Л.В.
Чернякова,
ГБПОУ СПО КК «Брюховецкий аграрный колледж»
Метод проекта как системный компонент
личностно-ориентированного
обучения иностранным языкам
Любая учеба связана с усвоением тех или иных знаний,
той или иной информации. Но в наше ускоренное время, когда любая информация быстро устаревает,
необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять.
Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или
создавать новую. Основная задача личностно - ориентированного деятельностного
обучения - открытие студентам новых знаний и новых способов деятельности и
переход его в систему саморазвития. Решению этой основной задачи способствует и
использование проектного метода. Результат проектной деятельности можно
увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Учебный
проект является необходимым инструментом метода учебных проектов, т.е. обучение
происходит в процессе деятельности студентов, через деятельность. Из пассивного
потребителя знаний студент становится активным субъектом образовательной
деятельности.
А зачем нужен метод проектов в преподавании иностранных языков и как
он может быть использован с учётом специфики предмета? Какие проблемы можно
решать доступными студентам языковыми средствами?
Существует основные требования к современной методике обучения иностранному
языку, такие как:
• мотивация;
• включение в учебный процесс игровых моментов;
• участие обучающихся в организации процесса обучения;
• развитие и поощрение фантазии;
• межпредметная работа в проектах;
• применение современных Медиа-средств.
Основным направлением поисков в области методики обучения иностранному языку
является поиск способов формирования различных видов компетенции. Преподаватель
иностранного языка обучает студентов способам речевой деятельности, поэтому
одна из основных целей обучения иностранным языкам - коммуникативная
компетенция. Но коммуникативная компетенция может быть сформирована лишь на
основе лингвистической компетенции определённого уровня. Все эти компетенции
тесно взаимосвязаны. Только о человеке, который обладает всеми видами
компетенций, мы можем сказать, что он «владеет языком». Метод проекта на этапе
творческого применения языкового материала позволяет решить дидактическую
задачу и, соответственно, превратить уроки иностранного языка в такие, на
которых решаются действительно интересные, практически значимые и доступные
учащимся проблемы с учётом особенностей культуры страны и, по возможности, на
основе межкультурного взаимодействия.
Поиск новых педагогических технологий при обучении иностранному
языку связан с отсутствием у части студентов положительной мотивации к
изучению данной учебной дисциплины.
В курсе иностранного языка метод проектов может использоваться в
рамках программного материала практически по любой теме. Идеи для учебных
проектов преподаватель может найти в любой жизненной или учебной ситуации.
Мотивация является источником энергии для самостоятельной
деятельности и творческой активности студентов.
Мотивацию можно обеспечить доступными, выбранными сообразно с интересами
и возможностями возраста темой, сюжетной линией и проблемой учебного проекта.
Международный проект «Рюкзак с книжками» является для моих студентов уже новым
уровнем подготовки проекта. Мои студенты с интересом втянулись в работу над
проектом, «выходными продуктами» которого стали коллажи, рисунки и переводы
художественных произведений. Презентация полученных результатов проектной
деятельности - ещё один веский мотив. Ведь рассказать о проделанной работе,
своих достижениях, о том, что узнал нового, что научился делать, как работал он
лично на пользу всей команды, необходимо ребёнку в любом возрасте.
Нет проблемы - нет деятельности! Проблема проекта обусловливает
мотив деятельности, направленной на её решение. Уже по замыслу проект моделирует
обстановку реальной профессиональной деятельности, реальной жизненной ситуации,
требующей моделирования реального общения (в том числе и на иностранном языке)
между субъектами проекта. В процессе реализации проекта организуется тесное
взаимодействие с методическими структурами и специалистами в различных
образовательных областях. И, наконец, самое важное: предполагаемый результат
итогов внедрения проектной методики - повышение уровня активности студентов и
качества знаний учащихся в предметных областях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.