- 21.04.2014
- 3779
- 20
|
|
Пр. Работа |
|
|
|
1.Нанесение на контурную карту объектов гидросферы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Тема урока: «Единство гидросферы»
8. Цель урока: создать условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной информации средствами ЭОР.
9. Задачи:
образовательные: способствовать формированию приобретения новых знаний и практических умений о гидросфере, как оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте воды в природе;
универсальные учебные действия: уметь систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
развивающие: создать условия для развития умения работать с географической картой, с материалами мультимедийной презентации, проводить опыты, выполнять мини-проекты, делать выводы, проводить сравнения.
воспитательные: способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
10. Тип урока – Открытие нового знания:
11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
12.Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска, цифровая презентация?
13.Структура и ход урока
Таблица 1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового из таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) |
Деятельность ученика |
Время (в мин) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1 |
Мотивация |
ЭОР № 2 (Слайды 1,2) |
Приветствует учащихся. Создаёт комфортную рабочую атмосферу в классе. Проверяет готовность к уроку.
|
Настраиваются на работу, слушают стихи, смотрят презентацию, формулируют тему урока |
5 |
|
2 |
Актуализация знаний |
ЭОР № 2 (Слайд 3)
|
Активизация мыслительной деятельности учащихся. Предлагает учащимся поработать с определением понятия «гидросферы», определить свойства воды, ее агрегатные состояния. Учитель объясняет учащимся выполнение задания на соответствие
Демонстрирует опыт № 1 о переходе воды их одного агрегатного состояния в другое
|
Пытаются сформулировать цели урока Отвечают на вопросы учителя, фиксируют записи в дневнике исследователя, выполняют самостоятельную работу по установлению соответствия
Учащиеся объясняют природное явление о переходе воды их одного агрегатного состояния в другое |
10 |
|
3 |
Открытие нового знания: |
ЭОР № 1
ЭОР № 3
ЭОР № 4
ЭОР № 5
ЭОР № 2 (Слайд 4)
ЭОР № 2 (Слайды 5,6) |
1.Организует работу с видеороликом
2. Организует диалог с учащимися о соотношении пресной и соленой воды в мировом океане
3. Организует работу по проведению эксперимента по определению пресной и соленой воды, выдает инструктивные карточки, организует презентацию готовых знаний
4. Организует работу учащихся с ЭОР (интерактивной картой полушарий с целью доказательства единства Мирового океана
5.Демонстрирует модель Мирового круговорота воды
6. Организует проведение практикума по Мирового океана с атмосферой и сушей
7. Организует беседу с учащимися о значении воды
8. Предлагает алгоритм решения задачи по определению количества воды в организме человека, организует обмен информацией
9. Организует беседу с учащимися об охране воды, проектную деятельность по созданию экологического плаката по охране воды |
1.Смотрят видеоролик, выявляют части Мирового океана заполняют «кластер» в дневнике исследователя
2. Вступают в диалог
3.Индивидуальное задание мини-группе по инструктивным карточкам, готовятся к презентации Демонстрируют опыты 2,3,4
Класс сообща сверяют результаты опытов, выявляют ошибки, подводят итоги
4. Ученики совершают заочное кругосветное путешествие по карте, самостоятельно делают выводы о единстве гидросферы
Просматривают модель Мирового круговорота воды,
самостоятельно формулируют определение понятия Мирового круговорота воды, фиксируют его в дневнике исследователя
Выполняют практикум
Отвечают на вопросы учителя
Решают задачу, сравнивают полученные результаты
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, в группах выполняют мини – проект: рисуют экологический плакат
|
24 |
|
4 |
Подведение итогов урока, выставление оценок. Рефлексия.
|
ЭОР № 2 (Слайд 7) |
Организует обобщение, подведение итогов, выполнение тестов. Организует рефлексивную деятельность по типу цветового фона |
Обобщают, делают выводы, тесты фиксирую их в дневнике исследователя, Проводят самооценку. Выполняют рефлексию |
5 |
|
5 |
Домашнее задание |
|
Дает рекомендации по выполнению домашнего задания |
Записывают домашнее задание |
1 |
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Медиаобъект |
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия |
Видеоролик |
http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=624611
|
|
2 |
Единство гидросферы |
Microcoft PowerPoint
|
Презентация |
Презентация PowerPoint «Единство гидросферы»
|
|
3 |
Интерактивная карта полушарий |
И |
Интерактивная карта |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f1-1000-4ddd-fe29-0f0047fe0ac0/geomodel.exe |
|
4 |
Круговорот воды в природе |
И |
Анимация "Круговорот воды в природе» |
Игры по географии http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/krugovoroty_vody_2.swf |
|
5 |
Круговорот воды
|
И |
Практикум
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок географии в 6 классе по теме « Единство гидросферы». Этот урок развивает УУД учащихся на основе составления опроного конспекта, учащиеся с помощью схем, определений формируют знания о гидросфере. На уроке используется элементы проблемного обучения, метод сравнения статистической информации. Особо развиваются познавательные УУД учащихся. . Цель урока: создать условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной информации средствами ЭОР. Задачи: образовательные: способствовать формированию приобретения новых знаний и практических умений о гидросфере, как оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте воды в природе; универсальные учебные действия: уметь систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; развивающие: создать условия для развития умения работать с географической картой, с материалами мультимедийной презентации, проводить опыты, выполнять мини-проекты, делать выводы, проводить сравнения. воспитательные: способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
6 660 283 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вильгельм Лариса Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.