Урок русского языка в 7 классе по теме «Местоимение»

ОТКРЫТЫЙ УРОК «МЕСТОИМЕНИЕ»

Тема урока: повторение по теме «Местоимение» в 7 классе

Ссылки: календарный план, учебник, текст, таблица

Цели:систематизировать знания учащихся о местоимении как части речи, разрядах и правописании местоимений; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки, речевую грамотность учащихся

Результаты обучения: умение определять местоимения в речи и на письме; сформированность пунктуационных и орфографических навыков; пополнение словарного запаса.

Ключевые идеи: развивать и активизировать познавательную деятельность, критическое мышление, совершенствование навыков сравнения,синтеза, анализа, дедукции.

Ресурсы: слайды,таблица, интерактивная доска, иллюстрации, видеоролик.

Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой на урок. - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Здравствуйте, дети! - Ребята, предлагаю вам провести небольшой тренинг, чтобы настроиться на плодотворную работу. Прошу вас встать в круг. Я в школе на уроке Я сейчас начну учиться Я хочу учиться и радуюсь этому Внимание мое растет Голова мыслит ясно Я начинаю учиться!

2. Вызов - Речь грамотного человека отличается красотой и лаконичностью. Чтобы грамотно говорить и писать, необходимо не только расширять свой словарный запас, знать правописание и пунктуацию, но и правильно строить предложения и фразы. Скажите, можно следующий рассказ назвать грамотным и красивым? (Слайд 1)

Саша и Маша любят ходить в походы. Однажды Саша и Маша решили обследовать пещеру. В пещере было озеро. Вода в озере была необыкновенно чистая и совершенно неподвижная. А на стенах пещеры были изображения мамонтов и лошадей. Мамонтов и лошадей изобразили древние охотники. Может быть, древние охотники жили здесь.

- Почему? - Правильно многие слова часто повторяются. - Какие? - А как можно исправить положение, чтобы рассказ стал более корректным? - Попробуйте (Ученики над повторяющимися словами пишут местоимения). - Значит, благодаря таким словам, речь становится более грамотной и лаконичной. Как называются такие слова? - Правильно местоимения. Таким образом, вы назвали тему нашего урока. - Познакомьтесь с целями урока (Слайд 2). Сегодня мы с вами обобщим и систематизируем наши знания. А теперь запишите в тетрадях дату и тему нашего урока. - Теперь посмотрите на экран (Слайд 3). Вот как о себе говорит местоимение:

Я заменить могу другие части речи, Взвалив обязанности их себе на плечи. Когда приходится слова другие замещать, На их значение всегда мне надо указать. Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна: Я заменяю имена. (Дети читают по цепочке)

3. Осмысление. - Как вы понимаете это стихотворение? Назовите ключевое значение этой части речи (Заменяет другие части речи) - Правильно. Местоимение не зря гордится. Оно стоит на третьем месте по частоте употребления после существительных и глаголов. Предлагаю поработать со следующим предложением.

Он узнал от них, что такая погода установится через несколько дней.

- Понятен вам смысл этого предложения? А что именно непонятно? (Кто он? От кого узнал? Какая погода?) - А если мы с вами внесем изменения в предложение? Какие изменения, по-вашему, нужно внести в предложение? - Правильно, давайте заменим подходящими по смыслу словами.

Арман узнал от синоптиков, что солнечная погода установится через пять дней.

- Ответим на те же вопросы. Кто он? (Арман). От кого узнал? (От синоптиков). Какая погода? (Солнечная). Когда установится? (Через пять дней).

- Посмотрите, вместо каких слов употреблены местоимения ОН, НИХ, ТАКАЯ, НЕСКОЛЬКО. Какими частями речи они являются?

- Арман, синоптики – существительные, обозначают предмет, солнечная – прилагательное, обозначает признак предмета. Пять – числительное, обозначает количество.

- Каким одним словом в морфологии называют существительные, прилагательные, числительные?

- Имена

- Наши местоимения употреблены вместо имени. Обратите внимание на это сочетание «вместо имени» - в нем этимологические корни местоимения. Но почему же нам неясен смысл предложения в первом варианте?

- В отличие от существительных, прилагательных, числительных местоимение не называет предмет, признак или количество.

- Правильно. А сейчас посмотрим, как могут изменяться местоимения.

Задания группам. (Слайд 4) 1 группа: просклоняйте в тетрадях и на доске местоимение ОН. 2 группа: определите род и число местоимения в словосочетания: такая погода, такой берег, такое озеро, такие дни. 3 группа: подумайте, какой можно сделать вывод.

- Вывод: местоимения изменяются по родам, числам и падежам.

- Все правильно. Остался еще один признак местоимения. Какой?

- Разряды местоимений.

– Все верно. У вас на партах карточки с предложениями. Нужно заполнить таблицу. Например, личные местоимения (Слайд 5). 1 группа заполняет графу 2 и так далее.

Разряды

Местоимения

Примеры

1.Личные

Я, ты, он (она, оно), мы, вы, они

Я, ты, он, она – вместе дружная страна!

2.Вопросительные

Кто, что, сколько, какой, чей, который

Что происходит на свете? – А просто весна.

3.Указательные

Этот, тот, такой

Тот куст, да не та ягодка

4.Определительные

Каждый, всякий, любой, сам, самый, весь

Всякому зерну своя борозда

- Молодцы, вы справились с заданием. А теперь подытожим нашу работу, сформировав правило.

- Ученики обсуждают, затем рассказывают правило.

- Ребята, вы очень хорошо потрудились, можно и отдохнуть. Я предлагаю вашему вниманию видеоресурс «Моя планета» (Видеофильм)

- Понравилось? Отдохнули? Замечательно. Ребята, этот фильм предварил лексическую тему нашего урока о природе.

- Ребята, у вас было домашнее задание: прочитать текст, озаглавить его. Выполнили задание?

- Да

- О чем рассказ?

- О хорошей девочке Даше, о маленьком цветке, который вырос на пустыре среди камней, о добрых делах ребят.

- А как вы озаглавили рассказ?

- «Цветок-герой», «Цветок среди камней», «Даша и цветок», «Добрые дела»

- Замечательные названия. Ребята, на ваших столах постеры, маркеры. Предлагаю вам завести «двойной дневник». Выпишите из текста ключевые слова и фразы, которые вам особенно понравились.

- Презентации групп.

- Ребята, а как бы поступили вы?

- Собрали бы семена и развели много таких цветов

- Занесли бы в Красную книгу, чтобы никто не рвал.

- Заботились бы, поливали, удобряли землю.

- Прекрасно, я вижу, что вы любите природу и никогда не навредите ей.

- А теперь вспомним местоимения. Отгадайте загадки про местоимения.

Будьте внимательны.
1) В каком местоимении два звука, но одна буква?
2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?
3) Сколько личных местоимений в слове семья?
4) Первый слог- личное местоимение, второй –звук, который издает лягушка. Вместе - овощ.
5) Когда руки бывают тремя местоимениями?
6) Какое местоимение требует чистоты?

Ответы:
1) В местоимении «я» - [йа];
2) Я-мы;
3) Семь «я»;
4) Ты-ква;
5) Когда руки вы-мы-ты;
6) Мой.

Рефлексия.

- Вы справились и с этим заданием. Вам придется поработать с цветными фишками. Красная – урок понравился, все понятно. Зеленая – встретились трудности, но я их преодолел. Желтая – я работал, поглядывая на часы.

- Домашняя работа. Написать мини-сочинение о природе.

- Ребята, большое вам спасибо за урок, за сотрудничество!