Планирование по физике на тему «Спецификация модуля»

Предпросмотр материала:

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Свердловской области

«Горнозаводской политехникум»

Модуль по теме механика

Разработчик

Преподаватель 1 категории

Лоренц С. Ю.

Н-Тагил

2012

Пояснительная записка

Тема: Механика

Цели:

обучающая (знания): сформировать понятия о теориях учебных элементов

развивающая (умения): научить различать виды ситуации, способы их описания

воспитывающая (качества): работа с информацией, представление ее в различных формах, определять взаимосвязи между величинами, учебными предметами и использование знаний в профессии.

Ресурсы:

1. оборудование для создания ситуации, опытов, лабораторных работ

2. раздаточный материал

Время: _________________________________________________________________

Планируемый результат:

После окончания обучения обучающиеся будут уметь

1. Различать виды ситуации, классифицировать, соотносить с определенными учебными элементами

2. представлять информацию в различных видах (аналитический, графический и кинематический)

3. переводить характеристики одного вида в характеристики другого вида

4. применять знания и умения в профессиональной деятельности для решения профессиональных проблем.

Содержание:

Название: механика.

Задача: после изучения данного модуля обучающиеся будут знать основные

теории, понятия, уметь решать задачи.

Содержание модуля:

1. механическое движение

2. силы в механике

3. законы сохранения

4. колебания и волны

5. взаимосвязь двух механик

Содержание каждого учебного элемента:

1. Задача, приводящая к описанию теории.

2. Виды ситуаций

3. Базовые величины законы, закономерности

4. Различные представления ситуаций

· аналитический

· графический

· кинематический

5. Создание эталона

6. Решение задач по эталону

7. Перевод характеристики одного вида в характеристики другого вида

8. Решение задач отличных от эталона

9. Нахождение задач в профессиональной деятельности

Продолжительность:

План текущей оценки каждого учебного элемента

Действия	Умения, подлежащие оценке	Методы оценки
Проявлять потребность в описании ситуаций	Чувствовать необходимость узнать способы решения	Наблюдение
Находить необходимую информацию в различных ситуациях	Отличать одни виды понятий, величин, закономерностей от других	Наблюдение за выполнением практического задания
Определять вид ситуации	Классифицировать ситуацию	Наблюдение за выполнением коллективной работы
описывать ситуацию различными способами (аналитический графический и кинематический)	Применять умения описывать ситуацию различными способами, записывать законы в различном виде	Наблюдение за ходом аналитической работы индивидуальные работы (успешное выполнение обучающимся не менее, чем 60% заданий)
находить проекции
Решение задач по эталону	Применять эталон для решения простейших задач
Решение задач отличных от эталона	применять формулы для перевода параметров одного вида в параметры другого
Составление своих задач	применять знания и умения для составления условий задач	Наблюдение за выполнением творческого задания
Нахождение механических движений в профессиональной деятельности и в литературных произведениях	применять знания и умения для выделения условий задач из профессиональной деятельности и литературных произведений	Наблюдение за формированием процессов оценки и самооценки

План оценки

Задания проверочной работы:

Представление условия задачи различными способами
Запись закона в векторной форме и преобразовывать его в проекционную
Решать задачи по эталону
Решать задачи отличные от эталонных
Определить условие задачи и решить ее из литературного источника.

РУКОВОДСТВО ПО ОЦЕНКЕ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕМЕНТА

Уровни освоения компетенции

Типы доказательств

Сбор доказательств

Эмоционально - психологический

Мотивы, эмоции, установки, ценностные отношения

Наблюдение

Регулятивный

Предъявление продукта деятельности

Выполненные практические задания, домашние

Социальный

(процессуальный)

Демонстрация процесса практической деятельности

Наблюдение за организацией коллективной деятельности,

за выполнением заданий

по теме

учебного элемента

Аналитический

Доказательство знания и понимания

Понимание различий между ситуациями и формул взаимосвязи их параметров

Творческий

Выполнение творческой работы

Выполнение домашней творческой работы

Уровень

самосовершенствования

Оценка результатов деятельности, проектирование

«точек роста»

Выполнение проверочной работы по теме учебного элемента

Критерии оценивания проверочной работы по теме учебного элемента.

