Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыПостановка звука [р]

Постановка звука [р]

Скачать материал

Этапы

Деятельность учителя-логопеда

Орг.момент

Сегодня на занятие к нам пришел необычный гость- это зайчик, давай посмотрим, что он нам приготовил. И вместе с ним изобразим то, что он показывает.

Психогимнастика.

 

– Посмотри на эти лица (показываю пиктограммы).

 

 

– Какие они разные!

 – Назови, какие эмоции здесь изображены. (Радостный, огорченный, печальный, сердитый). Давай покажем их:

Мы умеем улыбаться,

 Мы умеем удивляться,

 Мы умеем огорчаться,

 И умеем мы грустить.

 

Мимические упражнения:

 

1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.

 2. Поднимание и опускание бровей.

 3. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.

 4. Попеременное закрывание правого и левого глаза.

 5. Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, нижнюю челюсть слегка опустить.

 

– А теперь изобразите злую Бабу-Ягу, грустного клоуна, весёлого волшебника 

 

 

 

 

 – с какой целью мы выполняли эти упражнения? (развивать мимические мышцы лица)

Дыхательная гимнастика

 

Погладить нос от кончика к переносице – сделать вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами.

 Сделать по 3 вдоха и выдоха через правую ноздрю, затем через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.

 

Упражнения для развития голоса

 

– Теперь, давай потренируем наш голос.

 

Игра «Чудо-лесенка»

Читаем, поднимаясь по ступенькам повышая голос,  а спускаясь, понижаем голос.

 

 

 

 

Пальчиковая гимнастика

А теперь разомнём наши пальчики вместе с зайкой и его друзьями.

 

Поставь все пальцы одной руки на стол.

Вышли зайки на лужок,

Встали в маленький кружок.

Раз зайка, два зайка, три зайка, Четыре зайка, пять... (Пересчитай заек.)

Будем лапками стучать. (Стучите всеми пальцами по столу вместе или вразнобой.)

Постучали, постучали

 И устали. Сели отдыхать. (Согните пальцы в кулак.)

Развитие мелкой маторики

Давай подарим нашему зайке его портрет.

Обведи по контуру:

 

 

 

 

Речевая гимнастика

Наш сейчас наш гость нам расскажет свою историю, а мы будем ему помогать.

 

Рано-рано по утру проснулся любопытный зайчонок.

 

По подушке скакал его друг - солнечный зайчик, светило ласковое солнышко, весело улыбаясь (упр. “Улыбка”) зайчонок широко открыл окошечко (упр. “Окошечко”) и увидел как вдалеке скачет лошадка (упр. “Лошадка”), сел на лошадку и тоже поскакал.

Спрыгнул зайчонок с лошадки и побежал на качелях покачаться. (упр. “Качели”)

Слез зайчик с качелей и вдруг увидел грозного сердитого индюка.

Я – индюк «балды-балда».

Разбегайтесь кто куда!     (упр. “Индюк”)

Вдруг подул сильный ветер. Зайчонок испугался и побежал домой к маме. (упр. “Фокус”)

А дома мама испекла блинов с малиновым вареньем. Поел зайчик блинов с вареньем, да все губы испачкал. Надо губы аккуратно облизать.

Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу. (упр. “Вкусное варенье”)

Решил чаю выпить.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем.      (упр. “Чашечка”)

Напившись чаю из любимой кружки зайчонок, отправился в лес за грибами (упр.“Грибок”) где очень скоро он набрал целую корзину разных полезных и вкусных грибов.

   Вдруг  услышал как где-то рядом стучит дятел (упр. “Дятел”)

В лесу стало темнеть и зайчик отправился домой. Перед сном он пошёл умываться и чистить зубки. Давай и мы с тобой почистим наши верхние зубки.

Зубки нужно чистить дважды:

Каждое утро и вечер каждый.    (упр. “Чистим зубки”)

 

Постановка звука

Вот мы и готовы ко встрече со звуком Р.

По подражанию:

Давай заведем «моторчик» и поможем себе ручками.

 

Произносим звук Р, одновременно совершая согнутыми в локтях руками вращательные движения на уровне груди.

А сейчас поиграем:

Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобрази сердитого тигра и покажи, как грозно он рычит (Р-р-р). Изобрази дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (Тр-р-р, тр-р-р). Покажи, как мурлычет ласковая кошечка (Мур-р-р-р.) Раз, два, повернись, вновь в ребёнка превратись.

От опорного звука:

Ребенок очень звонко произносит звук [д], прижимая кончик языка спереди к альвеолам. Звук нужно произносит максимально длительно (т.е. язык как можно дольше не должен отрываться от альвеол).

 

Язык – это «парус, который наполняется ветром». Когда ты произносишь звук [д], то должен выдувать воздух так, чтобы тот надувал язык, как «парус». А теперь подуй «ветром» в «парус» сильнее, так чтобы тот «захлопал, затрепетал и завибрировал на ветру», так чтобы ветер «порвал парус» (т.е. оторвал кончик языка от бугорков, к которым он был прикреплен). Подставь ко рту ладонь, почувствуй этот «порыв, вырвавшегося наружу ветра».

 

Анализ артикуляции звука

Давай посмотрим, когда произносим звук [р], что делают губы?Зубы? Язычок? Какая воздушная струя? Участвует ли  голосок?

 

Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.

Характеристика звука

А какой это звук?

Звук [р] – согласный. Почему? (есть преграда)

 Звонкий (потому что голос работает)

 бывает твёрдым и мягким (При произношении мягкого согласного звука язык более приподнимается к нёбу и сужает проход, по которому идёт воздух, чем при произношении твёрдого согласного звука).

Связь звука и буквы

Звуки мы слышим и произносим.

 Буквы мы пишем и читаем.

 Выкладывание буквы «Р» из шнурка.

Развитие фонематических процессов

Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «р»

 

Изолированно: Р Р Н Г Р З Р Р Р В Р Д Р Ж М Р Р

Подними карточку со звуком р, когда услышишь его в слогах:

РА- ГО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО-РУ-АР

 

В словах: Морковь, заяц, трудный,  крот, карандаш, арбуз, ёж.

 

Логопед отстукивает на парте ритмический рисунок, ребёнок его воспроизводит:

 Та-та-татата, тата-та-та-тата-та

Закрепление звука в слогах

Проводится анализ слога   РА

-Сколько звуков? Какой первый? Какой второй?

(2 звука, первый согласный, второй гласный

Закрепление звука в словах

На доске схемы слов, чёрный кружок обозначает место звука в слове (начало, середина, конец).

 

На доске выставляются картинки: розы, ромашка, забор, костер, рыба, помидор, сыр, сахар.

 

 Ребёнок распределяет картинки на три группы: слева положить картинки, в названии которых звук Р в начале слова, а справа те картинки в названии которых звук Р в конце слова. Логопед при этом четко называет сначала все картинки, выделяя голосом звук Р в слове.

Итог.

Домашнее задание

Сегодня ты отлично позанимался, давай вспомним, какие упражнения мы делали. Дома повтори их перед зеркалом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

Звук [Р], буква Р

 

Этап: постановка звука [Р]

Цели:

1. Коррекционно-образовательные:

- дать понятие о правильной артикуляции звука [Р];

-закрепить представление о звуке и букве;

- обучение навыку звукового анализа слова (определение места звука в слове)

- формирование кинестетического образа звука Р (ощущение положения органов артикуляции)

- активизация лексического словаря

2. Коррекционно-развивающие:

- формирование навыка правильного произношения звука [Р] в слогах и словах;

- развитие моторики артикуляционного аппарата, пальчиковой моторики, мимических мышц;

- развитие темпо-ритмической стороны речи;

- формирование умения менять силу голоса;

- формирование правильной голосовыдыхаемой струи;

- развитие фонематического слуха, восприятия, памяти, навыков звуко-буквенного анализа;

- закрепление звука в изолированном виде, в слогах, в начале слов.

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитание навыка поведения на занятии;

- воспитание контроля за своей речью;

- воспитывать интерес достижения результата от выполненной работы

 

 

Оборудование: игрушка (заяц), материал для развития мелкой моторики (шнурка, изображение зайца для упражнения «Обведи по контору», картинки для мимической гимнастики,  зеркало.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Этап: постановка звука [Р] Цели: 1. Коррекционно-образовательные: - дать понятие о правильной артикуляции звука [Р]; -закрепить представление о звуке и букве; - обучение навыку звукового анализа слова (определение места звука в слове) - формирование кинестетического образа звука Р (ощущение положения органов артикуляции) - активизация лексического словаря 2. Коррекционно-развивающие: - формирование навыка правильного произношения звука [Р] в слогах и словах; - развитие моторики артикуляционного аппарата, пальчиковой моторики, мимических мышц; - развитие темпо-ритмической стороны речи; - формирование умения менять силу голоса; - формирование правильной голосовыдыхаемой струи; - развитие фонематического слуха, восприятия, памяти, навыков звуко-буквенного анализа; - закрепление звука в изолированном виде, в слогах, в начале слов. 3. Коррекционно-воспитательные: - воспитание навыка поведения на занятии; - воспитание контроля за своей речью; - воспитывать  интерес достижения результата от выполненной работы Оборудование: игрушка (заяц), материал для развития мелкой моторики (шнурка, изображение зайца для упражнения «Обведи по контору», картинки для мимической гимнастики,  зеркало.

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.