Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку для 5 класса «Лингвистический анализ слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку для 5 класса «Лингвистический анализ слова»

библиотека
материалов

Белова Нурзифа Галиулловна

Учитель русского языка и литературы

Лебяжьевского района Курганской области

Конспект интегрированного урока русского языка и литературы в 5 классе.

Тема : Лингвистический анализ слова.

Цель урока:

  1. Образовательный аспект:

обобщить и углубить знания по анализу русского слова;

-повторить все известные учащимся виды разбора по русскому языку;

2. Развивающий аспект:

- обогатить и усложнить словарный запас учащихся;

- способствовать усложнению смысловой функции речи;

- развивать выразительность речи учащихся, усиливать коммуникативные свойства речи;

-развивать овладение учащимися художественными образами и художественными

свойствами языка;

- формировать умения осуществлять мыслительные операции( сравнение, различение, выделение главного, анализ, сообразительность и т.п.)

  1. Воспитывающий аспект :

-формирование нравственных качеств, мировоззрения учащихся (любовь к русскому слову, к русской природе, к Родине);

- Формировать положительный интерес к предметам русской словесности.





Оформление:

-Репродукция картины В.Н.Бакшеева «Голубая весна»;

- Рисунки, иллюстрации детей;

- Сочинения учащихся по картинеИ.Э.Грабаря «Февральская лазурь»;

-лингвистические словари;

-выставка книг русских писателей;

-дидактический материал для анализа – текст «Березовая роща» - экземпляров;

- бумага – черновик

-компьютер, мультимедийная установка;

-тетради





План урока.

1.Орг.момент

2.Слово учителя. Объявление темы.

3.Стихи «Березка». «Родина»

4. Работы детей. Представление исследований

5. Разные виды разборов ( словообразовательный, морфологический, лексический, синтаксический).

6. Работа с репродукциями картин.

7.Фольклорная минутка





Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Вступительное слово учителя. Эпиграфом нашего урока служат слова Н.Рыленкова

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной красоты.

  1. Объявление темы (Лингвистический анализ слова), целей урока, формы его проведения (интегрированный), типа урока (обобщающее повторение).

  2. Запись в тетради числа, темы.

Рассмотрим слово «БЕРЕЗА». Береза – это тотемное растение.

Береза. Родина. Россия.

5.Стихотворение К.Симонова «Родина» читает………………..

Касаясь трех великих океанов,

Она лежит, раскинув города,

Покрыта сеткою меридианов,

Непобедима, широка, горда.

Но в час, когда последняя граната

Уже занесена в твоей руке,

И в краткий миг припомнить разом надо

Все, что у нас осталось вдалеке.

Ты вспоминаешь не страну большую,

Какую ты изъездил и узнал,

Ты вспоминаешь Родину – такую. Какой её ты в детстве увидал.

Клочок земли, припавший к трем березам,

Далекую дорогу за леском,

Речонку со скрипучим перевозом,

Песчаный берег с низким ивняком.

Вот где нам посчастливилось родиться,

Где на всю жизнь, до смерти мы нашли

Ту горсть земли, которая годится,

чтоб видеть в ней приметы всей земли.

Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,

Да, можно голодать и холодать,

Идти на смерть…Но эти три березы

При жизни никому нельзя отдать.

Учитель: Эти три березы, как символ России , можно увидеть и на фрагменте картины В.Н.Бакшеева «Голубая весна», и на ваших рисунках на стенде.

О березе, как о примете родины, упоминается и в русских народных сказках.

Выступление ученицы………. (отрывок из сказки, записанный А.Н.Афанасьевым.) («Русская речь» Е.И.Никитина 5-7кл. стр35.)

«Хорошо у вас на море-океане, на острове Буяне, а на Руси-матушке во сто крат лучше! У нас луга зеленые, реки синие. У нас поля бескрайние, у заводей березки белые, в лугах цветы лазоревые. У нас заря с зарей сходится, месяц на небе звезды пасет. У нас росы медвяные, ручьи серебряные. Выйдет утром пастух на зеленый луг, заиграет в берестяной рожок, не хочешь, а за ним пойдешь».



Учитель: В произведениях многих русских писателей и поэтов упоминается о березе (А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, Н.Некрасов, С.Аксаков, И.Тургенев, М.Пришвин, С.Есенин, К.Паустовский, Вс.Рождественский, В.Шукшин и мн.другие)

Цитаты:







Выступление ученицы:

С.Есенин «Береза»

Белая береза

Под моим окном,

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине, и горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.



