Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Эффективность предприятия
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Эффективность предприятия

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №24

Рассмотрено:

на заседании П(Ц)К

______________________

протокол №_________от__________

председатель П(Ц)К______________








МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА



По дисциплине: Английский язык

Тема урока: Эффективность предприятия


Специальность :080501 Курс 2



Составитель:

О.В.Волотова











Москва


2013 г







СОДЕРЖАНИЕ



I.Пояснительная записка…………………………………………………3

II План проведения урока………………………………………………..6

III Ход урока……………………………………………………..9

IV Литература…………………………………………………….15



































I.Пояснительная записка



В условиях рыночных отношений организация (предприятие) объективно становится значимым звеном экономики.

Нередко предприниматели привлекают иностранные инвестиции для увеличения объемов производства или при выходе на международный сегмент рынка. В этом случае следует при общении с иностранными инвесторами пользоваться иностранным языком, так как переводчик не всегда точно переводит нюансы.

Межпредметные связи являются действенным стимулом коммуникативно-познавательной активности, пробуждает интерес к предмету, стимулирует учащихся к самостоятельному поиску, использованию различных источников информации (в том числе и на родном языке). Использование межпредметных связей в обучении английскому языку создает дополнительные возможности для:

а) развития учащихся за счет обогащения содержания текстов и совершенствования их умений в чтении;

б) развития коммуникативных умений.

Преподавателю английского языка важно знать запас знаний учащихся по различным дисциплинам учебного цикла, чтобы обеспечить содержание заинтересованного иноязычного общения на уроке.

- Развитие широкого спектра познавательных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессии играет важную роль в процессе обучения.

Данное занятие рассчитано на два часа (пару). Представленный курс отличается от базового тем, что включает в себя темы, не рассматриваемые в обычном курсе, а те темы, что даны лишь вскользь, представлены углубленно и более приближены к жизни.

Концептуальная основа урока - развивающей направленности.

При выполнении всех упражнений данного курса могут быть использованы различные виды работ: индивидуальная, дифференцированная, групповая, фронтальная.

По характеру взаимоотношений учителя и учащихся:

- учёт индивидуальных особенностей учеников

- учёт индивидуальных возможностей и потребностей учащихся

- учёт развитие и реализация индивидуальности ученика, его творческих способностей.




II План проведения урока

Цель урока:

  1. Формировать положительную мотивацию к изучению английского языка

  2. Актуализация совмещения знаний и умений по предметам « Английский язык» и экономика


  1. Закрепление имеющихся знаний лексики


  1. Изучение новой лексики связанной с профессиональной деятельностью менеджера в ходе прочтения текста ‘Income’ на английском языке

Образовательные: развивать навыки монологической устной и письменной речи; активизировать ранее изученную лексику; развивать навыки умения общаться на английском языке.

Развивающие: работать над развитием интеллектуальных способностей учащихся; формировать умение выделять главное, сравнивать и анализировать.

Воспитательные: развивать у учащихся самостоятельность мышления, содействовать профориентации учащихся, формировать потребности в практическом использовании языка.

деятельности.


Этапы урока

  1. Организационные вопросы

  2. Повторение изученного материала

  3. Знакомство с новой экономической лексикой

  4. Вопросы учащимся.

5 Подведение итогов урока


Тип урока комбинированный

Оборудование:

1.Доска, с планом урока и необходимым материалом

2.Экран для проекции

3Компьютер для трансляции видеоматериала и проекции

4Раздаточный материал по теме

5.Фотоаппарат


IV Ход урока


Организационный момент


Учитель «Английского языка»: Hello, boys and girls, our guests, colleagues. How are you? I'm glad to see you.

Today we are going to talk about Efficiency of businesses, we have to remember such kind of terms as economic efficiency, goods, economic profit, first cost etc. According to our theme you have to make reports about this problem, discuss the problems using information from the text, answer the questions, watch the parts of the films and other.


Активизация ранее полученных знаний.


Teacher: We started our work having talked about efficiency of business. That why I ask some students to report us short information explaining different economic terms.

Слово студентам:

Cтуденты делают сообщения, на доске проецируется текст, который студенты читают и переводят:

1)Efficiency in general describes the extent to which time or effort is well used for the intended task or purpose. It is often used with the specific purpose of relaying the capability of a specific application of effort to produce a specific outcome effectively with a minimum amount or quantity of waste, expense, or unnecessary effort. "Efficiency" has widely varying meanings in different disciplines.

