Выбранный для просмотра документ разнообразие растительного мира.pptx
Скачать материал "Презентация и сценарий к уроку «Разнообразие растительного мира»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
1 слайд
Сценарий урока биологии в 5 классе
ГЛАВА 8: Растения – посредники между небом и Землей.
Тема: «Разнообразие растительного мира»
Урок 43
Тип урока: Урок общеметодологической направленности. Комбинированный
Вид урока: урок практикум
Методы и формы :фронтальная беседа, демонстрация, моделирование, частично-поисковый (эвристический), тестирование, практическая деятельность.
Цель: Формирование навыков поиска новых знаний о разнообразии растительного мира.
Задачи:
Через прием «мозговой штурм» активизировать работу в группах для систематизации знаний о растениях;
Применить умения поиска в информационных источниках;
Отработать навыки работы с методическими материалами;
Закрепить информационно-коммуникативный элемент «ученик - группе» , «ученик - классу»;
Закрепить понятийный аппарат, посредством игры «Раскраска»;
Учебно-методический комплекс: И.М. Пакулова, Н.В. Иванова. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс М.: «Дрофа» 2011г
Оборудование: проектор, экран, ноутбук; раздаточной материал: информационные листы, бумажные апельсины и лимоны
(по одному на каждого учащегося), раскраска «Букет», атласы «Природа».
Время урока: 45 мин.
Разработано учителем биологии Фабричной Е.Н
2 слайд
3 слайд
Напомните мне, пожалуйста, о чем мы говорили с Вами на
прошлом уроке?
Об отличительных признаках растений и о их свойстве образовывать органические вещества
Предположите, какова будет тема сегодня, исходя из материалов на Вашем столе?
Мы будем продолжать изучать растения, узнаем о их разнообразии классификации
Будем говорить о деревьях кустарниках и цветах
Я буду рассматривать картинки и послушаю, что расскажут другие
Вам интересно будет обнаружить что то новое о растениях?
Мне хочется узнать новое и поделиться информацией которую знаю сам
Я все знаю про растения.
Особенно про те, которые нас окружают
Меня утомили Ваши вопросы
Про растения, каких они цветов и как они живут
Вы, возможно, говорили про растения, а я разговаривал с соседом по парте
4 слайд
Для того, что б двигаться дальше нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем!
Утверждение абсолютно верно
Утверждение не совсем точное
Утверждение не верное
Для растений характерно питание и дыхание.
В процессе дыхания растения используют
кислород.
Красящие вещества называются пигментами.
Хлорофилл это пигмент находящийся в цветках.
Фотосинтез это процесс образования
органических веществ из
неорганических.
взаимопроверка
Графический диктант
5 слайд
На апельсинах напишите, что Вы ждете от урока.
На лимоне напишите, чего вы боитесь на уроке.
Прикрепите, пожалуйста, фрукты на дерево!
Дерево ожиданий и опасений
6 слайд
Работая с представленными материалами попробуйте разделить растения на какие-либо группы, придумайте им классификацию
Время работы 5 мин.
Работа в группах
Глашатай группы озвучивает получившиеся результаты
«Мозговой штурм»
7 слайд
РАСТЕНИЯ
ОДНАКЛЕТОЧНЫЕ
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ
НЕЦВЕТКОВЫЕ
ЦВЕТКОВЫЕ
8 слайд
Куст
Трава
Дерево
ФОРМЫ РАСТЕНИЙ
9 слайд
По отношению к свету
Светолюбивые
Теневыносливые
10 слайд
По отношению к влаге
Суккуленты
Гидрофиты
11 слайд
Для человека
технические
кормовые
декоративные
пищевые
КУЛЬТУРНЫЕ
ДИКОРАСТУЩИЕ
технические
лекарственные
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
12 слайд
Хлопаем
Культурные
декоративные
Топаем
Дикорастущие
лекарственные
Машем
Культурные
технические
Воздушный поцелуй
Дикорастущие
технические
Ботаническая зарядка
Лён
Одуванчик
Хлопок
Берёза
Хризантема
Кливия
Ромашка
Антуриум
Подсолнух
Баобаб
Облепиха
Роза
13 слайд
Работая с представленными текстами и атласами Вам нужно выбрать интересный материал соответствующий теме в группе
Время работы 5 мин.
Работа в группах
«Исследователи»
1 группа
2 группа
3 группа
Растения-символы
Вам нужно в материалах найти информацию о растениях Которые являются каким-нибудь символами
Растения – паразиты и хищники
Выбираете информацию о растениях которые ведут паразитический и хищнический образы жизни
Необычные растения
Найдите факты о необычных растениях.
Поработайте с электронным атласом и выберите на Ваш взгляд самые необычные
14 слайд
1 группа
Растения-символы
Почитается как символ весны, молодости и чистоты. Чудесным его плодам в мифах и сказках разных народов приписывается волшебная сила.
Символ Троицы. Дерево это украшали лентами, вокруг водили хороводы.
Растение символ – праздника Пасхи. Освященные в церкви пучки веток, по поверью, обретают очистительную силу. Пучками веток выметали мусор из жилищ и сжигали
его.
Береза
Яблоня
Верба
15 слайд
1 группа
Растения-символы
Растение это признано национальным деревом Канады, а его лист красуется на гербе, государственном флаге и даже на спортивной форме хоккеистов этой страны.
Впервые эти растения и их цветки были воспеты персидскими поэтами. 3 тысячи лет назад они украшали сады Персии (нынешний Иран). И называли их тогда тюрбанами, поскольку они напоминали этот головной убор мусульман.
Клен
Хризантема
Тюльпан
Стилизованное изображение соцветия этого растения стало эмблемой Японии. Его можно видеть на гербе, орденах и монетах этой страны. В Японии и Китае в сентябре отмечают праздник этого растения.
16 слайд
1 группа
Растения-символы
Символ- красоты и любви. Цветок посвящали богам: греки — богине любви Афродите, римляне — богу молчания Гарпократу. Присутствие цветка означало обещание хранить все сказанное в тайне. Его можно встретить на гербах знаменитых английских
аристократов
Растение символ – счастья. В соцветиях этого растения уже много веков пытаются найти счастье — цветки с пятью отогнутыми лопастями вместо четырех. Если найдешь такой цветочек, то его надо съесть.
Растение почитали как символ вечной жизни и молодости. Древние германцы, стараясь задобрить могучий дух леса, вешали на их ветви всевозможные украшения.
Ель
Роза
Сирень
17 слайд
2 группа
Растения – паразиты и хищники
Омела
Раффлезия
Венерина
мухоловка
Росянка
Заразиха
Корнями присосками цепляется за ветви деревьев
Паразитирует на саксауле
Паразитирует на корнях лиан
Питается комарами и мелкой мошкой
Ловит мух и мелких жуков
Охотится на мотыльков и мелкую мошку
паразиты
хищники
Непентес
18 слайд
3 группа
Необычные растения
Мимоза стыдливая может закрывать свои листочки когда к ним прикасаешься
Гигантские секвойи Самое большое из них имеет высоту 115 метра, более 1486 кубических метров объема и более 6000 тонн в весе. Дереву около 2200 лет и оно продолжает расти.
19 слайд
3 группа
Необычные растения
Дерево-спрут
Белое хлопковое дерево (шерстяное дерево, капок) у ворот храма Та Пром в Ангкор-Тхом, в столице исчезнувшей Кхмерской Империи.
Дерево-лес
На фото ниже изображён не лес, а одно единственное бразильское дерево Ореха Кешью, которое занимает площадь около 8500 квадратных метров
20 слайд
Самые-самые
Ствол 10 метров в диаметре
Баобаб
Соцветие диаметром 2,5 метра 10 000 цветков
Пуйя
Раймонда
Секвойя
Высота до 100 метров
Раффлезия
Цветок 1 метр в диаметре
21 слайд
«Раскраска»
Кустарник
Светолюбивое дерево
Пищевые растения
Декоративное растение
Травянистое лекарственное
Травянистое техническое
береза
подорожник
клен
хлопок
облепиха
шиповник
липа
лён
крапива
маральник
сосна
тополь
осина
яблоня
дуб
груша
абрикос
слива
кедр
ива
чеснок
банан
виноград
лук
герань
редис
роза
ирис
тюльпан
чистотел
хризантема
огурец
томат
киви
календула
фиалки
лилия
морковь
мята
зверобой
Мат-и-мачеха
Маралий корень
ромашка
персик
слива
клен
шиповник
ромашка
лук
дуб
чеснок
роза
хлопок
абрикос
осина
тюльпан
лён
Индивидуальная работа
22 слайд
Давайте вспомним с какими новыми понятиями мы сегодня с Вами встретились
Время работы 2 мин.