1)Словарно-орфографическая работа со словом. (СЛАЙД)

Обратимся к словарям. В словаре С.И.Ожегова «Словарь русского языка» на стр….. читаем:

Берёза – лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.

(Запись словарной статьи в тетради) .

-Что можно сказать о лексическом значении слова БЕРЕЗА, исходя из словарной статьи толкового словаря? (это слово однозначное, одно лексическое значение)

-А что можно отметить в слове БЕРЕЗА с точки зрения орфографии? (его правописание нужно запомнить, т.к. гласная в корне не проверяется ударением, или обратиться к орфографическому словарю. Это орфограмма №2)

-Познакомимся со словарной статьей из этимологического словаря русского языка (Г.П.Цыганенко, с 38) СЛАЙД

БЕРЕЗА – древнее слово. Развилось из праславянского berza –от индоевропейского «светлый», «сиять», «блестеть». Слово с подобным корнем есть в албанском, литовском и др. языках.

-Существительному БЕРЕЗА этимологически родственно слово «БЕРЕСТ» - «вяз», от него произошло географическое название БРЕСТ, БРЕСТСКАЯ крепость.

Производные слова: СЛАЙД

Берёста – «верхний слой берёзовой коры»

Берёстовый – (или берестяной) – «сделанный, добытый из берёсты»



2) В «Школьном фразеологическом словаре русского языка» (п\р К.П.Жукова читаем:

«Берёзовая каша» (мн.ч. не употребляется) устар- «розги», «наказание прутом».



-Обратимся к «Топонимическому словарю»(с32)Е .М.Поспелова:

Ученик представляет своё исследование по топонимике «Что значит Березина?»

БЕРЕЗИНА -река, правый приток Днепра. В основе наименования – название русского дерева –берёзы. Названия славянских рек часто образовывались на основе названий различных пород деревьев. Причем, подсчитано, что на первом месте по частоте употребления в речных названиях находится берёза. Существует гипотеза, что некогда Березина и Днепр считались одной рекой. Античное название Днепра Берисфен представляет собой искаженное БЕРЕЗИНА. Известна битва с Наполеоном на реке Березина во время нашествия французов на Россию в 1812году.

А теперь послушаем стихотворение А.Прокофьева «Берёзка».

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

с зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку русскую,

Она всегда с подружками,

Под ветром низко клонится

И гнется, да не ломится.



-Сколько красок, сколько любви выражено к дереву России! Как , с помощью чего это достигается? (С помощью эпитетов(ясная, кипучая, грустная, плакучая), красочных определений)

Какими эпитетами наделили это дерево поэты, писатели? (о толщине, высоте, форме, цвете)

Сообщения учащихся:

Баженова М: О цвете-белая, белоствольная, белоногая, бледная, зеленая, прозрачная, светлая, светло-зеленая, серебристая,серебряная, ясная.

Григорьев Ж: о возрасте березы – многолетняя, молодая, старая, столетняя, юная.

Баженов И : о впечатлении , о психологическом восприятии- веселая, грустная, дремлющая, задумчивая, милая. Наивная, печальная, понурая, робкая, светлая, унылая, хмурая, целомудренная.

-А теперь распределим в синонимические ряды эпитеты по форме кроны, толщине ствола. Я буду снова называть эти слова, а вы запишите в два столбика.

Форма кроны: толщина ствола:

Ветвистая высокая

Густая коренастая

Кудрявая прямоствольная

Нарядная стройная

Развесистая тонкая

Пышная тонкоствольная

Раскидистая тощая



-Прочитайте синонимические ряды, назовите доминанту.



-Эти слова-эпитеты употребляются в произведениях художественной литературы достаточно часто. Но встречаются редкие, единичные эпитеты. Они тоже приводятся в «Словаре эпитетов»: беззащитная, зябкая, кипучая.

-Помимо красочных определений, мы собирали и названия пород берез:

бородавчатая, даурская, декоративная, дикорастущая, железная, желтая, каменная, карельская, карликовая, кустарниковая, пушистая, ребристая, тяньшанская, черная.

  1. Словообразовательный анализ, разбор слова по составу.

Мы уже упоминали о том, что многие писатели и поэты воспевали березу. Теперь обратимся к отрывкам из произведений вот с какой целью: будут произноситься цитаты, нужно выписать из них слова с корнем БЕРЁЗ, обозначив не только корень, но и другие части слова.

Как называются все-все выписанные слова с корнем БЕРЕЗ? (однокоренные, родственные слова)



МАТЕРИАЛ ДЛЯ АНАЛИЗА.

Как птицы, скачут и бегут, как мыши,

Сухие листья кленов и берез. (С.Я.Маршак)



Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком… (С.Есенин)



В лесу дрожала от холода берёзина (Чевелихин)



Работы должны были вестись в нетвердых породах березИта, сланцев и песчаников. (Д.Мамин-Сибиряк)



Нина присела перед молоденькой березкой, пальцы её перебирали тонкие, прозрачные листки. (Д.Гранин)



Он пошел в березник неподалёку – поесть костяники.

(В.Шукшин)



Ельник мой, ельничек! Частый мой березничек! Приволье моё! (А.Островский)



С треском ломался сухой березняк. (Н.А.Некрасов)



Народ дал некоторым грибам названия деревьев: берёзовик, или подберезовик.

(С.Аксаков)



У крайней березы, внизу, один бок был точно кровью залит, потому что весной из неё точили берёзовицу. (Салтыков-Щедрин)



Лечим лошадей сенной трухой да березовкой смачиваем. (Н.Успенский)



Лепечут песню новую

И липа бледнолистая,

И белая березонька

С зеленою косой! (Н.Некрасов)



ПРИМЕЧАНИЕ: (значение слов, помеченных, уточняется)

Берёзина – берёза (устар)

БерЕзник –устар. Собирательное –березовый лес

Берёзовик –подберезовик(устар)

Берёзовица –сок берёзы (обл.)

Берёзовка –настойка, лекарство

БерезИт – горная порода, близкая к граниту. (БерезОвское месторождение)



У доски разбор №2. (по составу): берёз-к-а, берёз-оньк-а, берез-ин-а, берез-ник, берез-н-як, берез-ов-ый, под-берез-ов-ик, под-берез-ник, берез-ит, березовское, березовица, березовка.



РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ.

-Теперь вернёмся к репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». Недавно мы писали сочинение по этой картине. Прочтем некоторые из творческих работ. Да и время подходящее – за окнами тоже февраль. (СЛАЙД)

(Чтение сочинений Каткова В, Баженова И)



Посмотрим на другую репродукцию картины В .Н.Бакшеева « Голубая весна», которая с 1930 года украшает Государственную Третьяковскую галерею.(СЛАЙД)

Бакшеев не стремится поразить зрителя яркостью колорита или необычностью, эффектностью . Группы деревьев первого плана словно не пускают зрителя углубиться в березовую рощу, задерживая его внимание, предлагая полюбоваться белизной стволов, их прихотливым, живым и трепетным рисунком. Сочетание неуловимых оттенков голубых, розовых, золотистых тонов рождает чувство чистоты и свежести проснувшейся после долгого сна природы. С бесподобным мастерством сочетает Бакшеев желтизну прошлогодней листвы, розоватую дымку, окутавшую дальний лес, звонкую голубизну неба и чистую белизну деревьев. Эти четыре основных цвета с бесчисленным числом тональных переходов создают звучный и вместе с тем тонкий и гармоничный красочный аккорд.

-Перед вами на партах у каждого –текст. Нам предстоит поработать с ним, чтобы углубить знания по анализу слова.

Учащиеся выразительно читают текст.

ТЕКСТ.

Хороши березовые рощи! Как только сойдет в лесу снег, набухнут на березах смолистые почки. Весной березки угощают нас живительным березовым соком. Чудесным ковром расстилаются под березами голубые подснежники. Далеко разносится в роще веселая песенка голосистого дрозда.

Хорошо в березовой роще и в летнюю пору! Под дуновением легкого ветерка шелестит сочная листва. Пахнет спелой земляникой. Хочется лечь в высокую густую траву и смотреть на вершины берез, где по синему небу плывут белоснежные облака.



Беседа по тексту.

- О чем мы прочитали? Тема.

-Назовите основную мысль текста. (Хороша березовая роща и весной ,и летом.)

- Как озаглавить? (Березовые рощи)

-На какие части можно разделить? (2)

-Как это показано расположением частей? (Два абзаца)

-Каким стилем написан текст? (художественным)

ВИДЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЛОВА.

-Обратимся к разным видам разбора слова. Материал в предложенном для анализа тексте.

