Конспект урока№8

по предмету «Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия»

для студентов III курса,

специальности 050710 «Специальное дошкольное образование»

«ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА»

Цель урока: дать новые знания студентам о задачах, содержании и формах развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха. Поддерживать интерес к урокам специальной подготовки, воспитывая понимание необходимости в развитии профессиональный компетенций.

План урока:

1. Организационный момент (просмотр видиоролика).

2. Сообщение темы и плана её сообщения.

3. Изложение нового материала:

1.Задачи развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха.

2. Содержание работы по развитию слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха.

3.Формы организации работы с детьми по развитию слухового восприятия.

IV. Подведение итога урока.

Оборудование: презентация, лекция.

Вид урока: Сообщение новых знаний.

№ слайда

Преподаватель

Студенты

Слайд 1

Посмотрите, пожалуйста, на экран и подумайте, на какую тему мы будем сегодня говорить на нашем уроке.

1мин

Просмотр видиоролика и предполагаемое название темы.

Слайд 2

Сообщение темы урока

1мин

Записывают

Слайд 3

Слайд 4

Устная речь с самого начала формируется как средство коммуникации, так как дети обучаются общению с окружающими в устной форме. В процессе овладения общением они овладевают лексикой, грамматикой языка. Отсутствие слуха побуждает проводить специальную работу в направлении обучения восприятию устной речи и развитию навыка произношения.

При отсутствии специального обучения дети с нарушениями слуха (глухие и слабослышащие) не овладевают речью, что приводит к тяжёлым нарушениям в их развитии. Поэтому формирование у детей с нарушением слуховой функции устной речи является одной из главных задач программы обучения и воспитания в коррекционных образовательных учреждениях.

В основе обучения детей с нарушением слуха речи лежит развитие слухового восприятия, потому что именно оно является фундаментом для развития фонематического слуха, благодаря которому человек может говорить.

Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим задачи и их содержание работы по слуховому восприятию с детьми с нарушением слуха.

3 мин

Слайд 5

Запишите, пожалуйста, план содержания лекции.

1.Задачи развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха.

2. Содержание работы по развитию слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха.

3.Формы организации работы с детьми по развитию слухового восприятия.

2 мин

1. Задачи развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха.

? к студентам: Как вы думаете, что является основной задачей работы по развитию слухового восприятия у детей с нарушением слуха?

2 мин

Ответы студентов

Слайд 6

Основная задача работы по развитию слухового восприятия у детей с нарушением слуха: Создать условия для более широкого использования остаточной слуховой функции в процессе обучения и воспитания детей с недостатками слуха и особенно при формировании у них словесной речи.

1 мин

записывают

Слайд 7

Посмотрите на экран, где записаны задачи и запишите их в тетрадь.

Задачи:

1. Развитие способности воспринимать речевой материал только на слух, исключая зрение.

2. Создание слухозрительной основы для восприятия устной речи.

3. Совершенствование навыка активной речевой деятельности.

4. Обогащение представлений глухих о неречевых звуках окружающего мира, включая музыку.

3 мин.

Записывают

Слайд 8

2. Содержание работы по развитию слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха.

Развитие речевого слуха, восприятия неречевых звучаний осуществляется на протяжении всех лет обучения в дошкольном учреждении и школе.

Специальные упражнения по развитию слухового восприятия проводятся в ходе всего образовательно-коррекцион-ного процесса:

• на общеобразовательных занятиях (уроках),

• индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и обучению произношения,

• музыкально-ритмических занятиях,

• на занятиях в слуховом (лингафонном) кабинете,

• вне занятий.

4 мин.

Записывают информацию с слайда.

Слайд 9

При этом используются разные типы электроакустической аппаратуры:

• стационарная коллективного,

• стационарная индивидуального пользования,

• индивидуальные слуховые аппараты.

2 мин

Слайд 10

Развитие речевого слуха происходит в условиях длительной слуховой тренировки, включающей три периода:

• Первоначальный;

• Основной период развития слухового восприятия;

• Период активного использования индивидуальных слуховых аппаратов.

2 мин

Клик 1

Клик 2

Клик 3

Клик 4

Клик 5

Клик 6

Первоначальный:

на этом этапе определяется слуховой резерв, на основе которого строится вся работа по развитию слухового восприятия.

Основной период развития слухового восприятия:

В этот период оказывается возможным благодаря длительной слуховой тренировке с использованием звукоусиливающей аппаратуры в определённой степени компенсировать нарушенное слуховое восприятие. В результате у глухого дошкольника накапливается определённый слуховой словарь, которым он активно пользуется в речевой практике.

Период активного использования индивидуальных слуховых аппаратов:

Слухозрительное восприятие устной речи с помощью индивидуальных слуховых аппаратов позволяет глухим дошкольникам более активно включаться в речевое общение, что способствует более полной общественной реабилитации глухих.

5 мин

Списывают с слайда информацию.

Слайд 11

3.Формы организации работы с детьми по развитию слухового восприятия

На фронтальных занятиях в слуховом кабинете дети учатся воспринимать неречевые и музыкальные звуки (бытовые шумы, голоса птиц и животных, уличные шумы, звуки природы, звуки музыкальных инструментов и игрушек и т.п.), различать речь и пение и т.д.

4 мин

Запись с слайда

Слайд 12

Количество занятий по каждому разделу и их длительность регулируется программой.

Длительность фронтального занятия в группе детей

• преддошкольного возраста – 20 мин,

• младшая и средняя – 25 – 30 мин,

• старшая и подготовительная – 35 – 40 мин.

2 мин

Слайд 13

Индивидуальные занятия

Но в обучении произношению глухих дошкольного возраста ведущими являются не фронтальные, а индивидуальные занятия с детьми. На эти занятия в режиме дня отводятся ежедневно два астрономических часа:

с 10 час. 30 мин. до 12 час. – в младшей группе;

с 10 час. 45 мин. до 12 час. 30 мин. – в средней группе;

с 11 час. до 13 час.– в старшей группе.

В течение этого времени есть возможность успешно проводить занятия с 6-8 детьми из расчета затраты по 15 мин. на каждого.

Уже начиная со второго полугодия в средней группе, а тем более в старшей группе можно проводить занятия одновременно с двумя детьми средней продолжительностью по 20-25 мин.(малая группа)

Это позволяет, с одной стороны, удлинить срок занятий, умножить количество упражнений, что очень важно; с другой стороны, несколько увеличивается возможность провести занятия с большим числом детей.

6 мин

Запись в тетрадь

Таким образом, при специальном обучении устная речь дошкольников обусловливается не только произношением речевых единиц, но и их слухозрительным и слуховым восприятием. Созданные условия позволяют в определённой мере приблизить формирование устной речи глухих и слабослышащих к процессу овладения речью детьми с нормальным слухом.

1 мин

Слайд 14

Просмотр видиоклипа «Развитие слухового восприятия у слабослышащих дошкольников»

Если останется время!!!!

Слайд 15

Что нового вы узнали на уроке?

1 мин.