Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / План коучинг-занятия.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

План коучинг-занятия.

библиотека
материалов

Проблема школы «СНИЖЕНИЕ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА К ОБУЧЕНИЮ».

План коучинга на тему :«Повышение интереса учащихся к обучению через групповую работу используя диалогическое обучение».

Цель: Учителя будут применять групповые формы работы , используя диалог, как один из способов повышения интереса учащихся к обучению.



Дата

Тема

Цель

Задачи

Критерии успеха

Задания

Методы, стратегии

Ресурсы


«Сообща принятое решение-самое мудрое решение».

К концу коучинга участники осознают необходимость использования диалога в групповой работе.

Дают определение групповой работы. Определяют эффективность групповой работы в отличии от традиционных форм работы. Знают правила работы в группах.

Я знаю правила работы в группе.

Я могу применять на практике.

1.Приветствие.

Психологический настрой : «Хасидская притча»

2.Разминка.

Упражнение «Качество».

Каждый из участников придумывает ,какое качество он больше всего ценит в людях, и называет его.

3.Мозговой штурм «Что такое коучинг?»

Учителя высказывали свои видение, ассоциации с этим понятием. Сделали вывод о значении этой формы повышения педагогического мастерства, отработали понятия «вместе двигаемся»

3. Деление на группы «Лидеры».

Ведущий быстро и неожиданно командует: «Встаньте те, кто считает себя лидером!» Первые двое (трое, четверо — смотря сколько надо подгрупп) объявляются руководителями, имеющими право набрать свои команды.

Можно поступить иначе: каждому из лидеров предлагается выбрать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.

4.Слайд презентации, тема занятий

5.Работа в группе, обсуждение, работа над понятием «Диалоговое обучение»

Спикеры представили наработки каждой группы, показав понимание значения диалогического обучения на уроке.

Тест «Кто виноват в ситуации?». Коуч зачитывает историю. В этой истории 6 действующих лиц: Ирина, Женя, Павел, Тимофей, Роман и Анатолий. Задание группам: проанализируйте весь рассказ и решите, кто, по вашему, главный виновник происшествия?

Впишите его имя под первым номером. Далее имена остальных по мере убывания их вины (ранжирование).

6.Практическая работа. Каждая группа получила задание:

1,2 группы – подготовить выступление по теме «Проблемы в организации диалогического обучения»

3,4, группы – разработать рекомендации по организации диалогического обучения.

Этот вид работы выявит проблемы, умения анализировать изменения в деятельности учителя. Разработанные рекомендации покажут, что существует ряд проблем, которые требуют изменений, подбора новых стратегий.

7.Работа в группах. Группы получили задание:

1)Запишите на плакате положительные и отрицательные стороны групповой работы

Этот прием вызвал живой интерес у учителей, которые доказывали свою точку зрения, аргументируя и анализируя ситуацию.

2)Разработка правил работы в группе.

Это задание вызвало живой интерес, учителя при представлении сумели методически грамотно обосновать каждый пункт правила.

3)Значение распределения ролей в группе.

1.Вопрос для обсуждения «Умение организовать групповую деятельность на уроке зависит от чего?» Выход на лидерские качества учителя.

Какими качествами должен обладать лидер? Каждая группа записывает четыре основных качества и представляет.


Проблемный вопрос: Чем отличается лидер от управленца?

Вывод: В каждом учителе есть качества и лидера, и управленца.

5.Роль групповой формы работы в обучении. Обсуждение в группе.

8.Рефлексия.

Вопросы:

Что нового вы узнали?

Интересно ли это для вас?

Будете ли вы применять ГР в своей практике и почему?

7. Заключительное слово коуча:

-Спасибо всем за прекрасную работу, проходившую в атмосфере взаимного доверия, сотрудничества и взаимодействия!





1.Беседа

2.Презентация

3.Работа в группах.

4.Обратная связь «Сбор чемодана в дорогу»: участники коучинга готовят ведущему «телеграммы с отзывами по проведению занятия. В отзывах необходимо отразить эмоциональное отношение к содержанию и способам проведения занятий, а также сформулировать пожелания каждому участнику для его дальнейшей работе.

1.Материалы «Руководства учителя»

2.Презентация.

3.Мультфильм.

4.Ролик «Что такое коучинг».

5.Бумага А-4, стикеры, фломастеры,

6.Листы оценивания постеров.

7.Маркеры, флипчарты, стикеры.











6


Краткое описание документа:

Проблема школы «СНИЖЕНИЕ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА К ОБУЧЕНИЮ». План  коучинга на тему :«Повышение интереса учащихся к обучению через групповую работу используя диалогическое обучение». Цель: Учителя будут применять групповые формы  работы , используя диалог, как один из способов повышения интереса учащихся к обучению.   Дата Тема Цель Задачи Критерии успеха Задания Методы, стратегии Ресурсы   «Сообща принятое решение-самое мудрое решение». К концу коучинга участники осознают необходимость использования диалога в групповой работе. Дают определение групповой работы. Определяют эффективность групповой работы в отличии от традиционных форм работы. Знают правила работы в группах. Я знаю правила работы в группе. Я могу применять на практике. 1.Приветствие. Психологический настрой : «Хасидская притча» 2.Разминка.  Упражнение «Качество». Каждый из участников придумывает ,какое качество он больше всего ценит в людях, и называет его. 3.Мозговой штурм                      «Что такое коучинг?» Учителя высказывали свои видение, ассоциации с этим понятием. Сделали вывод  о значении этой формы повышения педагогического мастерства, отработали  понятия «вместе двигаемся» 3. Деление на группы «Лидеры». Ведущий быстро и неожиданно командует: «Встаньте те, кто считает себя лидером!» Первые двое (трое, четверо — смотря сколько надо подгрупп) объявляются руководителями, имеющими право набрать свои команды. Можно поступить иначе: каждому из лидеров предлагается выбрать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части. 4.Слайд презентации, тема занятий 5.Работа в группе, обсуждение, работа  над понятием «Диалоговое обучение» Спикеры представили  наработки каждой группы, показав понимание значения  диалогического обучения на уроке. Тест «Кто виноват в ситуации?». Коуч зачитывает историю. В этой истории 6 действующих лиц: Ирина, Женя, Павел, Тимофей, Роман и Анатолий. Задание группам: проанализируйте весь рассказ и решите, кто, по вашему,  главный виновник происшествия? Впишите его имя под первым номером. Далее имена остальных по мере убывания их вины (ранжирование). 6.Практическая работа.  Каждая группа получила задание: 1,2 группы – подготовить  выступление по теме  «Проблемы в организации диалогического обучения» 3,4, группы – разработать рекомендации  по организации диалогического обучения. Этот вид работы выявит проблемы, умения анализировать  изменения в деятельности учителя. Разработанные рекомендации покажут, что существует ряд проблем, которые требуют изменений, подбора новых стратегий. 7.Работа в группах. Группы получили задание: 1)Запишите на плакате положительные и отрицательные стороны групповой работы Этот прием вызвал живой интерес у  учителей, которые доказывали свою точку зрения,  аргументируя и анализируя ситуацию. 2)Разработка правил работы в группе. Это задание вызвало живой интерес, учителя при представлении сумели методически грамотно обосновать каждый пункт правила. 3)Значение распределения ролей в группе. 1.Вопрос для обсуждения  «Умение организовать групповую деятельность  на уроке зависит  от чего?» Выход на лидерские качества учителя. Какими качествами должен обладать лидер? Каждая группа записывает четыре основных качества и представляет.   Проблемный вопрос: Чем отличается лидер от управленца? Вывод: В каждом учителе есть качества и лидера, и управленца. 5.Роль групповой формы работы в обучении. Обсуждение в группе. 8.Рефлексия. Вопросы: Что нового вы узнали? Интересно ли это для вас? Будете ли вы применять  ГР в своей практике и почему? 7. Заключительное слово коуча: -Спасибо всем за прекрасную работу, проходившую в атмосфере взаимного доверия, сотрудничества и взаимодействия!         1.Беседа 2.Презентация 3.Работа в группах. 4.Обратная связь «Сбор чемодана в дорогу»: участники коучинга готовят ведущему «телеграммы с отзывами по проведению занятия. В отзывах необходимо отразить эмоциональное отношение к содержанию и способам проведения занятий, а также сформулировать пожелания каждому участнику для его дальнейшей работе. 1.Материалы «Руководства учителя» 2.Презентация. 3.Мультфильм. 4.Ролик «Что такое коучинг». 5.Бумага А-4, стикеры, фломастеры, 6.Листы оценивания постеров. 7.Маркеры, флипчарты,  стикеры.                                                                                                                                                                                                                                                                          
Автор
Дата добавления 22.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2805
Номер материала 80103042250
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх