Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 7 классе по теме «Местоимение»

План урока по русскому языку в 7-м классе по теме: «Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол».

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
3
11.07.2025

Материал разработан автором:

Гутыра Екатерина Юрьевна

учитель русского языка и литературы

Разработок в маркетплейсе: 29
Покупателей: 219

Об авторе

Место работы: МКОУ СОШ № 14 с.Ленино
Кто бы мог подумать, что я буду работать учителем русского языка и литературы?! До "декрета" я работала начальником отдела судебной работы в г.Владивосток в ПАО СК "Росгосстрах". После рождения дочери с семьей переехала из г.Владивостока в с.Ленино Чугуевского района Приморского края. С сентября 2023 я работаю учителем русского языка и литературы в школе с.Ленино. Моя цель - привить учащимся любовь к своему родному языку и постичь его тайны.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Гутыра Екатерина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником

План урока по русскому языку в 7-м классе по теме: «Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол» содержит в себе необходимый теоретический минимум для закрепления знаний о правилах правописания изученных орфограмм, чтобы применять эти правила на практике и успешно сдать ОГЭ/ЕГЭ по русскому языку. Орфограммы местоимений: 1. Правописание неопределённых местоимений. 2. НЕ с местоимениями. 3. Правописание отрицательных местоимений. 4. Разделительные ъ и ь. 5. Правописание личных местоимений. Орфограммы глаголов: 1.Правописание мягкого знака в глаголах. После шипящих. В форме повелительного наклонения. Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ. 2. Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения. В безударных окончаниях глагола выбор гласной зависит от типа спряжения. Правописание -ИТЕ и -ЕТЕ. 3. Правописание гласных в суффиксах глаголов. 4. Гласные в глаголах прошедшего времени перед суффиксом Л. 5. Правописание гласных в корнях глаголов. Правописание корней с чередованием Е/И. Безударные гласные в корнях. 6. НЕ с глаголами. План урока содержит практическое задание, где ряд заданий соответствует заданиям ОГЭ/ЕГЭ.

Краткое описание методической разработки

План урока по русскому языку в 7-м классе по теме: «Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол» содержит в себе необходимый теоретический минимум для закрепления знаний о правилах правописания изученных орфограмм, чтобы применять эти правила на практике и успешно сдать ОГЭ/ЕГЭ по русскому языку.

Орфограммы местоимений: 

1. Правописание неопределённых местоимений.

2. НЕ с местоимениями.

3. Правописание отрицательных местоимений.

4. Разделительные ъ и ь.

5. Правописание личных местоимений. 

Орфограммы глаголов:

1.Правописание мягкого знака в глаголах.

После шипящих.

В форме повелительного наклонения.

Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ.

2. Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

В безударных окончаниях глагола выбор гласной зависит от типа спряжения.

Правописание -ИТЕ и -ЕТЕ. 

3. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

4. Гласные в глаголах прошедшего времени перед суффиксом Л.

5. Правописание гласных в корнях глаголов.

Правописание корней с чередованием Е/И.

Безударные гласные в корнях.

6. НЕ с глаголами.

План урока содержит практическое задание, где ряд заданий соответствует заданиям ОГЭ/ЕГЭ.  

Развернуть описание

Урок русского языка в 7 классе по теме «Местоимение»

Скачать материал

ОТКРЫТЫЙ УРОК «МЕСТОИМЕНИЕ»

Тема урока: повторение по теме «Местоимение» в 7 классе

 Ссылки: календарный план, учебник, текст, таблица

 Цели:систематизировать знания учащихся о местоимении как части речи, разрядах и правописании местоимений; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки, речевую грамотность учащихся                                 

Результаты обучения: умение определять местоимения в речи и на письме; сформированность пунктуационных и орфографических навыков; пополнение словарного запаса.                                                                                 

Ключевые идеи: развивать и активизировать познавательную деятельность, критическое мышление, совершенствование навыков сравнения,синтеза, анализа, дедукции.                                                                                                                  

Ресурсы: слайды,таблица, интерактивная доска, иллюстрации, видеоролик. 

Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой на урок.                                   - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Здравствуйте, дети!                                              - Ребята, предлагаю вам провести небольшой тренинг, чтобы настроиться на плодотворную работу. Прошу вас встать в круг.                                                              Я в школе на уроке                                                                                                           Я сейчас начну учиться                                                                                                 Я хочу учиться и радуюсь этому                                                                       Внимание мое растет                                                                                                       Голова мыслит ясно                                                                                                          Я начинаю учиться!

2. Вызов                                                                                                                           - Речь грамотного человека отличается красотой и лаконичностью. Чтобы грамотно говорить и писать, необходимо не только расширять свой словарный запас, знать правописание и пунктуацию, но и правильно строить предложения и фразы. Скажите, можно следующий рассказ назвать грамотным и красивым? (Слайд 1)

      Саша и Маша любят ходить в походы. Однажды Саша и Маша решили обследовать пещеру. В пещере было озеро. Вода в озере была необыкновенно чистая и совершенно неподвижная. А на стенах пещеры были изображения мамонтов и лошадей. Мамонтов и лошадей изобразили древние охотники. Может быть, древние охотники жили здесь.

- Почему?                                                                                                                            - Правильно многие слова часто повторяются.                                                                                     - Какие?                                                                                                                                - А как можно исправить положение, чтобы рассказ стал более корректным?                                                                                                                          - Попробуйте (Ученики над повторяющимися словами  пишут местоимения). - Значит, благодаря таким словам, речь становится более грамотной и лаконичной. Как называются такие слова?                                                                         - Правильно местоимения. Таким образом, вы назвали тему нашего урока.                   - Познакомьтесь с целями урока (Слайд 2). Сегодня мы с вами обобщим и систематизируем наши знания. А теперь запишите в тетрадях дату и тему нашего урока.                                                                                                                     - Теперь посмотрите на экран (Слайд 3). Вот как о себе говорит местоимение:

Я заменить могу другие части речи,                                                                  Взвалив обязанности их себе на плечи.                                                                      Когда приходится слова другие замещать,                                                                На их значение всегда мне надо указать.                                                                        Я о себе такого мнения:                                                                                       Огромна роль местоимения!                                                                                                    Я делу отдаюсь сполна:                                                                                                         Я заменяю имена.                                                                                                       (Дети читают по цепочке)                                                                                                 

3. Осмысление.                                                                                                                    - Как вы понимаете это стихотворение? Назовите ключевое значение этой части речи (Заменяет другие части речи)                                                                           - Правильно. Местоимение не зря гордится. Оно стоит на третьем месте по частоте употребления после существительных и глаголов. Предлагаю поработать со следующим предложением.

Он узнал от них, что такая погода установится через несколько дней.                             

- Понятен вам смысл этого предложения? А что именно непонятно?                        (Кто он? От кого узнал? Какая  погода?)                                                                         - А если мы с вами внесем изменения в предложение? Какие изменения,          по-вашему, нужно внести в предложение?                                                                            - Правильно, давайте заменим подходящими по смыслу словами.

Арман узнал от синоптиков, что солнечная погода установится через пять дней.

- Ответим на те же вопросы. Кто он? (Арман). От кого узнал? (От синоптиков). Какая погода? (Солнечная). Когда установится? (Через пять дней).

- Посмотрите, вместо каких слов употреблены местоимения  ОН, НИХ, ТАКАЯ, НЕСКОЛЬКО. Какими частями речи они являются?

- Арман, синоптики – существительные, обозначают предмет, солнечная – прилагательное, обозначает признак предмета. Пять – числительное, обозначает количество.

- Каким одним словом в морфологии называют существительные, прилагательные, числительные?

- Имена

- Наши местоимения употреблены вместо имени. Обратите внимание на это сочетание «вместо имени» - в нем этимологические корни местоимения. Но почему же нам неясен смысл предложения в первом варианте?

- В отличие от существительных, прилагательных, числительных местоимение не называет предмет, признак или количество.

- Правильно. А сейчас посмотрим, как могут изменяться местоимения.

Задания группам. (Слайд 4)                                                                                                                                 1 группа: просклоняйте в тетрадях и на доске местоимение ОН.                          2 группа: определите род и число местоимения в словосочетания: такая погода, такой берег, такое озеро, такие дни.                                                                                           3 группа: подумайте, какой можно сделать вывод.

- Вывод: местоимения изменяются по родам, числам и падежам.

- Все правильно. Остался еще один признак местоимения. Какой?

- Разряды местоимений.

– Все верно. У вас на партах карточки с предложениями. Нужно заполнить таблицу. Например, личные местоимения (Слайд 5). 1 группа заполняет графу 2 и так далее.

 

Разряды

Местоимения

Примеры

1.Личные

Я, ты, он (она, оно), мы, вы, они

Я, ты, он, она – вместе дружная страна!

2.Вопросительные

Кто, что, сколько, какой, чей, который

Что происходит на свете? – А просто весна.

3.Указательные

Этот, тот, такой

Тот куст, да не та ягодка

4.Определительные

Каждый, всякий, любой, сам, самый, весь

Всякому зерну своя борозда

 

  - Молодцы, вы справились с заданием. А теперь подытожим нашу работу, сформировав правило.

- Ученики обсуждают, затем рассказывают правило.

- Ребята, вы очень хорошо потрудились, можно и отдохнуть. Я предлагаю вашему вниманию видеоресурс «Моя планета» (Видеофильм)

- Понравилось? Отдохнули?  Замечательно. Ребята, этот фильм предварил  лексическую тему нашего урока о природе.

- Ребята, у вас было домашнее задание: прочитать текст, озаглавить его. Выполнили задание?

- Да

- О чем рассказ?

- О хорошей девочке Даше, о маленьком цветке, который вырос на пустыре среди камней, о добрых делах ребят.

- А как вы озаглавили рассказ?

- «Цветок-герой», «Цветок среди камней», «Даша и цветок», «Добрые дела»

- Замечательные названия. Ребята, на ваших столах постеры, маркеры. Предлагаю вам завести «двойной дневник». Выпишите из текста ключевые слова и фразы, которые вам особенно понравились.

- Презентации групп.                                                    

- Ребята, а как бы поступили вы?

- Собрали бы семена и развели много таких цветов

- Занесли бы в Красную книгу, чтобы никто не рвал.

- Заботились бы, поливали, удобряли землю.

- Прекрасно, я вижу, что вы любите природу и никогда не навредите ей.

- А теперь вспомним местоимения. Отгадайте загадки про местоимения.

Будьте внимательны.                                                       
1) В каком местоимении два звука, но одна буква?
2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?
3) Сколько личных местоимений в слове семья?
4) Первый слог- личное местоимение, второй –звук, который издает лягушка. Вместе - овощ.
5) Когда руки бывают тремя местоимениями?
6) Какое местоимение требует чистоты?

Ответы:
1) В местоимении «я» - [йа];
2) Я-мы;
3) Семь «я»;
4) Ты-ква;
5) Когда руки вы-мы-ты;
6) Мой.

Рефлексия.                                                               

- Вы справились и с этим заданием. Вам придется поработать с цветными фишками. Красная – урок понравился, все понятно. Зеленая – встретились трудности, но я их преодолел. Желтая – я работал, поглядывая на часы.

- Домашняя работа. Написать мини-сочинение о природе.

- Ребята, большое вам спасибо за урок, за сотрудничество!

 

 

 

 

                                                                                       

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка в 7 классе по теме «Местоимение»"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Местоимение» в 7 классе школы с казахским языком обучения. Данный урок позволяет дать обучающимся понятие о местоимении как части речи, находить, правильно их употреблять, определять роль местоимений в речи.На уроке применяются методы и приемы критического мышления, используются видеоресурсы. Урок состоит из трех этапов: вызова, осмысления, рефлексии. Для снятия напряжения и плодотворной работы на уроке в начале урока проводится психотренинг «Настрой на урок»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 724 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 23.04.2014 3045
    • DOCX 20.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Касымбекова Сауле Джакаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Касымбекова Сауле Джакаевна
    Касымбекова Сауле Джакаевна
    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4433
    • Всего материалов: 2

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 357 005 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Развитие физических качеств в художественной гимнастике: теория и практика

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Ресурсы, дружба и психологическая поддержка в жизни женщины

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профессиональные коммуникации: создание продающих текстов и деловых писем

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса