Урок по географии для 6 класса по теме «Реки»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 12

Географические координаты

42⁰ с.ш., 78⁰ з.д.

5⁰ с.ш., 62⁰ з. д.

18⁰ ю.ш., 26⁰ в. д.

Надпись: Смешанное

Подземные воды

Ледниковое

Снеговое

Дождевое

Половодье

Паводок

Межень

Режим реки

Питание рек

Равнинные

Горные

Реки

Подземные

вода

Ледники

Озёра

Болота

Тема: Реки. (учебник 6 класс «География», А.А. Летягина; издательство «Вентана-Граф»)

Урок 23

Цель:

Образовательная: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности питания и режим рек.

Сформировать представление о характере течения равнинных и горных рек.

Развивающая: Развитие умения слушать, анализировать и делать выводы; умение работать с географической картой и другими источниками географической информации.

Воспитательная:

Воспитание интереса к предмету.

Воспитание культуры поведения на уроке; уважение мнения других учащихся.

Учебные материалы и оборудование

Тип урока: усвоения новых знаний

Технологии:

Ø Технология развития критического мышления (приёмы: кластер, перепутанные логические цепочки)

Информационные компьютерные

Методы обучения:

Ø наглядно – иллюстративный,

частично – поисковый,

Формы обучения:

Ø фронтальная работа;

Ø работа в парах;

индивидуальная (самостоятельная) работа

Стадии урока

Стадия вызова

Задача: активизация имеющихся знаний у обучающихся, вызов интереса к теме.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Вопросу к обучающимся:

- Какую земную оболочку мы изучаем?

- Что такое Гидросфера?

- Из чего состоит гидросфера?

Задание: составить кластер «Состав гидросферы».

- Ребята а что вы знаете о реках?

- Вывод: знаний недостаточно

- Назовите тему урока.

Попробуйте сформулировать цель урока.

Отвечают на вопросы

Составляют кластер в маршрутном листе.

Отвечают на вопрос.

Называют тему урока, записывают тему урока в маршрутный лист.

Формулируют цель урока.

5 мин

На стадии «Вызов» - актуализация знаний. Использовался прием «Кластер». Выполнение задания в маршрутном листе показало - знаний недостаточно.

Стадия «Осмысления»

Задача: соотнесение старой и новой информации и нахождение новой.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

- Ребята, на какой реке мы с вами живем?

- А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река?

Попробуйте из предложенных слов составить определение понятия «Река».

- Проверьте правильность составленного определения по учебнику.

Оцените свою работу.

Ответы обучающихся.

Используя карточки составляют определение

Самопроверка.

вписывают в маршрутный лист

4 мин

Используя мультимедиа -учебник, учитель рассказывает о строении реки.

Задание: подписать части речной системы на схеме.

- Как вы понимаете пословицу

«Река Ока – Волги правая рука».

- Ока – это приток. Значит, у реки есть притоки. Чтобы их различать их называют правыми и левыми.

Задание: определить левый приток Волги.

По ходу объяснения учителя, выполняют задание в маршрутном листе

Отвечают на вопрос.

По карте определяют левый приток Волги

15 мин

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились, (Ходьба на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед.)

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились. (Хлопки в ладоши.)

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно: (Круговые движения руками.)

Вместе - раз, это — брасс.

Одной, другой - это кроль.

Все как один —

Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой (Прыжки на месте.)

И отправились домой. (Ходьба на месте.)

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
- Гераклит сказал: «Дважды не войти в один поток» — и это правда, вода в реке постоянно течет. За год вода меняется 30 раз, откуда же берется вода в реке? Задание: используя учебник стр. 124-125 , выписать источники питания рек, заполнив схему в маршрутных листах. Реки живут по своим «правилам». В определенное время года количество воды в реке увеличивается или уменьшается. Если наблюдать за рекой в течение года, то можно определить последовательность изменений уровня воды – режим реки. Задание: используя прием «Логические цепочки», соотнести понятие с его определением.	Отвечают на вопрос. Выполняют задание в маршрутных листах. Выполняют задание на соответствие.	8 мин
Деятельность учителя	Деятельность ученика	время
Все мы разные по характеру. Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный. Реки так же различаются по характеру течения. Задание: читает стихотворение о характере рек, обучающиеся определяют характер течения. одновременно заполняя схему в маршрутном листе. Демонстрация видеофрагмента реки с водопадом. - Ребята, что вы увидели? - Как образуется водопады и пороги вы узнаете с помощью учебника стр. 128, выполняя задание в маршрутных листах. Работа в парах по физической карте полушарий. На физической карте показать водопады по географическим координатам.	Делают вывод: реки бывают горные и равнинные. В маршрутных листах выполняют задание. В маршрутном листе подписать рисунки. Работают в парах, выполняют задание. Правильность выполнения задания проверяют по карте у доски.	7 мин

На данном этапе урока – первичное закрепление материала. Самооценка выполненных заданий позволяет определить уровень первичного усвоения знаний о строении речной системы.

Стадия «Рефлексии»

Задача: Рефлексия процесса учения. Выведение знаний на уровень понимания и осмысления.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

- Ребята, подведём итог урока.

- Вернемся к нашему кластеру.

- Используя приобретенные знания на уроке, дополним его.

- Что нового узнали на уроке?

- Достигли ли мы цели урока?

Оцените свою работу на уроке.

Заполняют кластер.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке в маршрутном листе.

5 мин

На стадии рефлексии осуществлялся анализ новой информации.
Обучающиеся оценили свою деятельность на уроке.

Домашнее задание

Всем:

§ 34, 35.

Опишите реку – Обь, используя образец учебника.

Подписать на контурной карте крупные реки.

По выбору:

составить синквейн по теме «Реки»

краткий самоанализ урока

Все требования программы по данной теме получили отражение в уроке.

Обучающиеся были активны и с интересом работали. Для достижения поставленных целей и задач мною использовались приёмы технологии развития критического мышления: трехфазовая модель урока, приёмы «Кластер», «Перепутанные логические цепочки». Основная задача педагога при использовании данной технологии - формирование коммуникативной, информационной компетентностей средствами предмета (поиск информации на основе известной, умение анализировать, обобщать, делать выводы).

Материал изложен научно, соответствует возрастным и психологическим особенностям детей. Материал усвоен. Вся работа на уроке была подчинена главной цели.

Задачи урока выполнены, цель достигнута.

Маршрутный лист Ученика (цы) Фамилия, имя____________________________________________

Дата

Тема урока: __________________________________________

Критерии оценивания

«5» - задание выполнено полностью.

«4» - большая часть задания выполнено.

«3» - задание выполнено на половину.

Стадия вызова

Стадия осмысления

Работа с определением Оценка:

___________________- это водный поток, текущий в углублении называемое руслом.

Подпиши части речной системы, используя рисунок:

речсист

Определите, каким притоком является для реки Волги – Кама. КАМА - _________________________ приток.

Оценка:

Питание реки.

Заполнить схему:

Оценка:

Режим реки.

Найти соответствие между термином и понятием.

Устойчиво низкий уровень воды в реке.

Межень

Половодье

Кратковременные подъём уровня воды в реке.

Паводок

Продолжительный подъем уровня воды, повторяющийся в одно и тоже время года.

Оценка:

Работа с дополнительным материалом.

схема строения порогов Работа с рисунками

схема строения водопада

Рис.1 Рис.2

_____________________________________ _____________________________________

Оценка:

Итоговая оценка:

Режим реки.

Найти соответствие между термином и понятием.

Устойчиво низкий уровень воды в реке.

Межень

Половодье

Кратковременные подъём уровня воды в реке.

Паводок

Продолжительный подъем уровня воды, повторяющийся в одно и тоже время года.

Оценка:

Урок по географии для 6 класса по теме «Реки»

География

6 класс

Конспекты

(2 оценки)

RAR

18.04.2013

6516

География

6 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Кабирова Елена Владимировна

учитель географии

На сайте: 13 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 6717
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

6717
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кабирова Елена Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.