Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы

                                      Использование  информационно- коммуникационных технологий  на уроках русского языка и литературы

                                   Р. Н. Исмагилова, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Шумбутская СОШ» Рыбно- Слободского муниципального района РТ

Использование современных информационных технологий в преподавании облегчило педагогический процесс, определило новые возможности в подаче материала, в организации обучения школьников во всех сферах педагогической деятельности. В средней школе в настоящее время широко используется информация, полученная в последнее десятилетие с помощью современных технологий.

Развитие современного общества привело к тому, учитель имеет сейчас больше возможностей в использовании ИКТ на уроках и внеклассной деятельности. Использование ИКТ повышает  уровень качества образования. Использование компьютерных технологий на уроках вызывает у детей огромный интерес. У учеников формируется информационная культура, которая так необходима им в дальнейшей жизни, расширяет кругозор обучающихся, способствует вовлечению их в активную творческую деятельность. Привнесение новизны способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, позволяет проявить себя тем, кто владея компьютерной техникой на уровне «продвинутого пользователя», к русскому языку был равнодушен, не любил читать классическую литературу. Информационные технологии позволяют по- новому организовать обучение, ведь компьютер обладает достаточно большими возможностями.

 Мы хотим поделиться опытом использования информационно- коммуникационных технологий на  уроках русского языка и литературы, во внеурочной деятельности и при подготовке к урокам.  Персональный компьютер  может использоваться на всех этапах урока.

Конечно же, компьютер не заменит самого учителя, лишь только при умелом использовании  с другими методическими средствами повысит эффективность урока.

 На уроках русского языка и литературы наиболее часто мы используем такие современные технологии,  как: показ презентаций, просмотр фильмов, проигрывание музыкальных композиций, работа с учениками в режиме онлайн, работа со словарями и другой справочной литературой, применение интерактивной доски и др.

Быстрыми темпами идет информатизация образования, которая предусматривает использование ИКТ на всех этапах процесса обучения.  К возможности использовать ИКТ в процессе выполнения домашней работы учащиеся прибегают в основном по просьбе или заданию учителя.  Свою инициативу – выполнить домашнее задание с использованием средств ИКТ – проявляют редко, хотя много времени проводят за компьютером.

Особенностью домашней работы является то, что, в отличие от самостоятельной работы в классе, при выполнении  домашних заданий школьникам предоставляется большая самостоятельность в работе.

  Качество выполнения домашней работы школьниками зависит  от того какими средствами обучения располагает и как их использует каждый ученик. Одной из основных причин того, что компьютер мало используется  учащимися в процессе выполнения домашней работы, является отсутствие  четких методических рекомендаций для изучения конкретных учебных тем и курсов с использованием новых источников информации.

      Домашняя работа является разновидностью самостоятельной познавательной деятельности учащихся.  Ее роль заключается в закреплении и углублении знаний и умений школьников,  в подготовке к восприятию нового   материала. В последнее время организация выполнения домашней работы школьниками приобретает новые особенности  в связи с появлением и внедрением информационно-коммуникативных технологий в практику обучения.

  Качество выполнения домашней работы школьниками зависит  от того какими средствами обучения располагает и как их использует каждый ученик. Одной из основных причин того, что компьютер мало используется  учащимися в процессе выполнения домашней работы, является отсутствие  четких методических рекомендаций для изучения конкретных учебных тем и курсов с использованием новых источников информации.

     При грамотном использовании средств ИКТ в организации самостоятельной деятельности школьников для подготовки домашнего задания может быть решен  ряд проблем: использование наглядных средств, проведение исследований и измерений на местности, моделирования и прогнозирования развития событий и явлений в окружающей среде.

Для достижения эффективности самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе  выполнения домашней работы с использованием ИКТ должны быть соблюдены определенные  методические условия:

- цель использования ИКТ при выполнении задания.

- определены формы организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся (мини-доклады, сообщения, творческие работы, проекты)

- указано количество времени, отведенного для выполнения работы

- учет особенностей учащихся (интерес к предмету, способность работать в группе)

- умелое сочетание ИКТ с традиционными средствами обучения

- представление выполненной работы

- контроль и оценка выполнения домашней работы

- соблюдение санитарно-гигиенических норм (продолжительность работы не должна превышать нормы СанПин.

