Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения с презентацией для 2 класса «Как создаются мультфильмы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения с презентацией для 2 класса «Как создаются мультфильмы»

Выберите документ из архива для просмотра:

106.5 КБ ~WRL0003.tmp
1.81 МБ Как озвучивали Ну, погоди! Анатолий Папанов и Клара Румянова.mp4
3 МБ Как создаются мультфильмы..pptx
107.5 КБ конспект Как создаются мультфильмы..doc

Выбранный для просмотра документ Как создаются мультфильмы..pptx

библиотека
материалов
Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа 2100», авторы программы Р.Н...
Урок литературного чтения во 2 классе «Сказка – ложь, да в ней намёк …»
мультяшка мультфильм мультипликационный фильм мультик мульти-пульти Статья из...
Тема урока. Как создаются мультфильмы. Цель урока: создать мультфильм. Пометк...
Александр Курляндский
Профессии: сценарист режиссёр художники звукорежиссёры актёры монтажисты
Профессии: выбирает кадры определяет их последовательность подписывает титры...
Профессии: выбирает кадры определяет их последовательность подписывает титры...
«Бурёнка из Маслёнкино» «Про котёнка Женю и правила движения «Пингвинёнок»
Домашнее задание: посмотреть по возможности любой выпуск мультфильма «Ну, пог...
Используемые ресурсы Видео-ролик озвучки фрагмента мультфильма А. Папановым и...
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа 2100», авторы программы Р.Н
Описание слайда:

Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа 2100», авторы программы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева ) Учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №121» г. Снежинск Челябинской области Попова Татьяна Владимировна Как создаются мультфильмы (сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

№ слайда 2 Урок литературного чтения во 2 классе «Сказка – ложь, да в ней намёк …»
Описание слайда:

Урок литературного чтения во 2 классе «Сказка – ложь, да в ней намёк …»

№ слайда 3 мультяшка мультфильм мультипликационный фильм мультик мульти-пульти Статья из
Описание слайда:

мультяшка мультфильм мультипликационный фильм мультик мульти-пульти Статья из «Толкового словаря» (составитель Ефремова Т. Ф.) Мульт- множественный (англ.) Мультипликация - киносъёмка последовательных этапов движения рисованных или объёмных фигур, в результате которой при показе на экране у зрителя создаётся иллюзия их движения.

№ слайда 4 Тема урока. Как создаются мультфильмы. Цель урока: создать мультфильм. Пометк
Описание слайда:

Тема урока. Как создаются мультфильмы. Цель урока: создать мультфильм. Пометки: V – «знаю» ! – «узнал новое» ? – «непонятно»

№ слайда 5 Александр Курляндский
Описание слайда:

Александр Курляндский

№ слайда 6 Профессии: сценарист режиссёр художники звукорежиссёры актёры монтажисты
Описание слайда:

Профессии: сценарист режиссёр художники звукорежиссёры актёры монтажисты

№ слайда 7 Профессии: выбирает кадры определяет их последовательность подписывает титры
Описание слайда:

Профессии: выбирает кадры определяет их последовательность подписывает титры режиссёр, помощник режиссёра звукорежиссёр актёры создаёт фоновые звуки озвучивают героев, передавая их образ монтажист

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Профессии: выбирает кадры определяет их последовательность подписывает титры
Описание слайда:

Профессии: выбирает кадры определяет их последовательность подписывает титры режиссёр, помощник режиссёра звукорежиссёр актёры монтажист создаёт фоновые звуки озвучивают героев, передавая их образ выстраивает кадры в видеоряд

№ слайда 10 «Бурёнка из Маслёнкино» «Про котёнка Женю и правила движения «Пингвинёнок»
Описание слайда:

«Бурёнка из Маслёнкино» «Про котёнка Женю и правила движения «Пингвинёнок»

№ слайда 11 Домашнее задание: посмотреть по возможности любой выпуск мультфильма «Ну, пог
Описание слайда:

Домашнее задание: посмотреть по возможности любой выпуск мультфильма «Ну, погоди!»; подготовится к ролевому чтению понравившегося отрывка сценария.

№ слайда 12 Используемые ресурсы Видео-ролик озвучки фрагмента мультфильма А. Папановым и
Описание слайда:

Используемые ресурсы Видео-ролик озвучки фрагмента мультфильма А. Папановым и К. Румяновой: http://1001material.ru/10051.html Фон презентации: http://fotoshops.org/uploads/taginator/Dec-2012/krasivye-kartinki-dlya-fona-prezentacii.jpg Иллюстрации к сказкам копированы из книги «Сказки о животных» - М., ДетИздат, 1998 (отредактированы в программе Paint) Иллюстрация к мультфильму «Ну, погоди!»: http://content.foto.mail.ru/mail/kzborzoi/_answers/i-340.jpg

Выбранный для просмотра документ конспект Как создаются мультфильмы..doc

библиотека
материалов

Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа 2100»)

Разработан учителем начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №121»

г. Снежинска Челябинской области

Поповой Татьяной Владимировной.

Тема. Как создаются мультфильмы (сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

Цель. Учить планировать деятельность, выполнять свою роль в группе с целью создания творческого продукта.

Формирование УУД

  • познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;

  • коммуникативные: слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в группах, выполняя определённую роль;

  • регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учиться работать по составленному плану;

  • личностные: выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

  • предметные: выбирать наиболее подходящие надписи к иллюстрациям, размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к определённому жанру, устанавливать сходства и различия произведений, находить в сказке её признаки.

Место занятия в учебном процессе: 15 урок в тематическом блоке «Сказка – ложь, да в ней намёк…».

Тип урока: обучение новым знаниям на основе системно-деятельностного метода.

Вид занятия: урок с использованием практической деятельности.

Метапредметная тема: пути познания.

Используемые технологии и методы обучения: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, групповой метод, частично-поисковый метод, практический метод, технология оценивания учебных успехов.

Способы контроля: фронтальный опрос, составление кластера, работа с информационным источником, практическая работа в группе.

Подготовительная работа: на предыдущем уроке учащиеся анализировали сценарий как новый вид литературного произведения, характеризовали героев, делили текст на 4 смысловые части, составляли план, дома иллюстрировали фрагменты сценария.

Оборудование:

  • индивидуальное: учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Литературное чтение «Маленькая дверь в большой мир» (2-й класс), текст для продуктивного чтения «Как создаются мультфильмы» (приложение 1), кластер (приложение 2);

  • демонстрационное: презентация Microsoft PowerPoint;

  • для практической деятельности в группах: иллюстрации к сценарию (домашние заготовки), скотч, ножницы.

Конспект урока

I. Мотивация (слайд 1.1)

Поговорим? Поговорим…

О чём? О разном и о прочем,

О том, что очень хорошо и хорошо не очень.

Что-то известно вам, а что-то мне известно.

Поговорим? Поговорим. Нам будет интересно!


II. Актуализация знаний

1. Фронтальная беседа

- Как называется раздел, который мы читаем? («Сказка – ложь, да в ней намёк…») (слайд 1.2.)

- Назовите известные вам признаки сказки. (зачин, концовка, сказочные устойчивые выражения, троекратный повтор, животные разговаривают, наделены человеческими качествами)

- Кто является главными героями прочитанных в разделе сказок? (животные)

- О каком «намёке» идёт речь в сказках? (в характерах и поступках животных люди узнают себя)

2. Составление кластера

- Предлагаю вспомнить героев этих сказок с опорой на иллюстрации. Качества их характеров запишите в кластер.

Учитель демонстрирует иллюстрации к прочитанным сказкам (слайд 1.3. – 1.8.), учащиеся называют героев, качества характера, присущие человеку. Кластер заполняется учащимися по ходу работы.

- Обведите зелёным цветом круги кластера, в которых вы записали положительные качества, красным цветом – круги кластера с отрицательными чертами характера.

- В каких животных узнали себя? Оцените эти черты вашего характера.


III. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы, цели урока

- Сказки, которые мы сегодня упоминали, пришли к нам из древних времён. Но с развитием науки и техники современный человек получил возможность оживить любимых героев сказок на экране. Так появился…

- Выберите из ряда слов более правильное, научное понятие. (слайд 2.1.-2.5.)

Мультяшка, мультфильм, мультипликационный фильм, мультик, мульти-пульти

- Что интересного заметили в написании понятий? (общая часть «мульт»)

- Что она означает? (предположения детей)

- Где можно узнать значение слов? (в толковом словаре)

- Предлагаю вам прочитать статью из «Толкового словаря», составитель – Ефремова Татьяна Фёдоровна. (слайд 2.6.)

Мульт - (англ.) «множественный».

Мультипликация – киносъёмка последовательных этапов движения рисованных или

объёмных фигур (кукольных, пластилиновых), в результате которой при показе на экране у зрителя создаётся иллюзия их движения.

- Любите ли вы смотреть мультфильмы? Почему?

- Что вы знаете о том, как создаются мультфильмы?

- Сегодня вы узнаете, как создаются мультфильмы. Это тема урока. (слайд 3.1.)

- Чему хотели бы научиться? (слайд 3.2.) (попробуем создать мультфильм) (слайд 3.3.)


IV. Построение проекта выхода из проблемной ситуации

1. Работа с информационным источником

- Как будете учиться создавать мультфильм? (будем читать, задавать вопросы, наблюдать, сравнивать, делать выводы, работать в группах)

- Прочитайте текст о создании мультфильмов с пометами: V – «знаю», ! – «узнал новое», ? – «непонятно». (слайд 3.4.)

Чтение текстового информационного источника.

- Чего раньше не знали, а после чтения текста узнали?

2. Планирование деятельности

- С чего начинается создание мультфильма? (с создания сценария)

- На прошлом уроке мы с вами читали сценарий А. Курляндского к мультфильму «Ну, погоди!». (слайд 4) Как вы поняли, что такое сценарий? итературное произведение, написанное как основа для создания кино- или мультфильма. В сценарии подробно описывается каждая сцена, диалоги и действия персонажей)

- Вернёмся к информационному источнику. Назовите по порядку профессии людей, создающие мультфильм. (сценарист, режиссёр, художники, звукорежиссёры, актёры, монтажисты) (слайд 5.1.-5.7.)

- Определим профессии, которые вам сегодня пригодятся в работе. (режиссёр, звукорежиссёр, актёры, монтажисты) (слайд 6.1.)

- Какую работу выполняет режиссёр? (выбирает кадры, определяет очерёдность кадров, подписывает титры) (слайд 6.2.)

- Работы у режиссёра много, поэтому ему потребуется помощник.

- Что делает звукорежиссёр? (подбирает или создаёт фоновые звуки) (слайд 6.3.)

Найдите в тексте и подчеркните слова, обозначающие звуки. Вам это сегодня пригодится в работе над мультфильмом. (учащиеся выбирают информацию из текста сценария в учебнике)

- Поделитесь находками: зачитайте. (булькающая вода, хохот, щёлканье выключателя, песня, крик, звук пилы, стук зубов...)

- Какая задача у актёров? (прочитать титры, передавая образ героя) (слайд 6.4.)

- Предлагаю вам посмотреть, как озвучивают роли Волка и Зайца профессиональные актёры Анатолий Папанов и Клара Румянова. (слайд 7)

Просмотр видеролика «Озвучка мультфильма А. Папановым и К. Румяновой»

- Вернёмся к работе профессионалов. (слайд 8) Чем занимается монтажист? (собирает кадры, создаёт видеоряд) (слайд 8.1.)

- Каким способом вы сможете это сделать? (скрепить степлером, склеить клеем или скотчем)

- Какие инструменты потребуются? (скотч, ножницы, ручки)


V. Реализация проекта

1. Создание фильма (практическая работа в группе)

- На прошлом уроке мы разделили сценарий мультфильма на 4 смысловые части. Дома вы иллюстрировали фрагменты сценария (учитель акцентирует внимание на магнитную доску с рисунками детей, оформленную перед уроком). Они и будут кадрами. Задача каждой группы создать фильм к одной части сценария. Объединитесь в группы в соответствии с номером на обратной стороне кластера.

- Займите свои места. Проверьте необходимое оборудование (скотч, ножницы).

- Распределите роли. Приступайте к работе.

Каждая группа работает с заданным отрывком сценария:

  • распределяют роли (режиссёр, помощник режиссёра, актёры, звукорежиссёр, монтажист);

  • выполняют свою работу, помогают друг другу;

  • просматривают получившийся фильм, репетируют.

2. Презентация творческих работ.

Каждая группа представляет свой фильм, оценивают свою работу в группе. Учитель и остальные учащиеся также высказывают своё мнение о работе группы, оценивают.

- Вы представили 4 части фильма. Что нужно сделать, чтобы у нас получился целый фильм? (склеить части, выбрать актёров, звукорежиссёров)

- Четверо «монтажистов» могут закончить работу по сборке фильма. Остальным предлагаю высказаться об озвучке.

Учащиеся совместно с учителем выбирают учащихся для озвучивания главных героев, фоновых звуков.

- Посмотрим, что у нас получилось в результате такой большой работы. (презентация всего фильма)


VI. Рефлексия

- Интересно ли было создавать фильм?

- Что интереснее: смотреть готовый мультфильм или его создавать? Почему?

- Если бы у вас была возможность участвовать в создании мультфильма, какую работу вы бы выбрали?

- Что сегодня особенно хорошо получилось? Почему?

- Что было пока трудно? Почему?

- Хотелось бы показать кому-либо созданный вами фильм? (предложения учащихся)

- В городе Екатеринбурге есть киностудия, где снимают мультфильмы. (слайд 9) Попробуем своим успехами убедить родителей организовать поездку. Всегда лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!


VII. Домашнее задание (слайд 10)

  • Посмотреть по возможности любой выпуск мультфильма «Ну, погоди!».

  • Подготовится к ролевому чтению понравившегося отрывка сценария.







Используемые ресурсы

  1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения во 2-м классе по учебнику «Маленькая дверь в большой мир». - М.: Баласс, 2012.

  2. Видео-ролик озвучки фрагмента мультфильма А. Папановым и К. Румяновой: http://1001material.ru/10051.html

  3. Текст для продуктивного чтения составлен на основе статьи «Как создавался мультфильм Ну, погоди!» : http://1001material.ru/10051.html



















Приложение 1


Как создаются мультфильмы

Мультфильмы – это прекрасный, удивительный мир фантазии, который оживает на экране. Рисованные и кукольные персонажи ведут себя совсем как живые – они радуются, грустят, с ними происходят невероятные чудеса. Как же рождается это чудо на экране?

Многим кажется, что рисовать мультики – простое занятие. Судите сами!

Сначала писатель сочиняет сценарий. Он придумывает героев и интересный сюжет.

Дальше сценарий переходит в руки режиссёра. Он составляет кадры мультфильма: где и как располагаются герои, какие движения совершают, что говорят.

Вместе с режиссёром работают художники - мультипликаторы. Они придумывают фоны, прорисовывают детали, раскрашивают сначала от руки, а потом доводятся до ума на компьютере. Быть мультипликатором – сложное, но очень увлекательное занятие. Своей усидчивостью они могут похвастаться: на рисование 4 секунд мультика художники тратят около недели упорного труда!

Потом к работе приступает звукорежиссёр. Он подбирает актёров для озвучки, потому что каждый персонаж должен говорить своим собственным голосом. Задача актёров – не просто прочитать фразу, а пережить её вместе со своим героем. Ещё звукорежиссёр подбирает фоновые звуки: шелест листьев, пение птиц, ветерок в саду, …. Все эти звуки нужно записать или самостоятельно создать.

На последнем этапе монтажисты собирают всё воедино: кадры, музыку, голоса актёров, фоновые звуки.

Создание любого мультфильма занимает очень много времени и сил. Так, например, на одну серию мультфильма «Ну, погоди!» ушло около года кропотливой работы сотни профессионалов!  

Приложение 2


Группа 32



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Аннотация. Урок литературного чтения во 2 классе «Как создаются мультфильмы» (УМК «Школа 2100») выстроен в системе деятельностного метода. Цель урока: учить планировать деятельность, выполнять свою роль в группе с целью создания творческого продукта. Метапредметная тема: пути познания. Основные используемые технологии: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, групповой метод, частично-поисковый метод, практический метод, технология оценивания учебных успехов. Содержание урока и используемые методы соответствуют ФГОС, так как способствуют эффективному формированию универсальных учебных действий.Комментарий. Урок апробирован. Творческий продукт презентован для первоклассников. В конспекте урока слайды пронумерованы без учёта первого слайда, так как он является титульным для размещения на сайте.
Автор
Дата добавления 22.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1917
Номер материала 79628042201
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх