Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Рабочая программа

Рабочая программа


библиотека
материалов



Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

1. Документы, определяющие содержание рабочей программы.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования № 1089 от 05.03.04 г.

Рабочая программа 5 класса реализуется на основе следующих нормативных документов:

- «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования» Приказ Министерства образования РФ от 09.03.04г. № 131;

- Приказ МОиН РФ от 20.08.2008г. №241 О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ МО РФ от 05.03.04г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ, Департамента государственной политики в образовании «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.2005г. № 03 – 1263.

- Примерные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающие реализацию стандартов первого поколения в соответствии с Приказом МО РФ от 05.03.04 г. № 1089 размещены на официальном сайте Министерства образования и науки.

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-11 классов/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. // сост. Г.М.Вялкова – М.:Планета, 2010г)

2. Краткое пояснение выбора программы

Данная программа соответствует современным целям обучения, целям и задачам ОУ, преемственности обучения.

3. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса и грамматического строя речи;



4. Краткая характеристика содержания курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

Владение языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

5. Учебно-методический комплект.

1. Русский язык. 5 класс. Учебник для ОУ. Автор Т.А.Ладыженская, Т.М.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. М: Просвещение, 2011

2. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. М.: ВАКО, 2010.

3. Русский язык. Уроки развития устной и письменной речи с применением информационных технологий. 5-7 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Н.Ф.Ромашина. – М.: Планета, 2011

4. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы/ Зайцева О.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.


6. Количество часов в неделю

На изучение русского языка в 5 классе отведено 6 часов в неделю, 210 часов в год (35 учебных недель).

7. Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения данного предмета учащиеся должны

Знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Речевая деятельность

Аудирование

- Понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

Чтение

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-правильно расставлять логические ударения, паузы;

Говорение

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение и тип речи;

Письмо

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объемы тексты;

Фонетика и орфоэпия

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги;

- использовать элементы упрощенной транскрипции;

- работать с орфоэпическим словарем .

Графика

- правильно произносить названия букв алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

Морфемика

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова

Лексикология

- объяснять лексическое значение слов;

- пользоваться толковым словарем;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять с лова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

Морфология

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

Орфография

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила

Синтаксис и пунктуация

- выделять СЧ в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы СЧ и конструировать СЧ по заданной схеме;

- конструировать предложения; характеризовать предложения по цели высказывания, интонации, наличию ГО и ВЧП;

- опознавать предложения, осложненные ОЧП, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, выборочный, графический, творческий, свободный), диктантов с ГЗ, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации и т.д.

8. Изменения, внесённые в программу.

Изменений в программу не внесено.

9. Содержание рабочей программы

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводные уроки. Язык и общение.

4


1

Повторение изученного в начальных классах

23

2

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36

3

8

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18

1

3

Лексика. Культура речи.

11

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

24

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

80

5

17

Повторение и систематизация изученного.

14

1

2

ИТОГО

210

14

42

Язык и общение

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю , я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

10. Перечень литературы и средства обучения

  1. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/ сост. Г.М.Вялкова – М.: Планета, 2010 (Образовательный стандарт)

  2. Русский язык. 5 класс. Учебник для ОУ. Автор Т.А.Ладыженская, Т.М.Баранов, Л.А.Тростенцова идр. М: Просвещение, 2011

  3. О.В.Беляева, О.А.Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.М.Баранова и др. 5 класс. М: Вако, 2010

  4. Русский язык. Уроки развития устной и письменной речи с применением информационных технологий. 5-7 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Н.Ф.Ромашина. – М.: Планета, 2011

  5. 4. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы/ Зайцева О.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.



















Критерии оценивания работы учащихся

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка сочинений и изложений.

оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.









Календарно - тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока


Кол-во часов

Основное содержание урока

Тип урока

Материал по повторению и подготовке к ГИА

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля



Введение

1 час







1


Язык и человек.

1

Роль языка в жизни человека, общества. Содержание школьного курса русского языка в 5 классе. Структура и содержание учебника «Русский язык.5 класс.»

