Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование

Тематическое планирование

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное образовательное учреждение «Новодвинская гимназия»





Принята на заседании Утверждаю

ШМО учителей Приказ №____от__________2011г.

Протокол № __ от__________2011 г. Директор гимназии_____________

Руководитель ШМО_______________











РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

по литературе

для 8 класса





Программа составлена на основе программы

общеобразовательных учреждений 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной.

12 издание. Москва, «Просвещение», 2010.






Учитель: Сидорова Н.Н.















Новодвинск 2011г.

Пояснительная записка


Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2010г., Примерной региональной программы по литературному краеведению для образовательных учреждений Архангельской области и рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год).

Данная рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся, а также учебно-тематическое и календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по основным разделам курса.


Согласно Стандарту основного общего образования по литературе целями обучения литературе в школе являются:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским


Особенности программы


В соответствии с этими целями основу литературного образования в 8 классе составляет чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Модель структуры курса в 8-м классе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней. Идея программы – изучение литературы от фольклора до древнерусской литературы, от нее к русской литературе 18, 19 и 20 веков.

Одна из ведущих проблем, которая затрагивается в курсе 8 класса – взаимосвязь литературы и истории. Особое внимание уделяется также проблеме рода и жанра, их многообразию и развитию.

Программа является модифицированной. Последовательность изучения тем не изменена, однако количество часов на их изучение скорректировано за счет введения в структуру программы регионального компонента (7 часов).1 Чтобы создать целостность образовательной системы, устанавливаются проблемно-тематические и временные связи через сопоставительный и контекстовый путь обучения, поэтому изучение региональной литературы в 8 классе строится на параллельно-сопоставительном принципе, проблема для обсуждения – исторический факт и его художественная интерпретация.

В рабочей программе предусмотрены часы на развитие речи, где идёт обучение рецензированию отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений и другим видам работ, развивающим устную и письменную речь учащихся. 




Региональный компонент государственного стандарта общего образования

Архангельской области


Изучение литературы Севера на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:

  • Воспитание внимательных, творческих читателей, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе, к ценностям отечественной культуры, к Северу, людям Севера, их традициям.

  • Развитие эмоционального восприятия художественного текста.

  • Освоение текстов художественных произведений писателей-северян и писателей, биографически и творчески связанных с Севером, раскрытие этих связей, ознакомление с наиболее значительными событиями истории, литературы и современной литературной жизни нашего края.

  • Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений, грамотного использования русского литературного языка при создании устных и письменных высказываний.





Обязательный минимум содержания программ

по литературе в 8 классе:



  1. Северная лирическая песня. «Калина в саду», «Говорил я своей любушке», «Мимо моего садику» и др.

  2. А.С. Грин «Охотник и петушок», «Жизнь Гнора», «Алые паруса» (2 часа).

  3. В.А. Каверин «Два капитана» (2 часа).

  4. Ф.А. Абрамов «Жила-была семужка»

  5. О.А. Фокина «Родник», «Северная Двина», «Речка Сотонга» и др.







Основные разделы курса литературы:

В течение года:

Введение

1 час

Внеклассное чтение

8 часов

Устное народное творчество

4 часа

Развитие речи

5 часов

Древнерусская литература

2 часа

Контрольная работа

3 часа

Русская литература 18 века

2 часа

Региональный компонент

7 часов

Русская литература 19 века

34 часа



Русская литература 20 века

23 часа



Зарубежная литература

5 часов



Всего:

70 часов







Произведения для заучивания наизусть



  • Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор).

  • А.С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок).

  • М.Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывок на выбор)

  • Н.В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор).

  • Л.Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор).

  • А.Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор).

  • О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор)




Используемый учебно-методический комплект



  • Программа по литературе для 8 класса общеобраз. учрежд. (базовый уровень)/Автор-составитель В.Я. Коровина – М.: Просвещение, 2010.

  • Литература. 8 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 400 с.

  • Литература. 8 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 2/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 400 с.

  • Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по лит.: 8 кл. / Авт.-сост. В.Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 286 с.



Требования к уровню подготовки учащихся



знать (понимать):

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX веков, этапы их творческой эволюции;

  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

  • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

  • основные теоретико-литературные понятия.



уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

  • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

  • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

  • писать рецензии на прочитанные произведения, сочинения различных жанров на литературные темы, изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.

Основные виды устных и письменных работ

(5—9 классы)

Устно:

  • Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

  • Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

  • Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

  • Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

  • Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

  • Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.


Письменно:

  • Развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

  • Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

  • Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

  • Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

  • Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

  • Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.




Учебно-тематический план

Название раздела

Тема

Кол. час.

РК

часы

Практическая часть

Наизусть

Соч.

Изл.


Введение. Русская литература и история.

1





Устное народное творчество.

Лирические песни (свадебные песни поморов)


1



Историческая песня «Пугачев в темнице», лирическая песня «Вдоль по улице метелица метет»

Древнерусская литература


2

1




Предания о Пугачеве

1


Житие об Александре Невском

1


Литература 17 века

Повесть о Шемякином суде

1





Литература 18 века


8


1 (домашнее)




Человек 18 века в портретах своего времени.

1



Творчество Д. И. Фонвизина

2



Творчество Н. М. Карамзина

2



Творчество И. А. Крылова

2


Басня И. А. Крылова «Обоз»

Творчество К. Ф. Рылеева

1



Литература 19 века


25

1

3

2 (классных)

1 (домашнее)

1 (подробное)



Творчество А. С. Пушкина

8


А. С. Пушкин. «Я помню чудное мгновенье», «Телега жизни»,

Капитанская дочка (отрывок – легенда о соколе и вороне).

Творчество М. Ю. Лермонтова

4


М. Ю. Лермонтов. «Два великана», «Молитва»

Мцыри (отрывки «Бой с барсом» или «Встреча с грузинкой» по выбору).

Творчество Н. В. Гоголя

6


Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор).

Творчество И. С. Тургенева

1



Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина

2



Творчество Н. С. Лескова

1



Творчество Л. Н. Толстого

2


Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор).

Пейзажная лирика

1


По два стихотворения Фета и Тютчева на выбор

Литература 20 века


17

4

2 (классных)

1 (сжатое)



Творчество И. А. Бунина

1



Творчество А. П. Чехова

1



Творчество А. И. Куприна

2



Творчество А. А. Блока

1


А. Блок «Россия»

Творчество С. Есенина

1



Творчество И. С. Шмелева

2



Творчество М. А. Осоргина

1



Сатирическая литература

1



Творчество А. Т. Твардовского

3


А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор).

Творчество М. Платонова

1



Творчество В. П. Астафьева

2



Тема родины в лирике

1


Симонов «Жди меня», Окуджава «Здесь птицы не поют»

О Родине и родной природе (2 стихотворения на выбор).

По одному стихотворению О. Вороновой и Н. Колычева. . агаповойхотворению Вороновой а на выбор

Зарубежная литература


5






Творчество У. Шекспира

2


Сонет У. Шекспира 91, 66 или 76 на выбор

Творчество Ж.-Б. Мольера

1



Творчество Дж. Свифта

1




Творчество В. Скотта

1



Итоговое занятие


1



Итого


61

7

6

2





Календарно-тематическое планирование

   

Дата


урока

Тема урока. Основные произведения.

Историко-литературные сведения

Теоретико-литературные понятия

Тип, вид и форма урока. (По Кудряшову)

Основные виды деятельности учащихся


1

Введение. Русская литература и история.

Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.

Национальная самобытность русской литературы.

Историзм русской литературы, народность, гражданственность

Урок изучения истории и теории литературы. Урок по историко-литературному материалу. Лекция.


Составление конспекта лекции.


2

Устное народное творчество. Лирические песни.

Частушка как малый песенный жанр. Её тематика и поэтика

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение жизни народа в фольклоре.

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора (повторение).

Отражение в обрядовой поэзии нравственных идеалов народа. Высокая поэтичность обрядовых и лирических песен

Народная песня (лирическая, историческая), эпитеты, образность, параллелизм

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.


Выразительное чтение, иллюстрация.


*Учить: историческая песня о Пугачеве, Ермаке.


3

РК

Обрядовые лирические песни поморов.



Входной контроль

Анализ текста


4

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве». Сопоставление с историческими песнями «Пугачев в темнице». «Пугачев казнен». Предание «О покорении Сибири Ермаком».

Народное представление о героическом.

Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.

Предание, содержание и форма предания

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.

Сопоставительный анализ текстов о Пугачеве


5

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского».

Патриотический пафос древнерусской литературы. Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности.

Летопись, древнерусская повесть, житие как жанр литературы, особенности содержания и формы воинской повести и жития

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.

Пересказ текста (сжатый), рецензия на пересказ


6

Вн. чт.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.

Поучительный характер древнерусской литературы. Действительные и вымышленные события, новые литературные герои (крестьянские и купеческие сыновья)

Сатирическая повесть как жанр литературы, особенности поэтики бытовой сатирической повести, сатирический пафос.

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия.

Пересказ от лица героя, устное словесное рисование


7

Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии.

Отражение в литературе общеевропейских тенденций развития искусства эпохи Просвещения.

Понятие о классицизме.

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Лекция.

Составление конспекта лекции


8

Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина. Речевые характеристики как средство создания комического.

Нравственно-воспитательный пафос литературы.

Речевые характеристики главных героев как средство создания комического. Классицистическая комедия.

Урок художественного восприятия. Лекция

Комментированное чтение текста


9

Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.

Основные правила классицизма в драматическом произведении

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Практикум.

Анализ выбранного эпизода по алгоритму


10

И. А. Крылов — поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова — журналиста, музыканта, писателя, философа.

История развития жанра басни. Знаменитые баснописцы в мировой литературе.

Басня как жанр литературы

Урок изучения истории и теории литературы. Урок изучения биографии. Лекция.

Составление конспекта лекции, работа с учебником, развернутый письменный ответ на вопрос


11

И. А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков

Критика общественного договора Ж.-Ж. Руссо и вмешательства императора Александра I в стратегию Кутузова в Отечественной войне 1812 года.

Басня, структура басни, мораль, аллегория

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Практикум.

Выразительное чтение и чтение наизусть, создание собственной басни


12

К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ.

Отражение в думах исторических событий, связанных с покорением Сибири.

Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народное предание (повторение).

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Практикум

Сопоставительный анализ текстов


13

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября». Их основные темы и мотивы.

А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Особенности поэтической формы, лирическое стихотворение, тема и мотив стихотворения

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.

Выразительное чтение и чтение наизусть поэтического текста Создание отзыва на прочитанное произведение



14

А. С. Пушкин. Отношение к истории и исторической теме в литературе (на основе изученного в 5-6 классах)



Уроки изучения истории и теории литературы. Урок по историко-литературному материалу. Заочная экскурсия.

Составление конспекта лекции.


15

А. С. Пушкин. Отношение к истории и исторической теме в литературе. «История Пугачева». Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора

История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.

Жанр произведения, роль заголовка («История Пугачева» и «История пугачевского бунта»)

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Составление конспекта лекции.


16

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы

События русской истории и их определяющее влияние на характер судьбу человека и характер литературы. Общественный и гуманистический пафос произведения.

Герой произведения, прототип, роман как жанр литературы, реализм

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Лекция.

Составление плана-конспекта лекции


17

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич

События русской истории и их определяющее влияние на характер судьбу человека и характер литературы. Общественный и гуманистический пафос произведения.

Герой произведения, прототип, роман как жанр литературы, реализм

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Беседа.

Устный пересказ, сопоставительная характеристика героев


18

Семья капитана Миронова. Маша Миронова — нравственный идеал Пушкина.

События русской истории и их определяющее влияние на характер судьбу человека и характер литературы. Общественный и гуманистический пафос произведения.

Герой произведения, прототип, роман как жанр литературы, реализм

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Беседа

Устное словесное рисование, выборочный пересказ


19

Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.

История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.

Герой произведения, прототип, роман как жанр литературы, реализм, авторская оценка

Урок углубленной работы над текстом. Беседа.



20

РР. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». Понятие о романе и реалистическом произведении.


Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке

Историзм художественной литературы. Особенности композиции. Фольклорные мотивы.

Урок развития речи. Обучение сочинению. Урок-консультация

Составление плана сочинения


21

РР. Сочинение по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка».



Урок развития речи. Урок контроля



22

Вн. чт.

А. С. Пушкин. «Пиковая дама» Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести.

Проблема человека и судьбы в русской литературе.

Повесть, проблема в художественном произведении, композиция, эпиграф, эпилог, мотив, символический смысл образа

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Викторина.

Самостоятельное чтение текста, ответы на вопросы викторины


23

КР

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.



Урок контроля, проверки знаний

Тестирование


24

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М. Ю. Лермонтова (обобщение изученного в 6—7 классах)

Исторический факт и его интерпретация.

Темы и мотивы лирического произведения

Урок изучения текста художественного произведения. Урок обобщения Семинар.

Устные монологические развернутые ответы на вопросы по прочитанным текстам


25

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Особенности романтической поэмы как жанра литературы. Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре.

Вопрос о самоценности личности у романтиков. Воплощение в литературе романтических ценностей. Конфликт романтического героя с миром.

Поэма, романический герой, романтическая поэма, романтически-условный историзм поэмы

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Составление сопоставительной таблицы по европейскому и русскому романтизму.

Выразительное чтение


26

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Образ монастыря и образ природы и их роль в поэме. Анализ эпизода из поэмы

Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях.

Поэма, романический герой, романтическая поэма, романтически-условный историзм поэмы, романтический пейзаж.

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Практикум.

Комментированное чтение текста. Письменный анализ эпизода


27

РР. Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»: «Красота человека, борющегося за свободу».



Урок развития речи. Урок контроля.



28

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5-7 классах)



Урок художественного восприятия. Беседа

Составление плана-конспекта лекции, работа с учебником.


29

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников

Социальная тема в русской драматургии.

Комедия, сатира и юмор

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Лекция.

Составление плана-конспекта лекции, работа с учебником.


30

Образы чиновников в пьесе «Ревизор», приемы их сатирического изображения.

Социальная тема в русской драматургии. Высмеивание «всего дурного в России» (Н. В. Гоголь)

Комедия, сатира и юмор, приемы создания комического

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Беседа

Выборочное чтение, составление сопоставительной таблицы по образам чиновников


31

Образ Хлестакова. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.

Социальная тема в русской драматургии. Понятие «хлестаковщины».

Комедия, сатира и юмор, «миражная интрига»

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Беседа.

Рассказ-характеристика героя, устное словесное рисование


32

Особенности композиционной структуры комедии.

Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)


Завязка, развитие действия, кульминация, истинная и ложная развязка, финал, немая сцена.

Урок развития речи. Обучение сочинению. Урок-консультация.

Составление плана сочинения, работа с алгоритмом анализа эпизода


33

Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека».

Повесть

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.

Выборочное чтение, составление характеристики героя


34

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека».

Повесть, символ в художественном произведении, фантастика

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Урок-экскурсия.

Сообщение «Образ Петербурга в творчестве Пушкина и Гоголя», стилистический эксперимент.


35

РК. А.С. Грин. Слово о писателе. Грин на Севере. «Охотник и петушок», «Жизнь Гнора», «Алые паруса».






36






37

М. Е. Салтыков-Щедрин

Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города». Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Образы градоначальников.

Развитие художественно-политической сатиры, сатирический взгляд на официальные исторические сочинения.

Гипербола, гротеск, пародия эзопов язык, средства создания комического в произведении, ирония, сатира.

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.

Составление таблицы образов градоначальников


38

Р.Р.

М. Е. Салтыков-Щедрин

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению.


Составление плана сочинения, работа с алгоритмом анализа эпизода


39

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество. Деталь как средство создания образа.

Реализм в русской литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Рассказ, художественная деталь, сатира

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Устный выборочный пересказ, характеристика персонажа


40

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Особенности композиции. Образ рассказчика.

Особый интерес русских писателей к проблеме народа. Идея разделенности двух Россий: противоречия между сословиями

Художественная деталь, антитеза и ее роль в композиции, композиция

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Ответы на вопросы, характеристика образа рассказчика


41

Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Реализм в русской литературе. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы создания образа, психологизм

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Практикум.

Устная характеристика героя, комментированное чтение текста, ответы на вопросы


42

Вн. чт.

Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество»






43

Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчев а, А. А. Фета, А. Н. Майкова


Пейзажная лирика

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Литературная гостиная.

Выразительное чтение, чтение наизусть


44

А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

Нравственные и философские искания русских писателей. Отношение к теме любви в русской литературе

Психологизм художественной литературы

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Выборочный пересказ, комментированное чтение


45

И. А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика

Нравственные и философские искания русских писателей. Отношение к теме любви в русской литературе

Психологизм художественной литературы

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Выборочный пересказ, комментированное чтение


46

А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье.

Нравственные и философские искания русских писателей. Отношение к теме любви в русской литературе

Сюжет и фабула

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Выборочный пересказ, комментированное чтение


47

РР. Сочинение по рассказам А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна «Что значит быть счастливым?».



Урок развития речи. Урок контроля.

Написание сочинения.


48

Р.К.

В.А.Каверин «Два капитана»






49

Р.К.

В.А.Каверин «Два капитана»






50

А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории.

Традиции и новаторство. Тема родины и ее судьбы. Исторический факт и его интерпретация.

Цикл стихотворений, историзм в литературе

Рассказ учителя. Беседа

Выразительное чтение, анализ поэтического текста


51

С.А.Есенин.

Слово о поэте. «Пугачев» -поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания


Понятие о драматической поэме




52

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» — воспоминание о пути к творчеству.


Биография, мемуары, воспоминания, дневники

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Работа по вопросам учебника


53

Вн. чт. М. А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

Мелочи быта и их психологическое содержание

Метафора, олицетворение,

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Отзыв на прочитанный текст


54

Вн. чт. Журнал «Сатирикон» «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». Тэффи. «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко. «История болезни».

Сатирическое изображение исторических событий, ироническое повествование о прошлом и современности

Сатира, юмор, приемы и способы создания сатирического

Урок изучения текста художественного произведения. Урок обобщения. Диспут.

Разработка карточки-подсказки «Способы создания комического»


55

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.

Судьба человека в годы военных испытаний, ее отражение в русской литературе, раскрытие лучших черт национального характера.


Поэма как жанр литературы. Фольклор и литература, авторские отступления как элемент композиции, юмор.

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Выразительное чтение, работа с учебником


56

Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина.

Реалистическая правда о войне. Утверждение нерушимости нравственных устоев и ценностей человека в сложных жизненных обстоятельствах

Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Беседа

Устная характеристика героя (устное словесное рисование)


57

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А. Т. Твардовского в поэме.


Урок изучения текста художественного произведения. Урок углубленной работы над текстом. Практикум.

Иллюстрирование, анализ эпизода поэмы


58

Вн. чт.

А. П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.

Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев и ценностей человека в сложных жизненных обстоятельствах.

Гуманизм, проблематика рассказа

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа.

Подробный пересказ прочитанного текста, характеристика главного героя.


58

Боевые подвиги и военные будни в песнях о войне.

М. Исаковский «Враги сожгли родную хату…»

Б. Окуджава «Здесь птицы не поют...»

А. Фатьянов «Соловьи»

Л. Ошанин «Дороги»

А. Подстаницкий В. Смирнов В. Семенов А. Миланов О. Воронова

Лирическая песня как выражение сокровенных чувств и переживаний солдата. Героизм воинов в годы Великой Отечественной войны.

Лирическая песня.

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Урок-концерт

Выразительное чтение, чтение наизусть


59


60

В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе

Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Человек в трагических обстоятельствах войны.


Герой-повествователь, литературное время

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Работа с учебником, рассказ о писателе, характеристика главного героя.


