказыванию несколько сниженный, бытовой характер:

«Скоко повторять одно и то же»


«Седня вы хорошо работали»


«Ничо не надо трогать»


«Щас будете заниматься»


«Ляжь на правый бок»


«Не раздевай пальта»


«Вот здеся у меня картинки»


«Отседова можно сделать вывод»


«Ложи сюда одежду»

Не стоит, очевидно, доказывать, что речь взрослого должна быть правильной, в меру эмоциональной и доходчивой. Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, постоянно имея перед собой образец правильной речи, ребенок невольно начинает подражать ему, спонтанно усваивая тем самым норму литературного произношения.

Поэтому одно из ведущих направлений педагога детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающего на владение родным литературным языком.


Педагог должен разговаривать с детьми понятно и доступно, короткими фразами, а не громоздкими и витиеватыми; правильно и точно подбирать слова; не допускать многословия; не употреблять слова-сорняки («это самое», «ну», «вот так», «так сказать» и др.); исключить всякого рода огрубленные выражения, избегать просторечий, диалектизмов




2. Практическая часть

1) Особое место в русском языке занимает ударение. Оно подобно биению сердца. Мы не вспоминаем о нем, пока кто – то не исказит слово неправильной постановкой ударения – оно тотчас же теряет свой ритмический пульс, а порой и смысл и грамматическую форму.

Своеобразие его в том, что оно свободное, т. е. не прикреплено к определенному слогу в слове, может падать и на первый и на второй слог, и на третий. Особенностью ударения является его подвижность, способность менять свое место в зависимости от формы слова:

Понятьпонял – поняла

И третья особенность ударения - изменчивость, с течением времени ударение меняет свое место в слове. Раньше говорили: Кладбище, библиотека, музыка.


Сейчас такое произношение считается неправильным. Но оно сохранилось в художественных произведениях. Так современники А.С. Пушкина говорили не «мУзыка», а «музЫка». «Гремит музЫка боевая…», — читаем мы в стихотворении.


Очень часто возникают сомнения в постановке ударения. В этом случае неоценимую помощь оказывает словарь.

Игра – тренинг «Ударение»

Задание: списать слова, расставить ударение.

Каталог, красивее, ждала, свекла, сироты, цемент, позвонишь, оптовый

Щавель, осуждённый, звонишь, алфавит, шарфы, занята, квартал, согнутый

Каталог, квартал, бармен, цепочка, кухонный, гербы, согнутый, жалюзи

Многие слова не проверяются, их просто нужно запомнить.



Никак не удается запомнить правильные ударения? Учим стихотворение!

Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.


Как у нашей Марфы
Есть в полоску ша́рфы!


Срубили ель, сорвали щаве́ль.


Долго ели то́рты —
Не налезли шо́рты!


Звони́т звонарь,
Звоня́т в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.


Ты нам шторы не вози,
Мы повесим жалюзи́


2)Поговорим об интонационной выразительности.

Однажды к древнегреческому философу и мудрецу Сократу привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение. Но пришедший все время молчал. Сократ воскликнул: «Заговори, чтоб я тебя увидел!» Ведь очень часто первые впечатления о человеке складываются у нас под влиянием его голоса. Голос - это зеркало человека, могущественное средство воздействия. Тон голоса имеет исключительную роль в устной речи, особенно в работе с детьми.



Упражнения на интонационную выразительность

«Произнести фразы»

(весело, ласково, гневно)

«Подойди ко мне»

«Закрой дверь»

«Сядь на место».


Прочитать с любой интонацией предложенные выше стихотворения



3) Сегодня каждого из нас окружает множество речевых ошибок. Не секрет, что воспитатели и родители часто путают назначение глаголов «надевать и одевать».







Блиц – викторина «Почувствуй разницу»

«Я проснулась утром рано и стала собираться на работу. Сначала платье стала (надевать или одевать), куртку стала …..шапку стала….А потом стала сына (надевать или одевать)».

Что можно надевать на себя?(вещи надевают) А одевать? (кого – нибудь: ребенка, брата, куклу).



«У Володи заболела голова. Мама сказала ему: «Поди (ляг или ляж) в постель». Однажды вечером бабушка говорит: «Сегодня, ребята, … на сеновале».


Как правильно говорить: ляг – лягте или ляж – ляжте


Я (ложу или кладу) книгу на место. Ты (положил или поклал) книгу на стол?

В каких случаях используют слова «класть», «положить»?





«Я кушаю»

Верно ли данное высказывание? Обоснуйте свой ответ.

Часто можно слышать: «Я кушаю». При этом человек и не подозревает, что слово «кушать» употребляется в современном литературном языке с определенными ограничениями: «кушать» говорят, приглашая к еде, предлагая еду или обращаясь к кому-либо с вопросом о еде. Например: «Садитесь, пожалуйста, кушать», «Кушайте на здоровье». По отношению к детям тоже обычно говорят «кушать» и в данном случае это уместно, так как употребленное слово выражает ласку, внимание. Но о себе всегда нужно говорить: «Я ем».



«Я велела дать книжку»

Верно ли данное высказывание? Обоснуйте свой ответ.

Нередко педагог, давая поручение ребенку, говорит: «Пойди, пожалуйста, к Вере Петровне и скажи ей, что я велела дать книжку». Правильно ли это? Ведь говорить Вере Петровне «велела» невежливо; велеть — значит приказывать. Важно, чтобы ребенок правильно понял это поручение и правильно обратился с просьбой, т. е. передал не приказ, а просьбу в вежливой форме, значит, и сформулировать поручение следует примерно так: «Скажи, пожалуйста, Вере Петровне, что я ее прошу...»

«Мы наметили провести педсовет в октябре месяце».

Верно ли данное высказывание? Обоснуйте свой ответ.

Но это неправильно: слово «месяц» лишнее, так как словосочетание «в октябре» уже содержит понятие месяца.

4) Расширение словарного запаса обогащает человека, положительно сказывается на его дальнейшей деятельности.

Педагоги учат детей объяснять значения слов, развивая тем самым словарный запас и связную речь.

Чем старше ребенок, тем с более длинными словами он знакомится.

Существует фобия по произнесению длинных слов. Она может развиться у ребенка в любом возрасте и его длина слова будет зависит от возраста.

Давайте попробуем прочитать самые длинные слова





Задание «Устами младенца»

Прослушав детское объяснение слова, угадайте его. Используйте как можно меньше попыток.

1)Динозавр- «зверь, обычный и добрый, всех может победить, выше человека, боится пистолета и гранаты»

Динозавры «злые хищники с длинным хвостиком, маленькими ушками, с когтями на больших лапах»

Динозавры « шуршавые существа, которые ели друг друга, дрались хвостами. У брата стенозавтра на хвосте…»



2) Жуки – «ползут на нас с потолка, от которых никак не спастись»

Жуки – у них нет кишков, ничего нет, только скелет»

Жуки – «у них есть усы, шесть лапок, их много разновидностей: колорадские, божьи…»



3)Спортсмен – «долго учится в школе, гимназии и даже в садике, занимается все это время зарядкой, чтобы быть сильным»

Спортсмен – «самый сильный человек на свете. Он сильный и могучий»

Спортсмен – занимает первые места, их много: Шумахер…

Чем старше ребенок, тем с более длинными словами он знакомится.

Существует фобия по произнесению длинных слов. Она может развиться у ребенка в любом возрасте и его длина слова будет зависит от возраста.

Давайте попробуем прочитать самые длинные слова, которые нам удалось найти.

Рентгеноэлектрокардиографического

Превысокомногорассмотрительствующий

Никотинамидадениндинуклеотидфосфатгидрин 

Энторогематогепатогематопульмаэнторального






Упражнение «Исправь предложение»



Он полный невежа в вопросах искусства.

(Невежа – невоспитанный человек, невежда – необразованный человек)

Правильный вариант: Этот человек был полный невежда в вопросах искусства.




Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.

(Сам надевает, кого – то одевает)

Правильный вариант: Мальчик надел пальто и шапку и пошел гулять.



Илья унес от старика двойственное чувство: он и нравился ему, и в то же время был противен. (В предложении нет ошибки).

Они твердо верили в неминуемую победу.

(Допущена ошибка, связанная с нарушением лексической сочетаемости слов: неминуемое поражение, но не победа.)

Правильный вариант: Они твердо верили в победу.

Он облокотился локтем на стол.

(Допущена ошибка - тавтология ) Повтор однокоренных или одинаковых слов

Чаша его терпения наконец лопнула. (Допущена ошибка в употреблении устойчивого словосочетания: смешение двух близких по значению сочетаний «терпение лопнуло» и «чаша терпения переполнилась». Правильный вариант: Чаша его терпения переполнилась). 


Коля является ведущим лидером нашей группы.

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

Врачиха выписала детям лекарство.



5) Особо следует остановиться на выразительности речи, в частности на фразеологизмах.

Человек, обладающий культурой речи, умеет высказать мысль точно, доказательно и образно.

Фразеологизм — лексически устойчивое и целостное по своему значению словосочетание, готовая речевая единица.

Фразеологизмы придают речи эмоциональность, образность, лаконичность.

.Мысль высказывается предельно спрессовано, и одновременно ей придается определенный, оттенок: одобрения, осуждения, пренебрежения и т. д.

Объясни фразеологизмы:

Витать в облаках – фантазировать

Не зги не видно – очень далеко



После дождичка в четверг – никогда

Бирюком жить – быть угрюмым, ни с кем не общаться



Волк в овечьей щкуре – злой, прикидывающийся добрым

Аника – воин – хвастун, храбрый лишь на словах, вдали от опасности.

Предлагаемая литература по развитию фразеологической речи у детей.

1)Лаврентьева Елена. Веселый фразеологический словарь, М.: РООССА, 2007. - 146 с. - (Серия: Моя первая энциклопедия)

Эта книга поможет вам привить ребенку интерес к слову, к истории родного языка. Красивая правильная речь - несомненное достоинство как взрослых, так и детей. Особенно обогащают её меткие образные выражения - фразеологизмы. Напомним, что фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов типа: «бить баклуши», «повесить нос», «задать головомойку». Для того чтобы ребенок мог активнее запомнить тот или иной фразеологизм, мы постарались обыграть его прямое и переносное значение. Знакомство с фразеологизмами совершенствует навыки устной речи, развивает мышление, фантазию.


2) Розе Т.В.Большой фразеологический словарь для детей .-М.:ОЛМА Медиа Групп,2010.- 224с.:ил.

Предлагаемый словарь содержит около 400 идиом — фразеологических оборотов, смысл которых не может быть понят из значений слов, входящих в их сочетание. Каждый фразеологизм содержит толкование значения, историю происхождения, пример использования в литературе и рисунок, наглядно отражающий его смысл, что очень важно для более легкого освоения ребенком такого сложного материала, как фразеология русского языка.
Словарь будет интересен и полезен детям всех возрастов, а также их родителям.




Список использованной литературы:

Иванчикова Т.В. Речевая компетентность или речевая культура? Т.В. Иванчикова. Педагогика. 2009, N 3.

Львов М.Р. Риторика. Культура речи: учебное пособие для педагогическим специальностям вузов. М.Р. Львов . М. : Академия , 2002.

Лосева Н. А. Развитие речевой культуры будущих педагогов дошкольного образования как основы профессиональной деятельности: монография. Череповец: ЧГУ, 2011.

Основы педагогического мастерства М.: Издательский центр «Академия» 2008 г.

Риторика: учебник под редакцией. Н.А. Ипполитова. М. Проспект , 2008.

Цукович В. А. Актуальные проблемы культуры речи. М., 1991.











Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116160 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Цель: Повышать профессиональную компетентность педагогов ДО по проблеме развития правильной грамотной речи у детей дошкольного возраста через взаимодействие с педагогами.Задачи:1.     Познакомить педагогов с основными факторами, влияющими на речевое развитие детей дошкольного возраста.2.     Мотивировать педагогов на развитие и совершенствование своих коммуникативных умений; 3.     Способствовать повышению у педагогов уровня развития коммуникативных умений посредством игровых заданий;В конспекте содержится материал теоретической части, практическая часть. в том числе игра-  тренинг «ударение»
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.