Этапы урока и их основная цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, формы и приемы работы, скриншот слайда мультимедийного сопровождения

Хронометраж урока

Здравствуйте ребята, давайте улыбнемся друг другу! Садитесь.

Обучающиеся улыбаются друг другу и садятся на свои места.

Формируемы компетенции:

Эмоционально-ценностные установки

 Слайд 2.

30 сек.

Поднимите правую руку, сейчас я вам задам три вопроса и появятся ответы, соответственно им выразите свое согласие.

Напомните мне, пожалуйста, о чем мы говорили с Вами на

прошлом уроке? Предположите,  какова будет тема сегодня, исходя из материалов на Вашем столе?

Вам интересно будет  обнаружить что то новое о растениях?

Обучающиеся спомощью руки выбирают озвученные вопросы и самостоятельно подводят итог. Говорят о том, что будем работать в группах, так как они рассажены уже на три группы.

Формируемы компетенции:

оргдеятельностные  - способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение

Фронтальная беседа

Слайд 3.

1 мин  сек.

3. Этап

проверки понимания изученного

Для того, что б двигаться дальше, нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем! Приготовьтесь к графическому диктанту. Предлагаю вам 5 утверждений прослушивая каждое вам нужно будет определить: Утверждение абсолютно верно (тогда поставить дугу),

Утверждение не совсем точное (поставить половину квадрата), Утверждение не верное (поставить часть треугольника). Утверждения будут появляться на слайде.

1.Для растений характерно питание и дыхание

2. В процессе дыхания растения используют кислород.

3. Красящие вещества называются пигментами.

4. Хлорофилл это пигмент находящийся в цветках.

5. Фотосинтез это процесс образования

органических веществ из неорганических.

Теперь обменяйтесь листочками с соседом  по парте и проверьте результат. Если все верно поставьте «5», если допущена 1 ошибка «4», 2 ошибки «3»,  3 ошибки и более «2». Сдайте мне листочки.

Обучающиеся внимательно слушают правила проверки домашнего задания. Изучают предложенные утверждения. Выбирают нужный ответ.

После окончания работы обмениваются листочками и проверяют верные ответы появившиеся на слайде. Ставят оценку друг другу,  сдают листочки.

Формируемы компетенции:

Ценностно-смысловые

уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности

Учебно-познавательные

самооценка учебно-познавательной деятельности

добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Объяснение правил проверки, установка на достижение результата, визуализация заданий

Взаимопроверка

Слайд 4.

2 мин.

Ребята, у вас на столах есть у каждого по два рисунка фруктов апельсин и лимон.  А на доске у нас замечательное дерево «ожиданий и опасений». На апельсинах напишите, что вы ждете от урока. На лимоне напишите, чего вы боитесь на уроке. На выполнение заданий даю вам 1 минуту.

Прикрепите пожалуйста фрукты. ( учитель зачитывает ожидания и опасения подводит итог)

Обучающиеся пишут на фруктах свои ожидания от урока и опасения.

Прикрепляют их на дерево.

Формируемы компетенции:

Ценностно-смысловые

уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности

Учебно-познавательные

самооценка учебно-познавательной деятельности

Работа с раздаточным материалом:  апельсины и лимоны

Слайд 5

1 мин.

30 сек.

Итак, мы выяснили с вами, что разговор сегодня пойдет о разнообразии растений. Многое вы уже знаете,  изучите фотоматериалы и атласы на ваших столах и работая в группах попробуйте разделить растения на какие-либо группы, придумайте им классификацию. Оформите ее на листах.

На это я Вам даю 5 минут. Выберите потом глашатая, который расскажет о работе группы.

Ребята самостоятельно рассматривают  материал, на листках оформляют придуманную классификацию. Выполнив задания, учащиеся крепят ответы на доску и следят за решением, которое проговаривает глашатай другой  группы, сверяют со своими решениями, анализируют ошибки если таковые были допущены.

Формируемы компетенции:

Коммуникативные

навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе

Информационные

формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, передавать ее через визуальные источники

Прием «мозговой штурм» групповая работа по фотоматериалам, частично поисковая аналитика ответов.

Слайд 6

8 мин.

Предлагаю Вам систематизировать все полученные данные и зарисовать следующую таблицу. Итак, растения делятся на многоклеточные и одноклеточные. В сою очередь многоклеточные делятся на нецветковые и цветковые. Мы выделили три формы растений: травянистые, кустарниковые и древесные. Так же можно разделить растения на отношение их к свету: теневыносливые и светолюбивые. По отношению к влаге: суккуленты и гидрофиты. Для человека растения представляют огромною пользу и значение и делятся на дикорастущие и культурные. В свою очередь культурные растения классифицируются на декоративные(те которыми мы любуемся) давайте приведем несколько примеров, пищевые(употребляемые в пищу) называйте, технические( те из которых производится ткани, бумага и пр.) давайте найдем и таки растения, а так же кормовые – растения для пищи сельскохозяйственных животных. А из группы дикорастущих растений можно выделить лекарственные и технические культуры. Перечислите лекарственные растения, которые вы знаете. Какую пользу еще приносят растения?

Обучающиеся следят за подведением итога учителя, фиксируют в свои тетради таблицу, отвечают на вопросы учителя, перечисляют растния используя атласы и фотоматериалы. Изучают слайды.

Формируемы компетенции:

Образовательная: Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешное изучение материала.

