Урок по литературе для 5 класса «К.Паустовский «Барсучий нос»»

Предпросмотр материала:

Урок литературы в 5 классе.

Учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №2012 г. Москвы Музалевская М.В.

Тема урока : К.Паустовский «Барсучий нос»

Цель урока:

ü формировать умения обобщать и систематизировать прочитанный материал на более высоком уровне языковых обобщений и абстракций;

ü нацеливать учащихся на глубокий, детальный анализ текста, на его интерпретацию; (Метод «КВАНТ»)

ü формировать самостоятельность мышления, деятельные жизненные позиции.

Ход урока: I. Сообщение темы урока - Познакомимся с рассказом Паустовского К. «Барсучий нос». С творчеством этого писателя учащиеся знакомы. Рассказы этого замечательного писателя посвящены тихому лесному Мещерскому краю, его тихой природе, скромным жителям, доверчивым непуганым зверям и птицам.

II. Раздать текст рассказа учащимся на каждую парту. Чтение рассказа К.Паустовского сильными учащимися вслух.

III. Поделить класс на 4 группы. По прочитанному тексту каждая группа выполняет предложенные задания-позиции:

ü 1 гр. - Вычленение «ключевого слова» 15-20 слов и к ним выбрать из текста 3-4 уточняющих понятия;

ü 2 гр. - Зарисовать «Схему» (таблицу) к данному тексту на доске;

ü 3 гр.- Составление тезисов – краткого содержания текста;

ü 4 гр.- поставить вопросы к рассказу (15-20).

Главное правило: Оговорить с учащимися – необходимо выполнить задание таким образом, чтобы материал, представленный в «Позициях» был хорошо понятен человеку, который не читал этого текста и не знает его содержания.

Работа 1 группы

ОЗЕРО ЛОВЛЯ РЫБЫ

засыпанное желтыми окуни плотва щуки

листьями

сказочные оловянная с зубами

петухи

ЗВЕРЬ КАКОЙ-ТО ЗАПАХ КАРТОШКИ

шумел, фыркал, сердился, ПРИТИХЛИ, ЗАМОЛЧАЛИ

но не высовывался фырканье, мокрый нос,

мордочка с пронзительными

глазами

полосатая шкурка

ВСЁ ОКРУЖАЮЩЕЕ

Необыкновенное:

луна, облака, шум сосен

БАРСУК маленький

сунул нос в горячую сковородку

обжегся взвизгнул убежал голосил

мокрая, холодная

БАРСУК И НОС в трухе, обожженный

лечит, заплакал, смотрит, облизывает

КОСТЕР

горел и отгонял волков

МАЛЬЧИК

маленький выдумщик,

фантазер

СМЯТЕНИЕ

испугались всполошились

лягушки птицы

УТРО ЧАЩА ПЕНЬ

рассказ заросли гнилой,

мальчика пахнет

грибами

ВСТРЕЧА ЧЕРЕЗ ГОД

шрам на носу

Работа 2 группы у доски

Результаты работ учащихся у доски, состаление «Схемы» - таблицы к рассказу.

Составление тезисов и вопросов 3 и 4 групп

Тезисы

1. Осеннее озеро, засыпанное желтыми листьями.

2. Ловили окуней, которые бились и сверкали в траве, вытаскивали плотву.

3. Стояла осень в солнце и тумане.

4. Жгли костер день и ночь, чтобы отогнать волков.

5. Однажды вечером у костра засопел какой-то зверь.

6. Жарилась картошка, шел вкусный запах

7. Мальчик 9-ти лет все замечал и рассказывал

8. Выдумщик слышал шепот рыбы, разные небылицы.

9. Все было необыкновенным: луна, облака, озеро, шум сосен.

10. Что за зверь в полосатой шкурке, с пронзительными глазами.

11. На запах картофеля пришел барсук и прыгнул к сковородке, запахло паленой кожей.

12. Началось смятение.

13. Барсук лечит свой обожженный нос в гнилом сосновом пне.

14. Увидев нас зверек заплакал, стонал, просил о помощи.

15. Встреча через год у озера с барсуком, у которого шрам на носу.

Вопросы

1. Где мы были?

2. Чем занимались?

3. Что поймали?

4. Какое было время года?

5. Зачем жгли костер?

6. Кто засопел, фыркал и сердился у костра?

7. Что жарилось на сковородке?

8. Кто был с нами в лесу?

9. Как фантазировал мальчик?

10. Что необычного окружало нас в лесу?

11. Что за зверь?

12. Куда прыгнул барсучонок?

13. Что с ним случилось?

14. Как лечил зверек свой нос?

15. Что произошло через год с автором рассказа?

IV. Презентация работ у доски.

V.Самостоятельная творческая работа написать небольшое изложение с использованием ключевых слов с целью отражения смысла текста и своего отношения к рассказу Паустовского «Барсучий нос»

VI. Домашнее задание. Прочитать рассказ К.Паустовского «Заячьи лапы», выполнить задания –позиции к тексту:

ü Вычленение «ключевого слова» 20-30 слов и к ним выбрать из текста 3-4 уточняющих понятия;

ü Зарисовать «Схему» (таблицу) к данному тексту на доске;

ü Составление тезисов – краткого содержания текста;

ü Поставить вопросы к рассказу (20-30).

К.Паустовский БАРСУЧИЙ НОС

Краткое описание материала

Успешность обучения в школе сегодня во многом зависит от умений учащихся работать с информацией, в том числе и текстовой.

В процессе обучения школьники встречаются с текстами разной направленности: и художественными, построенными на образах, и научными, построенными на научных понятиях.

Существуют различные методы, формы и средства по развитию речи уч-ся:

-словесные;

-наглядно-образные;

-практические;

-театрализация;

-моделирование сказок;

-игра;

-обучение постановке вопросов;

-обучение ответам на вопросы;

-работа с планом и др.

В современных условиях обучения наряду с известными методами по развитию речи используются новые технологии. Одним из инновационных методов работы с текстовой информацией является метод «Квант».

Данный метод я применяю на уроках русского языка и литературы. Для работы по методу Кванта, класс разбиваем на группы по 5-6 человек.

Применяю этот метод как средство организации познавательной, продуктивно-творческой деятельности школьников, направленное на вовлечение каждого ученика в творческий коммуникативно- познавательный процесс, в котором происходит его интеллектуально-эмоциональное развитие и реализация индивидуальных возможностей и способностей детей.

Предлагаемый метод осваивается детьми, происходит его осмысление учащихся, в результате чего уроки литературного чтения становятся мотивированными, увлекательными, личностно-ориентированными.

Урок по литературе для 5 класса «К.Паустовский «Барсучий нос»»

Русский язык

5 класс

Конспекты

DOCX

18.04.2013

3364