643170
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыУРОК в 5 классе по ФГОС «Среды жизни живых организмов»

УРОК в 5 классе по ФГОС «Среды жизни живых организмов»

Выбранный для просмотра документ УРОК в 5 классе по ФГОС Среды жизни живых организмов.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия










Конспект урока биологии в 5Б классе

по теме


Среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.









Выполнила

учитель биологии

Батова Наталья Владимировна



















2014г.




Тема урока: Среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Тип урока: урок изучения нового материала (формирование новых знаний).

Вид урока: урок – исследование; постановка и решение учебной задачи.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Методы: словесный, наглядный, проблемного обучения, моделирования.

Дидактическая цель: формирование новых умений и знаний о средах жизни и их обитателях, создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи урока:

Обучающие: сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах, познакомится с факторами среды, закрепить знания о многообразии живых организмов. С помощью проблемных вопросов повышать интерес к учебно-познавательной деятельности.

Развивающие: учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся; развивать поисково-информационные умения, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, обобщать; формировать умение работать в группе.

Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления; развивать убеждения в необходимости бережного отношения к природе, воспитывать у школьников положительные личностные качества, любовь к природе, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность,

Здоровьесберегающие: создать условия для снятия усталости, переключая виды деятельности.

Учебные задачи:

1. Познакомить учащихся с понятием среда обитания, с различными средами обитания организмов.

2. Выявить особенности каждой среды обитания.

3. Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания.

4. Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознание единства и целостности окружающего мира; формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности; знание правил отношения к живой природе и основ здоровьесбережения, формирование экологического мышления и культуры.

Метапредметные:

1. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему); составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

3. Коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; организовывать учебное сотрудничество (определять общие цели и уметь договариваться друг с другом).

Предметные: характеризовать и выделять существенные особенности условий сред обитания; распознавать по рисункам учебника черты приспособленности живых организмов к различным средам жизни, описывать их; приводить примеры обитателей различных сред жизни.

Оборудование к уроку:

1. Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация “Среды обитания организмов”.

2. Учебник Т.С. Сухова, В.И. Строганов «Биология 5-6».

3. Раздаточный материал для работы в парах.

4. Индивидуальные карточки (с текстом, тестовые).

5. Таблицы с изображением различных видов природы, животных и человека.

Ход урока:

1.Организационный этап (приветствие, отметка в журнале темы и отсутствующих).

Учитель: Добрый день ребята. Я рада вас видеть. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте все вместе поприветствуем гостей и начнём занятие.



2. Актуализация знаний.

Ученица наизусть читает заранее выданное учителем стихотворение.

У осла и соловья,
У лисы и журавля,
У стрекоз и муравья
Жизнь у каждого своя.
Каждый соблюдает точно
Свой режим и дня, и ночи,
И у каждого свое
Облюбовано жилье.

Выбирает привереда
Лишь свое меню обеда,
А в дороге изберут
Каждый собственный
Маршрут –
У букашки и у птички.
Тем-то каждый и хорош,
Что на прочих не похож.

Учитель: Ребята, о чём это стихотворение? ( о разнообразии живых организмов )

Мир живых организмов многообразен.

А сейчас поработаем в парах. Перед вами лежат карточки с названиями живых организмов. Подумайте, почему эти организмы оказались в одной группе. (Обсуждение, выделение признаков, ответы детей).

АИСТ, ТИГР, СТРЕКОЗА, ЗМЕЯ окружает воздух

КИТ, КАРАСЬ, ПИЯВКА, ВОДОРОСЛИ окружает вода (живут в воде)

КРОТ, КОРНИ РАСТЕНИЙ, ЛИЧИНКА ЖУКА, ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ живут в почве (окружает почва)

3. Установление темы и целей урока (постановка проблемного вопроса).

Учитель: Ребята, к нам в школу по электронной почте из научно-исследовательского института пришло сообщение с просьбой изучить объект, изображенный на этом рисунке. Как вы думаете, что здесь изображено? (Рисунок среза через поверхность земли и водоёма). Как по научному можно назвать этот объект? Какова тема нашего урока?

Учащиеся выдвигают предположения и называют тему урока – Среды обитания живых организмов.

Записывают тему в тетради.

Учитель: Хорошо, давайте определим цели нашего занятия.

Учащиеся: сами ставят цели по аналогии с прошлой темой.

1. Узнать, что такое «среда обитания».

2. Познакомиться с особенностями разных сред обитания организмов.

3. Выяснить, как живые организмы приспособились к жизни в разных средах обитания.

Учитель: Молодцы!

4. Этап изучения нового материала.

Учитель: Итак, в тетрадях запишем определение «Среда обитания – всё то, что окружает живой организм и оказывает на него влияние».

У вас на партах лежат раздаточные карточки, возьмите карточку с текстом и поработайте над следующим заданием:

Прочитайте текст, выделите основную информацию о средах обитания и характерных для них условиях, составьте схему в тетради (выберите модель схемы или создайте собственную).

Учащиеся: читают текст, анализируют его, оценивают свойства сред обитания (наличие кислорода, количество влаги и света и пр.), преобразуют текст в схему (моделирование).

Среды обитания

/ | \

Наземно – воздушная Водная Почвенная

кислорода много кислорода мало кислорода мало

воды часто не хватает воды много воды часто много

света много света мало света почти нет

Вывод: среды обитания отличаются своими свойствами.

Учитель : проводит проверку (фронтально) выполнения задания, поэтапно открывает готовую схему в презентации.

Вопросы классу:

-Скажите, а условия жизни в каждой среде одинаковы? (Нет, в одной много воды, в другой мало света. Учащиеся перечисляют, после чего все выше перечисленное мы объединяем в экологические понятия факторы среды или экологические факторы).

- Как вы считаете, живые организмы связаны со своей средой обитания? (Да)

- А связаны они друг с другом? (Да)

Взаимосвязь организмов друг с другом и со средой обитания изучает наука экология.

Условия среды, которые оказывают воздействие на организм, называют факторами среды или экологическими факторами.


5 этап. Первичная проверка понимания.

Учитель: А сейчас я приглашаю вас в «Картинную галерею», отгадайте, кто изображен на фото и определите среду его обитания.

Дети называют животное и его среду обитания.


6 этап. Физкультминутка. (Цель: предупреждение утомления, активизация внимания обучающихся).


7 этап. Изучив характеристику среды обитания логично перейти к пониманию того, как разные организмы приспособились жить в ней.

Проблема - выяснить приспособления живых организмов к средам обитания.

Учитель: Друзья, мы выяснили, что условия обитания влияют на внешний вид, внутреннее строение и поведение живых организмов.

Я предлагаю вам выполнить следующее задание: Найдите в предложенном тексте

(или тексте $39 учебника) примеры приспособлений живых организмов к средам обитания (по 1-2 примера) и занесите их в свою схему. Можете предложить свои примеры.

Учащиеся находят нужную информацию и заносят её в свои схемы в тетрадях.

Примеры детских ответов: крылья для полёта у аиста, сильные ноги для бега у страуса (передвижение в наземно-воздушной среде); жабры для дыхания у рыб, ласты для плавания у моржа (дыхание и передвижение в водной среде); тело покрыто слизью и щетинками для передвижения у дождевого червя (передвижение в почве).


8 этап. Информация о домашнем задании:

Параграф 39 – работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Творческое задание: придумать и нарисовать фантастическое животное, которое может обитать во всех средах жизни. Подумать, как оно приспособилось к условиям обитания? Составить мини-рассказ.


9 этап. Минутка экологической культуры.

Учитель:

Мы выяснили, то на живые организмы влияют такие условия как свет, влага, количество кислорода, а как вы думаете, человек может влиять на другие живые организмы? Каким образом?

Дети приводят примеры воздействия человека, высказывают своё мнение и отношение к этому.

Ученица зачитывает наизусть стихотворение:

Любите родную природу:

Озера, леса и моря,

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Давайте же, люди все вместе

Мы к ней относится добрей.

Вывод: Уважай и береги всё то, что тебя окружает – родную природу!!!

10 этап. Обобщение и систематизация материала.

Учитель: Ребята, какова тема нашего урока? Как вы считаете, мы достигли поставленных целей? Что нового вы сегодня узнали?

Учащиеся: обобщают и оценивают полученные знания. Делают выводы (Учитель представляет выводы на экране).


11 этап. Закрепление и контроль усвоения нового материала. Учащиеся выполняют тест.


12 этап. Рефлексия.

Учитель: Друзья, сегодня на уроке мы хорошо поработали, узнали много нового.

Оцените, пожалуйста, наше занятие с помощью карточек разного цвета:

Красная – я узнал много нового, мне было интересно.

Жёлтая – я не всё понял, мне было трудно.

Зелёная – я ничего не узнал, мне было не интересно.

Спасибо, можете быть свободны.



Выбранный для просмотра документ УРОК в 5 классе по ФГОС Среды жизни живых организмов.ppt

библиотека
материалов
Тема урока: Среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде о...
Среда обитания – всё то, что окружает организм и оказывает на него влияние.
Выберите модель схемы или создайте собственную Прочитайте текст, выделите осн...
Кислорода мало Воды много Света мало
Среды отличаются условиями обитания.
 К какой среде обитания вы отнесете следующие организмы?
Физкультминутка
Условия обитания влияют на внешний вид, внутреннее строение и поведение живых...
Домашнее задание Параграф 39 – работать с текстом и иллюстрациями учебника. Т...
Уважай и береги всё то, что тебя окружает – родную природу!!!
Цели: Узнать, что такое «среда обитания». Познакомиться с особенностями разны...
Выводы Среда обитания – всё то, что окружает организм и оказывает на него вли...
Выполни тест!
Оцени занятие
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Тема урока: Среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде о
Описание слайда:

Тема урока: Среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Цели: Узнать, что такое «среда обитания». Познакомиться с особенностями разных сред обитания организмов. Выяснить, как живые организмы приспособились к жизни в разных средах обитания.

4 слайд Среда обитания – всё то, что окружает организм и оказывает на него влияние.
Описание слайда:

Среда обитания – всё то, что окружает организм и оказывает на него влияние.

5 слайд Выберите модель схемы или создайте собственную Прочитайте текст, выделите осн
Описание слайда:

Выберите модель схемы или создайте собственную Прочитайте текст, выделите основную информацию о средах обитания и характерных для них условиях, составьте схему в тетради.

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Кислорода мало Воды много Света мало
Описание слайда:

Кислорода мало Воды много Света мало

10 слайд Среды отличаются условиями обитания.
Описание слайда:

Среды отличаются условиями обитания.

11 слайд  К какой среде обитания вы отнесете следующие организмы?
Описание слайда:

К какой среде обитания вы отнесете следующие организмы?

12 слайд Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

13 слайд Условия обитания влияют на внешний вид, внутреннее строение и поведение живых
Описание слайда:

Условия обитания влияют на внешний вид, внутреннее строение и поведение живых организмов. Задание Найдите в предложенном тексте (или тексте учебника) примеры приспособлений живых организмов к средам обитания и занесите их в свою схему. (Можете предложить свои примеры)

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Домашнее задание Параграф 39 – работать с текстом и иллюстрациями учебника. Т
Описание слайда:

Домашнее задание Параграф 39 – работать с текстом и иллюстрациями учебника. Творческое задание: придумать и нарисовать фантастическое животное, которое может обитать во всех средах жизни. Подумать, как оно приспособилось к условиям обитания? Составить мини-рассказ.

16 слайд Уважай и береги всё то, что тебя окружает – родную природу!!!
Описание слайда:

Уважай и береги всё то, что тебя окружает – родную природу!!!

17 слайд Цели: Узнать, что такое «среда обитания». Познакомиться с особенностями разны
Описание слайда:

Цели: Узнать, что такое «среда обитания». Познакомиться с особенностями разных сред обитания организмов. Выяснить, как живые организмы приспособились к жизни в разных средах обитания.

18 слайд Выводы Среда обитания – всё то, что окружает организм и оказывает на него вли
Описание слайда:

Выводы Среда обитания – всё то, что окружает организм и оказывает на него влияние. Различают наземно – воздушную, водную и почвенную среды жизни. Среды различаются условиями обитания. Каждый организм приспособлен к жизни в определённой среде.

19 слайд Выполни тест!
Описание слайда:

Выполни тест!

20 слайд Оцени занятие
Описание слайда:

Оцени занятие

Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Представленный материал содержит конспект урока и презентацию к уроку в 5 классе «Среды обитания живых организмов. Приспособленность к среде обитания». Урок разработан с учётом ФГОС. Введение ФГОС в 5 классе находится на стадии эксперимента и апробации, поэтому многим педагогам сложно найти достойный материал для подготовки к уроку. На уроках биологии в 5 классе необходимо обращать особое внимание на то, чтобы дети самостоятельно формулировали цели урока и обязательно присутствовала технология проблемного обучения. Удачи, коллеги!

Общая информация
К учебнику: Биология, грибы, растения. 5 класс.: Пасечник В.В. - М.: Дрофа, 2012
К уроку: § 4 Среда обитания организмов

Номер материала: 80333042209

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.