Цель: установление уровня сформированности предметной компетенции –

Качественные критерии оценивания:

Уровни сформированности компетенции

Основные качественные показатели

Эмоционально –

психологические

- психологическая готовность к выполнению проверочной работы;

- проявление эмоциональной устойчивости;

- проявление личностной позиции;

Регулятивные

- владение терминологией и понятийным аппаратом для описания ситуации;

- знание основных закономерностей

Социальные

- текст решения последовательный, логически выстроенный;

- умелое использование символики;

Аналитические

- сформированность научного аппарата,

- применение методов, адекватных учебной задаче:

· решение эталонных задач,

· - решение задач отличных от эталона

Творческие

- выполнение творческого задания: решение задачи, приводящей к составлению

условия задачи и ее решение по литературному произведению;

Компетенции самосовершенствования

- проявление высокого уровня самостоятельности,

- применение знаний и умений выше программного материала: решение задач со сложным движением

Количественные критерии оценивания: 1 балл - пройден уровень, 0-не пройден

ПАМЯТКА ПО ОЦЕНКЕ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕМЕНТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

Название элемента: Механическое движение.

В процессе освоения элемента Вы должны уметь выполнять следующие действия:

1. Определять вид движения.

2. Записывать условия различными формами (аналитической, графической и кинематической)

3. Записывать закон движения в векторном и проекционном виде,

4. Решение задач по эталону,

5. Решение задач отличных от эталона (находить взаимосвязь между видами движений),

6. Находить условие задачи из литературных произведений и профессиональной деятельности и решать их

7. Самооценка.

Для оценки выполнения Вами данных действий будут применяться такие методы как наблюдение за выполнением Вами практических заданий, проверочные работы.

В качестве оценки Вам будет предложено выполнить проверочную работу по теме «механическое движение».

В качестве оценки выполнения проверочной работы будут применяться следующие критерии:

Номер задания	Действие	Оценка
1	Записать условие задачи перевести в систему СИ	1
	Сделать КСД	1
	Записать закон	1
	Выполнить подстановку и вычислить	1
2	Записать условие задачи перевести в систему СИ	1
	Сделать КСД	1
	Записать закон	1
	Выполнить подстановку и вычислить	1
3	Записать условие задачи перевести в систему СИ	1
	Сделать КСД	1
	Записать закон	1
	Выполнить подстановку и вычислить	1
4	Записать условие задачи перевести в систему СИ	1
	Сделать КСД	1
	Разбить на простые виды движения	1
	Записать закон, формулы преобразования	1
	Выполнить подстановку и вычислить	1
5	Выделить задачу из литературного отрывка	1
	Записать условие задачи перевести в систему СИ	1
	Сделать КСД	1
	Записать закон	1
	Выполнить подстановку и вычислить	1
самооценка		1
итого		23

Количественные критерии:

1 балл - выполнил, 0 балла – не выполнил.

0-9- низкий уровень оценка «2», 10-12 базовый уровень оценка «3», 13-17 оптимальный уровень оценка «4», 18-23 расширенный уровень оценка «5».

	Компетенции (способности) выпускника НПО
Эмоционально – психологические	ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК 1)
Эмоционально – психологические	ОК 2	Развивать эстетическую чувствительность, ощущать красоту создаваемого продукта профессиональной деятельности.
Регулятивные	ОК 3	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем (ОК 2)
	ОК 4	Использовать нормативно – правовую документацию по профессии, ГОСТ по профессии, учитывать нормы и правила техники безопасности.
	ОК 5	Развивать сенсомоторные способности (координацию действий, быстроту реакции, ловкость рук, глазомер, цветоразличение и др.)
Аналитические	ОК 6	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценивать и корректировать собственную деятельность, нести ответственность за результаты своей работы. (ОК 3)
Социально - коммуникативные	ОК 7	Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач (ОК4), использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности. (ОК 5)
Социально - коммуникативные	ОК 8	Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами. (ОК 6)
Творческие	ОК 9	Создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Компетенции самосовершенствования	ОК 10	Обогащать свою профессиональную компетентность, быть готовым к повышению квалификации.