Слайд 7

Фронтальная беседа

слайд 8

Объяснение учителя слайд 9

слайд 10

 слайд 11

3 мин.

Сейчас предлагаю вам размяться и заодно повторить изученный материал. У нас с вами «Ботаническая зарядка»  На слайде будет появляться название растения и его изображение. Вам необходимо понять к какой группе оно относится Если это культурное декоративное , то вам нужно хлопать. Если дикорастущее лекарственное, то топать. Если,  культурное техническое, то махать руками. А если, дикорастущее техническое, то послать воздушный поцелуй. Итак, начнем! (после выполнения) Молодцы садитесь!

Продолжаем знакомиться с разнообразием растительного мира и сейчас вам опять предстоит работать в группах. Работая с представленными текстами и атласами Вам нужно выбрать интересный материал соответствующий теме в группе. Первая группа: Растения-символы.  Вам нужно в материалах найти информацию о растениях Которые являются каким-нибудь символами.

Вторая группа: Растения – паразиты и хищники. Выбираете информацию о растениях, которые ведут паразитический и хищнический образы жизни. Третья группа: Необычные растения. Найдите факты о необычных растениях.

Поработайте с электронным атласом и выберите на Ваш взгляд самые необычные. Время работы 5 мин.

После этого в течении 1 мин. 30 сек. Вы должны будите представить полученные результаты. Учитель дополняет материал обучающихся визуально на слайдах. Помогает правильно расставить акценты материала. Ребята я приготовил для вас информацию о растениях самых «самых». Например, у баобаба ствол 10 метров в диаметре. А самое большое соцветие диаметром 2,5 метра имеющие 10 000 цветков у Пуйи Раймонды. Про самый огромный цветок мы уже сегодня говорили. Он принадлежит великолепному паразиту Рафлензии Арнольди её  диаметр достигает 1 метра

А самое высокое растение это Гигантская секвойя, с которой мы сегодня уже то же знакомились.

Обучающиеся смотрят на слайды. В верхней строке обозначены действия, сопровождаемые анимацией. После каждого задания, появляется правильный ответ. Обучающиеся выполняют задания.

После разминки обучающиеся начинают работу в группах соответственно правилам вынесенным учителем. После поисковой работы и оформления материала начинается защита групп.

Обучающиеся фиксируют материал других групп в тетрадь по желанию.

Формируемы компетенции:

Образовательная: Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешное изучение материала.

Коммуникативные

навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе

Информационные

формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, передавать ее через визуальные источники

Прием «Ботаническая зарядка» здоровье сберегающие технологии, отработка внимания

Слайд 12

Работа в группах, метод частично поисковый

Слайд 13

1 группа Слайды 14, 15,16

2 группа Слайд 17

3 группа Слайд ы 18,19

Слайд 20

мнемотехника- запоминание, переключение деятельности, , метод наблюдения, обобщения.

1 мин.

7 мин.

7 мин.

1 мин.

Сейчас, предлагаю вам творческую работу. Найдите на столах раскраски. На каждом лепестке цветов написаны растения, вам нужно раскрасить их используя палитру, которая обозначает те или иные группы. Итак, если растение можно отнести к кустарникам, то вам необходимо лепесток раскрасить в зеленый цвет. Если вы считаете растение светолюбивым деревом, то закрастье желтым цветом. Синим цветом заштрихуйте, те лепестки растения которые мы употребляем в пищу. Красным цвет означает декоративные растения, Оранжевый – травянистые лекарственные растения. А фиолетовым обозначьте травянистые технические растения. Для выполнения работы можете пользоваться атласом.

(после раскрашивания) Теперь давайте посмотрим у кого что получилось. Внимание на экран, проверьте верно ли вами выполнена работа.

Обучающиеся берут раскраски и в течении 5 минут разукрашивают. Потом сверяют с верным раскрашиванием которое появляется на слайде. Вместе с учителем еще раз разбирают растения на те или иные группы.

Формируемы компетенции:

Учебно-познавательные

включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.

Объяснение учителя, индивидуальная работа анализ материала. Прием «Раскраска». Самопроверка.

7 мин.

Давайте вспомним с какими новыми понятиями мы сегодня с Вами встретились. Перечисляйте по цепочке. Молодцы. Что было сложного на уроке? Какое понятие самое легкое? Какое растение на ваш взгляд самое интересное? Какой вопрос больше всего запомнился? Что нового вы узнали сегодня? Какой вопрос у вас может вызвать затруднение? Давайте вернем к дереву. Я прошу Вас Если Ваши ожидания оправдались, то не снимайте апельсины, если не оправдались, то снимите свой апельсин! (выполняют). Если Ваши опасения оправдались, то не снимайте лимон, если не оправдались, то снимите свой лимон!

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. В момент рефлекии, снимают фрукты

Формируемы компетенции:

оргдеятельностные

критичность; наличие своего мнения

рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка

Фронтальная беседа, ЗОЖ-технология,

рефлексия

5 мин.

Дома  предлагаю Вам вернуться к уроку вспомнить его и обязательно выполнить: Нарисуйте любые 3 растения и дайте им характеристику (форма растения, отношение к свету и влаге и т.д) Прочитайте параграф 37 и выучите новые понятия.

Не обязательно: Сочините стих про растения и  вспомните песни про растения. Спасибо за работу на уроке. Удачи в подготовке домашней работы. Урок окончен, можете быть свободны.

Записывают домашнее задание, прощаются с учителем.

1 мин.