Вводный урок

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, какую роль играет язык в жизни общества, человека; функции русского языка. Знать, чем отличается письменное общение от устного. Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме. Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.

Устное высказывание: согласны ли вы с тем, что необходимо беречь русский язык?



Язык – важнейшее средство общения


3 часа, из них 1ч. Р.Р.







2


Язык и речь.

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык.

3


Читаем учебник.

Слушаем на уроке.


1

Знакомство с приемами ознакомительного чтения, приемами слушания. Нормы речевого этикета.

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть)

4


Стили речи.

1

Формирование понятия о стилях речи: разговорном, научном, художественном.

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.

Определить стиль речи в текстах



Повторение изученного в начальных классах

26 часов, из них 5ч. Р.Р., 2 ч. К.Р.







5


Звуки и буквы.

1

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие. Различение буквы и звука.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные и согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные-непарные, глухие-звонкие, мягкие-твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

Фонетический разбор

6


Орфограмма.

1

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм.

Урок закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

Распределить слова в 2 столбика (с опознавательным признаком безударной гласной и гласной после шипящей и ц)

7


Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Два способа проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение однокоренных слов. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные.

Словарный диктант

8


Безударные непроверяемые гласные в корне слова.

1

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование.

Урок повторения и закрепления изученного

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь писать слова с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре

Распределительный диктант.

9


Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.

Объяснительный диктант

10


Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных. Толковые и орфографические словари.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.

тест

11


Буквы и, у, а после шипящих.

1

Отработка навыков орфографически правильного письма.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы

Осложненное списывание

12


Разделительные ъ и ь.

1

Части слова. Разделительные ъ и ь.

Урок повторения и закрепления изученного.

Сочинение-рассуждение.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ь иЪ, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Распределительный диктант

13


Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Отличие приставки от предлога.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Найти слова без приставки

14


Текст

1

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.

Озаглавить тексты, разделить на абзацы.

15


Обучающее изложение (По Г.А. Скребицкому)

1

Текст. Тема текста. Абзац.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение.

Написание изложения.

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения.

Написать изложение от третьего лица.

16


Части речи.

1

Самостоятельные и служебные части речи.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.

Индивидуальная работа по карточкам.

17


Входной мониторинг. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля


Написание диктанта.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.

Диктант.

18


Глагол. -Ться и тся в глаголах.

1

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа. Правописание ться и тся в глаголах.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица. Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на –тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь

Устное высказывание

19


Личные окончания глаголов.

Не с глаголами.

1

Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях.

Распределительный диктант

20


Тема текста.

1

Тема сочинения. Широкая и узкая тема.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы.

Редактирование и запись исправленного текста

21


Имя существительное.

1

Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж.

Взаимодиктант

22


Буквы е-и в окончаниях существительных

1

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы.

Индивидуальная работа с карточками.

23


Ь после шипящих на конце существительных.

1

Буква Ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять это правило на практике.

Словарный диктант.

24


Имя прилагательное

1

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок повторения и закрепления изученного.

Сочинение-рассуждение.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж.

Взаимодиктант.

25


Местоимение.

1

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, употреблять их с предлогами в письменной и устной речи.

Индивидуальная работа с карточками.

26


Сочинение по картине. Устное описание картины (А.А. Пластов «Летом»).

1

Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки.

Написание сочинения

27


Основная мысль теста.

1

Основная мысль теста. Понятия «тема» и «основная мысль».

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре.

Сочинение «Летние радости».

28


Повторение материала по разделу « Повторение изученного в начальных классах».

1

Повторение материала по разделу

Урок повторения и закрепления изученного.

тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.

Индивидуальная работа с карточками.

29


Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Повторение изученного в начальных классах».

1

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Урок контроля


Написание диктанта с грамматическим заданием.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.

Диктант с дополнительными заданиями.

30


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Урок повторения и закрепления изученного.

Тестирование.

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.

Индивидуальная работа с карточками.



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

39 часов, из них 6 ч. Р.Р., 3 ч. К.Р.







31


Синтаксис. Пунктуация.

1

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи.

Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки препинания в конце предложения.

32-33


Словосочетание. Строение словосочетаний.

2

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова.

Урок усвоения новых знаний.

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний.

Выделить из текста словосочетания, составить их схемы.

34


Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

1

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме, устанавливать смысловую связь по вопросам.

Замена словосочетаний одной конструкции на другую.

35-36


Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.

2

Основные признаки словосочетаний

Урок усвоения новых знаний.

тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения.

Тест.

37


Предложение.

1

Предложение как единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Урок усвоения новых знаний.

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выделять ее, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения.

Записать небольшой отрывок из любимого стихотворения, расставить логические ударения в тексте, выразительно прочитать.

38


Сжатое изложение

(В.П. Катаев)

1

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание изложения

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Изложение.

39


Виды предложений по цели высказывания.

1

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Устный аргументированный ответ на вопрос.

40


Восклицательные предложения.

1

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения.

Чтение предложений, расстановка логических ударений, пауз.

41


Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему

1

Устный анализ тем сочинений.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Беседа. Написание сочинения.

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема.

Написание сочинения

42


Члены предложения.

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

Главные члены предложения. Сказуемое. Способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами.

Описать объект с помощью глаголов.

43


Подлежащее.

1

Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу и графически выделять ее

На основе рисунка составить несколько предложений со словом «брат» так, чтобы это слово было подлежащим.

44


Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым.

взаимодиктант

45


Нераспространенные и распространенные предложения.


1

Нераспространенные и распространенные предложения.


Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать различие между распространенным и нераспространенным предложениями, уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения

Взаимопроверка.

46


Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего.

Распространить предложение дополнениями.

47


Определение.

1

Способы выражения определения.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в предложении и использовать их в речи.

Сочинение по заданному началу, подчеркнуть в описании определения.

48


Обстоятельство.

1

Способы выражения обстоятельства.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение

Вставить в предложения пропущенные слова, определить их синтаксическую функцию.

49


Главные и второстепенные члены предложения.

1

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения.

Урок повторения и обобщения.

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, знать, как они графически выделяются, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.

Работа по карточкам.

50-51


Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами А, НО, и одиночным союзом И; запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

Уроки усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания.

Дополнить предложения однородными членами, составить схемы предложений.

52


Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть

1

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Урок контроля


Написание диктанта

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Диктант

53


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Словарный диктант

54


Обобщающие слова при однородных членах

1

Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова.

Урок усвоения новых знаний.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложненные однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Графический диктант.

55


Предложения с обращениями.

1

Предложения, осложненные обращениями. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов.

Урок усвоения новых знаний.

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями.

Из текста басен И.А.Крылова выписать 3 предложения с обращениями.

56


Письмо.

1

Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение.

Написание сочинения

Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма.

Написать письмо Деду Морозу.

57


Синтаксический разбор простого предложения.

1

Порядок синтаксического разбора.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме.

Индивидуальная работа по карточкам.

58-59


Основная мысль в сочинении по картине

(Ф.П. Решетников. «Опять двойка»)

2

Определение основной мысли

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь описывать изображенное на картине.

Написание сочинения

60


Предложения с вводными словами.

1

Вводные слова и их значения. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать предложения с вводными словами, ставить знаки препинания при вводных словах, использовать вводные слова в речи, правильно произносить предложения с вводными словами.

Составление схем предложений.

61


Простые и сложные предложения.

1

Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Тест.

62


Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания

Урок закрепления изученного.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. Знать условия постановки знаков препинания в простом предложении, соблюдать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксическом разборе.

Полная синтаксическая характеристика предложения.

63


Заголовок и основная мысль текста.

1

Заголовок и основная мысль текста.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение.

Написание сочинения

Уметь определять основную мысль текста

Написание сочинения

64


Прямая речь.

1

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью.

Из высказывания сделать предложение с прямой речью.

65


Диалог.

1

Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог.

Составление диалогов.

66


Контрольный тест по разделу «Синтаксис и пунктуация».

1

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Урок контроля

Тестирование

Тестирование

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

Тест.

67


Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

Комплексный анализ текста.

68


Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Урок контроля


Написание диктанта

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

Написание диктанта

69


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

Словарный диктант



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

19 часов, из них 4 ч. Р.Р., 1 ч. К.Р.







70


Фонетика – наука о звуках.

1

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки.

Аргументированный ответ на вопрос.

71


Гласные звуки.

1

Гласные ударные и безударные.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки.

Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением.

72


Согласные звуки.

1

Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие. Парные и непарные согласные по звонкости-глухости, твердости-мягкости. Шипящие согласные.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы.

Проговаривание скороговорок.

73


Согласные твердые и мягкие.

1

Согласные твердые и мягкие.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму

Характеристика звуков

74


Позиционные чередования гласных и согласных

1

Позиционные чередования гласных и согласных

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»

75


Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»)

1

Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание изложения с элементами описания

Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера.

Анализ текст.

76


Согласные звонкие и глухие

1

Согласные звонкие и глухие

Комбинированный урок.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости. Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи.

Словарный диктант

77


Графика. Алфавит.

1

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой.

Комбинированный урок.

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться алфавитом в практической деятельности

Записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

78-79


Описание предмета. Сочинение-описание или сочинение с элементами описания.

2

Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи.

Уроки развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания.

Написать сочинение-описание предмета в художественном стиле, озаглавить сочинение

80


Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

1

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы.

Словарный диктант

81-82


Двойная роль букв е, е, ю, я .

2

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, в каких позициях Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук и в каких – два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами Е, Ё, Ю, Я

Распределительный диктант

83


Орфоэпия.

1

Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать: - о делении слов на слоги и для переноса; - ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных.

Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»

84


Фонетический разбор слова.

1

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста

Работа с фрагментами художественного текста

85


Повторение изученного по «Фонетике».

1

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой

86


Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Фонетика»

1

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке.

Урок контроля


Написание диктанта

Знать теоретические материалы по разделу, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, грамотно писать, применяя изученные правила

диктант

87


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Распределительный диктант

88


Сочинении по картине Ф. Толстого. ( «Цветы, фрукты, птицы»).

1

Тип речи – описание. Натюрморт.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания

Написать сочинение.



Лексика. Культура речи.


12 часов, из них 2 ч. Р.Р., 1 ч. К.Р.







89


Слово и его лексическое значение.

1

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав языка. Слово – основная единица языка и речи. Лексическое значение слова. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение.

Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения

90


Однозначные и многозначные слова.

1

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать понятие «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова

91


Прямое и переносное значение слов.

1

Прямое и переносное значение слов. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать понятия «прямое и переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах

Найти метафоры и олицетворения в стихотворениях И.Бунина, С.Есенина

92


Омонимы

1

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различные виды омонимов. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи

Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения

93


Контрольный диктант за II четверть

1

Проверка знаний по изученному материалу.

Урок контроля


Написание диктанта

Знать изученные правила

диктант

94


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Проверка знаний по изученному материалу.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

Составление кроссворда

95-96


Синонимы.

2

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов русского языка

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать: -определение синонимов, - о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи

Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные слова, книжные слова, разговорные слова

97


Сочинение по картине (И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»

1

Тип речи – описание. Описание природы.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение-описание по пейзажу, использовать синонимы в речи

сочинение

98


Антонимы.

1

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять их в речи

Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос: «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?»

99


Повторение по теме «Лексика».

1

Синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

Распределительный диктант

100


Подробное изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

1

Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написания изложения

Уметь составлять план текста, находить слова, употребленные в переносном значении. Понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств

Написание изложения



Морфемика. Орфография. Культура речи.

28 часов, из них 7 ч. Р.Р., 1 ч. К.Р.







101


Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.

Морфемный разбор

102


Изменение и образование слов.

1

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Комбинированный урок

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывая различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Распределительный диктант

103


Окончание. Основа слова.

1

Окончание. Основа слова.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола

Определить, какими частями речи являются слова, соответствующие схемам.