(Учащиеся выполняют разбор на доске и в тетрадях)

Фонетический разбор слова БЕРЁЗА.

Синтаксический разбор словосочетания БЕЛАЯ БЕРЁЗА.

Синтаксический разбор простого предложения : Весной берёзки угощают нас живительным соком. (Повеств., невоскл., простое, распр., ничем не осл.)

Морфологический разбор имени существительного БЕРЁЗА.

Морфемный разбор слова БЕРЁЗКИ.

Словообразовательный разбор слова БЕРЁЗОВОЙ.

(ответы проверяются, дополняются, рецензируются, комментируются оценки)

УПОТРЕБЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА, СВЯЗАННОГО С БЕРЕЗОЙ В РУССКОМ ФОЛЬКЛОРЕ.

-Теперь после такой серьёзной работы можно и отдохнуть. В народе сложено немало пословиц, поговорок, загадок, песен и сказок о березе.

Учащиеся подготовили материал.

(Учащиеся знакомят с собранным материалом)

Загадки. 1.Церковь белена, кисти зелены.

2. Стоит красавица на поляне в белом сарафане, в зеленом полушалке.

3.Изба белена, а маковка зелена. Летом цветет. Зимой греет. Настанет весна – потечет слеза.

4. Зелена, а не луг. Белена, а не снег. Кудрява, а не человек.

5. Стоит в поле древо древенское. На этом дереве 7 угодьев:

Первое угодье –в избе обихода,

Второе угодье –в кругу вертится,

Третье угодье – старому да малому потеха,

Четвертое угодье –на церкву крышка,

Пятое угодье - по дорожке след,

Шестое угодье - во всю ночь свет,

Седьмое угодье – всему миру масло. ( Береза и все то, что из неё изготовляют: веник, веретено, банный веник, крыша,лапти, лучина, дёготь).

Примета: коли береза первой распустится – жди сухого лета, коли ольха – мокрого.

Пословицы: Береза ума дает. (о розгах)

Береза не угроза, где стоит, там и шумит.



Много интересного узнаем о березе из «Толкового словаря живого великорусского языка» Вл.Даля.(т1, с 83)

Работа учащейся:

Береза была ответом свахе согласием, а сосна и дуб – отказом.



Весенние месяцы МАРТ или АПРЕЛЬ назывались БРЕЗОЗОЛОМ.(устар)



Из сока березы готовили напитки, плели лапти, делали домашнюю утварь, посуду.



В праздник девушки гадали на березе, заплетали ей косы.



-Напоследок послушаем русскую народную песню «Во поле береза стояла», споем вместе.

(прослушивают и исполняют песню)

Итог. Вот и подошел к концу наш урок. О чем говорили? Чем занимались?

Вместо заключения прочту такое стихотворение:

Слова бывают разные,

Слова бывают всякие,

Слова бывают ясные,

Твердые и мягкие.

Слова бывают смелые,

Упрямые, суровые,

Но непременно дело

Стоит за каждым словом.

Спасибо за урок!







Литература:

1.Лингвистические словари (Орфографический, Толковый, Этимологический, словарь эпитетов, Топонимический, Словообразовательный, Фразеологический)

2. Произведения русских писателей и поэтов о березе (А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, Н.Некрасов, С.Аксаков, И.Тургенев, М.Пришвин, С.Есенин, К.Паустовский, Вс.Рождественский, В.Шукшин и мн.другие). Цитаты.





Краткое описание документа:

Конспект  интегрированного урока русского языка и литературы в 5 классе.Тема : Лингвистический анализ слова.Цель урока:Образовательный аспект:–обобщить и углубить знания по анализу русского слова;-повторить все известные учащимся виды разбора по русскому языку;        2.  Развивающий аспект:               - обогатить и усложнить словарный запас учащихся;              - способствовать усложнению смысловой функции речи;             - развивать выразительность речи учащихся, усиливать коммуникативные свойства речи;             -развивать овладение учащимися художественными образами и художественными                     свойствами языка;             - формировать умения осуществлять мыслительные операции( сравнение, различение,   выделение главного, анализ, сообразительность и т.п.)Воспитывающий аспект :-формирование нравственных качеств, мировоззрения учащихся (любовь к русскому слову, к русской природе, к Родине); - Формировать положительный интерес к предметам русской словесности.
Автор
Дата добавления 21.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров681
Номер материала 78638042158
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх