915684
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Особенности формирования вторичной языковой личности учащихся общеобразовантельной школы.

Особенности формирования вторичной языковой личности учащихся общеобразовантельной школы.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Особенности формирования вторичной языкофвой личности учащихся общеобразовантельной школы.

Кловак Елена Владимировна, учитель английского языка МОУ СОШ № 51

Проблема языковой личности начала интересовать ученых в 80-х годах. Относительно преподавания иностранных языков применяется термин «вторичная языковая личность». Несомненный вклад в разработку и формирование данного понятия внесли такие лингвисты и преподаватели как Г.И. Богин, Залевская, Караулов. Многие из которых трудились или трудятся в Тверском Государственном университете.

Актуальность этой проблемы выходит из проблемы эффективности преподавния иностранных языков и культур в школе.

Вторичная языковая личность есть совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне и предполагающая адекватное взаимодействие с представителями других культур. Она складывается из овладения вербально-семантическим кодом изучаемого языка, то есть "языковой картиной мира" носителей этого языка и "глобальной" (концептуальной) картиной мира, позволяющей человеку понять новую для него социальную действительность.

Современная методика преподавания иностранных языков исходит из того, что эффективное обучение общению на иностранном языке исходит из деятельностного подхода в обучении.

Считается, что для успешного формирования втоичной языкой личности необходимо овладеть системой родного язык. Именно на этой основе необходимо приходить к изучению иностранного языка, так как на основе собственной «концептуальной» картины мира родного языка человек способен понять новую социокультурную действительность. Современенная методика обучения иностранным языкам видит критерием успешности освоения того или иного языка не освоение тех или иных средств и приемов, а успешное умение использовать иностранных язык не только как средством общения, но и познания окружающей действительности.

Известно, что проблема принципов обучения иностранным языкам является одной из наиболее спорных в методической науке. Принцип сознательности и активности применяемый в современной методике сводится к тому, что ученик становится сознательным и активным только в том случае, когда его спрашивает учитель.

Как утверждает Наталия Дмитриевна Гальскова обучение иностранныйм язывкам должно опираться не только на принцип сознательности, но также подчеркивать тот факт, что процесс освоения иностранного языка также является творческим, так как он не является запрограммированным. Для того чтобы творческий процесс все же состоялся на уроке необходимо, чтобы ученик имел возможность реализовывать свои коммуникативные намерения, т.е. действовал от собственного лица. Лучше всего если формирование корректной речи будет строиться на основе заданного образца. В формировании этого навыка в образовательном процессе нам помогает не только учебник, о и дополнительные материалы. Очень эффективны в формировании коммуникативных умений являются видеокурсы «English For You» или задание, которые предлагают построить диалог по предложенной модели. В решении данной учебной задачи нам также помогает сам учебник, (УМК Биболетовой), где предлагаются коммуникативные клише. Они в первую очередь помогают учащимся сориентироваться в выборе синтаксической модели высказывания и решить проблему «Как начать?» Чтобы облегчить учащимся задачу по созданию диалога, я предлагаю выучить сначала предложенный образец наизусть и, когда приобретается автоматизм навыков, ученики самостоятельно могут ввести в речь на иностранном языке.



Краткое описание документа:
Проблема языковой личности начала интересовать ученых в 80-х годах.   Относительно преподавания иностранных языков применяется термин  «вторичная языковая личность».  Несомненный вклад в разработку и формирование данного понятия внесли такие лингвисты и преподаватели как Г.И. Богин, Залевская, Караулов. Многие из которых трудились или трудятся в Тверском Государственном университете. Актуальность этой проблемы выходит из проблемы эффективности преподавания иностранных языков и культур в школе. Вторичная языковая личность есть совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне и предполагающая адекватное взаимодействие с представителями других культур. Она складывается из овладения вербально-семантическим кодом изучаемого языка, то есть «языковой картиной мира» носителей этого языка и «глобальной» (концептуальной) картиной мира, позволяющей человеку понять новую для него социальную действительность.
Общая информация

Номер материала: 78332042114

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.