1232594
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокЛогопедияКонспектыПостановка звука [р]

Постановка звука [р]

библиотека
материалов

Этапы

Деятельность учителя-логопеда

Орг.момент

Сегодня на занятие к нам пришел необычный гость- это зайчик, давай посмотрим, что он нам приготовил. И вместе с ним изобразим то, что он показывает.

Психогимнастика.



Посмотри на эти лица (показываю пиктограммы).



Какие они разные!

Назови, какие эмоции здесь изображены. (Радостный, огорченный, печальный, сердитый). Давай покажем их:

Мы умеем улыбаться,

Мы умеем удивляться,

Мы умеем огорчаться,

И умеем мы грустить.


Мимические упражнения:


1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.

2. Поднимание и опускание бровей.

3. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.

4. Попеременное закрывание правого и левого глаза.

5. Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, нижнюю челюсть слегка опустить.


А теперь изобразите злую Бабу-Ягу, грустного клоуна, весёлого волшебника






с какой целью мы выполняли эти упражнения? (развивать мимические мышцы лица)

Дыхательная гимнастика


Погладить нос от кончика к переносице – сделать вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами.

Сделать по 3 вдоха и выдоха через правую ноздрю, затем через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.


Упражнения для развития голоса


Теперь, давай потренируем наш голос.


Игра «Чудо-лесенка»

Читаем, поднимаясь по ступенькам повышая голос, а спускаясь, понижаем голос.





Пальчиковая гимнастика

А теперь разомнём наши пальчики вместе с зайкой и его друзьями.


Поставь все пальцы одной руки на стол.

Вышли зайки на лужок,

Встали в маленький кружок.

Раз зайка, два зайка, три зайка, Четыре зайка, пять... (Пересчитай заек.)

Будем лапками стучать. (Стучите всеми пальцами по столу вместе или вразнобой.)

Постучали, постучали

И устали. Сели отдыхать. (Согните пальцы в кулак.)

Развитие мелкой маторики

Давай подарим нашему зайке его портрет.

Обведи по контуру:






Речевая гимнастика

Наш сейчас наш гость нам расскажет свою историю, а мы будем ему помогать.


Рано-рано по утру проснулся любопытный зайчонок.


По подушке скакал его друг - солнечный зайчик, светило ласковое солнышко, весело улыбаясь (упр. “Улыбка”) зайчонок широко открыл окошечко (упр. “Окошечко”) и увидел как вдалеке скачет лошадка (упр. “Лошадка”), сел на лошадку и тоже поскакал.

Спрыгнул зайчонок с лошадки и побежал на качелях покачаться. (упр. “Качели”)

Слез зайчик с качелей и вдруг увидел грозного сердитого индюка.

Я – индюк «балды-балда».

Разбегайтесь кто куда! (упр. “Индюк”)

Вдруг подул сильный ветер. Зайчонок испугался и побежал домой к маме. (упр. “Фокус”)

А дома мама испекла блинов с малиновым вареньем. Поел зайчик блинов с вареньем, да все губы испачкал. Надо губы аккуратно облизать.

Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу. (упр. “Вкусное варенье”)

Решил чаю выпить.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем. (упр. “Чашечка”)

Напившись чаю из любимой кружки зайчонок, отправился в лес за грибами (упр.“Грибок”) где очень скоро он набрал целую корзину разных полезных и вкусных грибов.

Вдруг услышал как где-то рядом стучит дятел (упр. “Дятел”)

В лесу стало темнеть и зайчик отправился домой. Перед сном он пошёл умываться и чистить зубки. Давай и мы с тобой почистим наши верхние зубки.

Зубки нужно чистить дважды:

Каждое утро и вечер каждый. (упр. “Чистим зубки”)


Постановка звука

Вот мы и готовы ко встрече со звуком Р.

По подражанию:

Давай заведем «моторчик» и поможем себе ручками.


Произносим звук Р, одновременно совершая согнутыми в локтях руками вращательные движения на уровне груди.

А сейчас поиграем:

Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобрази сердитого тигра и покажи, как грозно он рычит (Р-р-р). Изобрази дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (Тр-р-р, тр-р-р). Покажи, как мурлычет ласковая кошечка (Мур-р-р-р.) Раз, два, повернись, вновь в ребёнка превратись.

От опорного звука:

Ребенок очень звонко произносит звук [д], прижимая кончик языка спереди к альвеолам. Звук нужно произносит максимально длительно (т.е. язык как можно дольше не должен отрываться от альвеол).


Язык – это «парус, который наполняется ветром». Когда ты произносишь звук [д], то должен выдувать воздух так, чтобы тот надувал язык, как «парус». А теперь подуй «ветром» в «парус» сильнее, так чтобы тот «захлопал, затрепетал и завибрировал на ветру», так чтобы ветер «порвал парус» (т.е. оторвал кончик языка от бугорков, к которым он был прикреплен). Подставь ко рту ладонь, почувствуй этот «порыв, вырвавшегося наружу ветра».


Анализ артикуляции звука

Давай посмотрим, когда произносим звук [р], что делают губы?Зубы? Язычок? Какая воздушная струя? Участвует ли голосок?


Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.

Характеристика звука

А какой это звук?

Звук [р] – согласный. Почему? (есть преграда)

Звонкий (потому что голос работает)

бывает твёрдым и мягким (При произношении мягкого согласного звука язык более приподнимается к нёбу и сужает проход, по которому идёт воздух, чем при произношении твёрдого согласного звука).

Связь звука и буквы

Звуки мы слышим и произносим.

Буквы мы пишем и читаем.

Выкладывание буквы «Р» из шнурка.

Развитие фонематических процессов

Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «р»


Изолированно: Р Р Н Г Р З Р Р Р В Р Д Р Ж М Р Р

Подними карточку со звуком р, когда услышишь его в слогах:

РА- ГО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО-РУ-АР


В словах: Морковь, заяц, трудный, крот, карандаш, арбуз, ёж.


Логопед отстукивает на парте ритмический рисунок, ребёнок его воспроизводит:

Та-та-татата, тата-та-та-тата-та

Закрепление звука в слогах

Проводится анализ слога РА

-Сколько звуков? Какой первый? Какой второй?

(2 звука, первый согласный, второй гласный

Закрепление звука в словах

На доске схемы слов, чёрный кружок обозначает место звука в слове (начало, середина, конец).


На доске выставляются картинки: розы, ромашка, забор, костер, рыба, помидор, сыр, сахар.


Ребёнок распределяет картинки на три группы: слева положить картинки, в названии которых звук Р в начале слова, а справа те картинки в названии которых звук Р в конце слова. Логопед при этом четко называет сначала все картинки, выделяя голосом звук Р в слове.

Итог.

Домашнее задание

Сегодня ты отлично позанимался, давай вспомним, какие упражнения мы делали. Дома повтори их перед зеркалом.





































Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

Звук [Р], буква Р


Этап: постановка звука [Р]

Цели:

1. Коррекционно-образовательные:

- дать понятие о правильной артикуляции звука [Р];

-закрепить представление о звуке и букве;

- обучение навыку звукового анализа слова (определение места звука в слове)

- формирование кинестетического образа звука Р (ощущение положения органов артикуляции)

- активизация лексического словаря

2. Коррекционно-развивающие:

- формирование навыка правильного произношения звука [Р] в слогах и словах;

- развитие моторики артикуляционного аппарата, пальчиковой моторики, мимических мышц;

- развитие темпо-ритмической стороны речи;

- формирование умения менять силу голоса;

- формирование правильной голосовыдыхаемой струи;

- развитие фонематического слуха, восприятия, памяти, навыков звуко-буквенного анализа;

- закрепление звука в изолированном виде, в слогах, в начале слов.

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитание навыка поведения на занятии;

- воспитание контроля за своей речью;

- воспитывать интерес достижения результата от выполненной работы



Оборудование: игрушка (заяц), материал для развития мелкой моторики (шнурка, изображение зайца для упражнения «Обведи по контору», картинки для мимической гимнастики, зеркало.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Этап: постановка звука [Р] Цели: 1. Коррекционно-образовательные: - дать понятие о правильной артикуляции звука [Р]; -закрепить представление о звуке и букве; - обучение навыку звукового анализа слова (определение места звука в слове) - формирование кинестетического образа звука Р (ощущение положения органов артикуляции) - активизация лексического словаря 2. Коррекционно-развивающие: - формирование навыка правильного произношения звука [Р] в слогах и словах; - развитие моторики артикуляционного аппарата, пальчиковой моторики, мимических мышц; - развитие темпо-ритмической стороны речи; - формирование умения менять силу голоса; - формирование правильной голосовыдыхаемой струи; - развитие фонематического слуха, восприятия, памяти, навыков звуко-буквенного анализа; - закрепление звука в изолированном виде, в слогах, в начале слов. 3. Коррекционно-воспитательные: - воспитание навыка поведения на занятии; - воспитание контроля за своей речью; - воспитывать  интерес достижения результата от выполненной работы Оборудование: игрушка (заяц), материал для развития мелкой моторики (шнурка, изображение зайца для упражнения «Обведи по контору», картинки для мимической гимнастики,  зеркало.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.