Инфоурок / Технология / Презентации / Мультимедийная разработка урока по технологии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Мультимедийная разработка урока по технологии



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Мультимедийная разработка учебного занятия Велижанской В. В.pptx

библиотека
материалов
Мультимедийная разработка учебного занятия Автор: Велижанская Валентина Викто...
Тема: Моделирование фартука Цели урока: Образовательные: изучение понятий мод...
Место занятия в изучаемом разделе Раздел: «Конструирование и моделирование шв...
Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление знани...
Учащиеся должны знать: - что такое моделирование, какие бывают виды моделиров...
Формы организации познавательной деятельности Фронтальная: перед учащимися с...
Ключевые понятия, термины моделирование, модель, фасон, эскиз, художник–модел...
Организационный этап. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усв...
Организационный этап (5 мин.) Направлен на: - проверку явки учащихся; - прове...
II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 м...
III. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.) Направлен...
IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Практическая работа учащихся «Т...
Практическая работа учащихся «Техническое моделирование фартука» Индивидуальн...
V. Физкультминутка (1 мин.) Направлена на снятие или предупреждение физическо...
VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая работа – игра «Ателье» (18 мин....
Групповая работа учащихся - игра «Ателье» Групповая практическая работа учащи...
Итоговые индивидуальные работы учащихся
Итоговые групповые работы учащихся (игра «Ателье»)
VI. Заключительный этап (6 мин.) 1. Рефлексия (закончить фразу): - Сегодня я...
Результаты рефлексии Вопросы учащимся Ответы учащихся Сегодня я узнала… Что т...
Результаты обучения повысился интерес к предмету; появилась возможность для а...
Источники информации 1. Настольная книга учителя технологии: справочно-методи...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мультимедийная разработка учебного занятия Автор: Велижанская Валентина Викто
Описание слайда:

Мультимедийная разработка учебного занятия Автор: Велижанская Валентина Викторовна, учитель технологии МБОУ СОШ №1 г. Когалыма Предмет: технология Класс: 5 класс

№ слайда 2 Тема: Моделирование фартука Цели урока: Образовательные: изучение понятий мод
Описание слайда:

Тема: Моделирование фартука Цели урока: Образовательные: изучение понятий модель, моделирование; рассмотрение видов моделирования и художественного оформления фартука; обучение приемам моделирования фартука; формирование навыков моделирования фартуков. Развивающие: создание условий для развития познавательного интереса к предмету, творческих способностей, внимательности и точности исполнения; развитие пространственного и логического мышления, памяти, воображения и внимания; развитие художественной фантазии учащихся. Воспитательные: воспитание аккуратности, самостоятельности, этики взаимоотношений; создание условий для формирования культуры труда и эстетического вкуса учащихся.

№ слайда 3 Место занятия в изучаемом разделе Раздел: «Конструирование и моделирование шв
Описание слайда:

Место занятия в изучаемом разделе Раздел: «Конструирование и моделирование швейных изделий» - 8 уроков. Занятие 1-2. Фартуки в национальном костюме. Виды рабочей одежды и требования к ней. Занятие 3-4. Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником. Занятие 5-6. Моделирование фартука. Занятие 7-8. Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы.

№ слайда 4 Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление знани
Описание слайда:

Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление знаний (комбинированный) Технологии и методы обучения 1. Информационно-коммуникационные технологии. 2. Метод проектов. 3. Объяснительно-иллюстрированный (беседа, демонстрация слайдов презентации). 4. Метод контрольных вопросов. 5. Частично-поисковый: перед учащимися ставится проблема, которую решают вместе. 6. Практический метод. Эскизное проектирование (творческая работа). Методы контроля 1. Самоконтроль. 2. Взаимоконтроль. 3. Контроль учителя.

№ слайда 5 Учащиеся должны знать: - что такое моделирование, какие бывают виды моделиров
Описание слайда:

Учащиеся должны знать: - что такое моделирование, какие бывают виды моделирования; - способы технического и художественного моделирования. Учащиеся должны уметь: - выполнять техническое и художественное моделирование; - вносить модельные изменения в выкройку. Ожидаемый результат

№ слайда 6 Формы организации познавательной деятельности Фронтальная: перед учащимися с
Описание слайда:

Формы организации познавательной деятельности Фронтальная: перед учащимися ставится общая познавательная задача (на этапе актуализации знаний и этапе усвоения новых знаний). Индивидуальная: выступление докладчика, выполнение технического моделирования фартука. Групповая: эскизное проектирование – игра «Ателье». Оборудование, учебно-методические материалы Рабочее место учителя (ноутбук, проектор, экран). Электронная презентация «Моделирование фартука». Наглядно–демонстрационный материал (стенд с видами фартуков). Дидактические материалы к уроку: карточки-задания, план работы художника-модельера с заданием для групповой работы, карта контроля. Цветная бумага, альбом, фломастеры, карандаши, линейка, ластик, ножницы, клей (для организации практической работы).

№ слайда 7 Ключевые понятия, термины моделирование, модель, фасон, эскиз, художник–модел
Описание слайда:

Ключевые понятия, термины моделирование, модель, фасон, эскиз, художник–модельер, художник–конструктор.

№ слайда 8 Организационный этап. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усв
Описание слайда:

Организационный этап. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (актуализация знаний). Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний. Этап проверки, закрепления новых знаний: индивидуальная работа учащихся «Техническое моделирование фартука». Физкультминутка. Этап закрепления новых знаний: групповая практическая работа - игра «Ателье». Заключительный этап. Рефлексия. Оценивание деятельности учащихся на уроке. Информация о домашнем задании. Объявление темы следующего урока. Структура урока (Технологическая карта урока).

№ слайда 9 Организационный этап (5 мин.) Направлен на: - проверку явки учащихся; - прове
Описание слайда:

Организационный этап (5 мин.) Направлен на: - проверку явки учащихся; - проверку готовности к уроку; - концентрацию внимания; - сообщение темы и цели урока; - настрой на успешную работу.

№ слайда 10 II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 м
Описание слайда:

II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 мин.) Направлен на рефлексию знаний об истории фартука , правилах снятия мерок и конструирования швейных изделий. Индивидуальная работа. Сообщение докладчика по теме «История фартука». Фронтальная работа. 1. Учащиеся повторяют ранее полученные знания о снятии мерок и построении основы чертежа выкройки. Работа с презентацией. 2. Создается готовность учащихся к восприятию нового материала.

№ слайда 11 III. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.) Направлен
Описание слайда:

III. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.) Направлен на изучение материалов презентации, усвоение новой информации, запись в рабочих тетрадях основных понятий и терминов. Беседа с демонстрацией слайдов презентации 1. Учащиеся изучают материал презентации «Моделирование фартука». 2. По материалам презентации выполняют запись понятий и терминов в тетради. 3. Перед учащимися ставится общая познавательная задача (на этапе усвоения новых знаний): выполнить моделирование фартука.

№ слайда 12 IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Практическая работа учащихся «Т
Описание слайда:

IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Практическая работа учащихся «Техническое моделирование фартука» (15 мин.) Направлен на: - освоение приёмов самостоятельной постановки проблем, нахождение способов их решения. - выполнение индивидуальной практической работы. Деятельность учителя: 1. Подготовка учащихся к выполнению индивидуальной практической работы: ознакомление с последовательностью выполнения работы, текущий инструктаж. 2. Предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы. 3. Целевые обходы. 4. Концентрация внимания учащихся на наиболее сложных этапах выполнения работы.

№ слайда 13 Практическая работа учащихся «Техническое моделирование фартука» Индивидуальн
Описание слайда:

Практическая работа учащихся «Техническое моделирование фартука» Индивидуальная работа учащихся по карточкам-заданиям

№ слайда 14 V. Физкультминутка (1 мин.) Направлена на снятие или предупреждение физическо
Описание слайда:

V. Физкультминутка (1 мин.) Направлена на снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости. Учащиеся выполняют физические упражнения на снятие усталости плечевого пояса, глаз

№ слайда 15 VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая работа – игра «Ателье» (18 мин.
Описание слайда:

VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая работа – игра «Ателье» (18 мин.) Направлен на: - освоение приёмов самостоятельной постановки проблем; - выполнение групповой практической работы. Деятельность учителя 1. Подготовка учащихся к выполнению групповой практической работы: распределение учащихся по группам, ознакомление с последовательностью выполнения, текущий инструктаж, установка на сотрудничество. 2. Предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы. 3. Целевые обходы. 4. Концентрация внимания учащихся на наиболее сложных этапах выполнения работы.

№ слайда 16 Групповая работа учащихся - игра «Ателье» Групповая практическая работа учащи
Описание слайда:

Групповая работа учащихся - игра «Ателье» Групповая практическая работа учащихся игра «Ателье»»

№ слайда 17 Итоговые индивидуальные работы учащихся
Описание слайда:

Итоговые индивидуальные работы учащихся

№ слайда 18 Итоговые групповые работы учащихся (игра «Ателье»)
Описание слайда:

Итоговые групповые работы учащихся (игра «Ателье»)

№ слайда 19 VI. Заключительный этап (6 мин.) 1. Рефлексия (закончить фразу): - Сегодня я
Описание слайда:

VI. Заключительный этап (6 мин.) 1. Рефлексия (закончить фразу): - Сегодня я узнала… - Было интересно… - Было трудно… - Мне захотелось… 2. Оценивание деятельности учащихся на уроке. - Оценивание деятельности выполняется по карте контроля учащихся по всем этапам урока. - Выставляется самооценка, оценка одноклассников и оценка учителя. Выводится средний балл по итогу урока. 3. Информация о домашнем задании. 4. Объявление темы следующего урока.

№ слайда 20 Результаты рефлексии Вопросы учащимся Ответы учащихся Сегодня я узнала… Что т
Описание слайда:

Результаты рефлексии Вопросы учащимся Ответы учащихся Сегодня я узнала… Что такое моделирование, какие бывают виды моделирования, как выполняют техническое и художественное моделирование. Было интересно… Выполнять техническое и художественное моделирование. Было трудно… Самостоятельно придумать эскизы моделей фартука. Мне захотелось… Поработать художником-модельером и художником-конструктором

№ слайда 21 Результаты обучения повысился интерес к предмету; появилась возможность для а
Описание слайда:

Результаты обучения повысился интерес к предмету; появилась возможность для активизации творческого потенциала учащихся и их самовыражения; обогатился словарный запас школьников; учащиеся приобрели умения и навыки, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

№ слайда 22 Источники информации 1. Настольная книга учителя технологии: справочно-методи
Описание слайда:

Источники информации 1. Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие / сост. Марченко А.В. – М.: АСТ: Астрель, 2005. 2. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф, 2008. 3. Симоненко В.Д., Г.П. Попова. Технология 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко, Волгоград, издательство «Учитель» 2008. 4. Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. – М.: Просвещение, 1990. 5. http://festival.1september.ru

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.Сообщение учащегося .docx

библиотека
материалов

Приложение 1.


Сообщение по теме: История Фартука

Подготовила: ученица 5 «б» класса Анасова Милена

Фартуки, или передники, знакомы едва ли не каждому человеку. При работе он и — надежные защитники от грязи. К тому же это хорошее украшение женского наряда, а рабочие передники входили в комплект профессиональной одежды.

история фартуков
Фартук - это широко распространенная и почти не меняющаяся часть одежды с древних времен до наших дней. 

История его начинается с Древнего Египта. Уже в ранний период существования этой страны мужчины, состоящие на государственной службе, и пользовались примитивной драпировкой. Она прикреплялась спереди к поясу, который представлял собой узкую полоску кожи или связанные (сплетенные) тростниковые стебли.

С течением времени передник становится повсеместно распространенным видом одежды. Это был кусок ткани, средняя часть которой, собранная в складки, прикладывалась к корпусу спереди, остальная обертывалась вокруг тела и крепилась свободным концом, заправляемым за среднюю часть. Держался передник с помощью пояса. Средняя часть его имела трапециевидную, треугольную или веерообразную форму.

Эта часть одежды играла очень важную роль в церемониальном облачении правителей, о чем свидетельствуют многочисленные памятники.

Передник являлся также частью одежды других древневосточных народов. Так, например, он был широко распространен в Западной Азии.

С Востока передник «перекочевал» в Европу. На Крите и в Микенах в эпоху бронзы (XIX-XVIII вв. до н.э.) мужчины носили широкий кожаный пояс, которым вокруг бедер крепился передник. Он надевался таким образом, что спереди ниспадал углом, а его вертикальная кромка шла наискось от бедра к колену другой ноги. Ткань передника была украшена вытканным цветным узором.

А так же известно, что в Древней Греции мужчины сначала тоже носили передник, повязанный вокруг бедер, а поверх его надевали хлену (большой шерстяной платок). Позже передник стали повязывать поверх хитона.
История фартуков

Передник был характерной принадлежностью мужской одежды и у этрусков. По виду он напоминал критский, однако его надевали поверх блузы с рукавами. А у римлян передник известен только как часть одежды у жрецов, солдат некоторых вспомогательных видов войск и гладиаторов.
Начиная с эпохи средневековья передник, практически становится практически постоянной принадлежностью рабочей одежды. Повседневное платье во время работы следовало чем-то прикрывать. Передник носили кузнецы, сапожники, повара… Цеховые мастера считали передник неотъемлемой частью своей профессиональной одежды.

Женский передник со временем стал принадлежностью туалета замужней женщины. В XVI в. два передника составляли юбку. Он так же украшал жен именитых горожан. В Германии жены бюргеров носили фартуки (белые или цветные), иногда даже двойные (спереди и сзади).
История Фартуков


Передник периодически входит в моду среди высших слоев населения. Француженки во времена правления Людовика XIV (1660-1710) дома и на прогулке повязывали маленький передник с богатой отделкой по краю. Иногда, правда, желая отдать дань моде, женщины совершенно не задумывались над тем, насколько комично это выглядит. По примеру городской знати стали расшивать и всячески украшать свои передники крестьянские девушки. Хитрая на выдумку европейская мода изобрела несколько видов передников для разных случаев жизни. Так, например, уважающая себя европейская женщина, когда выходила к столу, обязана была прикрывать платье большой салфеткой. Так появился специальный передник – таблье (от французского слова «стол»). Другой тип передника с похожим названием – таблион, но совершенно иной по назначению. Это передник для особо торжественных случаев, пришиваемый к плащу спереди и сзади. Он был заимствован из церемониальной византийской одежды и для императора делался из шелковой парчи с узором, а для придворных – из гладкой, одноцветной материи, но затем освоился с новой для себя ролью модного аксессуара.
История фартука

Со временем передник стал частью праздничного народного костюма. В некоторых областях Германии широкий передник надевался лишь по особо торжественным случаям. В Молдавии отличительной чертой народной одежды были два передника, охватывающие корпус спереди и сзади, не сходящиеся на боках, с богатым цветным узором.
Традиционный русский передник изготовляли из домотканой ткани в клетку, с отделкой по краям и красными завязками. На Севере передник был вышитым и мог иметь рукава.
Интересен передник конца XIX века из г. Каргополя Олонецкой губернии. Вышитые на нем затейливые узоры представляют собой не что иное, как древние земледельческие календари. Шесть лепестков и шесть ростков круга обозначают 12 месяцев, а условные значки снаружи – важнейшие вехи годичного круга полевых работ. Подобные месяцесловы вышивали еще и на подолах рубах и полотенцах. Можно понять, как дорожили этими вещами, бережно передавая их из поколения в поколение по наследству.

http://www.super-fartuk.ru/media/1079.jpg

Характерно, что в некоторых областях России (например, в Забайкалье) традиционный передник сохранился в качестве части праздничного одеяния вплоть до середины прошлого века.
Во время первой мировой войны передник оказался совершенно необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: становились дорожными рабочими, механиками и т.п. В это время «одежда горничных» фартук превращается в рабочую женскую одежду. Пожалуй, именно с этого времени он перестает существовать как чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой одежды для работы в домашних условиях, а так же является производственной одеждой.

Выбранный для просмотра документ Приложение 2. Карточка - задание для выполнения технического моделирования.docx

библиотека
материалов

Приложение 2. Карточка - задание для практической работы

«Моделирование фартука»

Вариант 1.

Ф.И. класс учащегося___________________________________________________

Инструкция по выполнению.

  1. По шаблону в уменьшенном масштабе обведите детали фартука.

  2. Нанесите на чертеже цветным карандашом фасонные линии.

  3. Из цветной бумаги подготовьте выкройку, соответствующую модели.

  4. Наклейте полученную выкройку, оформите работу.

Отсканировано 29













































Карточка - задание для практической работы

«Моделирование фартука»

Вариант 2.

Ф.И. класс учащегося___________________________________________________

Инструкция по выполнению.

  1. По шаблону в уменьшенном масштабе обведите детали фартука.

  2. Нанесите на чертеже цветным карандашом фасонные линии.

  3. Из цветной бумаги подготовьте выкройку, соответствующую модели.

Наклейте полученную выкройку, оформите работу.

124345d



























Карточка - задание для практической работы

«Моделирование фартука»

Вариант 3

Ф.И. класс учащегося___________________________________________________

Инструкция по выполнению.

  1. По шаблону в уменьшенном масштабе обведите детали фартука.

  2. Нанесите на чертеже цветным карандашом фасонные линии.

  3. Из цветной бумаги подготовьте выкройку, соответствующую модели.

Наклейте полученную выкройку, оформите работу.

124

Выбранный для просмотра документ Приложение 3. Игра-Ателье.doc

библиотека
материалов

Приложение 3

Игра «Ателье»

План работы

  1. Всей группой придумать название ателье и вписать его в бланк.

  2. Придумать 2 фасона фартука, учитывая форму нагрудника, нижней части и кармана.

  3. Подобрать цвет и отделку.

  4. Нарисовать 2 эскиза фартука, наложив их на рисунок манекена в бланке.

  5. Нанести модельные линии на базовом чертеже, в соответствии с эскизом.

  6. Передать свой бланк с эскизами фартуков другому «ателье»

  7. Публично оценивается техническое моделирование конкурентов.



Ателье _________________________

hello_html_m4ced3378.jpg

Модель №1

hello_html_mfb3fa20.gif















Мhello_html_m4ced3378.jpgодель №2



hello_html_mfb3fa20.gif



























Выбранный для просмотра документ Приложение 4. Карта контроля.docx

библиотека
материалов

Карта контроля

Ф.И. учащегося ______________________________________

Критерии контроля

Баллы

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Контроль учителя

  1. Устные ответы на вопросы учителя

5




  1. Умение привести примеры

5




  1. Индивидуальная практическая работа

а) правильность нанесения модельных линий

5




б) правильность выполнения технического моделирования

5




в) соблюдение пропорций, аккуратность и точность

5




  1. Групповая практическая работа

а) активность в творческой работе группы

5




б) участие в защите проекта

5




Итого

35




Средний балл

5








Карта контроля

Ф.И. учащегося ______________________________________

Критерии контроля

Баллы

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Контроль учителя

  1. Устные ответы на вопросы учителя

5




  1. Умение привести примеры

5




  1. Индивидуальная практическая работа

а) правильность нанесения модельных линий

5




б) правильность выполнения технического моделирования

5




в) соблюдение пропорций, аккуратность и точность

5




  1. Групповая практическая работа

а) активность в творческой работе группы

5




б) участие в защите проекта

5




Итого

35




Средний балл

5






Выбранный для просмотра документ Приложение 5. Тематическое планирование. Фрагмент..docx

библиотека
материалов

урока

Тема, цели

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата проведения

теория

практика

контроль

Теория

Практика

По плану

Фактически

15-16

Виды машинных швов.

Цель: ознакомить с видами машинных швов, сформировать навыки выполнения швов, прививать навыки культуры, воспитывать аккуратность

Краевые швы: шов в подгибку с открытым и закрытым срезами, накладной с открытым и закрытым срезами.

Практическая работа №9. Выполнение машинных швов.

Предметно-обобщающий контроль. Презентация. Тест: Машинные швы.

1

1



    1. Конструирование и моделирование швейных изделий – 8 часов.

17-18

Фартуки в национальном костюме. Виды рабочей одежды и требования к ней.

Цель: ознакомить с творческим проектом, сформировать навыки по содержанию, оформлению и выполнению проекта, ознакомить с видами одежды и требованиями к ней; воспитывать аккуратность, внимательность, эстетический вкус при выполнении творческого проекта.

Виды одежды. Спецодежда.

Требования к одежде. Фартук в национальном костюме.

Презентация: Виды одежды.


Практическая работа №10. Разработка опорной схемы размышления проекта.

Персональный контроль.

1

1



19-20

Снятие мерок. Построения основы чертежа выкройки фартука.

Цель: рассмотреть понятия о процессе изготовления одежды, сформировать навыки по измерению фигуры человека, ознакомить с приемами конструирования, сформировать навыки по расчету для построения чертежа, приучать к точности при выполнении расчетов построения чертежа, .развивать эстетический вкус, воспитывать внимательность в работе.

Мерки. Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука.

Конструирование. Требование к оформлению чертежей швейных изделий. Чтение чертежа. Построение чертежа выкройки фартука.

Презентация: Конструирование фартука.

Практическая работа №11. Снятие мерок.

Практическая работа №12. Конструирование фартука.

Текущий контроль. Презентация. Кроссворд: Конструирование.

1

1



21-22

Моделирование фартука.

Цель: ознакомить с понятием «моделирование», с приемами моделирования, сформировать навыки по моделированию фартука, развивать творческие способности, воспитывать аккуратность и внимательность, прививать эстетический вкус.

Моделирование. Приемы моделирования. Фасон. Эскиз. Модель. Виды моделирования.

Презентация: Моделирование фартука.

Практическая работа №13. «Техническое моделирование фартука», игра «Ателье»

Самоконтроль,взаимоконтроль, контроль учителя.

1

1



23-24

Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы.

Цель: рассмотреть основные детали выкройки и нанести величины припусков на швы; подготовить выкройку к раскрою; воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Процесс подготовки выкройки к раскрою. Нанесение основных линий. Припуски на швы, необходимые для изготовления швейного изделия.

Практическая работа.

Подготовка выкройки к раскрою.

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.

1

1





Выбранный для просмотра документ Приложение 6. Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по технологии 5-ОМ КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «Моделирование фартука»

Учитель: Велижанская В.В.

Этапы занятия

Задачи занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации

деятельности учащихся

Планируемые результаты

I.Организационный этап (5 мин.).

Подготовить к осознанному восприятию темы,

активизация внимания и организация работы класса

Приветствие учащихся, отметить отсутствующих, проверка готовности к уроку, концентрация внимания, сообщение темы, настрой на успешную работу, раздаёт карты-контроля.

Приветствие учителя, запись темы в тетради.

Беседа.








Концентрация внимания учащихся.

II.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 мин.).

Проверить знания пройденного материала по темам: история фартука, снятие мерок с фигуры человека и конструирование фартука.

Предоставление слова докладчику по теме: «История фартука».

Ученица рассказывает об истории происхождения фартука.

Индивидуальная (выступление).


Рефлексия знаний об истории фартука.

Актуализация знаний. Задаёт вопросы учащимся по пройденной теме, используя слайды презентации.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная.


Актуализация знаний предыдущих занятий раздела.

III.Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).

1.Рассмотреть процесс изготовления одежды, рассказать о процессе «моделирования», его способах, видах, приёмах.

2. . Познакомить с новыми профессиями

3. Показать приёмы технического моделирования

Рассказывает о процессе изготовления одежды. Знакомит с профессиями художник-модельер и художник-конструктор.

Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Объяснительно-иллюстрированная (беседа с демонстрацией слайдов презентации), фронтальная.

Фиксация новых терминов в тетради.

Учитель рассказывает о способах и видах моделирования фартука, знакомит с определениями: фасон, моделирование, модель. Показывает приёмы технического моделирования фартука.

Отвечают на вопросы учителя, делают запись в тетради.

Фронтальная.








Ознакомление с приёмами технического моделирования фартука и подготовка к самостоятельному применению на практике.

IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).

Выполнить практическую работу по вариантам с применением технического моделирования фартука.


Проводит текущий инструктаж. Слушает, корректирует индивидуальную

работу учащихся.

По карточкам-заданиям выполняют индивидуальную работу

«Техническое моделирование фартука».

Индивидуальная (выполнение практических заданий по вариантам).

Фиксация знаний по выполнению «технического моделирования фартука».

V этап. Физкультминутка (1 мин.).




Выполнить физические упражнения.

Учитель показывает упражнения.

Учащиеся выполняют упражнения.


Снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости.

VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа – игра «Ателье» (18мин.).

Организовать практическую работу в группах; выполнить задания практической работы - игра «Ателье»

Разбивает учащихся на группы. Раздаёт задания. Проводит инструктаж

Учащиеся слушают учителя, изучают план работы, дают название ателье, придумывают

эскизы фартуков, на чертеже основы выполняют техническое моделирование, защищают свои проекты, оценивают работу

конкурентов.

Групповая (выполнение заданий в группах).




Фиксация знаний о профессиях, последовательности выполнения технического моделирования фартука.






VII. Заключительный этап (6 мин.).

Подвести итог урока по теме «Моделирование фартука».

Рефлексия.

Учитель задаёт вопросы на закрепление полученных на уроке знаний.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Говорят о том, чему научились.

Фронтальная



Учитель оценивает работу учащихся на всех этапах урока (на основании карты – контроля: самооценка, оценка учащихся, оценка учителя).

Учащиеся выставляют оценку в дневник.






Оценивание работы на уроке. Фиксация домашнего задания в дневник.

Учитель сообщает информацию о домашнем задании и объявляет тему следующего урока.

Учащиеся делают запись в дневник. Уборка рабочих мест.

Беседа







Выбранный для просмотра документ Приложение 7.Разработка урока по технологии 5 класс. Моделирование фартука .docx

библиотека
материалов

Разработка учебного занятия в 5 классе по предмету «Технология»

Тема: Моделирование фартука.

Раздел: «Конструирование и моделирование швейных изделий» - объединяет 8 уроков.

Занятие 1-2. Фартуки в национальном костюме. Виды рабочей одежды и требования к ней.

Занятие 3-4. Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником.

Занятие 5-6. Моделирование фартука.

Занятие 7-8. Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы.



Цели урока:

Образовательные:

  • Изучение понятий модель, моделирование.

  • Рассмотрение видов моделирования и художественного оформления фартука.

  • Обучение приемам моделирования фартука.

  • Формирование навыков моделирования фартуков.

Развивающие:

  • Создание условий для развития познавательного интереса к предмету, творческих способностей, внимательности и точности исполнения.

  • Развитие пространственного и логического мышления, памяти, воображения и внимания.

  • Развитие художественной фантазии учащихся.

Воспитательные:

  • Воспитание аккуратности, самостоятельности, этики взаимоотношений.

  • Создание условий для формирования культуры труда и эстетического вкуса учащихся.

Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление знаний (комбинированный).

Продолжительность занятия: 80 минут.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать: что такое моделирование, какие бывают виды моделирования; как выполняют техническое и художественное моделирование;

учащиеся должны уметь: выполнять техническое и художественное моделирование; вносить модельные изменения в выкройку



Технологии и методы обучения

  1. Информационные технологии

  2. Метод проектов

  3. Объяснительно-иллюстрированный (беседа, демонстрация слайдов презентации)

  4. Метод контрольных вопросов

  5. Частично–поисковый: перед учащимися ставится проблема, которую решают вместе

  6. Практический метод. Творческая работа.

Методы контроля:

  1. Самоконтроль.

  2. Взаимоконтроль.

  3. Контроль учителя.

Формы организации познавательной деятельности.

  1. Фронтальная: перед учащимися ставится общая познавательная задача (на этапе актуализации знаний и этапе усвоения новых знаний).

  2. Индивидуальная: выступление докладчика; выполнение технического моделирования фартука.

  3. Групповая: эскизное проектирование-игра «Ателье».

Оборудование, учебно–методические материалы.

  1. Рабочее место учителя (ноутбук, проектор, экран).

  2. Электронная презентация «Моделирование фартука».

  3. Наглядно–демонстрационный материал (стенд с видами фартуков).

  4. Дидактические материалы к уроку: карточки- задания, план работы художника модельера с заданием для групповой работы, карта контроля.

  5. Цветная бумага, альбом, фломастеры, карандаши, линейка, ластик, ножницы, клей (для организации практической работы).

Ключевые понятия: моделирование, модель, фасон, эскиз, художник–модельер, художник–конструктор.

Межпредметные связи: изобразительное искусство, история, черчение.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

  3. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний.

  4. Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная работа учащихся «Техническое моделирование».

  5. Физкультминутка.

  6. Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа - игра «Ателье».

  7. Заключительный этап.



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по технологии 5-ОМ КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «Моделирование фартука»



Этапы занятия

Задачи занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации

деятельности учащихся

Планируемые результаты

I.Организационный этап (5 мин.).

Подготовить к осознанному восприятию темы,

активизация внимания и организация работы класса

Приветствие учащихся, отметить отсутствующих, проверка готовности к уроку, концентрация внимания, сообщение темы, настрой на успешную работу, раздаёт карты-контроля.

Приветствие учителя, запись темы в тетради.

Беседа.








Концентрация внимания учащихся.

II.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 мин.).

Проверить знания пройденного материала по темам: история фартука, снятие мерок с фигуры человека и конструирование фартука.

Предоставление слова докладчику по теме: «История фартука».

Ученица рассказывает об истории происхождения фартука.

Индивидуальная (выступление).


Рефлексия знаний об истории фартука.

Актуализация знаний. Задаёт вопросы учащимся по пройденной теме, используя слайды презентации.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная.


Актуализация знаний предыдущих занятий раздела.

III.Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).

1.Рассмотреть процесс изготовления одежды, рассказать о процессе «моделирования», его способах, видах, приёмах.

2. . Познакомить с новыми профессиями

3. Показать приёмы технического моделирования

Рассказывает о процессе изготовления одежды. Знакомит с профессиями художник-модельер и художник-конструктор.

Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Объяснительно-иллюстрированная (беседа с демонстрацией слайдов презентации), фронтальная.

Фиксация новых терминов в тетради.

Учитель рассказывает о способах и видах моделирования фартука, знакомит с определениями: фасон, моделирование, модель. Показывает приёмы технического моделирования фартука.

Отвечают на вопросы учителя, делают запись в тетради.

Фронтальная.








Ознакомление с приёмами технического моделирования фартука и подготовка к самостоятельному применению на практике.

IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).

Выполнить практическую работу по вариантам с применением технического моделирования фартука.


Проводит текущий инструктаж. Слушает, корректирует индивидуальную

работу учащихся.

По карточкам-заданиям выполняют индивидуальную работу

«Техническое моделирование фартука».

Индивидуальная (выполнение практических заданий по вариантам).

Фиксация знаний по выполнению «технического моделирования фартука».

V. Физкультминутка (1 мин.).






Выполнить физические упражнения.

Учитель показывает упражнения.

Учащиеся выполняют упражнения.


Снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости.

VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа – игра «Ателье» (18мин.).

Организовать практическую работу в группах, выполнить задания работы в группах.

Разбивает учащихся на группы. Раздаёт задания. Проводит инструктаж

Учащиеся слушают учителя, изучают план работы, дают название ателье, придумывают

эскизы фартуков, на чертеже основы выполняют техническое моделирование, защищают свои проекты, оценивают работу

конкурентов.

Групповая (выполнение заданий в группах).




Фиксация знаний о профессиях, порядке выполнения моделирования фартука.






VII. Заключительный этап (6 мин.).

Подвести итог урока по теме «Моделирование фартука».

Рефлексия.

Учитель задаёт вопросы на закрепление полученных на уроке знаний.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Говорят о том, чему научились.

Фронтальная



Учитель оценивает работу учащихся на всех этапах урока (на основании карты – контроля: самооценка, оценка учащихся, оценка учителя).

Учащиеся выставляют оценку в дневник.






Оценивание работы на уроке. Фиксация домашнего задания в дневник.

Учитель сообщает информацию о домашнем задании и объявляет тему следующего урока.

Учащиеся делают запись в дневник. Уборка рабочих мест.

Беседа







Ход урока

  1. Организационный этап (5 мин.).

Приветствие учащихся. Учитель отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку.

Объявление темы урока и целей (Слады 1, 2). Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Учитель настраивает на успешную работу. Для подведения итогов урока и оценивания деятельности учащихся учитель раздаёт индивидуальные карты контроля (Приложение 4), по которым выставляется средний балл за работу на уроке.

  1. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний (актуализация знаний) (10 мин.).

Давайте послушаем, когда и как появился фартук (выходит ученица, которая подготовила сообщение и рассказывает об истории появления фартука Приложение 1, слайд 4).

А теперь вспомним и повторим тему прошлого урока (Слайды 5,6,7). Учащиеся отвечают на вопросы по теме «Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником».

Для того, чтобы сшить изделие, сначала необходимо сделать чертеж основы выкройки этого изделия.

Фронтальный опрос

  1. Какие данные являются исходными для построения чертежа (Мерки).

  2. Дайте определение термину «мерки» (Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путём её измерения).

  3. Перечислите основные условные линии фигуры человека

(1-линия шеи, 2-линия груди, 3-линия талии, 4-линия бёдер, 5-линия низа).

  1. Перечислите мерки для построения основы чертежа выкройки фартука с нагрудником и для каких расчётов они нужны (Ст - полуобхват талии, для расчёта длины пояса; Сб – полуобхват бёдер, для расчёта ширины фартука; Ди - длина изделия, для определениядлины фартука; Дгр – длиаа груди, для определения высоты нагрудника).

  2. Назовите основные детали фартука (1- нагрудник, 2- нижняя часть фартука, 3- карман).

Повторив основные вопросы прошлого урока, переходим к новой теме.

  1. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).

Девочки, обратите внимание на модельный ряд (Слайд 8). Давайте назовём сходства и различия представленных образцов. Учащиеся в тетрадь записывают сходства и различия, а затем озвучивают, одновременно сравнивая с ответами (Слайд 9).

СХОДСТВА

РАЗЛИЧИЯ

1.


У каждого фартука есть нижняя

часть

Есть фартуки отрезные и не отрезные по линии талии

2.


У каждого фартука есть

нагрудник

Карманы имеют разную форму

3.

У всех фартуков есть бретели

Все фартуки различаются по цвету

4.

У всех фартуков есть карманы

Разная отделка фартуков

5.

У всех фартуков имеется отделка

Форма нижней части разная



Рассмотрев и определив сходства и различия, какой вывод мы можем сделать? ( Фартуки отличаются друг от друга формой, цветом, отделкой). (Слайд 10).

Исходя из вывода, мы можем сформулировать определение: то, чем одна модель отличается от другой, называется фасоном (запись определения в тетрадь). (Слайд 11).

А теперь, давайте запишем в тетрадь определение термина, которое является названием нашей темы (Слайд 12). (Моделирование – это изменение основы чертежа выкройки изделия в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки). Что же такое «модель»? Запишите в тетрадь. (Модель – образец изделия, создаваемый художниками, модельерами, конструкторами).

Теперь мы знаем, что называется моделированием. Давайте рассмотрим, какие бывают способы моделирования (Слайд 13). Запись в тетрадь (Изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей; применение художественной отделки; моделирование цветом). Рассмотрев способы моделирования, перейдем к изучению его видов (Слайд 14). Одно из них – художественное, другое техническое. Оба являются важными в процессе моделирования изделий. Учащиеся записывают сведения в тетрадь. (Художественное моделирование – процесс создания эскиза модели. Профессия художник – модельер. Техническое моделирование – процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с эскизом. Профессия художник - конструктор).

Для закрепления изученного, выполним задание (Слайд 15). К нижней части фартука подберите карман и нагрудник, подходящие по форме (1-3-1; 2-4-2; 3-5-5; 4-2-3; 5-1-4). Молодцы! А теперь рассмотрим выполнение технического моделирования (Слайд 16). Для выполнения необходимо иметь основу чертежа выкройки и эскиз модели. По эскизу на чертеж наносят необходимые фасонные линии, по которым отрезают не нужные части и подготавливают выкройку к раскрою. Чтобы закрепить полученные знания, выполним практическую работу.

  1. Этап проверки, закрепления новых знаний. Практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).

(Текущий инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и по выполнению работы)

Процесс моделирования можно разделить на три этапа:

  1. Нанести фасонные линии.

  2. Разрезать выкройку по линиям фасона.

  3. Внести изменения и склеить согласно модели.

Сейчас мы с вами примерим на себя профессию художника-конструктора. Необходимо учитывать, что чертёж выполняется на половину фигуры человека.

Учащимся раздаются карточки-задания (Приложение 2, слайд 18) с вариантами. Чтобы выполнить работу необходимо по шаблону уменьшенного масштаба обвести основу чертежа, на чертёж нанести фасонные линии, из цветной бумаги подготовить выкройку по соответствующему эскизу и наклеить на формат. Каждый выполняет работу индивидуально. В процессе работы учитель выполняет целевые обходы, оказывает необходимую помощь. Оформленные работы сдают для проверки.

  1. Физкультминутка (1мин.).

А теперь, для снятия физической и эмоциональной усталости, для успешного выполнения работы, отвлечёмся и сделаем несколько не сложных физических упражнений (учитель показывает упражнения, учащиеся повторяют).

  1. Этап закрепления новых знаний. Практическая работа-игра «Ателье» (18 мин.).



(Текущий инструктаж по выполнению работы).



Для следующего этапа практической работы, разделитесь на две группы. Мы поиграем с вами в игру «Ателье» (Слайд 19). Для успешного выполнения группового задания изучите план работы (Приложение 3). Учащиеся изучают план работы и приступают к его выполнению. Всей группой придумывают название ателье и записывают в бланк. Художники–модельеры каждого ателье придумывают по две модели фартуков и выполняют эскизы, нанося их на фигуры в бланке, в цвете, с применение отделки. Художники–конструкторы на чертежах вносят необходимые изменения. Текущий инструктаж: учитель направляет работу, исправляет недочёты с помощью учащихся.

По окончании работы «Ателье защищают свои проекты.

  1. Заключительный этап (6 мин.).

Фронтальный опрос:

  1. Что называется моделированием (Моделирование – это изменение основы чертежа выкройки изделия в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки).

  1. Назовите виды моделирования (Художественное моделирование – процесс создания эскиза модели. Техническое моделирование – процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с эскизом).

  2. Назовите профессии людей, которые занимаются созданием новых моделей одежды (Профессия художник – модельер. Профессия художник - конструктор).

Сегодня на уроке мы проделали большую работу, узнали много нового, давайте подведём итог.



Рефлексия

Сегодня я узнала (Что такое моделирование, какие бывают виды моделирования, как выполняют техническое и художественное моделирование).

Было интересно… (Выполнять техническое и художественное моделирование).

Было трудно (Самостоятельно придумать эскизы моделей).

Мне захотелось (Поработать художником-модельером и художником-конструктором).

Оценивание деятельности учащихся на уроке высчитывается по среднему баллу карты контроля, которая с начала урока находилась у каждой учащейся. Девочки выставляют самооценку, затем работу оценивает одноклассница и учитель. Подсчитывается средний балл и озвучивается итоговая оценка за урок. Учащиеся выставляют полученную оценку в дневник.

Итак, мы закончили изучение темы «Моделирование фартука». Тема следующего урока «Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы».



Домашнее задание. Принести основу чертежа выкройки фартука, чертежные принадлежности, ножницы. Придумать и нарисовать в тетради одну или две собственные модели фартука.

Уборка рабочих мест.



Источники информации

  1. Настольная книга учителя технологии: справочно – методическое пособие / сост. Марченко А.В. – М.: АСТ: Астрель, 2005.

  2. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф, 2008.

  3. Симоненко В.Д., Г.П. Попова. Технология 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко, Волгоград, издательство «Учитель» 2008.

  4. Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. – М.: Просвещение, 1990.

  5. http://festival.1september.ru





Выбранный для просмотра документ Приложение 8. Моделирование фартука .ppt

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват...
Цели урока: Образовательные: Изучение понятий модель, моделирование. Рассмот...
Какие данные являются исходными для построения чертежа? Мерки Дайте определен...
№ 1. Перечислите основные условные линии фигуры человека 1 - Линия шеи; 2 - Л...
Перечислите основные детали фартука Детали: 1 – грудка (нагрудник) 2 – нижняя...
СТЕЖКИ АППЛИКАЦИЯ
1. У каждого фартука есть нижняя часть. 2. У каждого фартука есть нагрудник....
Моделирование – это изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной мо...
Моделирование Художественное моделирование – это создание эскиза модели изде...
Техническое моделирование фартука
Практическая работа
Техника безопасности при работе с ножницами 1. Ножницы хранить в определенно...
Индивидуальная работа 1 2 3
. Ателье _________________________ Модель №1 Модель №2
Домашнее задание Принести основу чертежа выкройки фартука, чертёжные инструме...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» Учитель: Велижанская Валентина Викторовна г. Когалым 2013

№ слайда 2 Цели урока: Образовательные: Изучение понятий модель, моделирование. Рассмот
Описание слайда:

Цели урока: Образовательные: Изучение понятий модель, моделирование. Рассмотрение видов моделирования и художественного оформления фартука; Обучение приемам моделирования фартука. Формирование навыков моделирования фартуков. Развивающие: Создание условий для развития познавательного интереса к предмету, творческих способностей, внимательности и точности исполнения. Развитие пространственного и логического мышления, памяти, воображения и внимания; Развитие художественной фантазии учащихся. Воспитательные: Воспитание аккуратности, самостоятельности, этики взаимоотношений. Создание условий для формирования культуры труда и эстетического вкуса учащихся.  

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Какие данные являются исходными для построения чертежа? Мерки Дайте определен
Описание слайда:

Какие данные являются исходными для построения чертежа? Мерки Дайте определение термину «мерки»? Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения.

№ слайда 6 № 1. Перечислите основные условные линии фигуры человека 1 - Линия шеи; 2 - Л
Описание слайда:

№ 1. Перечислите основные условные линии фигуры человека 1 - Линия шеи; 2 - Линия груди; 3 - Линия талии; 4 - Линия бедер; 5 - Линия низа. № 2. Перечислите мерки, необходимые для построения чертежа фартука. СТ – для расчета длины пояса СБ – для расчета ширины нижней части фартука ДИ – для определения длины изделия Дгр. – для определения длины нагрудника 1 2 3 4 5

№ слайда 7 Перечислите основные детали фартука Детали: 1 – грудка (нагрудник) 2 – нижняя
Описание слайда:

Перечислите основные детали фартука Детали: 1 – грудка (нагрудник) 2 – нижняя часть фартука 3 – карман 1 3 2

№ слайда 8 СТЕЖКИ АППЛИКАЦИЯ
Описание слайда:

СТЕЖКИ АППЛИКАЦИЯ

№ слайда 9 1. У каждого фартука есть нижняя часть. 2. У каждого фартука есть нагрудник.
Описание слайда:

1. У каждого фартука есть нижняя часть. 2. У каждого фартука есть нагрудник. 3. У всех фартуков есть бретели. 4. У всех фартуков есть карманы. 5. У всех фартуков есть отделка. 1. Есть фартуки отрезные и не отрезные по линии талии . 2. Карманы имеют разную форму. 3. Фартуки различаются по цвету. 4. Отделка у фартуков разная. 5. У фартуков различная форма нижней части.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Моделирование – это изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной мо
Описание слайда:

Моделирование – это изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки. Модель – образец изделия, создаваемый художниками, модельерами, конструкторами.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Моделирование Художественное моделирование – это создание эскиза модели изде
Описание слайда:

Моделирование Художественное моделирование – это создание эскиза модели изделия Техническое моделирование – это процесс изменения чертежа основы изделия в соответствии с эскизом Художник - модельер Художник - конструктор

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Техническое моделирование фартука
Описание слайда:

Техническое моделирование фартука

№ слайда 17 Практическая работа
Описание слайда:

Практическая работа

№ слайда 18 Техника безопасности при работе с ножницами 1. Ножницы хранить в определенно
Описание слайда:

Техника безопасности при работе с ножницами 1. Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробке. 2. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия. 3. Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 4. Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями. 5. Следить за движением и положением лезвий во время работы. 6. Использовать ножницы только по назначению.

№ слайда 19 Индивидуальная работа 1 2 3
Описание слайда:

Индивидуальная работа 1 2 3

№ слайда 20 . Ателье _________________________ Модель №1 Модель №2
Описание слайда:

. Ателье _________________________ Модель №1 Модель №2

№ слайда 21 Домашнее задание Принести основу чертежа выкройки фартука, чертёжные инструме
Описание слайда:

Домашнее задание Принести основу чертежа выкройки фартука, чертёжные инструменты и принадлежности. Придумать и нарисовать в тетради одну или две собственные модели фартука.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

каждая разработка урока представляет собой материал, который учитель использует на уроке как помощь для себя и работа с детьми. если рассматривать мультимедийную разработку, то она мнаправлена на более расширенную форму и является помощником для учителя. В этой разработке представлены все аспекты урока, а именно: тема, какое место занимает урок в определённом разделе, этапы урока, направления каждого этапа и его значимость на данном моменте, итоги урока по этапам, рефлексия и её результаты, Одно из важных мест занимает физкультминутка.

Общая информация

Номер материала: 79560042203

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>