Выбранный для просмотра документ Как создаются мультфильмы..pptx
Скачать материал "Урок литературного чтения с презентацией для 2 класса «Как создаются мультфильмы»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок литературного чтения во 2 классе
(УМК «Школа 2100», авторы программы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева )
Учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №121»
г. Снежинск Челябинской области
Попова Татьяна Владимировна
Как создаются мультфильмы
(сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)
2 слайд
Урок литературного чтения во 2 классе
«Сказка – ложь, да в ней намёк …»
3 слайд
мультяшка
мультфильм
мультипликационный фильм
мультик
мульти-пульти
Статья из «Толкового словаря» (составитель Ефремова Т. Ф.)
Мульт- множественный (англ.)
Мультипликация - киносъёмка последовательных этапов движения рисованных или объёмных фигур, в результате которой при показе на экране у зрителя создаётся иллюзия их движения.
4 слайд
Тема урока.
Как создаются мультфильмы.
Цель урока:
создать мультфильм.
Пометки:
V – «знаю»
! – «узнал новое»
? – «непонятно»
5 слайд
Александр Курляндский
6 слайд
Профессии:
сценарист
режиссёр
художники
звукорежиссёры
актёры
монтажисты
7 слайд
Профессии:
выбирает кадры
определяет их последовательность
подписывает титры
режиссёр, помощник режиссёра
звукорежиссёр
актёры
создаёт фоновые звуки
озвучивают героев, передавая их образ
монтажист
8 слайд
9 слайд
Профессии:
выбирает кадры
определяет их последовательность
подписывает титры
режиссёр, помощник режиссёра
звукорежиссёр
актёры
монтажист
создаёт фоновые звуки
озвучивают героев, передавая их образ
выстраивает кадры в видеоряд
10 слайд
«Бурёнка из Маслёнкино»
«Про котёнка Женю и правила движения
«Пингвинёнок»
11 слайд
Домашнее задание:
посмотреть по возможности любой выпуск мультфильма «Ну, погоди!»;
подготовится к ролевому чтению понравившегося отрывка сценария.
12 слайд
Используемые ресурсы
Видео-ролик озвучки фрагмента мультфильма А. Папановым и К. Румяновой: http://1001material.ru/10051.html
Фон презентации: http://fotoshops.org/uploads/taginator/Dec-2012/krasivye-kartinki-dlya-fona-prezentacii.jpg
Иллюстрации к сказкам копированы из книги «Сказки о животных» - М., ДетИздат, 1998 (отредактированы в программе Paint)
Иллюстрация к мультфильму «Ну, погоди!»: http://content.foto.mail.ru/mail/kzborzoi/_answers/i-340.jpg
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект Как создаются мультфильмы..doc
Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа 2100»)
Разработан учителем начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №121»
г. Снежинска Челябинской области
Поповой Татьяной Владимировной.
Тема. Как создаются мультфильмы (сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)
Цель. Учить планировать деятельность, выполнять свою роль в группе с целью создания творческого продукта.
Формирование УУД
· познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
· коммуникативные: слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в группах, выполняя определённую роль;
· регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учиться работать по составленному плану;
· личностные: выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
· предметные: выбирать наиболее подходящие надписи к иллюстрациям, размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к определённому жанру, устанавливать сходства и различия произведений, находить в сказке её признаки.
Место занятия в учебном процессе: 15 урок в тематическом блоке «Сказка – ложь, да в ней намёк…».
Тип урока: обучение новым знаниям на основе системно-деятельностного метода.
Вид занятия: урок с использованием практической деятельности.
Метапредметная тема: пути познания.
Используемые технологии и методы обучения: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, групповой метод, частично-поисковый метод, практический метод, технология оценивания учебных успехов.
Способы контроля: фронтальный опрос, составление кластера, работа с информационным источником, практическая работа в группе.
Подготовительная работа: на предыдущем уроке учащиеся анализировали сценарий как новый вид литературного произведения, характеризовали героев, делили текст на 4 смысловые части, составляли план, дома иллюстрировали фрагменты сценария.
Оборудование:
· индивидуальное: учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Литературное чтение «Маленькая дверь в большой мир» (2-й класс), текст для продуктивного чтения «Как создаются мультфильмы» (приложение 1), кластер (приложение 2);
· демонстрационное: презентация Microsoft PowerPoint;
· для практической деятельности в группах: иллюстрации к сценарию (домашние заготовки), скотч, ножницы.
Конспект урока
I. Мотивация (слайд 1.1)
Поговорим? Поговорим…
О чём? О разном и о прочем,
О том, что очень хорошо и хорошо не очень.
Что-то известно вам, а что-то мне известно.
Поговорим? Поговорим. Нам будет интересно!
II. Актуализация знаний
1. Фронтальная беседа
- Как называется раздел, который мы читаем? («Сказка – ложь, да в ней намёк…») (слайд 1.2.)
- Назовите известные вам признаки сказки. (зачин, концовка, сказочные устойчивые выражения, троекратный повтор, животные разговаривают, наделены человеческими качествами)
- Кто является главными героями прочитанных в разделе сказок? (животные)
- О каком «намёке» идёт речь в сказках? (в характерах и поступках животных люди узнают себя)
2. Составление кластера
- Предлагаю вспомнить героев этих сказок с опорой на иллюстрации. Качества их характеров запишите в кластер.
Учитель демонстрирует иллюстрации к прочитанным сказкам (слайд 1.3. – 1.8.), учащиеся называют героев, качества характера, присущие человеку. Кластер заполняется учащимися по ходу работы.
- Обведите зелёным цветом круги кластера, в которых вы записали положительные качества, красным цветом – круги кластера с отрицательными чертами характера.
- В каких животных узнали себя? Оцените эти черты вашего характера.
III. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы, цели урока
- Сказки, которые мы сегодня упоминали, пришли к нам из древних времён. Но с развитием науки и техники современный человек получил возможность оживить любимых героев сказок на экране. Так появился…
- Выберите из ряда слов более правильное, научное понятие. (слайд 2.1.-2.5.)
Мультяшка, мультфильм, мультипликационный фильм, мультик, мульти-пульти
- Что интересного заметили в написании понятий? (общая часть «мульт»)
- Что она означает? (предположения детей)
- Где можно узнать значение слов? (в толковом словаре)
- Предлагаю вам прочитать статью из «Толкового словаря», составитель – Ефремова Татьяна Фёдоровна. (слайд 2.6.)
Мульт - (англ.) «множественный».
Мультипликация – киносъёмка последовательных этапов движения рисованных или
объёмных фигур (кукольных, пластилиновых), в результате которой при показе на экране у зрителя создаётся иллюзия их движения.
- Любите ли вы смотреть мультфильмы? Почему?
- Что вы знаете о том, как создаются мультфильмы?
- Сегодня вы узнаете, как создаются мультфильмы. Это тема урока. (слайд 3.1.)
- Чему хотели бы научиться? (слайд 3.2.) (попробуем создать мультфильм) (слайд 3.3.)
IV. Построение проекта выхода из проблемной ситуации
1. Работа с информационным источником
- Как будете учиться создавать мультфильм? (будем читать, задавать вопросы, наблюдать, сравнивать, делать выводы, работать в группах)
- Прочитайте текст о создании мультфильмов с пометами: V – «знаю», ! – «узнал новое», ? – «непонятно». (слайд 3.4.)
Чтение текстового информационного источника.
- Чего раньше не знали, а после чтения текста узнали?
2. Планирование деятельности
- С чего начинается создание мультфильма? (с создания сценария)
- На прошлом уроке мы с вами читали сценарий А. Курляндского к мультфильму «Ну, погоди!». (слайд 4) Как вы поняли, что такое сценарий? (Литературное произведение, написанное как основа для создания кино- или мультфильма. В сценарии подробно описывается каждая сцена, диалоги и действия персонажей)
- Вернёмся к информационному источнику. Назовите по порядку профессии людей, создающие мультфильм. (сценарист, режиссёр, художники, звукорежиссёры, актёры, монтажисты) (слайд 5.1.-5.7.)
- Определим профессии, которые вам сегодня пригодятся в работе. (режиссёр, звукорежиссёр, актёры, монтажисты) (слайд 6.1.)
- Какую работу выполняет режиссёр? (выбирает кадры, определяет очерёдность кадров, подписывает титры) (слайд 6.2.)
- Работы у режиссёра много, поэтому ему потребуется помощник.
- Что делает звукорежиссёр? (подбирает или создаёт фоновые звуки) (слайд 6.3.)
– Найдите в тексте и подчеркните слова, обозначающие звуки. Вам это сегодня пригодится в работе над мультфильмом. (учащиеся выбирают информацию из текста сценария в учебнике)
- Поделитесь находками: зачитайте. (булькающая вода, хохот, щёлканье выключателя, песня, крик, звук пилы, стук зубов...)
- Какая задача у актёров? (прочитать титры, передавая образ героя) (слайд 6.4.)
- Предлагаю вам посмотреть, как озвучивают роли Волка и Зайца профессиональные актёры Анатолий Папанов и Клара Румянова. (слайд 7)
Просмотр видеролика «Озвучка мультфильма А. Папановым и К. Румяновой»
- Вернёмся к работе профессионалов. (слайд 8) Чем занимается монтажист? (собирает кадры, создаёт видеоряд) (слайд 8.1.)
- Каким способом вы сможете это сделать? (скрепить степлером, склеить клеем или скотчем)
- Какие инструменты потребуются? (скотч, ножницы, ручки)
V. Реализация проекта
1. Создание фильма (практическая работа в группе)
- На прошлом уроке мы разделили сценарий мультфильма на 4 смысловые части. Дома вы иллюстрировали фрагменты сценария (учитель акцентирует внимание на магнитную доску с рисунками детей, оформленную перед уроком). Они и будут кадрами. Задача каждой группы создать фильм к одной части сценария. Объединитесь в группы в соответствии с номером на обратной стороне кластера.
- Займите свои места. Проверьте необходимое оборудование (скотч, ножницы).
- Распределите роли. Приступайте к работе.
Каждая группа работает с заданным отрывком сценария:
· распределяют роли (режиссёр, помощник режиссёра, актёры, звукорежиссёр, монтажист);
· выполняют свою работу, помогают друг другу;
· просматривают получившийся фильм, репетируют.
2. Презентация творческих работ.
Каждая группа представляет свой фильм, оценивают свою работу в группе. Учитель и остальные учащиеся также высказывают своё мнение о работе группы, оценивают.
- Вы представили 4 части фильма. Что нужно сделать, чтобы у нас получился целый фильм? (склеить части, выбрать актёров, звукорежиссёров)
- Четверо «монтажистов» могут закончить работу по сборке фильма. Остальным предлагаю высказаться об озвучке.
Учащиеся совместно с учителем выбирают учащихся для озвучивания главных героев, фоновых звуков.
- Посмотрим, что у нас получилось в результате такой большой работы. (презентация всего фильма)
VI. Рефлексия
- Интересно ли было создавать фильм?
- Что интереснее: смотреть готовый мультфильм или его создавать? Почему?
- Если бы у вас была возможность участвовать в создании мультфильма, какую работу вы бы выбрали?
- Что сегодня особенно хорошо получилось? Почему?
- Что было пока трудно? Почему?
- Хотелось бы показать кому-либо созданный вами фильм? (предложения учащихся)
- В городе Екатеринбурге есть киностудия, где снимают мультфильмы. (слайд 9) Попробуем своим успехами убедить родителей организовать поездку. Всегда лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!
VII. Домашнее задание (слайд 10)
· Посмотреть по возможности любой выпуск мультфильма «Ну, погоди!».
· Подготовится к ролевому чтению понравившегося отрывка сценария.
Используемые ресурсы
1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения во 2-м классе по учебнику «Маленькая дверь в большой мир». - М.: Баласс, 2012.
2. Видео-ролик озвучки фрагмента мультфильма А. Папановым и К. Румяновой: http://1001material.ru/10051.html
3. Текст для продуктивного чтения составлен на основе статьи «Как создавался мультфильм Ну, погоди!» : http://1001material.ru/10051.html
Приложение 1
Как создаются мультфильмы
Мультфильмы – это прекрасный, удивительный мир фантазии, который оживает на экране. Рисованные и кукольные персонажи ведут себя совсем как живые – они радуются, грустят, с ними происходят невероятные чудеса. Как же рождается это чудо на экране?
Многим кажется, что рисовать мультики – простое занятие. Судите сами!
Сначала писатель сочиняет сценарий. Он придумывает героев и интересный сюжет.
Дальше сценарий переходит в руки режиссёра. Он составляет кадры мультфильма: где и как располагаются герои, какие движения совершают, что говорят.
Вместе с режиссёром работают художники - мультипликаторы. Они придумывают фоны, прорисовывают детали, раскрашивают сначала от руки, а потом доводятся до ума на компьютере. Быть мультипликатором – сложное, но очень увлекательное занятие. Своей усидчивостью они могут похвастаться: на рисование 4 секунд мультика художники тратят около недели упорного труда!
Потом к работе приступает звукорежиссёр. Он подбирает актёров для озвучки, потому что каждый персонаж должен говорить своим собственным голосом. Задача актёров – не просто прочитать фразу, а пережить её вместе со своим героем. Ещё звукорежиссёр подбирает фоновые звуки: шелест листьев, пение птиц, ветерок в саду, …. Все эти звуки нужно записать или самостоятельно создать.
На последнем этапе монтажисты собирают всё воедино: кадры, музыку, голоса актёров, фоновые звуки.
Создание любого мультфильма занимает очень много времени и сил. Так, например, на одну серию мультфильма «Ну, погоди!» ушло около года кропотливой работы сотни профессионалов!
Приложение 2
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Аннотация. Урок литературного чтения во 2 классе «Как создаются мультфильмы» (УМК «Школа 2100») выстроен в системе деятельностного метода. Цель урока: учить планировать деятельность, выполнять свою роль в группе с целью создания творческого продукта. Метапредметная тема: пути познания. Основные используемые технологии: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, групповой метод, частично-поисковый метод, практический метод, технология оценивания учебных успехов. Содержание урока и используемые методы соответствуют ФГОС, так как способствуют эффективному формированию универсальных учебных действий.Комментарий. Урок апробирован. Творческий продукт презентован для первоклассников. В конспекте урока слайды пронумерованы без учёта первого слайда, так как он является титульным для размещения на сайте.
6 663 247 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Попова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.