1105420
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок чтения для 4 класса по теме «А.П. Чехов «Белолобый»»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок чтения для 4 класса по теме «А.П. Чехов «Белолобый»»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: А.П.Чехов «Белолобый»

Учитель МБОУ СОШ №5 г. Курчатов

Снигур Н.В.


Цели: 1. Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественный текст, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

2. Формировать речевые умения, навыки чтения, слушания, говорения.

3. Познакомить с литературоведческими понятиями: герои произведения, действующие лица.

4. Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления о мире, роли материнского инстинкта в жизни животных, о том, что часто нельзя побеждает хочу.

5. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Ход урока

  1. Актуализация знаний учащихся.


- Назовите произведение, которое читали дома (Рассказ А.П.Чехова «Белолобый»)

- По жанру это - рассказ, а какова его тема? (О животных)

- Только ли об этом? (Если дети не ответят, вернемся в конце урока)

- О ком этот рассказ? (О волчихе и щенке. Об Игнате и волчатах.)

- А кто из них главный, без кого не могло бы состояться рассказа? (Без волчихи и щенка)

- Это герои произведения, а остальные действующие лица.


  1. Работа над образами, аналитическое чтение.


- Поговорим о главных героях. Какое чувство вызывает у вас волчиха?


( Чувство жалости, когда …

Волнения, когда…

Тревоги, когда…

Удивления, когда …

Уважения, когда…

Симпатии, когда…


- Какой же вы ее представили?

(самостоятельнаяч работа в паре: выбрать из данных слов подходящие к образу волчихи)

заботливая осторожная

нежная сердитая

любящая неприветливая

добрая предусмотрительная

злая безжалостная

голодная опытная

умная старая

мнительная слабая


(Двое уч-ся работали у доски.)

-Проверка.

- Как случилось, что щенок попал к волчихе? (зачитать отрывок)

- Что вы можете сказать о щенке? (внешний вид, характер)

-Так какой же второй главный герой произведения?


(Самостоятельная работа в паре со словарем оценки качеств характера)


Бесстрашный беззащитный

Мужественный доверчивый

Добрый умный

Бесхитростный общительный

Глупый робкий

Безбоязненный ласковый

Нежный приветливый

Бестолковый комичный

Веселый забавный


-Проверка.


3. Вывод


- Почему случилось так, что волчиха не съела щенка, хотя была очень голодна? (Сильно пахло, она – мать, он – детеныш)

- Идет борьба чувств: голода и материнства (зачитать доказательства)

- На доске рисуется схема:

hello_html_m6074f758.gifhello_html_m38fdc393.gif(отвращение)

В

(неприязнь)

(желание съесть)

(доверие) hello_html_70f324d.gif

- Что еще повлияло на то, что волчиха не съела щенка? (дружба волчат со щенком, он такой же, как ее дети, обучение волчат охоте)

-hello_html_1e6fc5ba.gif Дружба помогла закреплению чувств материнства)


(забота)

hello_html_m360c9c0c.gifhello_html_m5632c254.gif




(отвращение) (дружба)

(доверие)

(неприязнь)

(желание съесть



  1. Работа с иллюстрацией.


- Где происходят эти события?

- Кто на переднем плане? Кто на заднем?

- Какие позы?

- Почему волчата расположены между щенком и волчихой?

- Как складываются обстоятельства для щенка?


  1. Выявление авторской позиции.


- Как автор дает понять внутреннее состояние и переживания волчихи? (озвучивает ее мысли, это прием очеловечивания животных)

- Так может быть это сказка? (Чехов называл это произведение «Сказка из собачьей жизни»)

- Какие еще приемы использует А.П.Чехов, чтобы мы лучше поняли главных героев? (Свое отношение автор передает словами голодная, волчиха, а не волчица; использует описание внешности, характера, логова; как развиваются события во времени; описание погоды – выборочное чтение)

- Посмотрим, как же автор выстаивает цепочку событий?

(домашним заданием было составление плана)

  1. Волчиха отправилась на охоту.

  2. Щенок вместо ягненка.

  3. В волчьем логове.

  4. Опять неудача!

  5. «Ходи в дверь!»


- Почему автор отправляет волчиху на охоту дважды?

(Чтобы показать, как тяжело выживать животным в природе, вызвать в нас сочувствие)

- Другими словами мы видим:


1. Надежда.

2. Неудача.

3. Борьба.

4. Неудача.

5. Наказан щенок.


- Что дает такое завершение? (удовлетворение)


  1. Работа с образом Игната.


- Зачем автор дает образ Игната?


hello_html_m3c8b1187.gif

hello_html_4244368e.gif(забота)

hello_html_m360c9c0c.gif

hello_html_m5632c254.gifдружба



(отвращение) (дружба)

(доверие)

(неприязнь)

(желание съесть) наказал


hello_html_m36fdfe3b.gif


- Чтобы наказать Щенка за глупость, чтобы смягчить тяжелое впечатление от прочитанного.

- Каким вы себе представляете Игната? (образ Игната мы воспринимаем через восприятие волчихи – выборочное чтение)

- Автор использует прием профессиональной фразеологии, интересно, смешно, с юмором.


  1. Работа над названием произведения.


- Почему автор назвал свой рассказ «Белолобый»? А я бы назвала «Волчиха». (обращение к схеме взаимодействия героев и действующих лиц)

- С образом щенка связаны все остальные действующие лица; именно щенок, его образ помог нам лучше понять волчиху, узнать, как борются два чувства: голода и материнства)


  1. Рефлексия.


- Так чего же добивается автор своими приемами?

(Хочет воздействовать на наши чувства, познакомить с жизнью диких животных, показать, что в природе свои законы, все живое имеет право на жизнь, вызвать желание гуманного отношения к животным, показать борьбу инстинктов)

- Бывает ли в нашей жизни такая борьба, когда нельзя побеждает хочу?

- Добился ли автор поставленных целей? (Да. Отношение к животным, желание больше узнать о них, читать еще.)

- Читали ли вы ранее о событиях, ситуациях, похожих на описываемые в произведении А.П.Чехова? (Г.Скребицкий «Заботливая мамаша»)

- Сравните.


9. Домашнее задание

- Познакомиться с еще одним рассказом А.П.Чехова «Ванька»

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116211 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: А.П.Чехов «Белолобый»

Урок литературного чтения в 4 классе по произведению А.П.Чехова «Белолобый» учит детей быть грамотными читателями. Сначала надо правильно назвать произведение: автора и заголовок, определить тему произведения, жанр, назвать главных героев, отделив их от остальных действующих лиц. Дети учатся аналитическому чтению, выполняя предлагаемые задания. В результате проделанной работы переходят к характеристике героев произведения и выявлению связей между всеми действующими лицами. Обогащается словарный запас учащихся, развивается речь и умение работать с иллюстрацией. Учатся выявлять авторскую позицию, составляя план произведения. В итоге приходит понимание того, почему автор назвал свой рассказ «Белолобый», почему автор использовал такие, а не иные приемы, чего он этим добился. трудно переоценить воспитательное значение такой работы над произведением. В итоге повышается интерес к чтению, формируется потребность в чтении.

Цели:

  1. Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественный текст, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.
  2. Формировать речевые умения, навыки чтения, слушания, говорения.
  3. Познакомить с литературоведческими понятиями: герои произведения, действующие лица.
  4. Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления о мире, роли материнского инстинкта в жизни животных, о том, что часто нельзя побеждает хочу.
  5. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Ход урока:

  1. Актуализация знаний учащихся.
- Назовите произведение, которое читали дома (Рассказ А.П.Чехова «Белолобый»)
- По жанру это - рассказ, а какова его тема? (О животных)
- Только ли об этом? (Если дети не ответят, вернемся в конце урока)
- О ком этот рассказ? (О волчихе и щенке. Об Игнате и волчатах.)
- А кто из них главный, без кого не могло бы состояться рассказа? (Без волчихи и щенка)
- Это герои произведения, а остальные действующие лица.
     2. Работа над образами, аналитическое чтение.

- Поговорим о главных героях. Какое чувство вызывает у вас волчиха?
( Чувство жалости, когда …Волнения, когда…Тревоги, когда…Удивления, когда …Уважения, когда…Симпатии, когда…
- Какой же вы ее представили? (самостоятельнаяч работа в паре: выбрать из данных слов подходящие к образу волчихи)
заботливая осторожнаянежная сердитаялюбящая неприветливаядобрая предусмотрительнаязлая безжалостнаяголодная опытнаяумная стараямнительная слабая
- Как случилось, что щенок попал к волчихе? (зачитать отрывок)
- Что вы можете сказать о щенке? (внешний вид, характер)
-Так какой же второй главный герой произведения?
-Проверка.

    3. Вывод 
 
- Почему случилось так, что волчиха не съела щенка, хотя была очень голодна? (Сильно пахло, она – мать, он – детеныш)
- Идет борьба чувств: голода и материнства (зачитать доказательства)
- На доске рисуется схема:- Что еще повлияло на то, что волчиха не съела щенка? (дружба волчат со щенком, он такой же, как ее дети, обучение волчат охоте)
- Дружба помогла закреплению чувств 
    4. Работа с иллюстрацией.
 
- Где происходят эти события?
- Кто на переднем плане? Кто на заднем?
- Какие позы?
- Почему волчата расположены между щенком и волчихой?
- Как складываются обстоятельства для щенка?
    5. Выявление авторской позиции. 

- Как автор дает понять внутреннее состояние и переживания волчихи? (озвучивает ее мысли, это прием очеловечивания животных)
- Так может быть это сказка? (Чехов называл это произведение «Сказка из собачьей жизни»)
- Какие еще приемы использует А.П.Чехов, чтобы мы лучше поняли главных героев? (Свое отношение автор передает словами голодная, волчиха, а не волчица; использует описание внешности, характера, логова; как развиваются события во времени; описание погоды – выборочное чтение)
- Посмотрим, как же автор выстаивает цепочку событий?(домашним заданием было составление плана)
- Почему автор отправляет волчиху на охоту дважды?(Чтобы показать, как тяжело выживать животным в природе, вызвать в нас сочувствие)
- Что дает такое завершение? (удовлетворение)

    6. Работа над названием произведения.
 
- Почему автор назвал свой рассказ «Белолобый»? А я бы назвала «Волчиха». (обращение к схеме взаимодействия героев и действующих лиц)
- С образом щенка связаны все остальные действующие лица; именно щенок, его образ помог нам лучше понять волчиху, узнать, как борются два чувства: голода и материнства)

   7. Рефлексия.
 
- Так чего же добивается автор своими приемами?(Хочет воздействовать на наши чувства, познакомить с жизнью диких животных, показать, что в природе свои законы, все живое имеет право на жизнь, вызвать желание гуманного отношения к животным, показать борьбу инстинктов)
- Бывает ли в нашей жизни такая борьба, когда нельзя побеждает хочу?
- Добился ли автор поставленных целей? (Да. Отношение к животным, желание больше узнать о них, читать еще.)
- Читали ли вы ранее о событиях, ситуациях, похожих на описываемые в произведении А.П.Чехова? (Г.Скребицкий «Заботливая мамаша»)
- Сравните.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.