61

Вн.чт.

Русские поэты о Родине, родной природе.

И. Анненский «Снег»

Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков»

Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок»

Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия»

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.

Н. Оцуп «Мне трудно без России»

З. Гиппиус «Знайте!» «Так и есть»

Дон-Аминадо «Бабье лето»

И. Бунин «У птицы есть гнездо»

Тема родины и ее судьбы.Тема утраченной родины в произведениях писателей-эмигрантов.


Лирика, лирическое стихотворение, мотив, тема стихотворения

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Литературная гостиная

Выразительное чтение, чтение наизусть


62

Р.К.

О.А. Фокина.




Чтение и интерпретация стихов, работа с текстом,


63

РК.

Ф.А. Абрамов «Жила-была семужка»

Взаимоотношения разных поколений. Основные темы поэтов Мурманской области-человек, суровая природа, труд.

Стихотворения как самохарактеристика поэтов.


Лирика, лирическое стихотворение, мотив, тема стихотворения

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Заочная экскурсия.

Отзыв на прочитанный текст


64

Сонеты У. Шекспира. Слово о писателе. «Кто хвалится родством своим и знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии

Взаимодействие зарубежной и русской литературы, отражение в них «вечных» проблем бытия. Высокое звучание темы любви как одной из высших ценностей человеческого бытия.

Сонет как форма лирической поэзии

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Практикум

Чтение наизусть, анализ поэтического текста


65

У. Шекспир. Поединок семейной вражды и любви в трагедии «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.

Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта»

Драма как род литературы, трагедия, конфликт, «вечная проблема»

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Урок углубленного изучения текста. Беседа.

Анализ эпизода, выборочный пересказ, чтение по ролям


66



67

Ж. -Б. Мольер – великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии

18 век – эпоха расцвета классицизма. Европейский классицизм. Эпоха Просвещения. Народные истоки смеха.

Классицизм, сатира, комедия

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Беседа

Выборочное чтение отрывков, анализ эпизода


68

Вн. чт.

Дж. Свифт Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Бунтарские порывы людей и их воплощение в литературе. Проблема выбора жизненного идеала и жизненного пути.

Сатира, гротеск

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Викторина.

Характеристика персонажей, пересказ, работа с текстом произведения.


69

Вн. чт.

В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. Главные герои и события.

Средневековая Англия в романе. Исторические факты в литературе (история, изображенная «домашним образом»)

Исторический роман как один из видов романа

Урок изучения текста художественного произведения. Урок художественного восприятия. Викторина.

Характеристика персонажей, пересказ, работа с текстом произведения.


70

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.



Урок изучения текста художественного произведения. Урок обобщения. Урок-зачет

Выступления учащихся




Произведения для самостоятельного чтения

Фольклор. Русские народные песни и баллады. «В темном лесе, в темном лесе...». «Уж ты ночка, ты ноченька темная...», «Ивушка, ивушка, зеленая моя...». «Ах вы ветры, ветры буйные...». Авдотья Рязаночка.


Из русской литературы XVIII века

Н. М. Карамзин. Наталья, боярская дочь.


Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. 3—4 басни на выбор.

К. Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время...». Иван Сусанин.

П. А. Вяземский. Тройка.

Е. А. Баратынский. 3—4 стихотворения на выбор.

А. В. Кольцов. Русская песня. Разлука.

А. С. Пушкин. «Вновь я посетил...». Повести Белкина.

М. Ю. Лермонтов. Маскарад.

Н. А. Некрасов. «Душно! Без счастья и воли...». «Ты всегда хороша несравненно...».

Ф. И. Тютчев. Поэзия. «Пошли, Господь, свою отраду...».

А. А. Фет. «На заре ты ее не буди...». «Буря на небе вечернем...». «Я жду... Соловьиное эхо...».

А. Н. Майков. «Вчера — и в самый миг разлуки...».

И. С. Тургенев. Певцы.

А. П. Чехов. Толстый и тонкий. Другие рассказы.


Из русской литературы XX века

В. Г Короленко. Мгновение.

М. Горький. Старуха Изергиль.

И. Ф. Анненский. Снег.

Д.С.Мережковский, Родное. Не надо звуков. «Кроткий вечер тихо угасает...».

К. Д. Бальмонт. Безглагольность. «Меж подводных стеблей...».

А. А. Блок. Стихотворения (на выбор).

А. Белый. Заброшенный дом.

М. А. Волошин. Коктебель.

А.А. Ахматова. Вечером. «Вечерние часы перед столом...». «Проводила друга до передней...».

С. А. Есенин. Письмо матери.

Н. М. Рубцов. «В святой обители природы...».

А. Т. Аверченко. О шпаргалке.

А. Т. Твардовский. Теркин на том свете.

В. П.Астафьев. Ангел-хранитель.

А. С. Грин. Бегущая по волнам.

Н. Н. Дубов. Горе одному.

Ч. Айтматов. Ранние журавли.

Л. С. Соболев. Морская душа.

В. Ф.Тендряков. Весенние перевертыши.


Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.

Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.

В. Скотт. Айвенго,

П. Мериме. Таманго.

Г Уэллс. Война миров.

Э. По. Золотой жук.

Учебно-методическое обеспечение

и перечень рекомендуемой литературы.


Для учащихся:

Основная:

  • Аристова М. А. Справочник по русской литературе для школьников / М. А. Аристова, Б. А. Макарова, Н. А. Миронова, Ж. Н. Критарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 590 с.

  • Доронина Т. В. Анализ стихотворения: учебное пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 189 с.

  • Литература. 8 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 400 с.

  • Литература. 8 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 2/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 400 с.

  • Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Рольф, 2001. – 224 с.

  • Русская литература [CD]. Мультимедийная энциклопедия (произведения школьной программы, анализ текстов, видео- и аудиоматериалы, теория литературы, биографические данные)

  • Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по лит.: 8 кл. / Авт.-сост. В.Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 286 с.



Интернет-ресурсы:

Художественная литература:



Для учителя:

Программы и учебники:

  • Литература. 8 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 400 с.

  • Литература. 8 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 2/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 400 с.

  • Программа по литературе для 8 класса общеобраз. учрежд. (базовый уровень)/Автор-составитель В.Я. Коровина – М.: Просвещение, 2010.

  • Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по лит.: 8 кл. / Авт.-сост. В.Я. Коровина (и др.). – М.: Просвещение, 2007. – 286 с.


Методические пособия:

  • Поурочные разработки по литературе. 8 класс Методическое пособие к учеб.-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 8 класс»./ Золотарева И.В., Крысова Т.А..-М.: изд-во « ВАКО»,2004.

  • Литература в 8 классе. Методические советы. / Беленький Г.И. - М.: Просвещение, 1993.

  • Модели уроков по литературе в 5-11 классах (национально-региональный компонент)/ С.П. Сидоренко, Т.Н. Назаренко- АОИППК, 2001.

  • Уроки литературы. Организация контроля, творческая работа в 5-11 классах./авт.-составитель Н.Ю. Кадашникова, Л.М. Савина.-Волгоград: учитель, 2009.

  • Зарубежная литература. Нестандартные уроки с использованием новых технологий в 5-11 классах./ авт.-составитель Н.М. Божко.- Волгоград : Учитель, 2007.

  • Русские писатели-классики. Анализ произведений школьной программы/ Сост. Н.С. Олейникова.-М.: Книжный дом; Экоперспекива, 2004.

  • Игры, конкурсы, олимпиады по литературе для 5-11 классов / Е.М. Болдырева.- Ярославль: Академия развития, 2006.





Интернет-ресурсы:


Справочно-информационные и методические материалы:

  • http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

  • http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

  • http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»





1 В учебно-тематическом и календарно-тематическом планировании темы регионального компонента обозначены пометкой РК.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2010г., Примерной региональной программы по литературному краеведению для образовательных учреждений  Архангельской области  и рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год). Данная рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся, а также  учебно-тематическое и календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по основным разделам курса.  

Общая информация

Номер материала: 79762042258
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>