|
1. Мотивация к
учебной деятельности (самоопределение к деятельности)
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя.
Вот звонок уж прозвенел,
Начинается урок.
Хорошо проверьте,
Все ль на месте?
Ручка, книжка и тетрадка?
Молодцы!
Все ли правильно сидят?
Каждый хочет
Только лишь отметку … ( «5»- учащиеся хором).
Доброе утро, ребята!
|
Подготовка класса к работе. Слушают
учителя, участвуют в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку
|
|
2.Актуализация
знаний и проблемное учебное действие
|
Воспроизведение ранее изученного,
установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в
новых ситуациях.
|
Учитель: У каждого на столе есть «Лист
самоконтроля» (Приложение1). Возьмите в руки его и изучите. Подпишите эти
листы. Отметьте, с каким настроением вы пришли на урок. Вы оцениваете свою
работу в течение всего урока, используя данные условные обозначения.
Учитель: Разнообразный мир звуков окружает
нас со всех сторон. Сегодня на уроке мы продолжим наши открытия в мире звуков
речи. Давайте вспомним, как называется наука, изучающая звуки речи? Чем
отличается звук от буквы? Сколько в русском языке гласных звуков? (6) Как
образуются гласные звуки? А сколько согласных звуков? (36)
|
Выполняют задание, тренирующее отдельные
способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Отвечают на вопросы, строят понятные для
партнера высказывания
|
|
3.Выявление
места и причины затруднений
|
|
Создает проблемную ситуацию (СМС), в
которой учащиеся обнаруживают недостаточность своих знаний и желание активно
преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно
или при незначительной помощи учителя)
СМС: Из чего состоят согласные
звуки?
Учитель: Извините, ребята, пришло СООБЩЕНИЕ
от очень близкого для меня человека, первоклассника, родители его на работе,
ему нужна помощь в выполнении задания. Я не могу ему не ответить. Можно я
воспользуюсь и зачитаю сообщение:
«Как образуются согласные звуки?» А ответ
вам всем известен.
Ответы учащихся: Согласные состоят из
голоса и шума – это звонкие, некоторые согласные состоят только из шума –
это глухие.
Учитель: Спасибо, ребята, за помощь. А какие
бывают согласные звуки?
|
|
|
4. Целеполагание и построение проекта выхода
из затруднения
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение
новых способов учебной и умственной деятельности
|
Формулирует цель учебной деятельности вместе
с учащимися, принимающими ее на себя.
Итак, согласные звуки бывают звонкими и
глухими. О них и пойдет сегодня разговор. Запишите число, сформулируйте и
запишите тему урока.
Чтение сказки «Спор согласных». («Веселая
грамматика». Стр. 104. )
Вы уже давно знакомы с парными по
глухости-звонкости согласными звуками. Давайте отметим их в таблице, называя
каждый звук правильно. (1 ученик у доски ). Отметим эту группу согласных.
-Учитель: Грамматика утверждает, что в
русском языке есть согласные, близкие к гласным. Используя параграф 37
учебника «Теория», выясните это. Назовите эти согласные звуки.
Как они называются?
Учащиеся: Сонорные.
Учитель: Докажите, что они близки к
гласным.
(Пропеть каждый звук).
- Образуют ли они пары?
-Нет.
-Это глухие или звонкие согласные?
-Звонкие.
|
|
|
Динамическая пауза
|
Динамическая пауза
|
Музыка «Танец утят».
Учитель: Внимание! Каждый из вас на столе видит
цветную карточку. Возьмите их в руки и вытянув руки покажите друг другу. Что
вы видите на этих карточках? Это буквы или звуки? Правильно, конечно буквы.
Превратите их в звуки. ( Должны заключить в квадратные скобки).
Одновременно, произнесите каждый свой полученный
звук.
-Посмотрите на соседа, произносите этот
звук. Оглянитесь вокруг: найдите свой любимый звук. Произнесите его.
-У кого гласный звук? Встаньте быстро.
Хлопаем в ладоши над головой. Замечательные звуки! Садитесь.
-У кого сонорные согласные? Встаньте
быстро. Руки на пояс. Топаем ножками.
-У кого звонкие согласные? Встали. Руки на
пояс. Повороты направо и налево. Прыгаем на месте. Садитесь.
-А глухие согласные у кого? Вы слышите меня?
Встаньте быстро. Закройте уши руками. Повороты головой.
Все встали. Руки вверх, руки вниз,
посмотрите на соседа, улыбнитесь, покачайте головой, звук свой произнесите.
Садитесь.
|
|
|
6. (продолжение)
Первичное закрепление.
Творческая практическая деятельность.
|
|
Учитель: Предлагаю поиграть. Делимся на 3
группы – по рядам. Но работаем в паре с соседом по парте.
Задание выполняете в парах, т.е. с соседом
по парте. Если есть слово - ответ, выходите к доске и оформляйте ответ.
(Учитель раздает ученикам распечатанные листы с
названиями цветов, рыб, грибов).
«Собери букет» - 1 группа.
Задание: Выберите цветы, в названии которых
есть только звонкие согласные и «поставьте в вазу». Звонкие
согласные подчеркните.
Роза, лилия, астра, мак, пион, георгин, бегония, гвоздика, акация,
бархатцы, лаванда, ландыш, календула, незабудка, сирень, медуница, мимоза.
«Подцепи на удочку» - 2 группа.
Задание: Помогите начинающему рыбаку, Выберите,
«поймайте» только те рыбы, название которых начинается с глухого
согласного. Подчеркните
эти глухие согласные.
Карась, сом, налим, окунь, пескарь, лещ, форель, треска, терпуг, ставрида,
сельд, щука, тунец.
« За грибами» - 3 группа.
Задание: «Соберите в корзину» грибы, в названии
которых есть сонорные. Подчеркните эти сонорные согласные.
Боровик, шампиньон, опёнок, сыроежки, груздь, маслята, лисички, волнушки,
подосиновик, груздь, рыжики, краснушка, мухомор.
Проверка. Работа по листу самоконтроля.
- Я прошу тишины. Тс-с... Наш мир наполнен
звуками. Шумит ветер, гудят машины, тикают часы… Люди умеют передавать звуки
окружающего мира при помощи звуков речи. Такое художественное средство
называется звукописью. Звуки передают различные действия: скрип, жужжание,
шелест и т.п.
Послушайте стихотворение Ф.Тютчева “Весенняя
гроза».
-Какие звуки передают грохот, раскаты
грома?
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые…
Какой звук природы передан поэтом? Как ему
это удалось?
-Какие звуки передают грохот, раскаты
грома? Согласные Г и Р.
Учитель:
Приём,
заключающийся в намеренном повторении определённых согласных звуков (или
сочетаний звуков) в том или ином речевом отрезке, называется аллитерацией.
А сколько же звуков в природе? (не сосчитать)
Ответ
- стихотворение ( заранее готовит ученик):
Сколько на свете звуков? Сколько
звуков у речи?
Сколько в
снегу - снежинок, Сколько струек у речки.
Сколько в
дожде - дождинок.
Сколько в песке - песчинок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.