Особенности психологической адаптации
студентов первого курса.
Задача выбора будущей профессии, профессионального
самоопределения принципиально не может быть успешно решена без личностного самоопределения,
включающие построение целостного замысла жизни, самопроектирование себя в будущее.
Юноша вступает в новую социальную ситуацию
развития сразу же при переходе из школы в новое учебное заведение. Эту ситуацию
характеризуют не только новые коллективы, но и направленность в бедующее: выбора
образа жизни, профессии, референтных групп людей. Соответственно в этот период основное
значение приобретает ценностно-ориентированная активность. Она связывается со стремлением
к автономии, правом быть самим собой. Большое значение в этом возрасте имеет дружба,
доверительные отношения. Дружба представляет собой для юноши и девушки одну из важнейших
форм отношений, часто дополняясь, а иногда заменяясь всем многообразием отношений
любви.
Юношеский возраст – этап формирования самосознания
и собственного мировоззрения, этап принятия ответственных решений, этап человеческой
близости, когда ценности дружбы, любви могут быть первостепенными.
Для юношества свойственны максимализм суждений,
своеобразный эгоизм мышления: разрабатывая свои теории, юноша ведет себя так, как
если бы мир должен был подчиняться его теориям, а не теории действительности. Стремление
доказать свою независимость и самобытность сопровождается типичными поведенческими
реакциями «пренебрежительного отношения» к советам старших, недоверие и критика
по отношению по отношению к старшим поколениям, иногда даже открытый протест.
В этот период молодые
люди начинают строить жизненные планы и сознательно задумываться над выбором профессии.
Этот выбор диктуется не только ориентацией на жизненное требование призвания, на
сферу деятельности, в которой человек может быть максимально полезен другим. Важный
психологический процесс юношеского возраста – становление самосознания и устойчивого
образа своей личности, своей личности. Открытие своего внутреннего мира. Юноша начинает
воспринимать свои эмоции не как производные от внешних событий, а как состояние
своего «Я», появляется чувство своей особенности, непохожести на других, порой появляется
и чувство одиночества.
Адаптация – универсальное
явление в жизни человека и живых существ вообще, выражающееся в процессе приспособления
к новым изменившимся условиям. В отличие от животных, у которых адаптация выражается
в рефлекторных изменениях функционирования организма (работа сердца, легких, органов
пищеварения и т.д.) и неосознаваемых изменениях поведения на основе проб и ошибок,
человек дополнительно обладает возможностью активной адаптации – сознательного изменения
поведения и выбора, смены и создания собственной активностью нужных себе условий.
От успеха адаптации зависит успех жизни и деятельность человека в новых условиях.
Адаптация тем труднее и тем больше ее значение, чем больше различия между старыми
и сменившими их условиями.
Социально-психологическая адаптация — это процесс вживания человека
в определенный коллектив, включающий его в систему отношений, сложившихся в нем.
На социально-психологическом уровне выделяются две составляющие. Это, во-первых,
возрастание числа неопределенных социальных ситуаций, в которых конкретная социальная
группа еще не имеет нормативных предписаний о целях и результатах своей деятельности
- ни идущих «сверху», со стороны групп более высокого уровня общности, ни лежащих
в собственном групповом опыте. Во-вторых, подобные изменения социальной действительности
сопровождаются возникновением новых видов социальной деятельности и появлением новых
социальных ролей. Это ведет к соответствующим альтернативным проявлениям на уровне
«группового сознания» - возникновению специфических, не существовавших ранее групповых
норм и одновременной представленности множества различных социальных норм, в том
числе и антагонистичных по своему характеру.
Социально-психологическая
адаптация - это процесс эффективного взаимодействия с социальной средой. Она соотносится
с социализацией - процессом взаимодействия с социальной средой, в ходе которого
индивид овладевает механизмами социального поведения и усваивает его нормы, имеющие
адаптивное значение. Состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность
без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно включается в ведущую
деятельность, удовлетворяет основные социогенные потребности, идет навстречу ролевым
ожиданиям, которые предъявляет к ней группа, переживает состояние самоутверждения
и свободы выражения творческих способностей, называется социально-психологической
адаптивностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.