Формирование предметных компетенций по теме «Механическое движение»

Уровни	Деятельность обучающихся			Деятельность педагога
Уровни	Действия	Умения	Знания	Методы обучения	Объекты оценивания	Компетенция	Временной ресурс
Эмоционально психологический	Проявляют потребность в описании и сравнении ситуаций на примитивном уровне	Чувствуют необходимость узнать новые понятия об описании процессов в данных ситуациях	Знания о не знании: терминологии, определении законов и зависимостей	Создание проблемной ситуации: сказка-колобок, движение мяча по кабинету	Сформированность мотивации к изучению способов описания различных видов движения с помощью специальной терминологии	ОК1-ОК2
Регулятивный	Нахождение материалов	Отличать один вид движения от другого и одни величины от других	Знать отличия между видами движений и базовыми величинами	Выполнять практические работы: уметь представлять различные виды движений в различных формах (аналитически, графически и кинематически)	Базовые умения и навыки. Узнавание и применение их при решении практических задач	ОК3-ОК5
Социальный	Правильное действие: самостоятельно могут определить вид движения	Классификация: умеют классифицировать виды движений	Теория(терминология, законы, закономерности)	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Социальный	Выполняют эталон построения графиков и кинематических схем	Находят информацию для эталона	Знают эталон	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Аналитический	Выбирают действие из нестандартной ситуации(отличное от эталона)	Анализируют ситуацию	Знают терминология, зависимость, законы	Решают задачи, отличные от эталона, с использованием не одной, а двух осей координат	Процесс и результат анализа	ОК6
Творческий	Создают свою ситуацию (из профессии), строят график или КСД, прорешивают задачу	Генерируют идею (создают образ)	Знают способы создания творческого образа	Метод «Креативного поля», решение задач из своей профессии (машинисты: передвижение груза; электрики: работа датчика и т.д.)	Процесс и результат творческой работы (создание ситуации, её описание в различных формах и решение)	ОК9
Самосовершенствование	Осуществление само контроля, нахождение задач в литературных произведениях или из профессиональной деятельности (решают проверочную работу)	Применение знаний в различных ситуациях	Знают терминологию, правила, законы, формулы перевода параметров одного движения в параметры другого	Самооценка результатов деятельности	Формирование процесса самооценки, результата проверочной работы	ОК10

Формирование предметных компетенций по теме «Силы в механике (в природе)»

Уровни	Деятельность обучающихся			Деятельность педагога
Уровни	Действия	Умения	Знания	Методы обучения	Объекты оценивания	Компетенция	Временной ресурс
Эмоционально психологический	Проявляют потребность в описании и сравнении ситуаций на примитивном уровне	Чувствуют необходимость узнать новые понятия об описании процессов в данных ситуациях	Знания о не знании: терминологии, определении законов и зависимостей	Создание проблемной ситуации поднятие гири разными людьми, басня Крылова «Лебедь рак, и щука»	Сформированность мотивации к изучению материала	ОК1-ОК2
Регулятивный	Нахождение материалов	Отличать один вид силы от другого и одни величины от других	Знать отличия между силами и базовые величины	Выполнять практические работы: уметь представлять различные ситуации с точки зрения «сил в механике» в различных формах (аналитически, кинематически)	Базовые умения и навыки. Узнавание и применение их при решении практических задач	ОК3-ОК5
Социальный	Правильное действие: самостоятельно могут определить виды сил, создание эталона	Классификация: умеют классифицировать виды сил	Теория(терминология, законы, закономерности)	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Социальный	Выполняют эталон построения кинематических схем	Находят информацию для эталона	Знают эталон	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Аналитический	Выбирают действие из нестандартной ситуации(отличное от эталона)	Анализируют ситуацию	Знают терминология, зависимость, законы	Решают задачи, отличные от эталона, с использованием не одной, а двух осей координат	Процесс и результат анализа	ОК6
Творческий	Создают свою ситуацию (из профессии), строят КСД, прорешивают задачу	Генерируют идею (создают образ)	Знают способы создания творческого образа	Метод «Креативного поля», решение задач из своей профессии, выделение задачи из определенного текста	Процесс и результат творческой работы (создание ситуации, её описание в различных формах и решение)	ОК9
Самосовершенствование	Осуществление само контроля, нахождение задач в литературных произведениях или из профессиональной деятельности (решают проверочную работу)	Применение знаний в различных ситуациях	Знают терминологию, правила, законы, формулы	Самооценка результатов деятельности	Формирование процесса самооценки, результата проверочной работы	ОК10

Формирование предметных компетенций по теме «Законы сохранения»

Уровни	Деятельность обучающихся			Деятельность педагога
Уровни	Действия	Умения	Знания	Методы обучения	Объекты оценивания	Компетенция	Временной ресурс
Эмоционально психологический	Проявляют потребность в описании и сравнении ситуаций на примитивном уровне	Чувствуют необходимость узнать новые понятия об описании процессов в данных ситуациях	Знания о не знании: терминологии, определении законов и зависимостей	Создание проблемной ситуации движение бильярдных шаров	Сформированность мотивации к изучению материала	ОК1-ОК2
Регулятивный	Нахождение материалов	Производить выборку понятий из определенной ситуации	Знать отличия между величинами, базовые величины	Выполнять практические работы: уметь представлять различные ситуации с точки зрения «законов сохранения» в различных формах (аналитически, кинематически)	Базовые умения и навыки. Узнавание и применение их при решении практических задач	ОК3-ОК5
Социальный	Правильное действие: самостоятельно могут определить условия и тип ситуации, создание эталона	Классификация: умеют классифицировать ситуации	Теория(терминология, законы, закономерности)	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Социальный	Выполняют эталон построения кинематических схем	Находят информацию для эталона	Знают эталон	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Аналитический	Выбирают действие из нестандартной ситуации(отличное от эталона)	Анализируют ситуацию	Знают терминология, зависимость, законы	Решают задачи, отличные от эталона, с использованием не одной, а двух осей координат	Процесс и результат анализа	ОК6
Творческий	Создают свою ситуацию (из профессии), строят КСД, прорешивают задачу	Генерируют идею (создают образ)	Знают способы создания творческого образа	Метод «Креативного поля», решение задач из своей профессии, выделение задачи из определенного текста	Процесс и результат творческой работы (создание ситуации, её описание в различных формах и решение)	ОК9
Самосовершенствование	Осуществление само контроля, нахождение задач в литературных произведениях или из профессиональной деятельности (решают проверочную работу)	Применение знаний в различных ситуациях	Знают терминологию, правила, законы, формулы	Самооценка результатов деятельности	Формирование процесса самооценки, результата проверочной работы	ОК10

Формирование предметных компетенций по теме «Колебания и волны»

Уровни	Деятельность обучающихся			Деятельность педагога
Уровни	Действия	Умения	Знания	Методы обучения	Объекты оценивания	Компетенция	Временной ресурс
Эмоционально психологический	Проявляют потребность в описании и сравнении ситуаций на примитивном уровне	Чувствуют необходимость узнать новые понятия об описании процессов в данных ситуациях	Знания о не знании: терминологии, определении законов и зависимостей	Создание проблемной ситуации маятник, волны на воде	Сформированность мотивации к изучению материала	ОК1-ОК2
Регулятивный	Нахождение материалов	Производить выборку понятий из определенной ситуации	Знать отличия между величинами, базовые величины	Выполнять практические работы: уметь представлять различные ситуации в различных формах (аналитически, кинематически)	Базовые умения и навыки. Узнавание и применение их при решении практических задач	ОК3-ОК5
Социальный	Правильное действие: самостоятельно могут определить условия и тип ситуации, создание эталона	Классификация: умеют классифицировать ситуации	Теория(терминология, законы, закономерности)	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Социальный	Выполняют эталон построения кинематических схем	Находят информацию для эталона	Знают эталон	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Аналитический	Выбирают действие из нестандартной ситуации(отличное от эталона)	Анализируют ситуацию	Знают терминология, зависимость, законы	Решают задачи, отличные от эталона,	Процесс и результат анализа	ОК6
Творческий	Создают свою ситуацию (из профессии), строят КСД, прорешивают задачу	Генерируют идею (создают образ)	Знают способы создания творческого образа	Метод «Креативного поля», решение задач из своей профессии, выделение задачи из определенного текста	Процесс и результат творческой работы (создание ситуации, её описание в различных формах и решение)	ОК9
Самосовершенствование	Осуществление само контроля, нахождение задач в литературных произведениях или из профессиональной деятельности (решают проверочную работу)	Применение знаний в различных ситуациях	Знают терминологию, правила, законы, формулы	Самооценка результатов деятельности	Формирование процесса самооценки, результата проверочной работы	ОК10

Формирование предметных компетенций по теме «Взаимосвязь двух механик»

Уровни	Деятельность обучающихся			Деятельность педагога
Уровни	Действия	Умения	Знания	Методы обучения	Объекты оценивания	Компетенция	Временной ресурс
Эмоционально психологический	Проявляют потребность в описании и сравнении ситуаций на примитивном уровне	Чувствуют необходимость узнать новые понятия об описании процессов в данных ситуациях	Знания о не знании: терминологии, определении законов и зависимостей	Создание проблемной ситуации молния и гром	Сформированность мотивации к изучению материала	ОК1-ОК2
Регулятивный	Нахождение материалов	Производить выборку понятий из определенной ситуации	Знать отличия между величинами, базовые величины	Выполнять практические работы:)	Базовые умения и навыки. Узнавание и применение их при решении практических задач	ОК3-ОК5
Социальный	Правильное действие: самостоятельно могут определить условия и тип ситуации, создание эталона	Классификация: умеют классифицировать ситуации	Теория(терминология, законы, закономерности)	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Социальный	Выполняют эталон	Находят информацию для эталона	Знают эталон	Работа в группах (распределение обязанностей)	Процесс коллективной работы, результат практическая работа	ОК7-ОК8
Аналитический	Выбирают действие из нестандартной ситуации(отличное от эталона)	Анализируют ситуацию сравнивают ситуации при различных условиях	Знают терминология, зависимость, законы	Решают задачи, отличные от эталона,	Процесс и результат анализа	ОК6
Творческий	Создают свою ситуацию (из профессии), прорешивают задачу	Генерируют идею (создают образ)	Знают способы создания творческого образа	Метод «Креативного поля», решение задач из своей профессии, выделение задачи из определенного текста	Процесс и результат творческой работы (создание ситуации, её описание в различных формах и решение)	ОК9
Самосовершенствование	Осуществление само контроля, нахождение задач в литературных произведениях или из профессиональной деятельности (решают проверочную работу)	Применение знаний в различных ситуациях	Знают терминологию, правила, законы, формулы	Самооценка результатов деятельности	Формирование процесса самооценки, результата проверочной работы	ОК10

Оценочный лист проверочной работы

ФИО	1	2	3	4	5	баллы	оценка
ФИО






















компетенции	Регулятивные, аналитические			Эмоционально-психологические, творческие, социальные, самосовершенствование.

Оценочный лист модуля

ФИО

1элемент

2элемент

3элемент

4элемент

5элемент

к/р

баллы

оценка

СС

1 пройден уровень, 0 не пройден уровень.

0-12- низкий уровень оценка «2», 13-18базовый уровень оценка «3», 19-29 оптимальный уровень оценка «4», 30-35 расширенный уровень оценка «5».

Э-эмоциональный, Р-регулятивный, С-социальный, А-аналитический, Т-творческий, СС-самосовершенствование.

Литература преподавателя

1. В.А. Волков Универсальные поурочные разработки по физике 10 класс.- М.: ВАКО, 2006- 400с.

2. В.А. Волков Универсальные поурочные разработки по физике 11 класс.- М.: ВАКО, 2006- 221с.

3. А.Тренин, В. Никеров Тесты по физике.- М.: «Айрис пресс», 2002-248с.

4. В.Ф.Дмитриева, П.И. Самойленко Контрольные и проверочные работы по физике-М.: Аквариум

5. Г.Г. Никифоров ЕГЭ 2009 –М.: Эксмо, 2009.- 240с.

6. П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова Программы общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение» ,2007-160с.

Литература учащихся

1. В.А. Касьянов Физика 10-11.-М.: «Дрофа»,2002

2. Б.А. Воронцов-Вельяминов Астрономия-М.: «Просвещение» ,1989

Краткое описание материала

Разработка темы «Механика» с учетом требований ФГОС по профессиям в модульном варианте.

Совокупная реализация ФГОС и образовательного Госстандарта в рамках изучения учебной дисциплины:

Требования ФГОС: обучение должно быть предметно и мотивировано с учетом получаемой профессии
Требование образовательного стандарта: изучение всех тем без исключения в полном объеме
Чтобы обеспечить выполнение этих требований с моей точки зрения удобней перейти к модульному обучению, поэтому содержание образовательной дисциплины делим на логически завершенные разделы, именуемые в последствии модулями.
Каждый модуль делится на учебные элементы

Элемент включает в себя 6 уровней:

Эмоционально психологический
Регулятивный
Социальный
Аналитический
Творческий
Самосовершенствование

Исходя из требований профессии выбираем полностью те элементы, которые ей удовлетворяют, у остальных элементов оставляем лишь четыре уровня. Прописываем это в пояснительной записке и учитываем при составлении оценочных листов.Пояснительная записка

Тема: Механика

Цели: обучающая (знания):

сформировать понятия о теориях учебных элементовразвивающая (умения)
научить различать виды ситуации, способы их описаниявоспитывающая (качества)
работа с информацией, представление ее в различных формах, определять взаимосвязи между величинами, учебными предметами и использование знаний в профессии.

Ресурсы:

оборудование для создания ситуации, опытов, лабораторных работ
раздаточный материал

Планируемый результат: После окончания обучения обучающиеся будут уметь

Различать виды ситуации, классифицировать, соотносить с определенными учебными элементами
представлять информацию в различных видах (аналитический, графический и кинематический)
переводить характеристики одного вида в характеристики другого вида
применять знания и умения в профессиональной деятельности для решения профессиональных проблем.

Содержание каждого учебного элемента:

Задача, приводящая к описанию теории.
Виды ситуаций
Базовые величины законы, закономерности
Различные представления ситуаций
Создание эталона
Решение задач по эталону
Перевод характеристики одного вида в характеристики другого вида
Решение задач отличных от эталона
Нахождение задач в профессиональной деятельности

Планирование по физике на тему «Спецификация модуля»

Физика

Рабочие программы

DOCX

22.04.2013

1065

Физика

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Разработка темы «Механика» с учетом требований ФГОС по профессиям в модульном варианте.

Совокупная реализация ФГОС и образовательного Госстандарта в рамках изучения учебной дисциплины:

Требования ФГОС: обучение должно быть предметно и мотивировано с учетом получаемой профессии
Требование образовательного стандарта: изучение всех тем без исключения в полном объеме
Чтобы обеспечить выполнение этих требований с моей точки зрения удобней перейти к модульному обучению, поэтому содержание образовательной дисциплины делим на логически завершенные разделы, именуемые в последствии модулями.
Каждый модуль делится на учебные элементы

Элемент включает в себя 6 уровней:

Эмоционально психологический
Регулятивный
Социальный
Аналитический
Творческий
Самосовершенствование

Исходя из требований профессии выбираем полностью те элементы, которые ей удовлетворяют, у остальных элементов оставляем лишь четыре уровня. Прописываем это в пояснительной записке и учитываем при составлении оценочных листов.Пояснительная записка

Тема: Механика

Цели: обучающая (знания):

сформировать понятия о теориях учебных элементовразвивающая (умения)
научить различать виды ситуации, способы их описаниявоспитывающая (качества)
работа с информацией, представление ее в различных формах, определять взаимосвязи между величинами, учебными предметами и использование знаний в профессии.

Ресурсы:

оборудование для создания ситуации, опытов, лабораторных работ
раздаточный материал

Планируемый результат: После окончания обучения обучающиеся будут уметь

Различать виды ситуации, классифицировать, соотносить с определенными учебными элементами
представлять информацию в различных видах (аналитический, графический и кинематический)
переводить характеристики одного вида в характеристики другого вида
применять знания и умения в профессиональной деятельности для решения профессиональных проблем.

Содержание каждого учебного элемента:

Задача, приводящая к описанию теории.
Виды ситуаций
Базовые величины законы, закономерности
Различные представления ситуаций
Создание эталона
Решение задач по эталону
Перевод характеристики одного вида в характеристики другого вида
Решение задач отличных от эталона
Нахождение задач в профессиональной деятельности

Автор материала

Лоренц Светлана Юрьевна

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 12666
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

12666
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лоренц Светлана Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.