Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Героии Казахстанцы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Героии Казахстанцы

библиотека
материалов

Беткі парағы

Біліктер каталогы

Тақырыбы :



1

Базалық білім:

Қазақстандық батырлар.

Етістіктің райлары.


Оқи білу

Пән :

1.1

Қүрамдас білік:



Қазақ тілі

Ақпаратты қатынас кесте түрінде ұсыну

Сынып :

6

1.1.1

Әдіс- тәсіл, әрекет,, құрал,/цикл

Мұғалім:

«Қазақстандық батырлар» тақырыбы бойынша ақпаратты кластер түрінде ұсыну

Жайлибаева Гүлшат Қалиқызы

Дидактикалық дәрежесі /санаты:

бірінші

Мақсатты әлеуметтендіру

Оқу орны: «Әулиекөл ауданының білім бөлімінің Н.Островский атындағы Аманқарағай орта мектебі» ММ





Базалық оқулық:

1




«Табиғат»

Т.М. Артықова және басқалар.

Қазақ тілі 6 сынып.

Тұрақты дамуды қамтамасыз ету

Сабақтың мазмұны:

2


«Қоғам»

Білу. Анықтау. Бекітуге арналған жаттығулар. Ашық райда тұрған етістіктерді бұйрық,шартты,қалау райларға түрлендір.

) Қазақстандық батырлар туралы өз сөзіңмен айтып,жаз:

Дара интеллектуалдық әлует көріністері

3

«Мен»

Ақпаратты «қатынас» көмегімен ұсыну дағдысы





Жіктеуіш

Ұйымдастыру

Оқу тапсырмасы



БЛУМ бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясы

( деңгей)

Уақыт

мин.

Ұйымдастыру нысаны / бағалау нысаны

Сабақтың жалпы уақыты:

45

1

1)Оқулықтың 143 беті.Сөздердің аудармасын анықта:

2)Ережені есіңе түсір:


1.10





1.20

4

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімнің бағалауы

2

1)Оқулық 143 бет,1-тапсырма. «Жеңіс күні»

Ашық райда тұрған етістіктерді бұйрық,шартты,қалау райларға түрлендір.

2)121бет.Ережені «Кластер» техникасына аудар:

3) Қазақстандық батырлар туралы өз сөзіңмен айтып,жаз:

2.10





2.20





2.30

9

Жеке жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

3

1)Ережені қолдан: -са,-се, -ғы,-гі,-қы,-кі –сын,-й



2)Етістікті жікте. «Ерлік жасады!»




3.10

3

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы






4

1)Оқулық 144бет,1 тапсырманы танып білу.

Кестені «Кластер»техникасына сәйкестендіру:



2)Батырлардың туған жылдарын салыстырып, дәлелде:

Қазір бұл Батырлар неше жаста немесе неше жаста болар еді?Есепте.

(Жаңа білім: Біздің жерлесіміз Әулиекөл ауданының Батыры Сұлтан Баймағамбетовте Батыр атағын алды).

4.10









4.20

9

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімніңбағалауы

5

1)Батырлар мен олардың қызметтерін сәйкестіріп,кластер ұсыну.


5.20

10

Жұппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

6

1)Дәйекте де жаз:

Біздің аудандық кітапханада қай Батыр туралы ең көп деректер жинауға болады? Неліктен?




6.20

10

Жұппен жұмыс / мұғалімнің бағалауы







































Блум бойынша сабақ тапсырмаларының

ХАТТАМАСЫ

Пән-қазақ тілі

Сынып-6

Сабақтың тақырыбы-Қазақстандық батырлар.

Етістіктің райлары.

Оқытушы-Жайлибаева Гүлшат Қали қызы

Бірінші деңгей-БІЛІМДЕР

Оқу міндеттерінің таксономиясы – бірінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

1.00 Білім

1.10 Нақты мәліметтерді білу

1.11 Терминологияны білу

Анықтау,меңгеру,айыру, еске түсіру, таба білу

Сөздік, ұғымдар, терминалогия,

мәндер,анықтамалар,

байланыстар,

элементтер



1)Оқулықтың 143 беті.

Сөздердің аудармасын анықта:

жеңіс- Великая Отечественная война

атақ- солдат,воин

екі мәрте снайпер

ерлік- победа

Мерген звание

Ұлы Отан соғысы- война

соғыс- героизм

жауынгер- дваждый





2)Ережені есіңе түсір:

Бhello_html_m54693e09.gifұйрық рай жалғаулары:

Шhello_html_m226d8a12.gifартты рай жұрнақтары:

Қhello_html_m29f5a5a7.gifалау рай жұрнақтары:






Екінші деңгей-ТҮСІНУ

Оқу міндеттерінің таксономиясы-екінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

2.00 Түсіну

2.10 Ыңғайландыру

Аудару,түрлендіру, өз сөзіңмен айту,көрсету,дайындау,оқу,ұсыну,

өзгерту,басқа нысанда жазу, қайта құрастыру

Мәнділігі,мысал,анықтамалар,абстрактілеу,

ұсыну,

сөздер,фразалар.


1)Оқулық 143 бет,1-тапсырма. «Жеңіс күні»

Ашық райда тұрған етістіктерді бұйрық,шартты,қалау райларға түрлендір.

Бұйрық рай Шартты рай Қалау рай

аяқталсын- аяқталса аяқталғысы келеді

hello_html_m26a50165.gifhello_html_m71029b3f.gifhello_html_77c97b7c.gifhello_html_m26a50165.gifhello_html_m71029b3f.gif

hello_html_7d0c714c.gifhello_html_m71029b3f.gifhello_html_177dd48f.gifhello_html_m71029b3f.gif

hello_html_7d0c714c.gifhello_html_m26a50165.gifhello_html_m71029b3f.gif

hello_html_177dd48f.gifhello_html_11fdbd01.gifhello_html_7d0c714c.gif



hello_html_177dd48f.gifhello_html_447a8b2e.gifhello_html_m4499e811.gif

hello_html_447a8b2e.gifhello_html_177dd48f.gifhello_html_m60aa6254.gif



2)121 бет. Ережені «Кластер» техникасына аудар:

hello_html_m448c805a.gif







hello_html_m42c0fdb5.jpg

3)Қазақстандық батырлар туралы өз сөзіңмен айтып,жаз:



Бұл......................................................... .Ол ......................................туған.



Ол соғыста......................... болды.



Оның денесі.......................................................................................түбінде



қойылған. Әлия..........................атағын алды.









hello_html_m1acc57dd.jpg



Бұл .................................. . Ол ......... ........................................... дүниеге

келген.



Талғат жасынан ...................... болуды армандаған.



Ол 305 рет ұшып жаудың .......................... істен шығарды.



Т.Бигельдинов батыр атағына ................................ие болды.
























Үшінші деңгей – ҚОЛДАНУ

Оқу міндеттерінің таксономиясы-үшінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

3.Қолдану

Қолдану,қорыту,байланыс орнату,таңдау,дамыту,

ұйымдастыру,

пайдалану,басшылыққа алу,түрлендіру,жіктеу

Қағидаттар,заңдар,қорытындылар,

әсерлер,әдістер,теориялар,

абстракциялар,жағдаяттар,

қорытулар,процестер,феномендер,

тәсілдер


1)Ережені қолдан: -са,-се, -ғы,-гі,-қы,-кі –сын,-й

Мен Батырлар ескерткішіне бар..... келеді. (Қалау)

Балалар мұражайға бар.....,фотосуреттер көреді.(Шартты)

Соғыс ешқашан болма....... !(Бұйрық)

Қазақстандық жауынгерлер ерлік көрсет.... .(Ашық)



2)Етістікті жікте. «Ерлік жасады!»

жақ

бұйрық

шартты

қалау

І ж. Мен

жасай

жаса

жаса

ІІж. Сен

жасай

жаса

жаса

ІІж. Сіз

жасай

жаса

жаса

ІІІж. Ол

жасай

жаса

жаса









Төртінші деңгей-ТАЛДАУ

Оқу міндеттерінің таксономиясы-төртінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Талдау

4.10 Элементтерді анықтау

Дәлелдеу,сәйкестендіру,жіктеу,

танып білу,шығару,категориялау

Элементтер,болжамдар,

қорытындылар,фактілерді көрсету,дәйектемелер,

қасиеттер


1)Оқулық 144бет,1 тапсырманы танып білу.

Кhello_html_m6d2a6b7d.gifестені «Кластер»техникасына сәйкестендіру:











2)Батырлардың туған жылдарын салыстырып, дәлелде:

Қазір бұл Батырлар неше жаста немесе неше жаста болар еді?Есепте.

(Жаңа білім: Біздің жерлесіміз Әулиекөл ауданының Батыры Сұлтан Баймағамбетовте Батыр атағын алды).

Т.Бигельдинов-

С.Луганский-

И.Ф.Павлов


Бесінші деңгей-ТОПТАУ

Оқу міндеттерінің таксономиясы-бесінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді


5.20 Іс-қимылдар жоспарын әзірлеу

Ұсыну,жоспарын жасау,

жүргізу жобалау,

модификациялау

Жоспар,міндеттер,маманданым,

схемалық фактілер,

әрекеттер,тәсілдер,

шешімдер,құралдар

1)Батырлар мен олардың қызметтерін сәйкестіріп,кластер ұсыну.

Батырлар:Ә.Молдағұлова;М.Мәметова;Т.Бигельдинов;И.Ф.Павлов; С.Луганский.

Қhello_html_3875e2f6.gifызметтері:ұшқыш,мерген,авиация штурмоны,пулиметші,жауынгер.

hello_html_m3af21a33.gifhello_html_m27cb6162.gifhello_html_mc3190c4.gif

hello_html_2dfc7d1f.gifhello_html_m5406592e.gif

hello_html_m12204a80.gifhello_html_m478b53ca.gif

hello_html_m5a28f715.gif





hello_html_m4d6324e4.gifhello_html_79528da9.gif



hello_html_m4d85d87b.gif






Алтыншы деңгей-БАҒАЛАУ



Оқу міндеттерінің таксономиясы-алтыншы деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Бағалау

6.20 Сырттай сынау

Пайымдау,дәйектеу,

нығайту,

салыстыру,стандарттау,

бағалау

Мақсаттар,құралдар,тиімділігі,экономика,

пайдалылығы,балама,іс-қимылдар жоспары,СТАНДАРТТАР;ТЕОРИЯЛАР;

ҚОРЫТУЛАР

1)Дәйекте де жаз:

Біздің аудандық кітапханада қай Батыр туралы ең көп деректер жинауға болады? Неліктен?




















Білімнің морфологиялық картасы.

Оқулықтағы берілген сабаққа арналған ақпарат.

Сабақтың тақырыбы

1.1Өмірге қажетті ақпарат

1.1.1 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.1.1.1 Берілген пәнді оқуды жалғастыру үшін қажетті ақпарат

1.1.1.1.1 Жалпы ой-өріске қажетті ақпарат


1

«Қазақстандық батырлар»

Қазақстандық батырлар туралы хабардар болу.

Қазақстандық батырлардың өмір баяндарымен танысу, және олардың жасаған ерліктері туралы ақпарат жинау.

Тақырып бойынша керекті жаңа сөздермен танысу: өздерінің жерлесі батыр Сұлтан Баймағамбетов туралы ізденіс жұмыстарын жүргізу.


Қазақстандық батырлардың әр қайсысының ерлігі туралы зерттеу жұмыстарын бастау.


2

Етістіктің райлары.


Ережені жазуда, ауызекі сөйлеуде етістіктің райларын орынды пайдалана білу. Өз ойларын дұрыс жеткізе алу.

Орыс тілімен салыстыру.

Рай түрлерін ажырата білу, буын үндестігі бойынша орынды пайдалану.

Етістіктің райларының

сөйлемдегі рөлін білу.


















Білімнің морфологиялық картасы.

Оқулықтағы берілген сабаққа арналған ақпарат.

Сабақтың тақырыбы

1.1Өмірге қажетті ақпарат

1.1.1 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.1.1.1 Берілген пәнді оқуды жалғастыру үшін қажетті ақпарат

1.1.1.1.1 Жалпы ой-өріске қажетті ақпарат


1

«Қазақстандық батырлар»

Қазақстандық батырлар туралы хабардар болу.

Қазақстандық батырлардың өмір баяндарымен танысу, және олардың жасаған ерліктері туралы ақпарат жинау.

Тақырып бойынша керекті жаңа сөздермен танысу: өздерінің жерлесі батыр Сұлтан Баймағамбетов туралы ізденіс жұмыстарын жүргізу.


Қазақстандық батырлардың әр қайсысының ерлігі туралы зерттеу жұмыстарын бастау.


2

Етістіктің райлары.


Ережені жазуда, ауызекі сөйлеуде етістіктің райларын орынды пайдалана білу. Өз ойларын дұрыс жеткізе алу.

Орыс тілімен салыстыру.

Рай түрлерін ажырата білу, буын үндестігі бойынша орынды пайдалану.

Етістіктің райларының

сөйлемдегі рөлін білу.


Матрица оценок для экспертизы этапа проектирования пробного урока

(для внутренней экспертизы участниками инновационного проекта)

Жайлибаева Г.К.

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

28

2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10

3

Правильное отражение содержания урока (карта знаний)

0-10

9

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

29

5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30

6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

25

7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания «

0-30

29

9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30

10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30

11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30

Итого от 0 до 290

280









ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Нурпаисова Г.С. зам по УР

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10


Урок был очень содержательным!

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

29



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

29



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

28

4 задание к 3 уровню


8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

29



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

28



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

29



Итого от 0 до 290

282



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

Да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7



ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Байтенова Р.А. учитель казахского языка, участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30


Были четко указаны новые знания

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

29



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

289


289

Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да


Урок прошел позитивно

7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да


Дети работали с интересом.

Итого

7





ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Умурзакова С.О. не участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10


Урок был содержательным

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30


На протяжении всего урока ученики получали знания самостоятельно.

Итого от 0 до 290

290



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7





Отзыв учащихся:



Маркелова Н.: на таком уроке я могу сама проверить и оценить свои знания по данным темам и сразу же получить результат, оценку. Умение выражать информацию в виде схемы кластера не составило большого труда. Урок интересен тем, что нужно размышлять, анализировать полученные знания.



Бабенко В.: вызвала затруднение перекладывание информации в схему кластера, мне проще отразить в виде простой таблицы. Тем не менее на уроке я получил новые знания и с помощью самостоятельных работ закрепил знания. Урок дает возможность открыть что-то новое и дать самостоятельные объяснения каких-либо правил. На уроке есть возможность пользоваться со словарем и энциклопедией.

Беткі парағы

Біліктер каталогы

Тақырыбы :



1

Базалық білім:

Көктемгі ауа райы.

Етістіктің шақтары.


Оқи білу

Пән :

1.1

Қүрамдас білік:



Қазақ тілі

Ақпаратты қатынас кесте түрінде ұсыну

Сынып :

6

1.1.1

Әдіс- тәсіл, әрекет,, құрал,/цикл

Мұғалім:

«Көктемгі ауа райы» тақырыбы бойынша ақпаратты кластер түрінде ұсыну

Жайлибаева Гүлшат Қалиқызы

Дидактикалық дәрежесі /санаты:

бірінші

Мақсатты әлеуметтендіру

Оқу орны: «Әулиекөл ауданының білім бөлімінің Н.Островский атындағы Аманқарағай орта мектебі» ММ





Базалық оқулық:

1




«Табиғат»

Т.М. Артықова және басқалар.

Қазақ тілі 6 сынып.

Тұрақты дамуды қамтамасыз ету

Сабақтың мазмұны:

2


«Қоғам»

Білу. Анықтау. Бекітуге арналған жаттығулар. Берілген сөздерді қатыстырып, сөйлемдерді қайта құрастыр

Байланысты орнат, көп нүктенің орнына тиісті сөзді көрсет. ( сөздікпен пайдалануға болады).

Дара интеллектуалдық әлует көріністері

3

«Мен»

Ақпаратты «қатынас» көмегімен ұсыну дағдысы





Жіктеуіш

Ұйымдастыру

Оқу тапсырмасы



БЛУМ бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясы

( деңгей)

Уақыт

мин.

Ұйымдастыру нысаны / бағалау нысаны

Сабақтың жалпы уақыты:

45

1

1)Оқулықтың 132беті.

Сөздердің аудармасын анықтап,жаз :

2)Ережені меңгер: 133 бет


1.10





1.20

4

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімнің бағалауы

2

1)Берілген сөздерді қатыстырып, сөйлемдерді қайта құрастыр.



2)Оқулық 134 бет,1-тапсырма. «Көктемгі жұмыс»

Мәтіндегі етістіктерді шақтардың 3 түріне түрлендір.

3hello_html_m15e512f8.jpg)Суреттердегі киім атауларын аудар:

2.10





2.20





2.30

7

Жеке жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

3

1)Байланысты орнат, көп нүктенің орнына тиісті сөзді көрсет. ( сөздікпен пайдалануға болады)

2) Етістікті жікте. «Жылыну»




3.10

5

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы






4

1)Қатынас кестені пайдалынып, көктем мезгілін сипаттауға керекті сөздерді жікте:

2) 2)121 бет. Ережені «Карта памяти» техникасына аудар:




4.10









4.20

9

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімніңбағалауы

5

«Көктемгі өзгерістер»атты шағын шығармаға жоспар жасау.


5.20

10

Жұппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

6



1) Көктемде өтетін сенбіліктің алдындағы және сенбіліктен кейінгі өзгерістер туралы өзіңнің әсеріңді салыстырып,жаз.






6.20

10

Жұппен жұмыс / мұғалімнің бағалауы

















Блум бойынша сабақ тапсырмаларының

ХАТТАМАСЫ

Пән-қазақ тілі

Сынып-6

Сабақтың тақырыбы- Көктемгі ауа райы.

Етістіктің шақтары.

Оқытушы-Жайлибаева Гүлшат Қали қызы

Бірінші деңгей-Білімдер

Оқу міндетінің таксономиясы

Етістік

Неге сүйенеді

1.00 Білім


1.10 Нақты мәліметтерді білу




1.11 Терминологияны білу

Анықтау, меңгеру, айыру, еске түсіру, таба білу

Сөздік, ұғымдар, терминология, мәндер, анықтамалар, байланыстар, элементтер

1)Оқулықтың 132беті.

Сөздердің аудармасын анықтап,жаз :

сең-

кеш-

бұлтты-

бүршік-

жер жібиді -

қатады-

ауа райы-

биыл-

2)Ережені меңгер: 133 бет

hello_html_m54693e09.gifНақ осы шақ жалғаулары:

hello_html_5908bc0a.gifЖедел өткен шақ жалғаулары:

Аhello_html_662e6e58.gifуыспалы келер шақ жалғаулары :


Екінші деңгей- Түсіну

Оқу міндеттерінің таксономиясы- екінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

2.00 Түсіну


2.10 Ыңғайландыру

Аудару, түрлендіру, өз сөзіңмен айту, көрсету, дайындау, оқу ұсыну, өзгерту, басқа нысанда жазу, қайта құрастыру

Мәнділігі, мысал, анықтамалар, абстрактілеу, ұсыну, сөздер, фразалар.

1)Берілген сөздерді қатыстырып, сөйлемдерді қайта құрастыр.

Табиғатқа, біздің, оқушылары, сынып, шықты. Демалдым, таза ауамен, мен. Жақсы, бүгін, ауа райы.



2)Оқулық 134 бет,1-тапсырма. «Көктемгі жұмыс»

Мәтіндегі етістіктерді шақтардың 3 түріне түрлендір.

Нақ осы шақ Жедел өткен шақ Ауыспалы келер шақ

келіп тұр келді келеді

hello_html_m26a50165.gifhello_html_m71029b3f.gifhello_html_77c97b7c.gifhello_html_m26a50165.gifhello_html_m71029b3f.gif

hello_html_7d0c714c.gifhello_html_m71029b3f.gifhello_html_177dd48f.gifhello_html_m71029b3f.gif

hello_html_7d0c714c.gifhello_html_m26a50165.gifhello_html_m71029b3f.gif

hello_html_177dd48f.gifhello_html_11fdbd01.gifhello_html_7d0c714c.gif

3hello_html_m15e512f8.jpg)Суреттердегі киім атауларын аудар:

hello_html_3efea740.gifhello_html_mc25b769.gifhello_html_mfa11aa4.gif







Шапка носки кофта варежки валенки


Үшінші деңгей-Қолдану

Оқу міндеттерінің таксономиясы- үшінші деңгей


Етістік


Неге сүйенеді

3. Қолдану








Қолдану, қорыту, байланыс орнату, таңдау, дамыту, ұйымдастыру, пайдалану, басшылыққа алу, түрлендіру, жіктеу

Қағидаттар, заңдар, қорытындылар, әсерлер, әдістер, теориялар, абстракциялар, жағдаяттар, қорытулар, процестер, феномендер, тәсілде












1)Байланысты орнат, көп нүктенің орнына тиісті сөзді көрсет. ( сөздікпен пайдалануға болады)

Бүгін-........... . Біз ............ серуенге шықтық. Далада ........... жауып тұр. Ауа райы ......... болды.

Керекті сөздер: жылы, жаңбыр, жексенбі, табиғатқа.

2) Етістікті жікте. «Жылыну»

жақ

Нақ осы шақ

Жедел өткен шақ

Ауыспалы келер шақ


І ж. Мен

жылын

Жылын

Жылын

ІІж. Сен

Жылын

Жылын

Жылын

ІІж. Сіз

Жылын

Жылын

Жылын

ІІІж. Ол

жылын

жылын

жылын











Төртінші деңгей- Талдау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- төртінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Талдау


4.10 Элементтерді анықтау


Дәлелдеу, сәйкестендіру, жіктеу, танып білу, шығару, категориялау




Элементтер, болжамдар, қорытындылар, фактілерді көрсету, дәйектемелер, қасиеттер












1)Қатынас кестені пайдалынып, көктем мезгілін сипаттауға керекті сөздерді жікте:

hello_html_5f557cb9.gifhello_html_751c66cf.gifhello_html_4e8899bb.gif






1 1. 1.

2. 2. 2.

Сай,жыл мезгілдері, сыпыру, бұлт,күрте ,аспан, сенбілік, тау, найзағай,бүршік жару,егу,етік,сең,жейде,сырт киім.

Жаңа білім: Қазақстанның әр аумағындағы көктем мезгілінің келуін сәйкестендіру. (Берілген мәтіннен қосымша мәлімет алу)

2) 2)121 бет. Ережені «Карта памяти» техникасына сәйкестендіру:









hello_html_4517f3f8.gif



hello_html_75beb44c.gif

hello_html_m5d6f9a2e.gifhello_html_m1ae36bcb.gif



hello_html_m75c0b7c5.gif



hello_html_5c39b676.gifhello_html_77afca9c.gif










Бесінші деңгей- Топтау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- бесінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Топтау

5.20 Іс-қимылдар жоспарын әзірлеу

Ұсыну, жоспарын жасау, жүргізу, жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, маманданым, схемалық фактілер, әрекеттер, тәсілдер, шешімдер, құралдар



1)«Көктемгі өзгерістер»атты шағын шығармаға жоспар жасау.













Алтыншы деңгей- Бағалау



Оқу міндеттерінің таксономиясы-алтыншы деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Бағалау

6.20 Сырттай сынау

Пайымдау, дәйктеу, нығайту, салыстыру, стандарттау, бағалау.

Мақсаттар, құралдар, тиімділігі, экономика, пайдалылығығ балама, іс-қимылдар жоспары, СТАНДАРТТАР, ТЕОРИЯЛАР, ҚОРЫТУЛАР

1) Көктемде өтетін сенбіліктің алдындағы және сенбіліктен кейінгі өзгерістер туралы өзіңнің әсеріңді салыстырып,жаз.












Білімнің морфологиялық картасы.

Оқулықтағы берілген сабаққа арналған ақпарат.

Сабақтың тақырыбы

1.1Өмірге қажетті ақпарат

1.1.1 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.1.1.1 Берілген пәнді оқуды жалғастыру үшін қажетті ақпарат

1.1.1.1.1 Жалпы ой-өріске қажетті ақпарат


1

«Көктемгі ауа райы»

Табиғат және көктем мезгіліндегі өзгерістер туралы хабардар болу.

Қазақстан табиғаты туралы мәлімет білу.

Тақырып бойынша керекті жаңа сөздермен танысу: табиғат аясында, асқар таулар, жайылған кілем, құбылыстар.

Еліміздің табиғаты туралы ақпарат жинау.


2

Етістіктің шақтары

Оқушылардың дұрыс сөйлеу мәнерін қалыптастыру.

Орыс тілімен салыстыру.

Етістіктің шақтарын түрлерін ажырата білу,.

Ережені жазуда қолдана білу










































ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Матрица оценок для экспертизы этапа проектирования пробного урока

(для внутренней экспертизы участниками инновационного проекта)

Жайлибаева Г.К.



Индикатор

Шкала в баллах

Оценка

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

29

2

Соответствие плана заданной форме

0-10

9

3

Правильное отражение содержания урока (карта знаний)

0-10

10

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

28

5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30

6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30

7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания «

0-30

29

9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

28

10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

29

11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30

Итого от 0 до 290

282





ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Нурпаисова Г.С. зам по УР

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

26



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30


Урок прошел позитивно

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня «нового знания»

0-30

28



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

29



Итого от 0 до 290

283



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

Да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7





ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Байтенова Р.А. учитель казахского языка, участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

290


289

Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7













ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Баймаканова З.К.. не участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10


Мне понравилось то, что задания всех уровней имеют последовательность.

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

29



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

289



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7





Отзыв учащихся:

Абдрашева А.: . Я получила много информации в течении урока,мои знания по данной теме были оценены и я сразу могу узнать результативность моего труда. Такой урок дает возможность думать и анализировать полученные знания.

Ярулин М.: такая самостоятельноя работа у меня вызвала затруднение. Но, тем не менее, было интересно, потому что не было ни одной свободной минуты, мы постоянно находились в творческом поиске. Мне понравилось как мы оценивали самих себя и друг друга.

Беткі парағы

Біліктер каталогы

Тақырыбы :



1

Базалық білім:



Үй жануарлары.

Тұйық етістік.

Оқи білу

Пән :

1.1

Қүрамдас білік:



Қазақ тілі

Ақпаратты кластер түрінде ұсыну

Сы-нып :

6

1.1.1

Әдіс- тәсіл, әрекет,, құрал,/цикл

Мұғалім:

«Үй жануарлары» тақырыбы бойынша ақпаратты кластер түрінде ұсыну

Жайлибаева Гүлшат Қалиқызы

Дидактикалық дәрежесі /санаты:

бірінші

Мақсатты әлеуметтендіру

Оқуорны: «Әулиекөл ауданының білім бөлімінің Н.Островский атындағы Аманқарағай орта мектебі» ММ





Базалық оқулық:

1




«Табиғат»

Т.М. Артықова және басқалар.

Қазақ тілі 6 сынып.

Тұрақты дамуды қамтамасыз ету

Сабақтың мазмұны:

2


«Қоғам»

Білу. Анықтау. Бекітуге арналған жаттығулар: сөздердің аудармасын анықта, аңдар туралы өз сөзіңмен айт, жануарлар түрлерін салыстырып, дәлелде, т.б.

Дара интеллектуалдық әлует көріністері

3

«Мен»

Ақпаратты «қатынас» көмегімен ұсыну дағдысы





Жіктеуіш

Ұйымдастыру

Оқу тапсырмасы



БЛУМ бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясы

( деңгей)

Уақыт

мин.

Ұйымдастыру нысаны / бағалау нысаны

Сабақтың жалпы уақыты:

45

1

1)Сөздердің аудармасын сөздікке қарап, анықта:

2)Ережені есіңе түсір:

3)Сөздердің мағынасына қарай төмендегі жануар иелерін таба білу:


1.10





1.20

5

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімнің бағалауы

2

1)Берілген тұйық етістіктермен сөз тіркестер құрастыру:

2)Жануарларды «Картография» техникасында төрт түлік ретінде көрсету:

3) 3 тапсырма 127бет. «Түліктің пайдасы » мәтініндегі етістіктерді тұйық етістікке өзгерту.

2.10





2.20





2.30

8

Жеке жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

3

1)Берілген сөздермен байланыс орнату:



2) Сөздерді тұйық етістікке түрлендіру:

3.10

6

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы

4

1)Сөйлемдерді дұрыс құрастырып шығару:

1)Үй жануарларының пірлерін танып білу:


4.10









4.20

9

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы

5

1)Нүктелердің орнына дұрыс нұсқасын ұсыну.


5.20

7

Жұппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

6

.

1)Осы сабақтың тақырыбын пайдалана отырып, үй жануарларының қай түрлерін ұстауға пайдалы? Дәйектеме бер.


6.20

10

Жұппен жұмыс / мұғалімнің бағалауы













Блум бойынша сабақ тапсырмаларының

ХАТТАМАСЫ

Пән-қазақ тілі

Сынып-6

Сабақтың тақырыбы- Үй жануарлары.

Тұйық етістік.

Оқытушы-Жайлибаева Гүлшат Қали қызы

Бірінші деңгей-Білімдер

Оқу міндетінің таксономиясы

Етістік

Неге сүйенеді


1.00 Білім


1.10 Нақты мәліметтерді білу




1.11 Терминологияны білу

Анықтау, меңгеру, айыру, еске түсіру, таба білу

Сөздік, ұғымдар, терминология, мәндер, анықтамалар, байланыстар, элементтер


1)Сөздердің аудармасын сөздікке қарап, анықта:

Сиыр- байлық-

жылқы - ақтық-

Түйе- серке-

тайлақ - сәндік-

мырзалық - тентек-

жеңілдік- секектемей-

hello_html_2897c990.gifhello_html_m7e6bac93.gifhello_html_m5b7f214f.gif2)Ережені есіңе түсір:

Тұйық етістік – түбір + у

Бар, кел, жаз, ал, сөйле, қара,ойна, ал, кір,қой, оқы, секір,шық, қал.

3)Сөздердің мағынасына қарай төмендегі жануар иелерін таба білу:

Байлық, ақтық, мырзалық, жеңілдік сәндік,





hello_html_5a4e31d0.gifhello_html_m779aeccf.gifhello_html_m49d6dfd9.gifhello_html_m44208e16.gifhello_html_4d2663b1.gif

... ... ... ... ...

Екінші деңгей- Түсіну

Оқу міндеттерінің таксономиясы- екінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

2.00 Түсіну


2.10 Ыңғайландыру

Аудару, түрлендіру, өз сөзіңмен айту, көрсету, дайындау, оқу ұсыну, өзгерту, басқа нысанда жазу, қайта құрастыру

Мәнділігі, мысал, анықтамалар, абстрактілеу, ұсыну, сөздер, фразалар.

1)Берілген тұйық етістіктермен сөз тіркестер құрастыру:

Бару, келу, жазу, алу, сөйлеу, қарау,ойнау, алу, кіру, оқу, секіру,шығу, қалу.



2)Жануарларды «Картография» техникасында төрт түлік ретінде көрсету:









hello_html_m27970afe.gif















3) 3 тапсырма 127бет. «Түліктің пайдасы » мәтініндегі етістіктерді тұйық етістікке өзгерту.


Үшінші деңгей-Қолдану

Оқу міндеттерінің таксономиясы- үшінші деңгей


Етістік

Неге сүйенеді

3. Қолдану




Қолдану, қорыту, байланыс орнату, таңдау, дамыту, ұйымдастыру, пайдалану, басшылыққа алу, түрлендіру, жіктеу

Қағидаттар, заңдар, қорытындылар, әсерлер, әдістер, теориялар, абстракциялар, жағдаяттар, қорытулар, процестер, феномендер, тәсілдер




1)Берілген сөздермен байланыс орнату:



Сиыр

Жылқы

Түйе

Қой

Ешкі

Боздайды,маңырайды,құлындайды,мөңірейді,қоздайды, бұзаулайды, кісіңейді, боталайды, маңырайды, құлындайды.







2) Сөздерді тұйық етістікке түрлендіру:

Боздайды, ---------------------------

маңырайды, ----------------------------

құлындайды, ---------------------------

мөңірейді, ---------------------------

қоздайды, ---------------------------

бұзаулайды, --------------------------

кісіңейді, ---------------------------

боталайды, ---------------------------

маңырайды, ---------------------------

құлындайды. -------------------------









Төртінші деңгей- Талдау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- төртінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Талдау


4.10 Элементтерді анықтау


Дәлелдеу, сәйкестендіру, жіктеу, танып білу, шығару, категориялау






Элементтер, болжамдар, қорытындылар, фактілерді көрсету, дәйектемелер, қасиеттер












1)Сөйлемдерді дұрыс құрастырып шығару:

Мал,Қазақстанда,көп.

Елі,қазақ,төрт,малды,түлік,қастерлеген.

Жасаған,мал,өнімінен,тағамдар.

Қазақ, еркелетсе,өздерінің, «құлыншағым»,балаларын,дейді.

1)Үй жануарларының пірлерін танып білу:

1-Сиырдың иесі-Зеңгі баба

2-Жылқының иесі-Қамбар ата

3-Қой иесі-Шопан ата

4-Ешкі иесі-Шекшек ата

5-Түйе иесі-Ойсылқара

Жаңа білім: «Пір -покравитель» сөзінің мағынасын түсіндіру.



Бесінші деңгей- Топтау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- бесінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Топтау

5.20 Іс-қимылдар жоспарын әзірлеу

Ұсыну, жоспарын жасау, жүргізу, жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, маманданым, схемалық фактілер, әрекеттер, тәсілдер, шешімдер, құралдар



1)Нүктелердің орнына дұрыс нұсқасын ұсыну.

1- Сиыр сүйеді баласын.........................................деп,

2-Түйе сүйеді баласын..........................................деп,

3-Жылқы сүйеді баласын....................................деп,

4-Қой сүйеді баласын...........................................деп,

5-Ешкі сүйеді баласын..........................................деп.

(боташым,құлыным,қонырым,лағым,торпағым)















Алтыншы деңгей- Бағалау



Оқу міндеттерінің таксономиясы-алтыншы деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Бағалау

6.20 Сырттай сынау

Пайымдау, дәйктеу, нығайту, салыстыру, стандарттау, бағалау.

Мақсаттар, құралдар, тиімділігі, экономика, пайдалылығығ балама, іс-қимылдар жоспары, СТАНДАРТТАР, ТЕОРИЯЛАР, ҚОРЫТУЛАР

1)Осы сабақтың тақырыбын пайдалана отырып, үй жануарларының қай түрлерін ұстауға пайдалы? Дәйектеме бер.

























Білімнің морфологиялық картасы.

Оқулықтағы берілген сабаққа арналған ақпарат.

Сабақтың тақырыбы

1.1Өмірге қажетті ақпарат

1.1.1 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.1.1.1 Берілген пәнді оқуды жалғастыру үшін қажетті ақпарат

1.1.1.1.1 Жалпы ой-өріске қажетті ақпарат


1

«Үй жануарлары»

Жануарлардың мінез-құлықтарынан, хабардар болу.

Жануарлардың мінездеріне әсер ететін сыртқы факторлар және олардың мекендейтін жерлері.

Тақырып бойынша керекті жаңа сөздермен танысу: құттысы, пір, ерте заманда, сыйынған

Әр жануарлардың өз ерекшеліктерін ерекшеліктерін зерттеу.


2

Тұйық етістік

Ережені жазуда, ауызекі сөйлеуде тұйық етістік жұрнағын орынды пайдалана білу. Өз ойларын дұрыс жеткізе алу.

Орыс тілімен салыстыру.

«у» жұрнағын сөйлемде ажырата білу, орынды пайдалану.

Жұрнақтың сөйлемдегі рөлін білу.










ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Матрица оценок для экспертизы этапа проектирования пробного урока

(для внутренней экспертизы участниками инновационного проекта)

Жайлибаева Г.К.

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

29

2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10

3

Правильное отражение содержания урока (карта знаний)

0-10

10

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30

5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30

6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30

7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания «

0-30

29

9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

28

10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

29

11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30

Итого от 0 до 290

285







ПРИЛОЖЕНИЕ №4



Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Нурпаисова Г.С. зам по УР

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

28



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня «нового знания»

0-30

26

Указала бы новые знания в 4 и 5 уровне


9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

29



Итого от 0 до 290

283



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

Да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7









ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Жусупова К.М.учитель казахского языка, участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

29


Были не четко указаны новые знания

9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

289


289

Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да


Урок прошел позитивно

7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7















ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Досмурзина Н.К. . не участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10


Мне понравилось то, что задания всех уровней имеют последовательность.

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

290



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7











Отзыв учащихся:



Мухамедгалиева И.:урок интересен тем, потому, что можно самой оценить свои знания по данным темам ,получить оценку.. Схема кластера очень удобна и полезна при таком виде урока.

Бауэр А: За урок получила очень много дополнительной информации .Также понравилось весь урок работать самостоятельно, указывать информацию по пройденной теме в схему кластера не вызывает затруднения.































Беткі парағы

Біліктер каталогы

Тақырыбы :



1

Базалық білім:

Қазақстан-біздің Отанымыз.

Жіктік жалғау.

Оқи білу

Пән :

1.1

Қүрамдас білік:



Қазақ тілі

Ақпаратты қатынас кесте түрінде ұсыну

Сынып :

6

1.1.1

Әдіс- тәсіл, әрекет,, құрал,/цикл

Мұғалім:

«Қазақстан-біздің Отанымыз»тақырыбы бойнша ақпаратты қатынас кесте түрінде ұсыну

Жайлибаева Гүлшат Қалиқызы

Дидактикалық дәрежесі/санаты:

бірінші

Мақсатты әлеуметтендіру

Оқуорны: «Әулиекөл ауданының білім бөлімінің Н.Островский атындағы Аманқарағай орта мектебі» ММ





Базалық оқулық:

1




«Табиғат»

Т.М. Артықова және басқалар.

Қазақ тілі 6 сынып.

Тұрақты дамуды қамтамасыз ету

Сабақтың мазмұны:

2


«Қоғам»

Білу. Анықтау. Бекітуге арналған жаттығулар: Байланысты орнат, көп нүктенің орнына тиісті сөзді көрсет. ( сөздікпен пайдалануға болады). Қатынас кестені пайдалынып, мемлекетті сипаттауға керекті сөздерді жікте. Берілген сөздерге тиісті жалғауды ұсын,т.б.


Дара интеллектуалдық әлует көріністері

3

«Мен»

Ақпаратты «қатынас» көмегімен ұсыну дағдысы



Жіктеуіш

Ұйымдастыру

Оқу тапсырмасы



БЛУМ бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясы

( деңгей)

Уақыт

мин.

Ұйымдастыру нысаны / бағалау нысаны

Сабақтың жалпы уақыты:

45

1

.1) 85 бет.Сөздердің аудармасын таба біл:

2)Ережені есіңе түсір!


1.11

5

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімнің бағалауы

2

1)Сөйлемдерді қайта құрастыр.

2) 87 бет 6-тапсырма .Диалогты аудар!

3)Отан туралы мақалдардың дұрыс аудармасын көрсет:


1.10

4

Жұппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

3

1)Байланысты орнат, көп нүктенің орнына тиісті сөзді көрсет. ( сөздікпен пайдалануға болады)

2) Жіктік жалауларды басшылыққа алып, сөйлемдерді түрлендір:


2.10

8

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы

4

1)«Картография» техникасына біздің республикамыздағы мемлекеттік мерекелерді рет-ретімен сәйкестіріп жаз.

2hello_html_m13b50ccb.gif)Қатынас кестені пайдалынып, мемлекетті сипаттауға керекті сөздерді жікте.


3

9

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы

5

1)Мәтінге жоспар жаса.


4

9

Жұппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

6

1) Мысалы,сен шетелге бардың. Шетелдіктер сеннен өз елдерін сенің Отаныңмен салыстыруды сұрады. Сен өз еліңнің әсемдігін қалай дәйктейсің.




5.20

10

Жұппен жұмыс / мұғалімнің бағалауы









Блум бойынша сабақ тапсырмаларының

Хаттамасы

Пән аты-қазақ тілі

Сынып-6

Сабақтың тақырыбы- Қазақстан-біздің Отанымыз

Жіктік жалғау.

Оқытушы-Жайлибаева Гүлшат Қали қызы

Бірінші деңгей-Білімдер

Оқу міндетінің таксономиясы

Етістік

Неге сүйенеді

1.00 Білім


1.10 Нақты мәліметтерді білу




1.11 Терминологияны білу

Анықтау, меңгеру, айыру, еске түсіру, таба білу

Сөздік, ұғымдар, терминология, мәндер, анықтамалар, байланыстар, элементтер

1) 85 бет.Сөздердің аудармасын таба біл:

Құрылық----------, жазық дала---------------------, шөл-------------, аймақ-------------------, қорық-----------------------,белес -----------------------,әр алуан-----------------------, көркем------------------- .

2)Ережені есіңе түсір!

Жекеше Көпше

І жақ І жақ

ІІ жақ ІІ жақ

ІІ жақ ІІ жақ

ІІІ жақ ІІІ жақ




Екінші деңгей- Түсіну

Оқу міндеттерінің таксономиясы- екінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

2.00 Түсіну


2.10 Ыңғайландыру

Аудару, түрлендіру, өз сөзіңмен айту, көрсету, дайындау, оқу ұсыну, өзгерту, басқа нысанда жазу, қайта құрастыру

Мәнділігі, мысал, анықтамалар, абстрактілеу, ұсыну, сөздер, фразалар.

1)Сөйлемдерді қайта құрастыр.

Қазақстан Республикасының Мемлекеттік (----------)көк түсті.Тудың ортасында( ----------) бейнеленген. Қыран- бейбітшілік, (----------------------) белгісі.

2) 87 бет 6-тапсырма .Диалогты аудар!

3)Отан туралы мақалдардың дұрыс аудармасын көрсет:

1. Отан отбасынан басталады. 1. Все земли хороши, а своя - лучше всех

2 . Ел iшi – алтын бесiк. 2. Дерево сильно корнями, человек – родной землей.

3. Ағаштың тамыры - өскен жерiнде, 3. Родная земля – золотая колыбель.

Адамның жаны – туған елiнде. 4. Нет Земли лучше Родины,

4.Ел-елдің бәрі жақсы, Нел людей лучше,чем на Родине

Өз елің бәрінен жақсы. 5. Родина начинается с семьи.

5. Отан оттан да ыстық 6.. Родины тепло – огня жарче.

6. Туған жердей жер болмас,

Туған елдей ел болмас.


Үшінші деңгей-Қолдану

Оқу міндеттерінің таксономиясы- үшінші деңгей


Етістік


Неге сүйенеді

3. Қолдану








Қолдану, қорыту, байланыс орнату, таңдау, дамыту, ұйымдастыру, пайдалану, басшылыққа алу, түрлендіру, жіктеу

Қағидаттар, заңдар, қорытындылар, әсерлер, әдістер, теориялар, абстракциялар, жағдаяттар, қорытулар, процестер, феномендер, тәсілдер












1)Байланысты орнат, көп нүктенің орнына тиісті сөзді көрсет. ( сөздікпен пайдалануға болады)

Қазақстанның Туы мен Елтаңбасы екі түсті....................................... . Түркі халықтары үшін қасиетті ұғым................. . алтын түс........................... .

Керекті сөздер: байлық пен берекенің белгісі, көгілдір және алтын, көк түс.

2) Жіктік жалауларды басшылыққа алып, сөйлемдерді түрлендір:

1.Сен Атыраудан..... ба? – Жоқ, мен Шымкенттен ..... .

2.Біз оқушы.... . Ал сіздер ше?

3.Мен он екіде..... . Сен он үште...... бе?

4.Ол мұғалім. Мен студент...... .Сіз сазгер .... .

5. Біз сабаққа келе..... . сендер мектепке ерте кел..... .




Төртінші деңгей- Талдау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- төртінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Талдау


4.10 Элементтерді анықтау


Дәлелдеу, сәйкестендіру, жіктеу, танып білу, шығару, категориялау




Элементтер, болжамдар, қорытындылар, фактілерді көрсету, дәйектемелер, қасиеттер












1) «Картография» техникасына біздің республикамыздағы мемлекеттік мерекелерді рет-ретімен сәйкестіріп жаз.

hello_html_m4f1cfa29.gif

























2hello_html_m13b50ccb.gif)Қатынас кестені пайдалынып, мемлекетті сипаттауға керекті сөздерді жікте.

hello_html_1a3ccac0.gifhello_html_m546bd5b6.gifhello_html_m2e8c0235.gif

hello_html_6c0f1175.gif

hello_html_m1e9bf082.gif

hello_html_c481aeb.gif







Елтаңба , жыл мезгілдері, кино, Ту, бұлт, қыран,әдептілік,Әнұран , мектеп,тәуелсіз, тау, рәміздер.

Жаңа білім: Мемлекет және Мемлекеттік рәміздер туралы қосымша ақпарат алады.

Бесінші деңгей- Топтау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- бесінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Топтау

5.20 Іс-қимылдар жоспарын әзірлеу

Ұсыну, жоспарын жасау, жүргізу, жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, маманданым, схемалық фактілер, әрекеттер, тәсілдер, шешімдер, құралдар

1)Мәтінге жоспар жаса.

Қазақстан.

Бiздiң Отанымыз - Қазақстан. Қазақстан Республикасы – тәуелсiз мемлекет. Қазақстан Республикасының астанасы – Астана қаласы. Астана әсем қала. Ол Есiл өзенiнiң жағасында орналасқан. Қала жылдан-жылға көркейiп келедi. Тамаша салынған ғимараттарға ерiксiз көз саласың. Астанада парктер, мектептер, мөлтек аудандар көп. парктер өте әдемi. Мұнда әртүрлi ұлттың өкiлдерi тұрады.


Алтыншы деңгей- Бағалау



Оқу міндеттерінің таксономиясы-алтыншы деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Бағалау

6.20 Сырттай сынау

Пайымдау, дәйктеу, нығайту, салыстыру, стандарттау, бағалау.

Мақсаттар, құралдар, тиімділігі, экономика, пайдалылығығ балама, іс-қимылдар жоспары, СТАНДАРТТАР, ТЕОРИЯЛАР, ҚОРЫТУЛАР

  1. Мысалы,сен шетелге бардың. Шетелдіктер сеннен өз елдерін сенің Отаныңмен салыстыруды сұрады. Сен өз еліңнің әсемдігін қалай дәйктейсің.
























Білімнің морфологиялық картасы.

Оқулықтағы берілген сабаққа арналған ақпарат.

Сабақтың тақырыбы

1.1Өмірге қажетті ақпарат

1.1.1 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.1.1.1 Берілген пәнді оқуды жалғастыру үшін қажетті ақпарат

1.1.1.1.1 Жалпы ой-өріске қажетті ақпарат


1

Қазақстан-біздің Отанымыз.


Қазақстан Республикасының жері, өңірлері, рәміздері т.б. туралы хабардар болу.

Қазақстан Республикасының тарихы, жағрапиялық орны туралы мәлімет білу.

Тақырып бойынша керекті жаңа сөздермен танысу: елбасы, атамекен, рәміздер, әнұран,елтаңба.

Елімізде өмір сүретін басқа ұлт өкілдерінің салт-дәстүрлері туралы ақпарат жинау.


2

Жіктік жалғау.

Оқушылардың дұрыс жазу мәнерін қалыптастыру.

Орыс тілімен салыстыру.

Жіктік жалғау түрлерін ажырата білу.

Сөйлемде тиісті жалғауды жазу барысында жуан және жіңішке дыбыстардың атқаратын рөлін білу.














ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Матрица оценок для экспертизы этапа проектирования пробного урока

(для внутренней экспертизы участниками инновационного проекта)

Жайлибаева Г.К.

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30

2

Соответствие плана заданной форме

0-10

9

3

Правильное отражение содержания урока (карта знаний)

0-10

10

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30

5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30

6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30

7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания «

0-30

29

9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

29

10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

29

11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30

Итого от 0 до 290

286















ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Нурпаисова Г.С. зам по УР

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

26



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30


Урок прошел позитивно

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня «нового знания»

0-30

28



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

284



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

Да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7























ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Жұмабекова Қ.Б. учитель казахского языка, участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

29



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

289


289

Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7























ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Баймаканова З.К.. не участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10


Мне понравилось то, что задания всех уровней имеют последовательность.

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

290



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7





Отзыв учащихся:

Мирошниченко А.: Мне казалось,что я много знаю о Казахстане.Но в течении урока я еще приобрела много информации по данной теме. Также мне понравилось то,что мои знания были оценены сразу и я могу узнать свой результат.

Орешин В: такой вид самостоятельной работы вызывает затруднение. Но, тем не менее, это интересно. Мне нравится как мы оцениваем самих себя и друг друга.



Беткі парағы

Біліктер каталогы


Тақырыбы :



1

Базалық білім:


Мектеп өмірі


Сөз.Сөз тіркесі.Сөйлем.


Оқи білу


Пән :

1.1

Қүрамдас білік:




Қазақ тілі

Зейінмен жұмыс жасау


Сы-нып :

6

1.1.1

Әдіс- тәсіл, әрекет,, құрал,/цикл


Мұғалім:

«Мектеп өмірі» тақырыбы бойынша ақпаратты кеңістік жазу түрінде ұсыну


Жайлибаева Гүлшат Қалиқызы


Дидактикалық дәрежесі/санаты:

бірінші

Мақсатты әлеуметтендіру


Оқуорны: «Әулиекөл ауданының білім бөлімінің Н.Островский атындағы Аманқарағай орта мектебі» ММ







Базалық оқулық:

1




«Табиғат»


Т.М. Артықова және басқалар.

Қазақ тілі 6 сынып.

Тұрақты дамуды қамтамасыз ету


Сабақтың мазмұны:

2


«Қоғам»


Білу. Анықтау. Бекітуге арналған жаттығулар: «Өрмекші» техникасына өз мектебің туралы мәліметтерді жазып көрсет.Сөздерді бір-бірімен сәйкестендіріп,сөз тіркес құра.Тыныс белгілерін дұрыс қойып,дұрыс-бұрысын дәлелде.


Дара интеллектуалдық әлует көріністері


3

«Мен»


Ақпаратты «кеңістік жазу » көмегімен ұсыну дағдысы





















Жіктеуіш

Ұйымдастыру

Оқу тапсырмасы



БЛУМ бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясы

( деңгей)

Уақыт

мин.

Ұйымдастыру нысаны / бағалау нысаны

Сабақтың жалпы уақыты:

45

1

  1. «Мектеп»тақырыбына қатысты сөздерді таба білу:

2) Сөйлем түрлерін есіңе түсір:

1.11

4

Жеке жұмыс жасау/ мұғалімнің бағалауы

2

1) «Өрмекші» техникасына өз мектебің туралы мәліметтерді жазып көрсет.

2)Ережені рет-ретімен «Луковица» техникасына аудар.

3)Мына есептердің жауабын көрсет:


1.10

3

Жүппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

3

1) Сөздерді пайдаланып дұрыс сөйлем құрастыр.

2) Мақалдың жалғасын тауып, байланыс орнат

2.10

9

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы

4

1) Сөздерді бір-бірімен сәйкестендіріп,сөз тіркес құра.

2)Тыныс белгілерін дұрыс қойып,дұрыс-бұрысын дәлелде.


3

9

Жеке жұмысжасау/ мұғалімніңбағалауы

5

1)Кестеге пән аттарын жазып,қатарына оларға қажетті оқу құралдарын жобалау.


4

10

Жүппен жұмыс/ өзара бірін-бірі тексеру

6

Мектеп кабинеттері қазіргі талапқа сай жабдықталған. Сол кабинеттерде өтетін сабақтар мен жабтықталмаған кабинеттерді салыстыру жөнінде пайымдау

5.20

10

Жүппен жұмыс / мұғалімнің бағалауы





Блум бойынша сабақ тапсырмаларының

Хаттамасы

Пән аты-қазақ тілі

Сынып-6

Сабақтың тақырыбы- Мектеп өмірі

Сөз.Сөз тіркесі.Сөйлем.

Оқытушы-Жайлибаева Гүлшат Қали қызы

Бірінші деңгей-Білімдер

Оқу міндетінің таксономиясы

Етістік

Неге сүйенеді

1.00 Білім


1.10 Нақты мәліметтерді білу




1.11 Терминологияны білу

Анықтау, меңгеру, айыру, еске түсіру, таба білу

Сөздік, ұғымдар, терминология, мәндер, анықтамалар, байланыстар, элементтер

  1. «Мектеп»тақырыбына қатысты сөздерді таба білу:

Орман,ықшамаудан,дәрігер,оқырман,теледидар,ата-ана,гүлзарлар,мектеп бітіруші,аспан,қонақ үй,теңіз,табиғат,пәндер,үйірме,қарағай,шеберхана.





2) Сөйлем түрлерін есіңе түсір:

Біздің мектеп үш қабатты. ---------------------------------------

Сен қалаға бар!---------------------------------------

Бүгін ауа райы қандай тамаша! :--------------------------------------

Ол мектепке жақын тұрама?---------------------------------------



Екінші деңгей- Түсіну

Оқу міндеттерінің таксономиясы- екінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

2.00 Түсіну


2.10 Ыңғайландыру

Аудару, түрлендіру, өз сөзіңмен айту, көрсету, дайындау, оқу ұсыну, өзгерту, басқа нысанда жазу, қайта құрастыру

Мәнділігі, мысал, анықтамалар, абстрактілеу, ұсыну, сөздер, фразалар.

1) «Өрмекші» техникасына өз мектебің туралы мәліметтерді жазып көрсет.

hello_html_4dd91baa.gif



hello_html_7bd748ae.gifhello_html_m6bbcce76.gifhello_html_15709e2b.gifhello_html_m26fa1259.gif



hello_html_m579ce17c.gifhello_html_60da0aa.gifhello_html_6bf24721.gifhello_html_62e82dbe.gif

hello_html_5716caa2.gifhello_html_m472361be.gifhello_html_7eb7b44.gifhello_html_m51fa0bba.gif











2)Ережені рет-ретімен «Луковица» техникасына аудар.

Буын; сөз тіркес;дыбыс;сөйлем;сөз.



hello_html_m110cf1a0.gifhello_html_m4284c33d.gif



hello_html_m8bc3689.gif

hello_html_m69f39be9.gif

hello_html_315b0a50.gif









3)Мына есептердің жауабын көрсет:

62-15 = 20: 10 =

33+22 = 52+46 =

23*2 = 25:5 =



Үшінші деңгей-Қолдану

Оқу міндеттерінің таксономиясы- үшінші деңгей


Етістік

Неге сүйенеді

3. Қолдану


Қолдану, қорыту, байланыс орнату, таңдау, дамыту, ұйымдастыру, пайдалану, басшылыққа алу, түрлендіру, жіктеу

Қағидаттар, заңдар, қорытындылар, әсерлер, әдістер, теориялар, абстракциялар, жағдаяттар, қорытулар, процестер, феномендер, тәсілдер












1) Сөздерді пайдаланып дұрыс сөйлем құрастыр.

Болат, орманға, атасымен, барды, бірге. Құстардың, ол, дыбыстайтынын, естіді, қалай. Өседі, саңырауқұлақтар, орманда, шыршалы. Түрлі, болады, әр, өсімдіктер, таудың.



2) Мақалдың жалғасын тауып, байланыс орнат:

Еңбек етсең ерінбей береке

Еңбек түбі адамның арқауы

Ас - тояды қарның тіленбей.

Төртінші деңгей- Талдау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- төртінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Талдау


4.10 Элементтерді анықтау

Дәлелдеу, сәйкестендіру, жіктеу, танып білу, шығару, категориялау

Элементтер, болжамдар, қорытындылар, фактілерді көрсету, дәйектемелер, қасиеттер












1) Сөздерді бір-бірімен сәйкестендіріп,сөз тіркес құра.

Күні орныңа

Сабаққа барам

Әлденені сылтаурату

Мектепке кейін

Киімін кие бойы

Сенің барғысы келмеу

Өзім дайындалу

Сол күннен бастау



2)Тыныс белгілерін дұрыс қойып,дұрыс-бұрысын дәлелде.

1.Сабағыңды оқыдың ба

2.Қазақ тілі кабинеті екінші қабатта

3.Ұлыстың ұлы күні құтты болсын

4.Күн қандай тамаша

5.Тез алаңға шығыңдар

6.Мектептің ауласы қандай таза

7.Театрға қашан барамыз

8.Кешке қарай серуенге шығайық

Бесінші деңгей- Топтау

Оқу міндеттерінің таксономиясы- бесінші деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Топтау

5.20 Іс-қимылдар жоспарын әзірлеу

Ұсыну, жоспарын жасау, жүргізу, жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, маманданым, схемалық фактілер, әрекеттер, тәсілдер, шешімдер, құралдар

1)Кестеге пән аттарын жазып,қатарына оларға қажетті оқу құралдарын жобалау.

Сабақ кестесі

Пәндер Оқу құралдары













Алтыншы деңгей- Бағалау



Оқу міндеттерінің таксономиясы-алтыншы деңгей

Етістік

Неге сүйенеді

Бағалау

6.20 Сырттай сынау

Пайымдау, дәйктеу, нығайту, салыстыру, стандарттау, бағалау.

Мақсаттар, құралдар, тиімділігі, экономика, пайдалылығығ балама, іс-қимылдар жоспары, СТАНДАРТТАР, ТЕОРИЯЛАР, ҚОРЫТУЛАР

  1. Мектеп кабинеттері қазіргі талапқа сай жабдықталған. Сол кабинеттерде өтетін сабақтар мен жабтықталмаған кабинеттерді салыстыру жөнінде пайымдау.


























Білімнің морфологиялық картасы.

Оқулықтағы берілген сабаққа арналған ақпарат.

Сабақтың тақырыбы

1.1Өмірге қажетті ақпарат

1.1.1 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.1.1.1 Берілген пәнді оқуды жалғастыру үшін қажетті ақпарат

1.1.1.1.1 Жалпы ой-өріске қажетті ақпарат


1

«Мектеп өмірі »

Мектеп туралы әңгімелей алу.

Пәндер туралы қосымша мәліметтер

Тақырып бойынша керекті жаңа сөздермен танысу:әдебиеттік оқу, аңыз, зерек, тең, сыз,т.б.

Пәндер және әр пәнді меңгеру үшін қажетті ерекшеліктертуралы анықтай білу.


2

Сөз.Сөз тіркесі.Сөйлем.




Ережені жазуда , талдау жасағанда орынды пайдалана білу. \.

Орыс тілімен салыстыру.

Сөйлем түрлерін ажырата білу.

Сөздерді тасымалдау, буынға бөлу сәттерінде дауысты дыбыстардың санына байланысты бөлінетіні туралы білу.












П

РИЛОЖЕНИЕ №3





Матрица оценок для экспертизы этапа проектирования пробного урока

(для внутренней экспертизы участниками инновационного проекта)

Жайлибаева Г.Қ.

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30

2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10

3

Правильное отражение содержания урока (карта знаний)

0-10

10

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

28

5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30

6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30

7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30

8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания «

0-30

29

9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

28

10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

29

11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30

Итого от 0 до 290

284







ПРИЛОЖЕНИЕ №4



Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Нурпаисова Г.С. зам по УР

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня «нового знания»

0-30

26



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

285



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

Да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7

























ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Жұмабекова Қ.Б..учитель казахского языка, участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10



4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

29



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

289


289

Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да


Урок прошел позитивно

7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7























ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

администрацией, участниками инновационного проекта

Кешуова Г.А.не участник проекта

Индикатор

Шкала в баллах

Оценка


Как бы я сделала

Примечание

1.

Правильность составления Каталога Компетенций

0-30

30



2

Соответствие плана заданной форме

0-10

10



3

Правильное отражение содержания урока

0-10

10


задания всех уровней имеют последовательность.

4

Связь заданий 1 уровня с содержанием урока

0 - 30

30



5

Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня

0-30

30



6

Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней

0-30

30



7

Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5

0-30

30



8

Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»

0-30

30



9

Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня

0-30

30



10

Составление учебных заданий по установленной триаде

0-30

30



11

Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий

0-30

30



Итого от 0 до 290

290



Оценка организации и хода урока

1

Наличие на доске даты, цели и темы

Да/нет

Да



2

Пять минут для устной коммуникации учителя с классом

Да/нет

Да



3

Ведение учета успехов учащихся во время урока

Да/нет

Да



4

Место учителя в классе и его динамика на уроке

Да/нет

Да



5

Общение с учеником/на уровне глаз

Да/нет

Да



6

Улыбка на лице учителя 45 мин

Да/нет

да



7

Позитивное настроение класса и учителя

Да/нет

Да



Итого

7





Отзыв учащихся

БяковаВ. : весь урок мы работаем самостоятельно. Выразить информацию в виде пространственной записи было немного труднее ,но выполнять это задание было интересно.

Стасюк В.: .На таком уроке много думаешь и анализируешь свои знания.





Краткое описание документа:

Түсінік хат         Бұл құрал оқыту орыс тілінде жүретін мектептердің қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған.         Жинақтағы сызбалар,трек-схемалар оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып, бағдарлама бойынша өтілген лексика-грамматикалық тақырыптарға сай құрастырылған. Мұндай тапсырмалардың берілу мақсаты – оқушылардың мемлекеттік тілден алған теориялық білім дәрежелерін айқындауға, тілдік ерекшеліктерді еркінірек меңгеруге, нығайтуға және жетілдіруге, коммуникативтік біліктілігін арттыру арқылы қазақ тілін сөз мәдениеті талаптарына сай деңгейде дұрыс қолдана білуге жетелеу. Сонымен қатар жинақ оқушылардың қазақ тілі грамматикасынан өткен материалдарды қайталап, олардан алған білімдерін нақтылап, сауаттылықтарын арттыру мақсатын да көздейді.  Бұл көмекші құрал оқу орыс тілінде жүретін жалпы орта білім беретін мектептердің 6 сыныптарына арналған бағдарлама негізінде құрастырылды. Негізгі мақсаты-оқушылардың қазақ тілінен алған теориялық білімдерін нығайту, кеңейту және олардың коммуникативтік біліктілігін арттыру арқылы қазақ тілін сөз мәдениеті талаптарына сай деңгейде дұрыс қолдана білуге жетелеу. Бұл құрал тілдің грамматикалық белгілері мен ерекшеліктерінің сырын,оның әлеуметтік мәнін ашып,тіл мәдениетін арттыру, шығармашылық ізденіс, іскерлік дағды қалыптастыруға септігін тигізеді деген талаппен жасалды.Осы құралды тереңдетіп оқытатын сыныптар үшін де пайдалануға болад Ұсынылып отырған  бұл  презентациялар жинағы жалпы білім беретін мектептің 6 сыныбына арналған. Мемлекеттік білім стандартын сақтайды. Оқушыларға ұсынылған тапсырмалардың бәрі шығармалардан, кітаптардан, журналдардан үзінділері алынып, икемделіп жазылған. Оқулықтағы тапсырмалары сақтала отырып,  көмекші құралда жалғастырылады.  Оқулықта берілген тапсырмаларды толықтырады да үндес келеді.
Автор
Дата добавления 22.04.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров370
Номер материала 79846042239
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх