Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по УМК «Spotlight-4», авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по УМК «Spotlight-4», авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп 4 класс.docx

библиотека
материалов

Тема урока

Кол-во

час

Цели

Элементы содержания


Требования к уровню

подготовки обучающихся

Домашнее

задание

Дата проведения

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ BACK TOGETHER!

I четверть

1.

a Возвращение. Повторение материала 2 класса.

Напомнить учащимся о главных героях УМК; повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы to be,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

join, hope, feel, remember, Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Дом. задание: уч. с. 4, упр. 1; Р.Т. с. 4, упр. 1, 2.

03.09

2.

b Возвращение. Повторение материала 2 класса.

Повторить структуру have got; повторить лексику по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? Whats his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование речевых навыков.

Дом. задание: уч. с. 6, упр .1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Я.П. с. 17.

05.09


МОДУЛЬ 1 FAMILY AND FRIENDS!

3.

1a Одна большая счастливая семья! Описание внешности.

Научить учащихся описывать внешность и характер; »; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование речевых навыков.

Дом. задание: уч. с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2.

10.09

4.

1b Одна большая счастливая семья! Введение НЛЕ.

Научить учащихся называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов; научить учащихся читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

С. 12, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).


Дом. задание: уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3.

12.09

5.

2a Мой лучший друг! Present Continuous.

Познакомить учащихся с новыми глаголами, обозначающими действия; научить говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

С. 14, упр.1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков


Дом. задание: уч. с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр.1, 2.

17.09

6.

2b Мой лучший друг!

Счет 60-100.

Научить учащихся считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомить со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Р.Т. С. 8, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4.

19.09

7.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 18-19.

24.09

8.

Столицы англоговорящих стран мира. Города-миллионеры России.

Познакомить учащихся со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения.

Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная:

millionaire, church, sight, monument

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного).


Дом. задание: уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10-11, упр. 1, 2, 3.

26.09

9.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.

С. 22, упр. 1, 2, 3


Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков


Дом. задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне

01.10

10.

Контрольная работа.

Test 1



Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: Я.П. с. 19, 21.

03.10

МОДУЛЬ 2 A WORKING DAY!

11.

3a Ветеринарная клиника. Введение НЛЕ.

Научить учащихся называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать о их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

С. 26, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).


Дом. задание: уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; С. 27, упр. 3 (списать 1-ый и 2-ой диалоги в тетрадь).

08.10

12.

3b Ветеринарная клиника.Present Simple c наречиями частотности.

Научить называть профессии4 тренировать учащихся в употреблении наречий частотности в предложениях с Present Simple; научить читать буквы e,i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

С. 28, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.


Дом. задание: уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14-15, упр. 1, 2; 3, 4, Craftwork, модуль 2, урок 3.

10.10

13.

4a Работай и играй! Виды спорта.

Научить учащихся говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

С. 30, упр. 1

Р.Т. С. 14, упр. 1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.


Дом. задание: уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1, с. 17, упр. 2.

15.10

14.

4b Работай и играй! Повторение темы «Профессии».


Научить учащихся употреблять структуру have to/ don`t have to, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол “have to”

С. 32, упр. 1, 2


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.


Дом. задание: уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

17.10

15.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 34-35

22.10

16.

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2.

С. 38, упр. 1


Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.


Дом. Задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях.

24.10

17.

Контрольная работа.

Test 2

Провести итоговый контроль материала модуля 2 .

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: Я.П. с. 23

29.10

18.

Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся.

Познакомить учащихся с типичным днем из жизни американских школьников; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного).

Дом. задание: уч. с. 143, упр. 1; Р.Т. с. 18-19, упр. 1, 2, 3, 4.

31.10

МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS!

II четверть

1.

5a Фруктовый салат пирата! Введение НЛЕ. Беседа за столом.

Научить учащихся вести беседу за столом; познакомить с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many? make sure

С. 42, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3; Р.Т. с. 22, упр. 1.

12.11

2.

5b Фруктовый салат пирата! Количественные местоимения many, much, a lot

Повторить лексику урока 5a; тренировать учащихся в употреблении much, many, a lot;научить читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Р.Т. С. 22, упр. 1

How many/ much

A lot/ Not many/ Not much

С. 44, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 44 (граммат. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3.

14.11

3.

6a Приготовь еду из этого! Меры веса и объема.

Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); познакомить со словами, обозначающими различные емкости; познакомить с употреблением слов, обозначающих количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence barbecue, cookie

С. 46, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

19.11

4.

6b Приготовь еду из этого! Модальный глагол may.


Тренировать учащихся в употреблении модального глагола may; научить учащихся распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Р.Т. С. 24, упр. 1

Модальный глагол may

С. 48, упр. 1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.


Дом. задание: уч. с. 48, упр. 2, с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

21.11

5.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid

С. 52, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 50-51; подготовить к презентации проект о профессиях.

26.11

6.

Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?

Познакомить учащихся с традиционными английскими сладкими блюдами и научить рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.


Дом. задание: уч. с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26 - 27, упр. 1, 2, 3.

28.11

7.

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 3.

Закрепление материала модуля 3.

С. 54, упр. 1


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи.

03.12

8.

Контрольная работа.Test 3

Провести итоговый контроль материала модуля 3.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: Я.З. с. 25, 27

05.12

МОДУЛЬ 4 AT THE ZOO!

9.

7a Забавные животные! Введение НЛЕ.

Научить учащихся говорить о животных и описывать их действия; тренировать учащихся в употреблении Present Simple и Present Continuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

С. 58, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

10.12

10.

7b Забавные животные!

Повторить лексику урока 7a; научить учащихся различать употребление Present Simple и Present Continuous; научить читать буквосочетание оо;развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Р.Т. С. 30, упр. 1

Present Simple в сравнении с Present Continuous

С. 60, упр. 1


Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.


Дом. задание: уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3.

12.12

11.

8a Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных.

Познакомить учащихся с образованием сравнительной степени прилагательных, научить сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

С. 62, упр. 1

Сравнительная степень прилагат.

С. 62, упр. 3

Р.Т. С. 31, упр. 2, 3

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 62, упр. 1, с. 63, упр. 5, 6; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4, Craftwork, модуль 4, урок 8.

17.12

12.

8b Дикие животные.

Артур и Раскал.

Научить учащихся употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомить учащихся с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

С. 64, упр. 1, 2


Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.


Дом. задание: уч. с. 64, упр. 3; стр. 65, упр. 6; Р.Т. с. 33, упр. 5, 6.

19.12

13.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 66-67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи.

24.12

14.

Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!

Научить учащихся извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; дать представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 145, упр. 4 («Помоги животным»); Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3.

26.12

III четверть

1.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 4.

Закрепление языкового материала модуля 4.

С. 70, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты – («Помоги животным»).

14.01

2.

Контрольная работа.

Test 4

Провести итоговый контроль материала модуля 4.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Дом. задание: уч. Я.П. с. 29, 31

16.01

МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY?

3.

9aЧаепитие. Образование порядковых числительных. Глагол to be в Past Simple.

Познакомить с образованием порядковых числительных, познакомить с формами глагола to be в Past Simple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

С. 74, упр.

Порядковые числит.

С. 74, упр. 1, 21


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.


Дом. задание: уч. с. 74, упр. 1, 2; стр. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2.

21.01

4.

9b Чаепитие. Past Simple (утверждение, отрицание, вопрос)

Тренировать учащихся в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научить читать букву a перед буквами s и l; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глагола to bewas/were

С. 76, упр. 1


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.

23.01

5.

10a Что было вчера? Прилагательные выражающие чувства.

Познакомить учащихся с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренировать в употреблении Past Simple глагола to be; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

С. 78, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 78, упр. 1; стр. 79, упр. 5; Р.Т. с. 40, упр. 1.

28.01

6.

10b Что было вчера? Артур и Раскал.


Научить учащихся читать и говорить даты; закрепить употребление глагола to be в Past Simple; познакомить с различными видами открыток; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Р.Т. с. 40, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 80, упр. 2; стр. 81, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2, с.41, упр.3, 4.

30.01

7.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind... ! upstairs, in no time

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 82-83

04.02

8.

Пожелания в день рождения. День города.

Познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.

06.02

9.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5.

С. 86, упр. 1, 2


Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: повторить материал модуля 5 к тесту

11.02

10.

Контрольная работа.

Test 5

Провести итоговый контроль материала модуля 5.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: Я.П. с. 33, 35.

13.02

МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE!

11.

11a Заяц и черепаха.

Правильные глаголы в Past Simple.

Познакомить учащихся с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку), Р.Т. с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.

18.02

12.

11b Заяц и черепаха. Повторение лексики.


Повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной форме; научить читать окончание глаголаed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

изученные ранее глаголы

Past Simple правильных глаголов (утв. форма)

С. 92, упр. 1

Р.Т. С. 46, упр. 1, 2.

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5.

20.02

13.

12a Однажды! Вопросительная и отрицательная форма Past Simple.

Познакомить учащихся с образованием вопросительной и отрицательной формы Past Simple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.


Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. стр. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2.

25.02

14.

12b Однажды! Артур и Раскал.


Тренировать учащихся в употреблении Past Simple; научить учащихся называть год; дать учащимся представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

study, bark, busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом. задание: уч. с. 96, упр. 2; стр. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4.

27.02

15.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная

mine, It’s not fair!

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом. задание: уч. с. 98-99

04.03

16.

Истории в рифмах! Мир русских народных сказок.

Познакомить учащихся с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с.147; Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4.

06.03

17.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 6.

Закрепление языкового материала модуля 6.

С.102, упр. 1


Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке.

11.03

18.

Контрольная работа

Test 6

Провести итоговый контроль материала модуля 6.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: Я.П. с. 37, 39.

13.03

МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER!

19.

13a Лучшее время! Неправильные глаголы в Past Simple.

Научить учащихся говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом, познакомить с неправильными глаголами в Past Simple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

С. 106, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 106, упр. 1; стр. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1.

18.03

20.

13b Лучшее время! Неправильные глаголы.

Тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; научить читать букву y; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Р.Т. С. 54, упр. 1

Past Simple неправ. глаголов

С. 108, упр. 1, 2, 3

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы) с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54-55, упр. 2, 3.

20.03

IV четверть

1.

14a Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных.

Развивать умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

С. 110, упр. 3

Past Simple неправ. глаголов

С. 110, упр. 1

Р.Т. С. 55, упр. 2

Превосходн. степень прилаг.

С. 110, упр. 4

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения

Дом. задание: уч. с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

01.04

2.

14b Волшебные моменты! Артур и Раскал.


Тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научить учащихся говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day

Past Simple неправ. глаголов

С. 112, упр. 1

Р.Т. С.56, упр. 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения

Дом. задание: уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

03.04

3.

Златовласка и три медведя!

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even


Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом. задание: уч. с.114-115; подготовить презентацию проекта о сказке.

08.04

4.

Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни.

Рассказать учащимся об одном из тематических парков Великобритании; научить рассказывать о памятных днях своей жизни; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

ride, young, pancake Пассивная:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом. задание: уч с. 148, упр. 2; Р.Т. с. 58-59, упр. 1, 2, 3.

10.04

5.

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 7.

Закрепление языкового материала модуля 7.

С. 118, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: повторить материал модуля 7 к тесту

15.04

6.

Контрольная работа.

Test 7




Провести итоговый контроль материала модуля 7.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: Я.П. с.41,43.

17.04

МОДУЛЬ 8 PLACES TO GO!

7.

15a Хорошие времена впереди! Названия стран.

Познакомить учащихся с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научить рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

С. 122, упр. 1

Структура to be going to


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

22.04

8.

15b Хорошие времена впереди! Структура be going to.

Повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; научить читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Р.Т. С. 62, упр. 1

Структура to be going to

С. 124, упр. 1, 2, 3

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: уч. с. 124, упр. 1, Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5.

24.04

9.

16a Здравствуй, солнце! Предметы и одежда для отдыха.

Познакомить со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научить вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

С. 126, упр. 1

Future Simple

С. 126, упр. 3

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 126, упр. 1, 2, стр. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16.

29.04

10.

16b Здравствуй, солнце! Артур и Раскал.


Повторить лексику модуля 8; систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия стран и ввести названия некоторых других; познакомить с традиционными костюмами некоторых стран; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Р.Т. С. 64, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5.

06.05

11.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом. задание: уч. с. 130-131

08.05

12.

Флорида. Путешествиеэто весело!

Познакомить учащихся с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой; научить рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow

Совершенствование навыков чтения и говорения. Совершенствование грамматических навыков говорения.


Дом. задание: уч. с. 133; Р.Т. с. 66-67 , упр. 1, 2, 3, 4.

13.05

13.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

С. 134, упр. 1

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом. задание: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47

15.05

14.

Контрольная работа. Test 8

Провести итоговый контроль материала модуля 8.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом. задание: уч. с.

20.05

15.

Итоговый тест.

Провести итоговый контроль.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.


22.05

16.

Практика письменной и устной речи.


Учебник с.150-165

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.


27.05

17.

Практика письменной и устной речи. Итоговый урок.


Учебник с.150-165

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.


29.05






18


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка 4 класс.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе:


Цель рабочей программы

Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умение читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Поэтому всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания. Собирать необходимую информацию. Умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цели и задачи

Изучения английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основное содержание

На изучение английского языка в федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает

  • предметное содержание;

  • речевые умения;

  • языковые знания и умения.


Предметное содержание речи в 4 классе

  • Знакомство, моя семья и я, праздники, день рождения, Новый год.

  • Любимое домашнее животное, Выходной день (в зоопарке, цирке).

  • Мой дом, моя школа/классная комната, школьные принадлежности, учебные предметы.

  • Мои увлечения, игрушки, игры, одежда.

  • Времена года, погода.

  • Страны изучаемого языка, небольшие простые произведения детского фольклора, литературные персонажи популярных детских книг.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая форма

  • Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • Диалог-побуждение к действию;

  • Участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора.

Монологическая форма

  • Описание (предмета или картинки), сообщение, рассказ, характеристика (своей семьи, персонажей прочитанной сказки/ комикса с опорой на картинку)

Аудирование

  • Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

  • Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

  • Понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

Чтение

  • Основные правила чтения и транскрипции

  • Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

  • Чтение про себя небольших текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова (детальное)

  • Чтение с целью нахождения необходимой информации (поисковое)

  • Читать несложные тексты, содержащие отдельные слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

Письмо

  • Дальнейшее овладение техникой письма (графикой, орфографией, каллиграфией)

  • Письмо с опорой на образец

  • Писать краткое поздравление

  • Списывать текст, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей

Лексика

  • Овладение лексическим минимумом в объеме около 400 ЛЕ (продуктивно)

  • Начальное представление о способах словообразования (суффиксальный, словосложение, конверсия)

  • Интернациональные слова


Грамматика

  • Количественные числительные 30-100 и порядковые от 1-31

  • Глаголы to be, to have,

  • Модальные глаголы can, must, may

  • Настоящее простое и настоящее продолженное время

  • Прошедшее простое время

  • Будущее простое время и структура «be going to»

  • Вопросительные слова

  • Сравнительная и превосходная степень прилагательных

  • Исчисляемые и неисчисляемые существительные

  • Cтруктура there was/were

  • Предлоги места и времени



Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

  • 1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

  • 2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

  • 3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

  • 4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на CD;

  • 5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

  • 6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • 7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

  • 8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

  • 1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

  • 2. совершенствовать умения и навыки письма;

  • 3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

  • 1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

  • 2. получать умения и навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

  • 3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

  • 4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

  • 5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.


Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.





Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой комплексную контрольную работу (Test) в двух вариантах, за выполнение которой ученик может набрать максимум 100 баллов. Авторы УМК предлагают следующую шкалу отметок по итогам выполнения данных работ:

«5» - 95-100 баллов

«4» - 80-94 балла

«3» - 61-79 баллов

«2» - 60 и менее баллов (в этом случае неудовлетворительная оценка не выставляется, а учащимся после анализа ошибок предлагается написать другой вариант теста).











Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:



модуля

Тема

Количество часов

Вводный модуль

Снова вместе!

2

1.

Семья и друзья!

8

2.

Рабочий день!

8

3.

Вкусные угощения!

8

4.

В зоопарке!

9

5.

Где ты был вчера?

8

6.

Расскажи историю!

8

7.

Самые лучшие дни!

8

8.

Места, которые стоит посетить!

9



Все модули (за исключением Вводного) имеют одинаковую структуру:

Уроки 1-3 – введение и отработка нового материала

Урок 4 – закрепление материала посредством разучивания песенок и рифмовок, а также выполнения занимательных заданий

Урок 5 – работа над сказкой «Златовласка и три медведя» (по главам)

Урок 6 – работа над материалом о культуре и жизни англоговорящих стран

Урок 7 – обобщающее повторение

Урок 8 – контроль

Урок 9 (модуль 4) – итоговый урок за I полугодие

Урок 9 (модуль 8) – итоговая контрольная работа


Содержание учебного курса


Вводный модуль «Снова вместе

Учащиеся вспоминают главных героев учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в фокусе-3».

Модуль 1 «Семья и друзья

Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.

Модуль 2 «Рабочий день

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

Модуль 3 «Вкусные угощения!»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Модуль 4 «В зоопарке!»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

Модуль 5 «Где ты был вчера?»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

Модуль 6 «Расскажи историю!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

Научить учащихся описывать памятные события в их жизни.

Модуль 8«Места, которые стоит посетить!»

Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка;

  • имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать короткие сообщения по образцу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;

  • заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



Учебно-методическое обеспечение

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 59 с

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 99 с

  5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 181 с

  6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 47 с

  7. CD для работы в классе

  8. CD для самостоятельной работы дома

  9. DVD

  10. DVD-ROM


Список литературы, использованной при составлении программы

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 181 с.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год. Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В. Эванс, Дж.Дули).

Общая информация

Номер материала: 80148042257

Похожие материалы