Новые понятия урока
ОДНАКЛЕТОЧНЫЕ
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ
НЕЦВЕТКОВЫЕ
ЦВЕТКОВЫЕ
СВЕТОЛЮБИВЫЕ
ТЕНЕВЫНОСЛИВЫЕ
СУККУЛЕНТЫ
ГИДРОФИТЫ
ДИКОРАСТУЩИЕ
КУЛЬТУРНЫЕ
ПИЩЕВЫЕ
ТЕХНИЧЕСКИЕ
КОРМОВЫЕ
ДЕКОРОТИВНЫЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
СИМВОЛЫ
ПАРАЗИТЫ
ХИЩНИКИ
23 слайд
На апельсинах было написано, что Вы ждете от урока.
На лимоне было написано, чего вы боитесь на уроке.
Если Ваши ожидания оправдались, то не снимайте апельсины, если не оправдались, то снимите свой апельсин!
Дерево ожиданий и опасений
Если Ваши опасения оправдались, то не снимайте лимон, если не оправдались, то снимите свой лимон!
24 слайд
Домашнее задание
Обязательно: Нарисуйте любые 3 растения и дайте им характеристику (форма растения, отношение к свету и влаге и т.д) Прочитайте параграф 37 и выучите новые понятия.
Не обязательно: Сочините стих про растения и вспомните песни про растения
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ход урока разнообразие растений 5 кл.doc
Сценарий урока биологии в 5 классе
ГЛАВА 8: Растения – посредники между небом и Землей.
Тема: «Разнообразие растительного мира»
Урок 43
Тип урока: Урок общеметодологической направленности. Комбинированный
Вид урока: урок практикум
Методы и формы :фронтальная беседа, демонстрация, моделирование, частично-поисковый (эвристический), тестирование, практическая деятельность.
Цель: Формирование навыков поиска новых знаний о разнообразии растительного мира.
Задачи:
· Через прием «мозговой штурм» активизировать работу в группах для систематизации знаний о растениях;
· Применить умения поиска в информационных источниках;
· Отработать навыки работы с методическими материалами;
· Закрепить информационно-коммуникативный элемент «ученик - группе» , «ученик - классу»;
· Закрепить понятийный аппарат, посредством игры «Раскраска»;
Учебно-методический комплекс: И.М. Пакулова, Н.В. Иванова. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс М.: «Дрофа» 2011г
Оборудование: проектор, экран, ноутбук; раздаточной материал: информационные листы, бумажные апельсины и лимоны
(по одному на каждого учащегося), раскраска «Букет», атласы «Природа».
Время урока: 45 мин.
Структура урока
|
Этапы урока и их основная цель |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Методы, формы и приемы работы, скриншот слайда мультимедийного сопровождения |
Хронометраж урока |
| 1.Организацион- ный этап |
Здравствуйте ребята, давайте улыбнемся друг другу! Садитесь. |
Обучающиеся улыбаются друг другу и садятся на свои места. Формируемы компетенции: Эмоционально-ценностные установки |
|
30 сек. |
| 2.Этап актуализации субъектного опыта учащихся |
Поднимите правую руку, сейчас я вам задам три вопроса и появятся ответы, соответственно им выразите свое согласие. Напомните мне, пожалуйста, о чем мы говорили с Вами на прошлом уроке? Предположите, какова будет тема сегодня, исходя из материалов на Вашем столе? Вам интересно будет обнаружить что то новое о растениях? |
Обучающиеся спомощью руки выбирают озвученные вопросы и самостоятельно подводят итог. Говорят о том, что будем работать в группах, так как они рассажены уже на три группы. Формируемы компетенции: оргдеятельностные - способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение |
Фронтальная беседа
Слайд 3. |
1 мин сек. |
|
3. Этап проверки понимания изученного 4.Этап изучения новых знаний и способов деятельности Интерактивная лекция |
Для того, что б двигаться дальше, нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем! Приготовьтесь к графическому диктанту. Предлагаю вам 5 утверждений прослушивая каждое вам нужно будет определить: Утверждение абсолютно верно (тогда поставить дугу), Утверждение не совсем точное (поставить половину квадрата), Утверждение не верное (поставить часть треугольника). Утверждения будут появляться на слайде. 1.Для растений характерно питание и дыхание 2. В процессе дыхания растения используют кислород. 3. Красящие вещества называются пигментами. 4. Хлорофилл это пигмент находящийся в цветках. 5. Фотосинтез это процесс образования органических веществ из неорганических. Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте результат. Если все верно поставьте «5», если допущена 1 ошибка «4», 2 ошибки «3», 3 ошибки и более «2». Сдайте мне листочки. |
Обучающиеся внимательно слушают правила проверки домашнего задания. Изучают предложенные утверждения. Выбирают нужный ответ. После окончания работы обмениваются листочками и проверяют верные ответы появившиеся на слайде. Ставят оценку друг другу, сдают листочки.
Формируемы компетенции: Ценностно-смысловые уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности Учебно-познавательные самооценка учебно-познавательной деятельности добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. |
Объяснение правил проверки, установка на достижение результата, визуализация заданий Взаимопроверка Слайд 4. |
2 мин.
|
|
Ребята, у вас на столах есть у каждого по два рисунка фруктов апельсин и лимон. А на доске у нас замечательное дерево «ожиданий и опасений». На апельсинах напишите, что вы ждете от урока. На лимоне напишите, чего вы боитесь на уроке. На выполнение заданий даю вам 1 минуту. Прикрепите пожалуйста фрукты. ( учитель зачитывает ожидания и опасения подводит итог) |
Обучающиеся пишут на фруктах свои ожидания от урока и опасения. Прикрепляют их на дерево. Формируемы компетенции: Ценностно-смысловые уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности Учебно-познавательные самооценка учебно-познавательной деятельности |
Работа с раздаточным материалом: апельсины и лимоны
Слайд 5 |
1 мин. 30 сек. |
|
|
Итак, мы выяснили с вами, что разговор сегодня пойдет о разнообразии растений. Многое вы уже знаете, изучите фотоматериалы и атласы на ваших столах и работая в группах попробуйте разделить растения на какие-либо группы, придумайте им классификацию. Оформите ее на листах. На это я Вам даю 5 минут. Выберите потом глашатая, который расскажет о работе группы. |
Ребята самостоятельно рассматривают материал, на листках оформляют придуманную классификацию. Выполнив задания, учащиеся крепят ответы на доску и следят за решением, которое проговаривает глашатай другой группы, сверяют со своими решениями, анализируют ошибки если таковые были допущены. Формируемы компетенции: Коммуникативные навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе Информационные формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, передавать ее через визуальные источники |
Прием «мозговой штурм» групповая работа по фотоматериалам, частично поисковая аналитика ответов.
Слайд 6 |
8 мин.
|
|
|
Предлагаю Вам систематизировать все полученные данные и зарисовать следующую таблицу. Итак, растения делятся на многоклеточные и одноклеточные. В сою очередь многоклеточные делятся на нецветковые и цветковые. Мы выделили три формы растений: травянистые, кустарниковые и древесные. Так же можно разделить растения на отношение их к свету: теневыносливые и светолюбивые. По отношению к влаге: суккуленты и гидрофиты. Для человека растения представляют огромною пользу и значение и делятся на дикорастущие и культурные. В свою очередь культурные растения классифицируются на декоративные(те которыми мы любуемся) давайте приведем несколько примеров, пищевые(употребляемые в пищу) называйте, технические( те из которых производится ткани, бумага и пр.) давайте найдем и таки растения, а так же кормовые – растения для пищи сельскохозяйственных животных. А из группы дикорастущих растений можно выделить лекарственные и технические культуры. Перечислите лекарственные растения, которые вы знаете. Какую пользу еще приносят растения?
|
Обучающиеся следят за подведением итога учителя, фиксируют в свои тетради таблицу, отвечают на вопросы учителя, перечисляют растния используя атласы и фотоматериалы. Изучают слайды.
Формируемы компетенции: Образовательная: Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешное изучение материала.
|
Слайд 7 Фронтальная беседа
Объяснение учителя
|
3 мин.
|
|
|
Сейчас предлагаю вам размяться и заодно повторить изученный материал. У нас с вами «Ботаническая зарядка» На слайде будет появляться название растения и его изображение. Вам необходимо понять к какой группе оно относится Если это культурное декоративное , то вам нужно хлопать. Если дикорастущее лекарственное, то топать. Если, культурное техническое, то махать руками. А если, дикорастущее техническое, то послать воздушный поцелуй. Итак, начнем! (после выполнения) Молодцы садитесь! Продолжаем знакомиться с разнообразием растительного мира и сейчас вам опять предстоит работать в группах. Работая с представленными текстами и атласами Вам нужно выбрать интересный материал соответствующий теме в группе. Первая группа: Растения-символы. Вам нужно в материалах найти информацию о растениях Которые являются каким-нибудь символами. Вторая группа: Растения – паразиты и хищники. Выбираете информацию о растениях, которые ведут паразитический и хищнический образы жизни. Третья группа: Необычные растения. Найдите факты о необычных растениях. Поработайте с электронным атласом и выберите на Ваш взгляд самые необычные. Время работы 5 мин. После этого в течении 1 мин. 30 сек. Вы должны будите представить полученные результаты. Учитель дополняет материал обучающихся визуально на слайдах. Помогает правильно расставить акценты материала. Ребята я приготовил для вас информацию о растениях самых «самых». Например, у баобаба ствол 10 метров в диаметре. А самое большое соцветие диаметром 2,5 метра имеющие 10 000 цветков у Пуйи Раймонды. Про самый огромный цветок мы уже сегодня говорили. Он принадлежит великолепному паразиту Рафлензии Арнольди её диаметр достигает 1 метра А самое высокое растение это Гигантская секвойя, с которой мы сегодня уже то же знакомились. |
Обучающиеся смотрят на слайды. В верхней строке обозначены действия, сопровождаемые анимацией. После каждого задания, появляется правильный ответ. Обучающиеся выполняют задания. После разминки обучающиеся начинают работу в группах соответственно правилам вынесенным учителем. После поисковой работы и оформления материала начинается защита групп. Обучающиеся фиксируют материал других групп в тетрадь по желанию.
Формируемы компетенции: Образовательная: Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешное изучение материала. Коммуникативные навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе Информационные формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, передавать ее через визуальные источники |
Прием «Ботаническая зарядка» здоровье сберегающие технологии, отработка внимания
Слайд 12
Работа в группах, метод частично поисковый
Слайд 13
1 группа Слайды 14, 15,16
2 группа Слайд 17
мнемотехника- запоминание, переключение деятельности, , метод наблюдения, обобщения. |
1 мин.
7 мин.
7 мин.
1 мин.
|
|
| 4. Этап закрепления и применения изученного |
Сейчас, предлагаю вам творческую работу. Найдите на столах раскраски. На каждом лепестке цветов написаны растения, вам нужно раскрасить их используя палитру, которая обозначает те или иные группы. Итак, если растение можно отнести к кустарникам, то вам необходимо лепесток раскрасить в зеленый цвет. Если вы считаете растение светолюбивым деревом, то закрастье желтым цветом. Синим цветом заштрихуйте, те лепестки растения которые мы употребляем в пищу. Красным цвет означает декоративные растения, Оранжевый – травянистые лекарственные растения. А фиолетовым обозначьте травянистые технические растения. Для выполнения работы можете пользоваться атласом. (после раскрашивания) Теперь давайте посмотрим у кого что получилось. Внимание на экран, проверьте верно ли вами выполнена работа. |
Обучающиеся берут раскраски и в течении 5 минут разукрашивают. Потом сверяют с верным раскрашиванием которое появляется на слайде. Вместе с учителем еще раз разбирают растения на те или иные группы. Формируемы компетенции: Учебно-познавательные включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. |
Объяснение учителя, индивидуальная работа анализ материала. Прием «Раскраска». Самопроверка.
|
7 мин.
|
| 5.Этап подведения итогов и рефлексии |
Давайте вспомним с какими новыми понятиями мы сегодня с Вами встретились. Перечисляйте по цепочке. Молодцы. Что было сложного на уроке? Какое понятие самое легкое? Какое растение на ваш взгляд самое интересное? Какой вопрос больше всего запомнился? Что нового вы узнали сегодня? Какой вопрос у вас может вызвать затруднение? Давайте вернем к дереву. Я прошу Вас Если Ваши ожидания оправдались, то не снимайте апельсины, если не оправдались, то снимите свой апельсин! (выполняют). Если Ваши опасения оправдались, то не снимайте лимон, если не оправдались, то снимите свой лимон! |
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. В момент рефлекии, снимают фрукты
Формируемы компетенции: оргдеятельностные критичность; наличие своего мнения рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка
|
Фронтальная беседа, ЗОЖ-технология, рефлексия
|
5 мин. |
| 6.Этап информации о домашнем задании |
Дома предлагаю Вам вернуться к уроку вспомнить его и обязательно выполнить: Нарисуйте любые 3 растения и дайте им характеристику (форма растения, отношение к свету и влаге и т.д) Прочитайте параграф 37 и выучите новые понятия. Не обязательно: Сочините стих про растения и вспомните песни про растения. Спасибо за работу на уроке. Удачи в подготовке домашней работы. Урок окончен, можете быть свободны. |
Записывают домашнее задание, прощаются с учителем. |
|
1 мин. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Данная разработка представляет собой презентацию и сценарий к уроку по биологии для 5 класса по теме «Разнообразие растительного мира».
"Выдержка из сценария:
"Поднимите правую руку, сейчас я вам задам три вопроса и появятся ответы, соответственно им выразите свое согласие. Напомните мне, пожалуйста, о чем мы говорили с Вами на прошлом уроке? Предположите, какова будет тема сегодня, исходя из материалов на Вашем столе? Вам интересно будет обнаружить что то новое о растениях? Для того, что б двигаться дальше, нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем! Приготовьтесь к графическому диктанту.
"Предлагаю вам 5 утверждений прослушивая каждое вам нужно будет определить:
Утверждение абсолютно верно (тогда поставить дугу),
Утверждение не совсем точное (поставить половину квадрата),
Утверждение не верное (поставить часть треугольника).
" Утверждения будут появляться на слайде.
"Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте результат. Если все верно поставьте «5», если допущена 1 ошибка «4», 2 ошибки «3», 3 ошибки и более «2». Сдайте мне листочки. Ребята, у вас на столах есть у каждого по два рисунка фруктов апельсин и лимон. А на доске у нас замечательное дерево «ожиданий и опасений». На апельсинах напишите, что вы ждете от урока. На лимоне напишите, чего вы боитесь на уроке. На выполнение заданий даю вам 1 минуту. Прикрепите пожалуйста фрукты. ( учитель зачитывает ожидания и опасения подводит итог) Итак, мы выяснили с вами, что разговор сегодня пойдет о разнообразии растений. Многое вы уже знаете, изучите фотоматериалы и атласы на ваших столах и работая в группах попробуйте разделить растения на какие-либо группы, придумайте им классификацию. Оформите ее на листах. На это я Вам даю 5 минут. Выберите потом глашатая, который расскажет о работе группы. Предлагаю Вам систематизировать все полученные данные и зарисовать следующую таблицу. Итак, растения делятся на многоклеточные и одноклеточные. В сою очередь многоклеточные делятся на нецветковые и цветковые. Мы выделили три формы растений: травянистые, кустарниковые и древесные. Так же можно разделить растения на отношение их к свету: теневыносливые и светолюбивые. По отношению к влаге: суккуленты и гидрофиты. Для человека растения представляют огромною пользу и значение и делятся на дикорастущие и культурные. В свою очередь культурные растения классифицируются на декоративные(те которыми мы любуемся) давайте приведем несколько примеров, пищевые(употребляемые в пищу) называйте, технические( те из которых производится ткани, бумага и пр.) давайте найдем и таки растения, а так же кормовые – растения для пищи сельскохозяйственных животных. А из группы дикорастущих растений можно выделить лекарственные и технические культуры. Перечислите лекарственные растения, которые вы знаете. Какую пользу еще приносят растения? Сейчас предлагаю вам размяться и заодно повторить изученный материал. У нас с вами «Ботаническая зарядка» На слайде будет появляться название растения и его изображение. Вам необходимо понять к какой группе оно относится Если это культурное декоративное , то вам нужно хлопать. Если дикорастущее лекарственное, то топать. Если, культурное техническое, то махать руками. А если, дикорастущее техническое, то послать воздушный поцелуй. Итак, начнем! (после выполнения) Молодцы садитесь! Продолжаем знакомиться с разнообразием растительного мира и сейчас вам опять предстоит работать в группах. Работая с представленными текстами и атласами Вам нужно выбрать интересный материал соответствующий теме в группе. Первая группа: Растения-символы. Вам нужно в материалах найти информацию о растениях Которые являются каким-нибудь символами. Вторая группа: Растения – паразиты и хищники. Выбираете информацию о растениях, которые ведут паразитический и хищнический образы жизни. Третья группа: Необычные растения. Найдите факты о необычных растениях. Поработайте с электронным атласом и выберите на Ваш взгляд самые необычные. Время работы 5 мин. После этого в течении 1 мин. 30 сек. Вы должны будите представить полученные результаты. Учитель дополняет материал обучающихся визуально на слайдах. Помогает правильно расставить акценты материала. Ребята я приготовил для вас информацию о растениях самых «самых». Например, у баобаба ствол 10 метров в диаметре. А самое большое соцветие диаметром 2,5 метра имеющие 10 000 цветков у Пуйи Раймонды. Про самый огромный цветок мы уже сегодня говорили. Он принадлежит великолепному паразиту Рафлензии Арнольди её диаметр достигает 1 метра А самое высокое растение это Гигантская секвойя, с которой мы сегодня уже то же знакомились. Сейчас, предлагаю вам творческую работу. Найдите на столах раскраски. На каждом лепестке цветов написаны растения, вам нужно раскрасить их используя палитру, которая обозначает те или иные группы. Итак, если растение можно отнести к кустарникам, то вам необходимо лепесток раскрасить в зеленый цвет. Если вы считаете растение светолюбивым деревом, то закрастье желтым цветом. Синим цветом заштрихуйте, те лепестки растения которые мы употребляем в пищу. Красным цвет означает декоративные растения, Оранжевый – травянистые лекарственные растения. А фиолетовым обозначьте травянистые технические растения. Для выполнения работы можете пользоваться атласом. (после раскрашивания) Теперь давайте посмотрим у кого что получилось. Внимание на экран, проверьте верно ли вами выполнена работа. Давайте вспомним с какими новыми понятиями мы сегодня с Вами встретились. Перечисляйте по цепочке. Молодцы. Что было сложного на уроке? Какое понятие самое легкое? Какое растение на ваш взгляд самое интересное? Какой вопрос больше всего запомнился? Что нового вы узнали сегодня? Какой вопрос у вас может вызвать затруднение? Давайте вернем к дереву. Я прошу Вас Если Ваши ожидания оправдались, то не снимайте апельсины, если не оправдались, то снимите свой апельсин! (выполняют). Если Ваши опасения оправдались, то не снимайте лимон, если не оправдались, то снимите свой лимон! Дома предлагаю Вам вернуться к уроку вспомнить его и обязательно выполнить: Нарисуйте любые 3 растения и дайте им характеристику (форма растения, отношение к свету и влаге и т.д) Прочитайте параграф 37 и выучите новые понятия. Не обязательно: Сочините стих про растения и вспомните песни про растения. Спасибо за работу на уроке. Удачи в подготовке домашней работы. Урок окончен, можете быть свободны.
6 820 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фабричная Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4838 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
2 ч.
слайд 8
слайд 9
слайд 10
слайд 11
3 группа Слайд ы 18,19
Слайд 20
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.