Тема урока. М.М.Пришвин «Деревья в плену»
Цели урока: познакомить детей с новым
произведением М.Пришвина;
работать над правильным
произношением слов;
учить детей находить основную
мысль рассказа;
развивать речь учащихся;
воспитывать любовь к природе.
Оборудование: портрет М.Пришвина
картины: Шишкин «Зима»,
«Голубая весна».
I. Сообщение темы и целей урока.
-На уроке мы познакомимся с произведением Михаила Пришвина «Деревья в плену». Будем выразительно читать текст, произносить правильно слова; отвечать на вопросы будем полным ответом.
II. Проверка домашнего задания.
III. Знакомство с писателем и его творчеством.
-Творчество Михаила Михайловича Пришвина (1873 -1954), «крупнейшего поэта и великого жизнелюбца», как называл его М.Горький, проникнуто размышлениями о сущности человеческой личности и её взаимоотношениях с окружающей природой.
Первый пришвинский сборник рассказов для детей назывался «Матрёшка в картошке». Вышел он в 1925году. Итоговой книгой стал «Золотой луг» (1948г.), объединивший почти все детские рассказы писателя.
Обращаясь к юному читателю, писатель утверждает, что мир полон чудес. Пришвин видит и слышит эти чудеса и раскрывает их перед ребёнком. Звери и птицы у Пришвина «шипят», «гудят», «орут», «кукуют», «свистят», «пищат». Даже деревья и растения в пришвинских описаниях становятся живыми: одуванчики засыпают по вечерам и просыпаются по утрам («Золотой луг»); точно богатырь выбивается из-под листьев гриб («Силач»); шепчет лес («Шёпот в лесу»). Писатель не только великолепно знает природу, умеет заметить то, мимо чего люди часто проходят равнодушно, но и обладает умением передать поэзию окружающего мира в описаниях, в сравнениях, даже просто в названиях рассказов.
Восхищением перед красотой природы и человека, её друга и хозяина, проникнуты все произведения писателя.
IV. Работа над рассказом М.Пришвина «Деревья в плену».
1. Чтение текста учителем.
-Послушайте, ребята, внимательно рассказ и скажите, почему автор назвал его «Деревья в плену».
(Ответы учащихся.)
2. Словарная работа.
а) объяснение значений новых слов и словосочетаний.
-В тексте вам встретились новые слова и словосочетания. Объясним их значения.
плен – состояние, в котором находится человек, захваченный противником и лишённый
свободы.
согнутые деревья – наклонённые деревья.
ком – уплотнённый округлый кусок чего-нибудь мягкого, рыхлого, (снежный ком).
оттепель – тёплая погода с таянием снега, льда.
прилипать – крепко пристать, (о чём-нибудь липком).
примёрзнуть – прилипнуть под действием мороза.
пошевелить – слегка двигать.
еловый – сделанный из ели.
закачаться – начать качаться.
освобождаются от зимнего плена – становится свободным, получает свободу.
мечется в страхе – беспокойно двигается из стороны в сторону.
б) правильное произношение слов;
-Произнесём правильно слова: берёзка, примёрзла.
3. Работа по первой части рассказа.
а) чтение учащимися первой части рассказа вслух;
б) озаглавливание части:
(«Лес зимой», «Деревья в плену»)
в) ответы на вопросы по содержанию первой части;
-Почему зимой трудно ходить в молодом лесу?
(Зимой очень трудно ходить в молодом лесу, потому что там все деревья согнулись под снегом.)
-Как получилось, что берёзка согнулась и попала в плен?
(Падал снег на берёзку, падал, и такой от этого вырос на берёзке ком, что она стала гнуться. В оттепель падал снег и прилипал к тому кому. Стал ком совсем большой. Берёзка гнулась, гнулась и, наконец, совсем согнулась. Даже веточкой пошевелить не может. В плену.)
г) пересказ первой части рассказа.
(спросить 1-2 уч.)
4. Работа по второй части рассказа.
а) чтение второй части рассказа учащимися вслух;
б) озаглавливание второй части;
(«Освобождение от зимнего плена», «Наступление весны в лесу»)
в) выборочное чтение;
-Найдите предложения, в которых говорится о том, как освобождаются весной от плена разные деревья. Прочитайте их.
(И вот вдруг, будто сама шевельнулась еловая веточка и закачалась. И тут другая, третья веточки шевельнулись и как прыгнут вверх.
…Как прыгнет вверх перед самым его носом целая берёзка, как закачается осинка, как махнёт рядом ветка ёлки.)
г) выполнение упр.5 на стр.155.
-Найдите глаголы, которые автор употребил в рассказе, чтобы показать, как деревья освобождаются от плена.
(Шевельнулась (еловая веточка), закачалась, прыгнут (веточки вверх), везде прыгают, освобождают, шевелится (лес), пошёл (лес)).
д) пересказ второй части рассказа.
(1-2 уч.)
5. Работа по картинке учебника.
-Найдите в рассказе предложения, которые относятся к картинке.
(И мечется в страхе заяц и бежит всякий зверь. Зайцу страшно. Заяц бросился в сторону, побежал.)
V. Итог урока.
-Подведём итоги урока. С каким произведением мы познакомились? Что нового вы узнали?
VI. Задание на дом: стр. 155, упр.7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.