Для успешного выполнения и усвоения домашнего задания можно подготовить раздаточные карточки с указанием литературных источников, ссылки с адресами сайтов Интернета, электронные учебники и др.

Самой распространённой формой работы является использование компьютерных презентаций, созданных с помощью программы Microsoft PowerPoint.  В своей работе часто приходится использовать как готовые презентации, которые предлагают различные образовательные порталы, так и созданные самими или учениками. Это довольно просто, но очень удобно.  Использование таких компьютерных презентаций заменяет нам наглядный  материал, репродукции или иллюстрации, ведь не секрет, что во многом материальная база школ устарела. Наиболее лучший способ использования презентации- вывод на экран  с помощью проектора.

Очень часто используем интерактивную доску и мультимедийный проектор. Использование доски позволяет учитывать возрастные особенности учащихся разных классов, создавать благоприятный психологический климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету, поддерживать условия для самовыражения учащихся, а также разнообразить работу на уроке. Яркие образы, впечатляющие краски, безграничные возможности для фантазии позволяют ученикам средних классов в форме игры легко усвоить учебный материал. Так, например, на уроке пишут различными цветами, используют библиотеку ресурсов и рисунков. Зная возможности интерактивной, учитывая индивидуальные особенности учащихся конкретного класса, весь необходимый материал готовим заранее и в нужном месте используем его на уроке. За счет этого в несколько раз повышается эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом экране, надолго остается у него в памяти. Учащиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале.

      При работе с интерактивной доской используем следующие формы:

1)    Работа с текстом и изображениями

2)    Коллективный просмотр электронных энциклопедий и хрестоматий

3)    Коллективная работа с электронными образовательными ресурсами

4)    Создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий

5)    Демонстрация презентаций, созданных учащимися.

В связи с тем, что на уроке выполняется большой объем работы чем раньше, то для отработки материала дома тратится гораздо меньше времени. Это объясняется тем, что ребенок лучше усваивает материал на уроке. Улучшается внимание и память учащихся, снимается стрессовая ситуация и эмоциональное напряжение.

Особенно часто используем презентации на уроках литературы. Презентации по знакомству с биографией поэтов и писателей, памятными местами, музеями, иллюстрациями к произведению-  вот далеко неполный список всех возможностей. Чаще всего  к работе стараемся вовлечь самих учащихся. Подготовка презентации к уроку – это один из видов домашнего задания для старшеклассников. Учащимся 5-7 классов пока трудно  создавать презентации, в основном это может быть только 3-5 слайдов.

Причём,  чаще всего за эту работу берутся такие ученики, которые на уроке не часто могут дать ответ на поставленный вопрос. Презентации могут быть и одной форм отчётности при  выступлениях, исследовательской  и проектной деятельности.

 На уроках русского языка мы используем презентации при работе со схемами, таблицами, с текстами.  Такой готовый материал  помогает экономить время.  А заранее подготовленные карточки, индивидуальные задания позволяют нам тут же проверить их самим ученикам. Им предоставляется возможность оценить свои ответы.

Чаще всего презентации являются сопроводительным материалом при проведении открытых уроков. Такие презентации  мы готовим сами. Они позволяют нам сэкономить время. Обычно в первых слайдах указываются тема и цели урока, а в дальнейшем – это наблюдения, выводы, затрагиваемые вопросы, тесты… Презентация – это  отражение всех этапов урока. Такие презентации- это прежде всего и большой объём дополнительной информации, который хочет донести до ученика учитель и  которого нет в учебнике. Компьютерные презентации являются частью уроков- диспутов, уроков- лекций.

  Интересно проходят уроки с использованием электронного учебника на уроках подготовки к ЕГЭ.  На своих уроках  мы часто используем электронный учебник «ЕГЭ  по русскому языку без ошибок». Дети с удовольствием усваивают предоставленный материал и им совершенно нетрудно  применить его при выполнении заданий, к которым можно сразу и обратиться. Этот учебник интересен и тем, что при выполнении  практической части есть возможность проверить результат. А схемы, таблицы, выводы, предоставленные в учебнике, с успехом можно использовать и в других классах. Например, очень хорошо представлен материал по средствам художественной выразительности.

Интересно проходят уроки с использованием   электронных пособий виртуальной школы «Кирилл и Мефодий», помогает при проведении промежуточного, итогового тестирования, а также при работе над ошибками. Учебный материал представлен в конспективном виде с иллюстрациями, возможно подключение голоса диктора. Большой интерес для учащихся представляют тесты  с выбором ответа, справочный материал.