104


Сочинение по личным впечатлениям

1

Тип речи – повествование. Сочинение по личным впечатлениям

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь создавать сочинение данного типа

Написание сочинения

105


Корень слова

1

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении

Выписать из сказки «О мертвой царевне…» А.Пушкина предложения, в которых употребляются слова с корнем –ШЛ-. Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

106


Рассуждение в повествовании. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)

1

Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод

Написание сочинения

107-108


Суффикс

2

Суффикс как словообразовательная морфема.

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов.

Работа со словообразовательным словарем

109


Приставка

1

Приставка как словообразовательная морфема. Значение приставок.

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-рассуждение

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что приставка – это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь

Работа с орфографическим словарем, составление слов по схемам.

110-111


Выборочное изложение с изменением лица

2

Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Подробный пересказ. Тип речи.

Уроки развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание изложения

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика

Написание изложения

112


Чередование звуков.

1

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания

Записать свои примеры слов с чередованиями.

113


Беглые гласные

1

Беглые гласные как варианты чередования.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные.

Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слова бывают беглые гласные

114


Варианты морфем.

1

Варианты морфем.

Комбинированный урок

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

Распределительный диктант

115


Морфемный разбор слова

1

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав, нахождение орфограмм в морфеме.

Урок закрепления изученного

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем

Устный разбор по плану

116


Правописание гласных и согласных в приставках

1

Правописание неизменяемых приставок.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа ОБ-ОБО, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки

Словарный диктант

117-118


Буквы З и С на конце приставок

2

Приставки на З-С

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать условие выбора буквы в приставках на З-С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме

Проверочная работа

119


Буквы о - а в корне -лаг- - -лож-

1

Корни ЛАГ-ЛОЖ

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, от чего зависит выбор О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ. Уметь применять правило в письменной речи, находить орфограмму в морфеме.

Предупредительный диктант

120


Буквы о-а в корне –раст- ращ -рос-.

1

Корни РАСТ-РАЩ-РОС


Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, в каких случаях происходит чередование О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме.

Тест «Четвертое лишнее»

121


Буквы о-е после шипящих в корне

1

Буквы о-е после шипящих в корне

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способ выбора О-Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор Ё-О после шипящих в корне

Распределительный диктант

122


Буквы и - ы после ц.

1

Буквы и - ы после ц.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать условия выбора Ы-И в корнях после Ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

Проверочная работа

123


Повторение по теме «Морфемика»

1

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии

Распределительный диктант

124


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

1

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Урок контроля


Написание диктанта

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии

Диктант

125


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии

Составление таблицы

126-127


Сочинение-описание изображенного на картине (П.П. Кончаловский «Сирень в корзине»

2

Устное описание предмета. Основная мысль текста.

Уроки развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать свое отношение к предмету речи

Сочинение по картине

128


Основные способы и средства связи предложений в тексте

1

Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Средства сцепления слов в предложении.

Уроки развития речи

Сочинение-рассуждение

Беседа. Анализ текста.

Знать о смысловой и грамматической связях предложений в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учитывать контекст при выборе сцепляющего слова

Анализ текста



Морфология. Орфография. Культура речи.

74 часа, из них 11 ч. Р.Р., 5 ч. К.Р.







129


Морфология как раздел грамматики

1

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что изучает грамматика, уметь различать грамматическое значение слова от лексического

Словарная работа

130


Самостоятельные и служебные части речи

1

Самостоятельные и служебные части речи

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать понятия: -морфология, - грамматика, - грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи

Работа по таблице



Имя существительное

27 часов, из них 5 ч. Р.Р., 2 ч. К.Р.







131


Имя существительное как часть речи

1

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи

Комбинированный урок

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи

Сочинение-миниатюра на основе ситуации: «Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?»

132-133


Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

2

Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли, цель умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Уроки развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от обратного», использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения

Выразить свое отношение к словам С.Я.Маршака: «Грамматику изучать необходимо и полезно»

134


Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных

Комбинированный урок

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о связи категории одушевленности-неодушевленности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, находить прием олицетворения в художественных текстах

Распределительный диктант

135


Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

1

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Комбинированные уроки

Сочинение-рассуждение.

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня-соня и др.)

136


Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница»)

1

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание изложения.

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам, понимать содержание текста, выделяя его структурные части, сжато пересказывать его

Сжатое изложение

137


Морфологический разбор имени существительного.

1

Морфологические признаки существительного

Комбинированный урок

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфологические признаки имен существительных. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора. Следить за правильностью сокращений

Какие морфологические признаки существительных являются непостоянными? Докажите на примерах.

138


Род имен существительных

1

Род как постоянный признак существительного

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно

Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу

139


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать форму И.п., Р.п. мн.ч., обозначить ударение, с 2-3 словами составить предложения

140


Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами в прошедшем времени

Подобрать к существительным-антонимам прилагательные

141


Три склонения имен существительных

1

Типы склонения имен существительных.

Комбинированный урок

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способ определения склонения имен существительных. Уметь задавать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных»

Распределительный диктант

142-143


Падеж имен существительных Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

2

Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных.

Комбинированные уроки

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Творческое списывание

144


Существительные на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ

1

Окончания существительных на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ в родительном, дательном, предложном падежах

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать существительные на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таблицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими примерами

145


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правописание существительных.

Урок контроля


Написание диктанта

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

Диктант.

146


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правописание существительных.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

Распределительный диктант

147


Подробное изложение с элементами описания

1

Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание изложения

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения

148


-Е, -И в окончаниях существительных

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Урок закрепления изученного

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определять склонение, согласовывать с ними прилагательные и глаголы, употреблять в речи

Выборочный диктант

149-150


Множественное число имен существительных

2

Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы.

Комбинированные уроки

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать особенности написания и употребления форм мн.ч. имен существительных, уметь правильно писать и употреблять эти существительные

Работа с толковым словарем: уточнить значения слов, придумать с ними предложения

151-152


Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

2

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о способе действий при выборе написания О-Ё после шипящих и Ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Словарный диктант

153


Устное сочинение по картине (Г.Г. Нисский «Февраль. Подмосковье»)

1

Устное сочинение по картине.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Создание сочинения

Уметь создавать сочинение данного типа.

Создание сочинения

154


Контрольный диктант с грамматическим заданием за III четверть

1

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правописание существительных

Урок контроля


Написание диктанта

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Диктант

155


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правописание существительных

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Словарный диктант

156-157


Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

2

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правописание существительных

Уроки повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правил правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

Творческое списывание, анализ текста



Имя прилагательное

15 часов, из них 3 ч. Р.Р., 1 ч. К.Р.







158-159


Имя прилагательное как часть речи

2

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

Сравнительный анализ текстов

160-161


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2

Падежные окончания прилагательных. Согласование прилагательного с существительным

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные от определяемого слова

Словарный диктант

162


Буквы О-Ё после шипящих в окончаниях прилагательных

1

Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать условие выбора О-Ё после шипящих в окончаниях прилагательных. Уметь применять правило при написании, делать вывод о написании О-Ё в окончаниях имен прилагательных

Выборочный диктант

163


Описание животного. Изложение (А.И. Куприн «Ю-ю»)

1

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание изложения

Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст

Написание изложения

164


Прилагательные полные и краткие

1

Прилагательные полные и краткие. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль в предложении

Работа по индивидуальным карточкам

165


Краткие прилагательные с основой на шипящую

1

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце прилагательных с основой на шипящую

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать правило о правописании кратких имен прилагательных с основой на шипящую; уметь опознавать краткие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблюдать в практике письма данное правило

Распределительный диктант

166


Морфологический разбор имени прилагательного

1

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного

Работа в парах, взаимопроверка

167


Сочинение «Как я испугался»

1

Тип речи – повествование.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь писать сочинения данного типа

Написание сочинения

168-169


Повторение по теме «Имя прилагательное»

2

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Тест, словарный диктант

170


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Урок контроля


Написание диктанта

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, применяя изученные правила

Контрольный диктант

171


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать прилагательные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правил правописания прилагательных на письме, употреблять прилагательные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

Словарный диктант

172


Сочинение «Наши друзья – животные»

1

Художественное описание животного. Основная мысль. Выбор заглавия.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать языковые средства, характерные для языкового стиля

Написание сочинения



Глагол


30 часов, из них

3ч. Р.Р., 2 ч. К.Р.







173-174


Глагол как часть речи

2

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки. Употребление глаголов в речи.

Комбинированные уроки

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов

Редакторская правка

175-176


Не с глаголами

2

Раздельное написание НЕ с глаголами. Слова-исключения.

Комбинированные уроки

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы

Составить предложения на тему «Настоящий друг», используя глаголы с НЕ

177


Рассказ

1

Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание рассказа

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Написание рассказа

178-180


Неопределенная форма глагола

3

Инфинитив на –ТЬ (ТЬСЯ), -ТИ (ТИСЬ), -ЧЬ (ЧЬСЯ)

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Составить инструкцию

181-182


Правописание –тся и –ться в глаголах

2

Правописание –тся и –ться в глаголах

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать условие выбора написания –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на –ТСЯ/-ТЬСЯ, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола

Распределительный диктант

183-184


Виды глагола

2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Комментированное письмо

185-186


Буквы е и и в корнях с чередованием

2

Буквы е и и в корнях с чередованием: БЕР-ЬИР, СТЕЛ-СТИЛ, ДЕР-ДИР, МЕР-МИР, ПЕР-ПИР, ТЕР-ТИР

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать виды чередований, условия выбора Е-И в корнях. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Объяснительный диктант

187


Невыдуманный рассказ (о себе)

1

Тип речи –повествование. Особенности рассказа

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Создание рассказа

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Устный рассказ на тему «Как я однажды…»

188


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Правописание глаголов.

Урок контроля


Написание диктанта

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

диктант

189


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Правописание глаголов.

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Словарный диктант

190


Время глагола

1

Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Комбинированный урок

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы

Предупредительный диктант

191


Прошедшее время

1

Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом –Л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы

Осложненное списывание

192


Настоящее время

1

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы

Распределительный диктант

193


Будущее время

1

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

194-195


Спряжение глаголов

2

I и II спряжение глагола. Глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов.

Уроки усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Распределительный диктант. Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами.

196


Морфологический разбор глагола

1

Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы

редактирование

197


Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

Форма глагола 2 лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим

Распределительный диктант

198


Употребление времен

1

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.

Урок усвоения новых знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать одно из важнейших стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Сочинение-миниатюра на основе учебника

199


Повторение изученного по разделу «Глагол»

1

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Комплексный анализ текста

200


Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»)

1

Тип речи – повествование.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения-рассказа

Уметь писать сочинения данного типа

Написание сочинения-рассказа

201


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола.

Урок контроля


Написание диктанта

Уметь опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

диктант

202


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Словарный диктант



Повторение и систематизация изученного

8 часов, из них 1ч.Р.Р., 1 ч. К.Р.







203


Разделы науки о языке

1

Синтаксис. Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи

Составление обобщающей таблицы

204


Сочинение на одну из тем: «Куда бы я хотел поехать летом и почему?», «Однажды в детстве»

1

Тип речи – повествование.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

Уметь писать сочинения данного типа

Написание сочинения

205


Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Заполнить таблицу «Части речи» своими примерами.

206


Орфограммы в окончаниях слов

1

Орфография и морфология. Части речи, части слова.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме

Контрольное списывание

207


Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих. Раздельные написания

1

Части речи, части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ъ и Ь.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Распределительный диктант

208


Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении.

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи

Заполнение таблицы своими примерами.

209


Годовой контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 5 класса

1

Орфография . Знаки препинания в предложениях

Урок контроля


Написание диктанта

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Диктант

210


Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

Орфография . Знаки препинания в предложениях

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Беседа. Выполнение упражнений.

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Словарный диктант





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению  языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Задачи: формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки; обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса и грамматического строя речи;  

Общая информация

Номер материала: 78233042144

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG