Тема «Глагол как часть
речи»
Класс: 5
Цель: Активизировать работу учащихся на уроке путем
создания проблемной ситуации. Развивать умения учащихся:- самостоятельно
определять свои знания – незнания по изучаемой теме; - работать в парах;
группах.
Развитие коммуникативных навыков, комплексного
подхода к изучаемому материалу;
Ход
урока.
1.Орг.
момент
Вот звонок нам дал
сигнал
Поработать час настал
-Дети, вам тепло? (Да!)
В нашем классе светло?
(Да!)
Прозвенел уже звонок?
(Да!)
Уже закончился урок?
(Нет!)—
Только начался урок?
(Да!)
А хотите
вы учиться? (Да!)
Значит можно всем
садиться!
2.
Актуализация знаний. Словарная работа.
-Посмотрите на доску.
Б…седа, зап…дный,
шел…ст, к…ртоф…льный, п…бедить, с…лдат, п…рог, …птека, пр…красный,
…бычный, св…ркать, м…линовый.
-Какие задания можно
предложить к этой группе слов?
1 вариант
-Запишите имена существительные.
2 вариант –Запишите
имена прилагательные.
-Проверим по цепочке,
вставляя букву.
-Как определили имена
сущ.? Прил.?
-Какие слова не вошли в
группы?
-Почему? Докажите.
-Чем они отличаются от
других частей речи?(оценить ответы учеников)
3. Определение темы, цели урока.
Ребята,
тема нашего сегодняшнего урока - одна из частей речи. Попробуйте угадать, о
какой части речи мы сегодня будем говорить:
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам (глагол).
4.Открываем
тетради и записываем тему урока, которую вы сформулировали.
У каждого из вас есть один лист
- «Цели (что
я хочу узнать)», отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы
хотели достичь на сегодняшнем уроке.
Цель
того, чего я хочу добиться на уроке
1
|
Вспомнить изученное о глаголе.
|
|
2
|
Узнать, какие явления, помимо действия, может обозначать глагол.
|
|
3
|
Вспомнить, на какие вопросы отвечает глагол.
|
|
4
|
Узнать, каким членом предложения может быть глагол.
|
|
5
|
Ничего не делать
|
|
6
|
Вспомнить, когда слова употребляются в прямом, а когда в
переносном смысле.
|
|
7
|
Пополнить свой словарный запас.
|
|
8
|
Отдохнуть на уроке.
|
|
И
назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.
(2-3
ученика зачитывают поставленные цели).
Сегодня мы продолжим
изучение раздела «Морфология» и начнём расширять свои знания о глаголе.
5. Деление по группам
при помощи героев русской и казахской сказок.
6.
Работа в группе с ресурсом (текст).
Создать проект по теме
глагол.
7. Значение слова
глагол несколько шире известного вам. Обратите внимание на экран. На основании
3 цитат предположите, что такое глагол.
1. А.Пушкин призывал
поэтов, обходя моря и земли, глаголом жечь сердца людей.
2. Герой рассказа И.С.
Тургенева учит азбуку: «Аз, буки, веди, глаголь, добро »
3. У А.Толстого читаем:
« Мужики разглагольствовали….»
- Итак, глагол –
это слово…, ( сравнить своё высказывание со сведениями из
истории возникновения слова )
8.ФИЗПАУЗА
9. Работа
в парах. Учебник, стр.262 упр. 909: Взаимооценивание по критериям.
10.Работа в группах.
На парте лежит листок с
текстом.
Вот и весна! Дни заметно длиннее. Всё сильнее солнышко.
Почки на
ветках деревьев. Солнце в небе. Здесь
и там с
деревьев грачи.
Они лес громким криком. От этого крика ёжик и бойко
по тропинке. Всё в лесу к жизни! Всё приходу долгожданной
весны!
- Прочитайте
,внимательно, текст.
- Что удивило?
- Полностью понятен
смысл текста?
- Вы согласитесь, что в
тексте нет действий, он неживой?
«Оживите картину,
добавив в каждое предложение действие.
(проверка текстов)
- Какова же роль
глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл)
11.
Итог( Рефлексия)
- Какие знания
подтвердили?
- Что нового узнали о
слове глагол?
- Как расширилось ваше
представление о глаголе, как части речи?
-О чём задумались
У вас на парте листок с
утверждениями. Заполните его.
1.
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
2.
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
3.
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
4.
За урок я
|
устал/не устал
|
5.
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
6.
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
полезен/бесполезен
|
|
интересен/скучен
|
7.
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
интересным/
неинтересным
|
12. Д/задание. Упр.
Цель
того, чего я хочу добиться на уроке
1
|
Вспомнить изученное о глаголе.
|
|
2
|
Узнать, какие явления, помимо действия, может обозначать глагол.
|
|
3
|
Вспомнить, на какие вопросы отвечает глагол.
|
|
4
|
Узнать, каким членом предложения может быть глагол.
|
|
5
|
Ничего не делать
|
|
6
|
Вспомнить, когда слова употребляются в прямом, а когда в
переносном смысле.
|
|
7
|
Пополнить свой словарный запас.
|
|
8
|
Отдохнуть на уроке.
|
|
Вот и весна! Дни заметно длиннее. Всё сильнее солнышко.
Почки на
ветках деревьев. Солнце в небе. Здесь
и там с
деревьев грачи.
Они лес громким криком. От
этого крика ёжик и бойко по
тропинке. Всё в лесу к жизни! Всё приходу долгожданной весны!
Рефлексия
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.