In economics, the term economic efficiency refers to the use of resources so as to maximize the production of goods and services. An economic system is said to be more efficient than another if it can provide more goods and services for society without using more resources.

2)А good

In economics, a good is something that is intended to satisfy some wants or needs of a consumer and thus has economic utility. It is normally used in the plural form—goods—to denote tangible commodities such as products and materials.

Although in economic theory all goods are considered tangible, in reality certain classes of goods, such as information, may only exist in intangible forms. Goods are contrasted with services, which are intangible commodities.

3)Economic profit

An economic profit arises when revenue exceeds the opportunity cost of inputs. If a firm is making an economic loss (its economic profit is negative), it follows that all costs are not being met in full, and the firm would do better to leave the industry in the long run. In terms of the wider economy, economic profit indicates that resources are being employed in useful endeavours, while economic losses indicate that those resources would be better employed elsewhere.

4)First cost


The sum of the initial expenditures involved in capitalizing a property; includes items such as transportation, installation, preparation for service, as well as other related costs.

In production, research, retail, and accounting, a cost is the value of money that has been used up to produce something, and hence is not available for use anymore. In business, the cost may be one of acquisition, in which case the amount of money expended to acquire it is counted as cost. In this case, money is the input that is gone in order to acquire the thing. This acquisition cost may be the sum of the cost of production as incurred by the original producer, and further costs of transaction as incurred by the acquirer over and above the price paid to the producer. Usually, the price also includes a mark-up for profit over the cost of production.

Работа над новым материалом

Teacher: So far as you have just remembered us about some problems. I consider we can continue our work. I’ll give you some papers with text ‘Income’. Who tells us translation this word? (доход). You have to read, try to understand, translate this text, then answer the questions. Let start our work. Good luck!


Задание :Работа над текстом «Доход», чтение, перевод, знакомство с новой лексикой ответы на вопросы.

INCOME (ДОХОД)

Income is very important for economics.

You, and your family, have an income. You have an annual income, that is what you earn in a year. This income allows you to enjoy various goods and services. It means you have a certain standard of living. Your standard of living, of course, includes what you think of as necessary to your life, things like food, water, somewhere to live, health and education. But your income doesn't just cover the necessities of life. It also includes recreation, whether that's sport or TV or a holiday. Your income will be less than some of your neighbours', but it will be more than some of your other neighbours'. Your neighbours mean not just people living in your own country, but also people living in other countries.

Just as you and your family have an income, so nations, different countries, also have an income — the national income, it's often called. A national income is not the money the government gets. The national income is the sum total of the incomes of all the people living in that country, in other words, everyone's income added together. In the same way one can think of world income as the total of all the incomes earned by all the people in the world.

The distribution of income, either in the world or in a country, tells us how income is divided between different groups or individuals.


In poor countries, like India, China and the Sudan, the income per head is only one hundred and fifty-five pounds per year. But at the same time, they have fifty point seven per cent of the world's population. These poor countries only have five per cent of the world's income.

In middle-income countries the income per head is eight hundred and forty pounds, that's in countries like Thailand and Brazil. In the major oil countries, like Kuwait and Saudi Arabia, it's seven thousand, six hundred and seventy. In industrial countries it's six thousand, two hundred and seventy.


Teacher: Lets ask questions.(Давайте ответим на вопросы)

- What is annual income?(answer: You have an annual income, that is what you earn in a year.)

- What can you do to have income? (Income allows you to enjoy various goods and services.)

- Does your income cover your necessities? (Our income doesn't just cover the necessities of life.) –Why? (Because we want to have more goods, more services , more the necessities of life)

-What can governments act to help their population? (Governments can act to help distribute income throughout their population.)


Teacher: Open your notes and write down the new words.(Откройте тетради и запишите новую лексику)

VOCABULARY NOTES

income distribution  – распределение дохода

an annual income  – годовой доход

a certain standard of living  – определенный уровень жизни

to cover the necessities of life  – охватывать основные жизненные по­требности

recreation  – отдых, досуг

national income  – национальный доход

share of income  – доля, часть дохода

income per head  – доход на душу населения

percentage of world population  – процент мирового населения

percentage of world income  – процент мирового дохода

essentially  – в основном, большей частью

world production  – мировое производство

rich industrialised countries  – богатые промышленные страны

not very much technical training  – недостаточное техническое обучение

to escape  – зд. избежать

to account for (syn. to explain)  – объяснять

the differences in national incomes  – различия в национальных доходах

unequal distribution of income  – неравное распределение дохода

throughout population  – среди населения



Повторение и закрепление знаний



Teacher: Now I’d want that you imagine such situation: One person wants to open an enterprises. He comes to a consulter to know about this process. He interests in what he can do for it and what problems he can clash with.



(Разыгрывается сценка на английском языке)

Helen: Hello, Samanta. It’s so nice to see you. Sit down, please.

Samanta: Thanks, how are you getting on?

H: Quite all right, thanks. And what about you?

S: Everything is all right too In fact I want to talk to you about my business.

H: Oh, I’ll be glad to do something for you.

S:I need some legal advice. John and I are thinking of incorporating.

H; You are going to expand, aren’t you? It seems your partnership has been doing very well?

S: Oh, yes. We have a success. Now some businessmen are interested in investing with us. So could you explain me what sort of legal procedure I have to follow to forma corporation?

H: At first you have to apply for a corporate charter.

S: Well?

H:

(Secretary, Mrs Watson, Mrs Jackson – executive director)

Teacher: We continue our work. You know that problems of life often connected with our quantity of money. Solving this problem people try to start business or make a career in firms. This problem is Now we watch a part of music film devoting this situation.


( Просмотр отрывка фильма)


Teacher: I suppose this short part of film was interesting for you and your mood became more positive. What does the character sing about? Would you tell us some words.


(Студенты кратко отвечают, что они поняли из отрывка фильма)


Teacher: I’d like to say some words about our lesson. I consider you were nice. Your work may evaluate as good. I suppose we can achieve purpose of our lesson.


Литература

1.А.С. Восковская, Т.А.Карпова Английский язык, среднее профессиональное образование, 2008


2. .Русско-английский визуальный словарь под редакцией Ж.К. Коробей, «РИПОЛ классик», 2008 г.


3.Интернет-ресурсы http://www.altavista.com

http://www.yahoo.com

4.Л.В.Харисова “Межпредметные связи в процессе преподавания английского языка”.

7.Карточки с заданиями.


5.Раздаточный материал .

6. Фильм из собрания ВВС «Как выжить в условиях кризиса»

7.Фрагмент х\ф «Как достичь вершин в бизнесе»





Приложение1


Вопрос1

  1. Дайте понятие себестоимости?

Ответ:

Себестоимость –издержки производства на производство продукции или услуги

Ответ:

Вопрос2

  1. Что такое выручка ?

Ответ:

Капитал полученный от реализации продукции или оказания услуг

Вопрос3

  1. От чего зависит эффективность производства?

Ответ:Эффективность деятельности предприятия (организации)

Вопрос4:

  1. Почему для эффективности производства важна окупаемость?

Ответ:

Вопрос:

  1. Для чего предназначен Единый социальный налог?

Ответ:

Вопрос:

  1. Какой показатель определяет эффективность деятельности организации (предприятия)?

Ответ:

Приложение2


Рефлексия студентов о проведенном уроке


Мои впечатления от урока____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Подпись студента _________________





Приложение3



hello_html_38985939.gifhello_html_m3bc463e5.gif

Приглашаем Вас на открытый урок по предметам «Экономика организации(предприятия)» и «Английский язык» в группе №22 по теме «Эффективность деятельности организации (предприятия)».

На уроке будет использована технология межпредметных связей. Каждый из гостей сможет ознакомиться с алгоритмом урока, оценить возможность формирования у учащихся навыков межпредметных связей.

Урок состоится «19» апреля2012г. в кабинете №29

Начало урока 9 часов 00 минут.

Преподаватели Палилова Элеонора Евгеньевна

Волотова Ольга Владимировна







Приложение3



hello_html_38985939.gifhello_html_m3bc463e5.gif

Приглашаем Вас на открытый урок по предметам «Экономика организации(предприятия)» и «Английский язык» в группе №22 по теме «Эффективность деятельности организации (предприятия)».

На уроке будет использована технология межпредметных связей. Каждый из гостей сможет ознакомиться с алгоритмом урока, оценить возможность формирования у учащихся навыков межпредметных связей.

Урок состоится «19» апреля2012г. в кабинете №29

Начало урока 9 часов 00 минут.

Преподаватели Палилова Элеонора Евгеньевна

Волотова Ольга Владимировна



Приложение 4

Диагностика Открытого урока


  • Полнота и четкость постановки цели занятия, ее диагностичность, соответствие цели теме занятия и требованиям учебной программы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Доведение цели занятия до обучающихся; осознание и принятие ими цели как личностной необходимости_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Реализация целей и достижение запланированных результатов_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Выделение учебных задач (в ходе занятия с обязательным условием осмысления студентами выполняемых заданий, их назначения).___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Формирование мотивов учения, т.е. создание условий для осознания ценности учебного материала каждым студентом, формирование потребностей в овладении изучаемым материалом (внутренняя и внешняя мотивация)._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Рациональность структуры занятия, ее соответствие типу урока и оптимальность количества времени, выделяемого на каждый структурный элемент____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Научность содержания: профессиональная направленность, межпредметные связи, соответствие учебного материала современным достижениям науки, соблюдение терминологии, логика изложения учебного материала, наличие дополнительных сведений по теме, соответствие требованиям учебной программы.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Оценка эффективности применения методов и приемов обучающей деятельности преподавателя и учебной деятельности студентов (отбор методов, их соответствие типу и целям занятия, направленность на активизацию мыслительной деятельности обучающихся, целесообразность использования)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Владение методами и приемами обучения преподавателем, применение рациональных педагогических технологий; учет требований к организации и проведению современного урока_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Эффективность использования дидактических средств (подготовленность необходимых наглядных пособий и ТСО, качество и целесообразность применения, использование раздаточного материала и др.)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Разнообразие видов деятельности студентов : познавательная (репродуктивная, творческая); организационная (индивидуальная, коллективная, фронтальная, групповая, парная и т.д.)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Организация контроля и оценка знаний, умений и навыков студентов.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Организация самостоятельной работы студентов (на занятии, внеаудиторно).______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Достижение целей и выполнение задач урока, реализация всех этапов и методической структуры занятия._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Условия организации и проведения занятия (своевременность начала, готовность аудитории к уроку, подготовленность студентов, соблюдение психолого-педагогических, организационно-педагогических и санитарно-гигиенических условий)

  • ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • Организация педагогического взаимодействия ( эмоциональный фон и психологический климат урока, стиль общения со студентами и внутри группы, приемы выхода из конфликтных ситуаций и др.)._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Документация преподавателя к уроку._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Преподаватель Ф.И.О.

Приложение 5

Содержание домашнего задания по дисциплине

«Экономика организации (предприятия)


1.Задание. Выполнить презентацию по теме «Рентабельность» с применением программного продукта Power Point не больше чем на десять слайдов.

Привести понятие рентабельности, рассмотреть виды рентабельности, дать формулу для расчета разных видов рентабельности. Представить формулы для расчета разных методов рентабельности.

2-е Задание. Выполнить презентацию по теме»прибыль» с применением программного продукта Power Point не больше чем на десять слайдов.

Привести понятие прибыли, рассмотреть виды прибыли. Дать формулу расчета прибыли .

3-Задание. Выполнить презентацию по теме»Окупаемость» с применением программного продукта Power Point не больше чем на десять слайдов.

Привести понятие окупаемости, предложить формулу для расчета окупаемости.


Критерии оценки деятельности студентов на уроке


Оценка домашнего задания по 5-ти бальной системе



п/п

Выполнение презентации

Ответы на вопросы

Оформление сладов

Эмоциональность представления

1





2





3





4





5





6





ИТОГО






ИТОГО




7

Чтение текста


































Пересказ смысл английского текста- по 5-ти бальной системе


20


Краткое описание документа:

Нередко предприниматели привлекают иностранные инвестиции для увеличения объемов производства или при выходе на международный сегмент рынка. В этом случае следует при общении с иностранными инвесторами пользоваться иностранным языком, так как переводчик не всегда точно переводит нюансы.    Межпредметные связи являются действенным стимулом коммуникативно-познавательной активности, пробуждает интерес к предмету, стимулирует учащихся к самостоятельному поиску, использованию различных источников информации (в том числе и на родном языке).
Автор
Дата добавления 21.04.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров379
Номер материала 78214042132
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Сан есім.
21.04.2014
Просмотров: 811
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх