Урок русского языка.
2 класс
Тема.
Понятие о суффиксе
Цели.
·
Создать условия для формирования представления о
суффиксе как части слова и его словообразовательной роли.
·
Развивать умение находить известные части слова,
наблюдать, сравнивать, обобщать, проявлять творческую активность.
·
Воспитывать интерес и любовь к русскому языку,
целеустремленность, коммуникабельность, объективность.
Тип урока: Изучение нового.
Формы работ: парная, групповая, фронтальная, самостоятельная.
Методы. Словесный, наглядный, практический.
Методики. Дифференцированное обучение.
Технологии: РО, ПО, АСО, ЛОО.
Ход
урока
Мотивационный этап.
1). Все ли готово к уроку?
Улыбнитесь. Соберитесь. Начинаем наш
урок.
Запишите дату. Классная работа.
2). Расшифруйте и прочитайте пословицы
записанные на доске:
Леса даа полае землюа красят. Словоо
нужноео речьо украсято.
(Лес да поле землю красят. Слово нужное речь
украсит)
Раскройте смысл этих пословиц. (Пары)
- О чем пойдет речь на уроке? ( О слове)
Операционный этап.
Актуализация через повторение.
1.
Определите значение слова и запиши с
комментированием.
·
Низкое зеленое растение. (Трава)
·
Хитрая рыжая сестричка, а зовут ее ….. (лисичка)
·
Малина земляника, ежевика – одним словом? (ягоды)
·
Очень маленькая возвышенность на ровной земле. (холмик)
·
Человек, который делает, что либо полезное (работает)
- Какое слово лишнее? Почему? (Работать,
т.к. – глагол)
- С какими
орфограммами встретились слова?
( Проверяемая и непроверяемая безударная
гласная в корне слова)
- Выделите корень в словах. Что о нем знаете? (Рассказать
в парах).
- Корень –….. знаем, (вывешиваем на доску
…… под слово «ЗНАЕМ»)
–Составьте предложения с данными словами.
- Какую часть слова приходилось изменять,
чтобы связать слова в предложении? (окончание)
- Что знаете об окончании? (Рассказать в
парах).
- Выделите окончания в словах. ( «Выброс» на
доску )
- Какие еще части слова вам известны, выделите
их и вспомните о них правило. («Выброс» на доску )
Самопроверка с доски. Трава, лисичка, ягоды, холмик, работает.
Оценивание по критериям.
- Что заметили? На какие группы вы бы
разделили эти слова?
(Те, где все части слова известны и те, где
есть неизвестная часть)
- Хотите узнать, что это за часть слова??
- Узнайте, как называется она, если
расшифруете слово.
19,21,22,22,10,12,19. (СУФФИКС)
- Каков был принцип шифровки? (Порядковый
номер букв алфавита)
- Как вы думаете – это русское слово?
- Оно пришло к нам из латинского языка и в
переводе означает «прикрепленный»
- Итак, какова тема урока и какие цели
вы перед собой поставите исходя из темы.
- Рассмотрите слова с суффиксами, что можете о
них сказать? Пары. Группы.
Карточка-помощница
Что такое суффикс?
Где стоит суффикс
Для чего служит?
Выносим на доску результаты наблюдений: 1. Часть слова.
2.
После корня.
3.
Образует новые слова.
4.
Обозначается
- Сделайте вывод правила, что такое приставка.
(Сами, в паре, в группе).
- Сравните свое правило с правилом в учебнике
на стр.90, что заметили?
(Не сказали как обозначается суффикс)
- Попытайтесь повторить правило по памяти.
Проверьте друг друга в парах. У кого получилось?
Вывод. Что
узнали? (На доску – СУФФИКС( схема) – «УЗНАЛИ».)
- Выделите суффиксы в словах.
- Какие это суффиксы? -ичк-, - ник-
- Как вы думаете, это все, или еще есть?
- Конечно же, их множество, смотрите. (Таблица
с перечислением различных суффиксов)
- Запишите по памяти за 2-3 минуты, сколько
запомнили суффиксов.
- Познакомились с суффиксами, узнали правило,
а для чего?
(Они нужны для образования новых слов, и
для того чтобы правильно находить и обозначать суффиксы в словах).
- Хотите поработать с суффиксами?
Но сначала разминка, но не обычная, а с
применением нового правила.
3. Закрепление
1). Физминутка – игра.
На доске записаны слова:
Гора- горка, поле-полюшко, дерево –
деревце, птица – птичка, зайчик – зайчище.
Если я указываю на слово в котором нет
суффикса, то, вы пытаетесь изобразить пантомимой значение этого слова. Если, я
покажу на слово в котором есть суффикс, то вы прыгаете на месте, произнося
суффикс хором. Кто ошибется, пропускает ход.
Вывод: - Какая польза была от
физминутки?
(Зарядку сделали, внимание проявили,
суффиксы закрепили.)
Самооценка по критериям.
2). С полянки прибежали слова.
* нору, в, лисичка, залезла
- 1 вариант
* дрожит, кустом, под, заяц - 2
вариант
* белочка, совы, убегает, от -
для обоих вариантов, если быстро справитесь с заданием.
- Дайте сами
задание словам подходящее к теме урока.
- Составить из слов предложения и разобрать
слова по составу. По вариантам.
Взаимопроверка. Оценивание по критериям.
Вывод:
Какие знания и умения нужны были, чтобы выполнить это задание?
- Какие слова были с суффиксами?
- От каких слов они образовались?
- Как называется такой способ образования
слов, кто догадался? (суффиксальный)
- Хотите сами попробовать научиться
образовывать слова суффиксальным способом?
- Что вам для этого нужно? (Суффиксы и корень)
3). Научная игра «Создатель». Используя
данные каждой группе суффиксы и корни или слова, образуйте новые слова.
Установите закономерности.
Карточка-помощница
Какое значение придал
словам суффикс или что общего в словах?
Выбери подходящее: оценочное
значение, ласкательное значение,
название детенышей
животных, увеличительное значение, уменьшительное значение,
профессии людей, все
эти суффиксы в глаголах, т.е. глагольные
1. Гриб, береза, Маша, добрый. –к, -очк,
-еньк, -оньк, - ушк - оценочное или ласкат-ое значение
2. Слон, заяц, олень, дитя - онок, -
ёнок, -ёныш, -ок – при названии детенышей
3. Карандаш, дом, ключ, ложка- -ек, -ик,
-ец, -ек, -еньк, -ечк – оценочное или ласкательное
4. Синий, мокрый, лапа, большой - -ющ,
-ущ, - ищ – увеличительное значение
5. Камень, трактор, электро,учить -
-ист, -ица, -щик, -ик, -ант – профессии
6. Лить, мечта, крик, придумает –а, -
и, - е, -ыва, -ива, -ну, -л, - глагольные
- Какие слова получила каждая группа?
Коллективная проверка.
- Что заметили? Сделайте вывод, есть ли
значение у суффиксов?
Вывод. Суффиксы не
только образовывают новые слова, но и придают значение словам.
- Что нужно было знать и уметь, чтобы
выполнить это задание?
Оцените свое участие в создании слов.
4). Самостоятельная работа по
разноуровневым карточкам.
Выбери сам
подходящий тебе уровень сложности задания и выполни его прямо в карточке.
- Уровень.
Разбери слова по составу.
Перелесок, пенёк, проделка, подарки.
2. Уровень.
Найди в каждой
строчке лишнее слово. Докажи схематично.
Рыбка, дубок,
горка, норка.
Тракторист,
пианист, печник, танкист.
3. Уровень
Придумай слова к
схемам:
По……….... к
, за………….ник , пере …………ики.
4. ***
Придумай, сочини
сказку, или историю, или размышление на тему «Суффикс»
Самопроверка по образцу. Оценивание по
критериям.
Выводы. -
Какие уровни выбрали?
- У кого 5,4,3, - ? Почему?
- Какие знания и умения
понадобились?
Контольно-оценочный этап.
Тест.
- Что такое суффикс?
А) часть
речи: Б) часть слова?
2. Где
расположен суффикс?
А) после корня, Б)
перед корнем В) в конце слова
3. Для чего
служит суффикс?
А) для связи слов в
предложении Б) для образования новых слов
4. Может ли
суффикс придавать смысловую окраску словам?
А) Да Б) нет
Взаимопроверка.
Оценивание.
Ключ.1 – б, 2- а, 3 – б, 4 - а
Выводы:
Посмотрите на свой лист оценок.
Если у вас «5» больше, чем других
оценок, то вы отлично справились, возьмите, красный цветочек
Если у вас «4» больше, чем других
оценок, то вам еще немного надо потрудиться – желтый цветок
Если у вас «3» больше, чем других
оценок, то ваш цветок еще не яркий –голубой, стараетесь и он будет ярким.
-Возьмите цветочки подходящего цвета и
прикрепите их на плакат «поляну».
Рефлексия.
- Чему учились сегодня на уроке?
- Для чего вам нужны эти знания?
- Где затруднялись?
- Что понравилось?
- Хотите, еще изучать строение слов их секреты?
- Как вы думаете, все ли мы узнали о суффиксе, всему ли научились?
Домашнее задание на выбор.
1. Правило,+ упр.
2. Найти по 3 слова обозначающие детенышей,
маленькие и большие предметы. Записать их в тетрадь и выделить суффиксы.
3. Придумать стихотворение или рассказ на тему
«Суффикс», проиллюстрировать его.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.