Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Практико-значимый проект «Методика составления рабочей программы по дисциплине история»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Практико-значимый проект «Методика составления рабочей программы по дисциплине история»

библиотека
материалов

Министерство образования

Московской области



ГАОУ СПО МО

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»







Практико-значимый проект



Тема: «Методика составления рабочей программы по дисциплине История»






Выполнила: Бурмистрова Марина Борисовна – Заслуженный работник образования Московской области, преподаватель ГАОУ СПО МО «Егорьевский промышленно – экономический техникум».











Москва 2014 год.

Содержание.



  1. Введение – с. 3-4.

  2. Основная часть - с. 5-10:

2.1.Примерная программа учебной дисциплины.

2.2.Тематическое и календарно – тематическое планирование.

2.3.Самостоятельная внеаудиторная деятельность.

3. Заключение - с.10-12.

4. Приложение - с.13-15.

5. Список литературы – с.16.













Введение.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» указано, что главные задачи современной школы – воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. В решении данной задачи важное значение придается изучению дисциплины История.hello_html_2ff1fc79.png

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации" в Статье 12. Образовательные программы указывает следующее: 1. Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Содержание профессионального образования и профессионального обучения должно обеспечивать получение квалификации.

Статья 3. содержит Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования - гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования.

В Концепции Федеральных государственных образовательных стандартов под ред. Кондакова, просвещение 2008г. Указаны Назначение и функции государственных образовательных стандартов нового поколения:
«Новые задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием,
значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов. Как уже отмечалось, стандарты первого поколения были ориентированы в основном на решение достаточно локальных по своему характеру задач обеспечения нормативно-правового регулирования содержания и требований к подготовке выпускников по изучаемым предметам в условиях легализации в начале 90-х гг. XX в. многообразия образовательных систем. Это определило основное назначение и приоритетные функции стандартов того времени — сохранение единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня содержания и требований к подготовке выпускников. Однако сегодня все более значимым становится развивающий потенциал образовательных стандартов, обеспечивающий развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования».







Основная часть.

Основываясь на ключевых положениях основных законодательных документов в сфере образования, преподаватель и составляет рабочую программу по своей дисциплине. Программа одобрена цикловой методической комиссией преподавателей общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического циклов по профессиям НПО и специальностям СПО. Имеется внутренняя и внешняя рецензия на программу. Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения. Составление рабочей программы начинается с ознакомления с примерной программой учебной дисциплины История для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. Авторы программы: Гладышев А.В., доктор исторических наук, Чудинов А.В., доктор исторических наук. Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

Учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.

Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв. Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей.

На основе примерной рабочей программа составляется рабочая программа по дисциплине тематической планирование

Педагог составляет календарно – тематическое планирование по дисциплине, планирует внеаудиторную самостоятельную работу студентов.

Тематическое планирование по дисциплине «История»


Наименование разделов, тем.

Макс. Учеб. нагрузка


Кол – во аудит. часов.

Самост .работа


Введение в предмет.

2

2


1

Древнейшая стадия истории человечества.

2

2


2

Цивилизации Древнего мира.

6

4

2

2.1

Ранние цивилизации, расцвет цивилизации бронзового века и железный век Востока.

3

2

1

2.2

Античная цивилизация, религия Древнего мира и культурное наследие Древних цивилизаций.

3

2

1

3

Цивилизация Запада и Востока в Средние века.

10

8

2

3.1

Особенности развития цивилизаций Востока, китайско – конфуцианская цивилизация.

2


2


3.2

Буддизм на Востоке в Средние века, арабо – мусульманская цивилизация.

2

2


3.3

Становление западноевропейской средневековой цивилизации.

3

2

1

3.4

Основные черты восточнохристианской цивилизации, расцвет западноевропейской средневековой цивилизации.

3

2

1

4.

История России с древнейших времен до конца 17 века.

32

22

10

4.1

Племена и народы Восточной Европы в древности, восточные славяне в 7 – 8 веках.

3

2

1

4.2

Формирование основ государственности у восточных славян, рождение Киевской Руси.

3

2

1

4.3

Крещение Руси.

3

2

1

4.4

Русь и ее соседи в 9 – начале 12 века.

3

2

1

4.5

Древняя Русь в эпоху политической раздробленности.

3

2

1

4.6

Борьба Руси с иноземными завоевателями.

3

2

1

4.7

От Руси к России

2

2


4.8

Россия в царствование Ивана Грозного.

3

2

1

4.9


Смута в России в начале 17 века.

3

2

1

4.10

Россия в середине и II половине 17 века.

3

2

1

4.11

Русская культура в 13 – 17 в.в.

3

2

1

5.

Истоки индустриальной цивилизации страны Западной Европы в 16 – 18 в.в.

12

10

2

5.1

Модернизация, как переход от традиционного к индустриальному обществу. Новации эпохи Возрождения и Реформации.

2

2


5.2

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

3


2

1

5.3

Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации.

2


2


5.4

Научная революция в новое время.

3

2

1

5.5

Век просвещения, технический прогресс и великий промышленный переворот.

1


1


5.6

Революции 18 века.

1

1


6.

Россия в 18 веке.

13

8

5

6.1

Россия в период реформ Петра I

2

2


6.2

Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I.

2

2


6.3

Россия во II половине 18 века.

2

2


6.4

Культура России в II половине и середине 18 века.

1

1


6.5

Административная контрольная работа по теме.

1

1


7.

Становление индустриальной цивилизации.

8

6

2

7.1

Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

2

2


7.2

Становление гражданского общества.

2

2


7.3

Развитие капиталистических отношений.

2

2


8.

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

3

2

1

8.1

Традиционное общество Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

2


1

1

8.2

Попытки модернизации в странах Востока.

1

1


9.

Россия в 19 веке

24

14

10

9.1

Россия в первой половине 19 века.

4

2

2

9.2

Внешняя политика Александра I и НиколаяI

2

2


9.3

Интеллектуальная и художественная жизнь России

половины 19 века

3

3

2

1

9.4

Россия в эпоху великих реформ АлександраII

4

2

2

9.5

Россия в системе международных отношений II половины 19 века

3

2

1

9.6

Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России.

4

2

2

9.7

Повседневная жизнь населения России 19 века.

4

2

2

10

От новой к новейшей истории

16

10

6

10.1.

Международные отношения в начале 20 века.

4

2

2

10.2.

Научно – технический прогресс на рубеже 19 – 20 веков.

3

2

1

10.3.

Россия в начале 20 века.

3

2

1

10.4.

I мировая война, участие России.

3

2

1

10.5.

От февраля к Октябрю 1917 года

3

2

1

11.

Между Первой и Второй мировыми войнами.

12

8

4

11.1.

Страны Европы в 20-е годы 20 века.

4

2

2

11.2.

Народы Азии , Африки и Латинской Америки в Iполовине 20 века.

2

2


11.3.

Международные отношения в 20-30-е годы 20 века.

4

2

2

11.4.

Строительство социализма в СССР

2

2


12

II мировая война

,

9


5

4

12.1.

II мировая война: причины, ход, значение.

2

2


12.1.

СССР в годы Великой Отечественной войны.

2

2


12.3

Значение и цена Победы.

1

1


13.

Мир во II половине 20 века.

10

5

5

13.1.

«Холодная война»

2

1

1

13.2.

К «общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия».

3

2

1

13.3.

Научно – технический прогресс.

3

1

2

13.4.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки.

2

1

1

14.

СССР в 1945 – 1991 г.г.

16

8

8

14.1.

СССР в послевоенный период

4

2

2

14.2.

Советский Союз в период частичной либерализации режима.

4

2

2

14.3.

СССР в к.60-х – нач. 80-х годов.

4

2

2

14.4.

СССР в период перестройки.

4

2

2

15.

Россия и мир на рубеже 20 – 21 веков.

5

3

2

15.1

РФ в современный период.

2

1

1

16.1.

Мир в 21 веке.

2

1

1

16.2.

Зачет.

1

1



Итого

180

117 ч.

63

К формам и методам контроля относятся подготовка и защита докладов и рефератов, схем и таблиц для оценки деятельности студентов педагог составляет контрольно – измерительные материалы (КИМы).



Заключение.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен

знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

  • основные исторические термины и даты;

уметь:

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


Приложение.

Микроконтрольная работа по итогам курса.

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результатов

Баллы

1

Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной истории.

Умение анализировать историческую информацию, представленную в таблице, представлять результаты изучения исторического материала

Начало Руси, Ледовое побоище, Смутное время, основание Петербурга, Октябрьский переворот. Великая Отечественна война

1

2

Знание основных фактов истории России.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.


Невская битва, Бородинская битва, Сталинградская битва.

1

3

Знание особенностей исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Умение определять собственную позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности, осознания себя как гражданина России.


Патриотизм.

5

4

Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории.

Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текстовый ряд).


Исторические личности – А.Невский, Д.Донской, Д.Пожарский, В.И.Ленин.

1

5

Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории.

Умение анализировать историческую информацию, представленную в тексте, проявить использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой информации.


Освобождение Москвы в 1612 г., сдача Москвы в 1812 году.

1

6

Знание периодизации отечественной истории.

Умение анализировать историческую информацию, представленную в текстовом ряду.


Исторические личности – Рюрик, Петр I, Александр I, Сталин, Ленин

1

Инструкция по выполнению работы.

Микроконтрольная работа содержит 6 заданий базового уровня. На каждое задание студент отвечает самостоятельно, используя знания и умения, полученные в процессе изучения учебного материала как на уроке, так и в ходе самостоятельной работы.

Количество баллов за выполнение заданий.

1 – балл за каждый верный ответ на задания 1,2,4,5,6. От 0 до5 баллов за 3 задание (максимальное количество баллов – 10).

Таблица перевода баллов в оценки.

Балл за ответы на задания работы.

оценки

1-3

2

4-6

3

7-9

4

10

5



Инструкция по выполнению 1 задания. Необходимо заполнить таблицу, так, что в пустующих столбцах были указаны либо пропущенные даты, либо события, либо исторические личности, либо географические названия, так, чтобы была выстроена логическая линия, исторически обоснованная.

Задание 1. Заполните таблицу:

Дата.

Событие.

Личность.

Географическое название.




Чудское озеро.

862 год.





Отечественная война.





Г.К. Жуков.



Смутное время.



1712 год.






В.И.Ленин.




Инструкция по выполнению 2 задания. Текущее задание состоит из 3-х вопросов, необходимо назвать историческое событие и историческую личность, которой принадлежит данная крылатая фраза.

Задание 2. К какому событию относятся следующие слова:

  1. «С потерей Москвы еще не потеряна Россия».

  2. «Ни шагу назад!»

  3. «Бог не в силе, а в правде».

Инструкция по выполнению 3 задания. Написать небольшое сочинении на заданную тему, не просто перечислить качества, но и высказать свое мнение, почему именно указанные качества, на ваш взгляд, присущи патриоту.

Задание 3. Какие качества присущи патриоту?

Инструкция по выполнению 4 задания. Названы 4 личности, одна из которых логически не вписывается в данный ряд. Какая это личность?

Задание 4. Кто « лишний» в данном перечне и почему?

Александр Невский, Дмитрий Донской, Дмитрий Пожарский, Владимир Ленин.

Инструкция по выполнению 5 задания. Прочитайте текс, в котором допущены смысловые ошибки, необходимо написать текс без ошибок.

Задание 5. Найдите ошибку и напишите правильно:

Минин и Пожарский освободили Москву от французского нашествия, и в честь этого события Д. Пожарский построил на свои сбережения храм Христа Спасителя.

Инструкция по выполнению 6 задания. В перечне – 5 исторических личностей, расположите их в правильной хронологической последовательности.

Задание 6. Напишите по – порядку правления, не указывая даты:

Петр I, Рюрик, Александр I, И.Сталин, В.И.Ленин.







Список литературы.

- Министерство образования и науки РФ http://минобрнауки.рф Приоритетный национальный проект «Образование»

- Министерство образования и науки РФ http://минобрнауки.рф Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

- Кондаков А.М. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов М., Просвещение, 2008.

- Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2011.

- Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

- Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.

- Сиротин В.И. История. 11 класс. Тематический тестовый контроль. — М., Дрофа 2004.

- Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2009.

- История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.





17


Краткое описание документа:

Внедрение новых ФГОС требует совершенно нового подхода к планированию и составлению рабочей документации преподавателя в свете Федерального Закона об образовании. Преподавателю нужно подходить к этому процессу творчески, использовать новые современные педагогические технологии. Большое внимание в стандартах третьего поколения уделяется самостоятельной работе учащихся, для этого разрабатываются фонды оценочных средств, которые включают контрольно-измерительные материалы с критериями оценки деятельности обучающихся
Автор
Дата добавления 22.04.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров650
Номер материала 79712042227
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх