Оргмомент
Устный
счет.
|
Настроить
детей на урок.
Проверить
готовность детей к уроку
Формирование
на доступном уровне навыков устного счета
повторение
математических понятий «сумма»
«разность»
Научить
проверять
правильность вычислений, находить и исправлять ошибки
|
Математический
диктант
Самопроверка
|
Фронтальная
Фронтальная
|
Читает
стихотворение
Слайд
№1
Диктует
Показывает
ключ на экране:
слайд
№2
слайд
№3
|
Стихотворение
:
А
сейчас проверь, дружок,
Ты
готов начать урок,
Все
ль на месте,
Все
ль в порядке,
Ручка,
книжка и тетрадка
-Посмотрите
вокруг, что вы заметили необычного?
-Молодцы,
вы были очень внимательными и надеюсь вы будете такими же внимательными весь
урок.
-открыли
тетради, записали число, классная работа , приготовились к математическому
диктанту.
·
1 сл-.7, 2 сл-2 найди сумму
·
Уменьшаемое 12, вычитаемое 3
найди
разность.
·
Сумма чисел 5и 4:
1
сл-6, 2 сл.-3 найди сумму
·
Уменьшаемое 10, вычитаемое 1
найди
разность.
·
1 сл-.1, 2 сл-8 найди сумму
·
Уменьшаемое 15, вычитаемое 6
найди
разность.
-Проверьте
себя по ключу, если есть, исправьте ошибки. За каждый правильный ответ 1
балл.
Получившееся
кол-во баллов запишите в таблицу самоконтроля
|
Слушают
Отвечают
( в кабинете разложены игрушки: машинки, мягкие игрушки; развешаны воздушные
шары)
Записывают
полученный результат в раб. тетради.
Проверяют
по ключу.
Записывают
баллы в таблицу самоконтроля.
|
Регулятивные
УУД (Умение слушать, вносить необходимые коррективы в собственные действия по
итогам самопроверки)
Коммуникативные
УУД
(Отвечать
на вопросы)
Предметные
УУД
(формирование
на доступном уровне навыков устного счета.)
Регулятивные
УУД (Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки)
|
Формулировка
темы и целей урока
Изучение
темы
Первичное
закрепление
Рефлексия
|
Научить
ставить и удерживать цели учебной деятельности
Формирование
умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9
Закрепление
пройденного
Формирование
умения использовать изученные способы действий при выполнении учебных
заданий.
Формирование
умения использовать изученные способы действий при выполнении учебных
заданий.
|
Элемент
технологии активного чтения
Работа
в парах
|
Фронтальная
Коллективная
|
Рассказывает,
показывает
слайд № 4
Слайд
№5
показывает
слайд №6
На
слайде №6 по мере того как говорит учитель выходят вопросы
Показывает
слайд №7
-Герой
«десяток»
Слайд
№8
Выделяет
цветом на слайде.
Показывает
слайд №9 с моделями
записывает
равенство на доске
проверяет
записывает
равенства
на
доскевыделяет единицы зеленым цветом
корректирует
Вывешивает
плакат:
9+
=1
Вставляет
карточку на место второго слагаемого с числами 3, 7, 4
Показывает
слайд №10 с моделью числа14
проверяет
записывает
равенства
на
доске
выделяет
единицы зеленым цветом
корректирует
Вывешивает
плакат
1
-9
=
вставляет
карточку на место уменьшаемого с числами 3 7, 4
Слайд
№11
Объясняет
равенства
Показывает
слайд №12 ключ
Записывает
краткую запись, решение на доске.
Слайд
№13
Слайд
№14
|
-
А что общего между необычным в классе и ответами математического диктанта?
-
А как вы думаете почему к нам на урок пришло число 9?
Оказывается
в древности на Руси числу 9 приписывали таинственную силу. В одни времена
добрую, в другие злую. Эти поверья возникли тогда , когда люди умели считать
только до 8 , а за ним что-то таинственное, странное, непонятное.
А
у древних греков за числом 9 закрепилась добрая слава, так жюри на олимпийских
играх состояло из 9 судей.
9
фей- покровительниц наук и искусства . Почему греки так относились? Просто
они давно умели считать до 9.
Число
9- символ богатства.
-автор
нашего учебника Маргарита Геннадьевна говорит нам: « С девяткой работать
легко»
-Какие
вопросы можно задать к теме урока?
-я
тоже задумалась над темой урока, и задала следующие вопросы:
Почему
с девяткой легко работать?
-
Как выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9?
-
у кого вопросы совпали с моими?
Стук
в дверь
-К
нам пришел десяток и принес интересное задание.
-какое
задание нужно выполнить?
-
Что мы повторили выполняя задание десятка?
(
состав чисел 5,6,9)
-
откройте стр. учебника 46 №2
-почему
мы повторили состав чисел?
-
какие пары чисел нам понадобятся?
-
прочитайте задание
-что
обозначает треугольник в схеме?
-
сколько кружочков в
-
какое кол-во кружочков нам понадобится , чтобы дополнить до десятка?
-Сколько
кружочков еще осталось добавить?
-Запишем
это с помощью чисел
-как
прибавляю число5
(разложив
на части 1 и 4)
Вторую
модель объясняет ученик.
-вернемся
к первому равенству
-какое
число прибавили к девяти?
-сколько
единиц получилось в ответе?
(
подобный разбор трех равенств)
-какой
вывод можно сделать?
Число
единиц в ответе получается на 1 единицу меньше, чем в числе которое
прибавили.
-назовите
число единиц в ответе
-мы
рассмотрели как прибавить число к 9, сейчас посмотрим как вычесть число 9
-какое
число на модели?
-как
вычесть число 9?
Маргарита
Геннадьевна предлагает нам следующий способ на стр. 46 №3
-какое
число на модели?
-как
предлагают нам вычесть число 9 из 14
-сколько
единиц осталось от десятка?
-сколько
всего единиц осталось?
-Запишем
это с помощью чисел
-
как вычитаю число 9?
Вторую
модель объясняет ученик.
-вернемся
к первому равенству
-назовите
уменьшаемое.
-сколько
единиц в уменьшаемом?
-сколько
единиц в ответе?
(
подобный разбор трех равенств)
-какой
вывод можно сделать?
Число
единиц в ответе получается на1 единицу больше, чем в уменьшаемом
-
назовите число единиц в ответе
Можно
ли угадать последнюю цифру ответа?
9+8
9+7 16-9 14-9
9+4=
15-9=
Стр.46
№4 (2, 3 столбики)
Стр.46
№7
-
о чем говорится в задаче?
-что
сказано о бочках?
-
что сказано о бочках с питьевой водой?
--------
с солониной?
---------
о пустых бочка?
Прочитайте
вопрос задачи.
-смогу
ли сразу ответить на главный вопрос задачи?
Почему?
-смогу
ли узнать кол-во бочек с солониной?
Как?
-
а сейчас смогу узнать кол-во пустых бочек?
Как?
-
Ответили ли мы с вами на поставленные вопросы?
-
запишите ответ.
посмотрите
на таблицу самоконтроля.
-все
ли задания мы выполнили?
-успешно
ли выполнили задания?
-
если не все задания выполнены успешно, подумайте почему?
-Кто
научился прибавлять числа к 9 и вычитать число9.
-докажите.
Составьте
пример на сложение с числом 9 найдите его сумму, и пример на вычитание с
числом 9 найдите разность.
|
Отвечают
на вопросы (машинок, мягких игрушек, воздушных шаров 9)
Анализируют
текст
Говорят
свои вопросы.
Вставляют
пропущенные числа
Отвечают
на вопросы
Записывают
равенство в рабочей тетради.
Работают
с третьей моделью самостоятельно
Отвечают
на вопросы
Сравнивают
Формулируют
вывод своими словами
Называют
число единиц в ответе
Предлагают
способы вычитания числа 9
Работают
с третьей моделью самостоятельно
Сравнивают
Формулируют
вывод своими словами
Называют
число единиц в ответе
Называют
число единиц в ответе
Записывают
в рабочих тетрадях
Работают
в перфокартах
Проверяют
по ключу. Исправляют ошибки
Отвечают
на вопросы.
Записывают
краткую запись в рабочих тетрадях
Оценивают
свой вклад в коллективное решение задачи.
Составляют,
записывают примеры в таблице самоконтроля в указанном месте
|
Коммуникативные
УУД
(
Отвечать на вопросы)
Познавательные
УУД
(анализировать
текст)
Коммуникативные
УУД
(
Отвечать на вопросы, задавать вопросы)
Предметные
УУД (повторяют состав чисел 5, 6, 9.)
Коммуникативные
УУД (отвечают на вопросы)
Познавательные
УУД (Соотносить модели с числами.)
Коммуникативные
УУД( развитие математической речи)
Предметные
Д
(Формирование
умения выполнять сложение с числом 9
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
(Наблюдать,
устанавливать закономерности, формулировать( с помощью учителя) выводы, использовать
их при выполнении заданий.)
Коммуникативные
УУД
Предметные
УУД (формирование умения вычитать число 9)
Предметные
УУД
(формирование
умения вычитать число 9)
Познавательные
УУД
(
Наблюдать, устанавливать закономерности, формулировать( с помощью учителя)
выводы, использовать их при выполнении заданий.)
Предметные
УУД(формирование умения вычитать число 9)
Предметные
УУД (формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9)
Познавательные
УУД
(Наблюдать,
устанавливать закономерности, формулировать(с помощью учителя) выводы,
использовать их при выполнении заданий.)
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Предметные
УУД ( формирование умения решать задачи)
Познавательные
УУД (Формирование умения использовать изученные способы действий при
выполнении учебных заданий.)
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД
(формирование
умения понимать причины личной успешности/
неуспешности
в освоении материала)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.