Один из методов подготовки к ЕГЭ и ГИА- он-лайн тестирование.  Ребята имеют возможность оценить свои знания, получить результат своей работы и здесь же обработать их. На основе полученных данных выстраиваем коррекционную работу для более успешного овладения материалом.  Хорошо и то, что предоставлено в он-лайн тестировании несколько вариантов демоверсий. Единственный недочёт такой работы- детям приходится обращаться к тексту, так как задания именно по тексту, что осложняет работу. В таких случаях мы распечатываем текст для каждого ученика.

Очень часто на уроках литературы мы используем видеофильмы, видеоролики по произведения классической литературы. Это помогает восстановить те или иные эпизоды из произведений. А учащиеся, которые не любят читать, будут иметь хоть какое- либо представление. Этот приём можно применить и при изучении драматического произведения, ведь  сельские ученики не могут  посетить театр.

Мы не имеем возможности использовать  на уроках фильмы в полном объёме, но эпизода будет достаточно. Разве не вызовет интерес у девушек просмотр эпизода «Первый бал Наташи Ростовой», а у юношей «Сцена Бородинского сражения» из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Просмотрев эпизод, можно сравнить с оригиналом текста произведения, сделать выводы.  А иногда слышим и такое: «Мы не читали, но смогли просмотреть фильм по Интернету».  Что ж, нам кажется, что приобщение к литературе возможно и через другие виды искусства. Главное, чтобы это был вдумчивый просмотр.

Очень часто используем на уроках литературы музыкальные произведения на стихотворения классиков. Дети с большим интересом и  вниманием прослушивают их при изучении творчества А.Н. Некрасова, А.А.Фета, Ф.И. Тютчева и др. Во время проведения недели гуманитарных наук в школе  мы часто проводим литературно- музыкальные композиции. Буквально в прошлом году мы провели композицию «Неизвестный Некрасов. Лирика природы и любви», посвящённую творчеству Н.А. Некрасова, где была использована музыка П. Чайковского. Ребята имели возможность прослушать романсы на стихи Н.А. Некрасова.

Даже при проведении обычных уроков дети прибегают к помощи компьютера-  распечатывают стихи, которые мы просим подготовить для изучения. На уроке развития речи  учащиеся могут подготовить рецензии на произведения, на творчество писателя, мнения критиков, что в дальнейшем может использоваться при написании домашнего сочинения.

На своих уроках , во внеклассной работе реализуем метод проектов. Считаем, что метод проектов- один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно- ориентированного обучения и самостоятельной работы. Метод проекта лучше реализуется  при подготовке консультантов групп. Класс делится на 3-4 группы, работу каждой из них организует консультант. С помощью учителя консультанты от каждой группы готовят задания, определяют объём работы для каждой группы. К концу работы учащиеся представляют оформление своих идей, презентации, публикации…

Учащиеся 9 класса выполнили проектную работу «Жаргонизмы в речи школьников». Первая группа учащихся провела анкетирование «Использование жаргонизмов в речи» среди школьников, вторая группа- в среде  взрослых. Третья группа работала над созданием словаря жаргонизмов. Четвёртая группа подготовила специальный выпуск школьной газеты «Юный словесник».

Создали информационно- исследовательский проект «Красною кистью рябина зажглась…», посвящённый творчеству М.И. Цветаевой. Работы учащихся были представлены в ходе предметной недели. В результате работы творческих групп были представлены интересные материалы о периоде жизни поэтессы в г. Елабуга, оформлен альбом «Из воспоминаний о М. Цветаевой», собрана аудиотека «Музыка и Цветаева».

 Правильно организованная работа по проектной деятельности ориентирует учащихся на овладение определёнными видами деятельности, повышает интерес к исследованию, развивает исследовательские умения и навыки.  

ИКТ облегчило  подготовку рефератов, сообщений, докладов по предложенным темам. Компьютер облегчает поиск информации. При таком виде деятельности ставится условие: использование нескольких источников. В основном ребята используют поисковую систему www.yandex.

Использование новых информационных технологий в учебно- воспитательном процессе позволяет учителям реализовать свои педагогические идеи, представить их вниманию коллег и получить оперативный отклик, а учащимся даёт возможность самостоятельно.