|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Методы, приёмы, формы ОДУ
|
УУД
|
|
1. Самоопределение к деятельности.Организационный момент.
Цель:Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
-Возьмите друг друга за руки и подарите друг другу улыбку.
Сегодня , ребята, мы проведём урок под девизом: Если хочешь быть
здоров позабудь - про докторов.
-Как вы понимаете этот девиз?
Быть здоровым человеком-это здорово!
|
|
Фронтальная
|
Личностные,
коммуникативные
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель:Выявить уровень знаний.
Определить типичные недостатки.
|
-Какую тему мы изучаем на уроках русского языка в течении нескольких
часов?
- Что вы знаете по данной теме? Какие понятия вам уже знакомы?
- А какие затруднения у вас ещё возникают?
- Давайте вспомним понятия по данной теме, которые нам сегодня будут
нужны.
-Что значит проверяемое слово?
-Что значит проверочное слово?
|
-Буквы парных согласных звуков
1.Правило-как проверять
2.Способы проверки
3. Делать звуко-буквенный анализ
- Проверяемое слово, проверочное слово.
|
Фронтальная
|
Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения
признаков.
Регулятивные: намечать пути коррекции
|
|
3.Постановка учебной задачи.
Цель:Подведение детей к формулированию темы и постановке задач
урока. Составление плана работы
|
-Быть постоянно в движении, делать зарядку по утрам- всё это
способствует укреплению здоровья, поэтому и мы начнём с буквенной зарядки.
-Построим пары согласных букв.
-Значит какую тему мы продолжим сегодня изучать? А какую цель перед
собой поставим?
Давайте спланируем свою деятельность:
1.Чистописание
2.Словарная работа
3. Работа по теме урока ( в парах, в группах, самостоятельно)
4.Контроль
5.Коррекция
6.Оценивание (Моя оценка, взаимооценка, оценка учителя)
7.Рефлексия
8.Домашнее задание.
(По
ходу планирования учитель выставляет на доску условные обозначения
каждого этапа урока)
|
-Буквы парных согласных
Дети выстраивают пары из букв у себя на столе , затем на экране
Дети называют тему и цель урока
Ученики планируют вместе с учителем свою деятельность
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Регулятивные: целеполагание; познавательные,
Самостоятельное формулирование цели: формулирование проблемы
|
|
4.Практическая деятельность
Цель: выявление учащимися признаков орфограммы, развивать
умения находить в словах парную согласную, самостоятельно выбирать способ
проверки.
5.Физминутка. Точечный массаж
|
1. Чистописание.Откройте тетради проанализируйте свою предыдущую
работу, выберите над какой буквой вам надо поработать. Желательно взять
парную согласную и придумать 3 слова с данной буквой на наше правило.
2. Словарная работа.
-В какое время года люди чаще всего болеют гриппом?
-Давайте поработаем над правильным написанием «зимних» словарных
слов.
1.мороз
2.метель
3.снегирь
4.декабрь
5.январь
6.февраль
-Параллельно учитель раздаёт карточки для индивидуальной работы.
- А теперь поиграем в игру:
«Магазин здорового питания»
- Какие продукты надо употреблять в пищу, чтобы не болеть и укреплять
иммунитет?
На столе карточки с названием продуктов, выберите полезные для
здоровья продукты, исключите вредные (подчеркните)
Выполните работу в парах. Запишите эти слова в тетрадь.
Многие известные люди до конца своих дней вели здоровый образ
жизни.
Суворов требовал от солдат делать зарядку, не курить и не пить.
Толстой делал зарядку каждое утро , гулял в любое время года , в 67 лет ездил
на велосипеде.
|
Проверяют по образцу на интерактивной доске. Самоооценка.
Работают индивидуально.
Проверка на интерактивной доске, Взаимооценка
|
Парная
|
Регулятивные: прогнозирование
Познавательные-моделирование,
Коммуникативные-
Учебное сотрудничество со сверстниками
Познавательные – умение классифицировать, коммуникативные- управление
поведением партнёра , оценка действий партнёра.
|
|
|
- А если ребята всё-таки приходится обращаться к врачам и у нас
болит:
Зуб, глаз, ожёг, пищевод
К какому врачу вы пойдёте? Соедините слова-заболевания со словами
названиями специализации врачей.
[Зуп ] хирур_
[Глас ] стоматоло_
Ожё[к ] окулис_
Пищево[т] гастроэнтероло_
|
Проверка на интерактивной доске. Ученики соединяют слова, объясняют
написание. «Вылечи слово»-запиши правильно
|
Групповая
|
Познавательные-построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные- умение работать в группе, контроль, коррекция
действий партнёра
|
|
6. Контроль .
Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения
способом проверки орфограммы.
|
-Каким заболеванием чаще всего болеют люди зимой?
-Назовите симптомы гриппа:
Жар
Озноб
Микроб
Насморк
Кашель
Вирус
- В каких словах есть орфограмма на парную согласную?
- А теперь скажите какие продукты надо употреблять для профилактики
гриппа?
Мё_
Со_
Чесно_
Лимо_
Лу_
-Какое слово не подходит по теме? Подчеркните его.
(лимон)
|
Выполняют в тетрадях, самостоятельно.
-Вставьте буквы, составьте предложение с одним из слов, запишите в
тетрадь, после проверки на экране, оцените свою работу.
|
Индивидуальная
|
Регулятивные- контроль, коррекция, осознание качества и уровня
усвоения,
Личностные- самоопределение
Познавательные-логические, анализ объектов с целью выделения
признаков
|
|
7. Итог урока. Оценка своей деятельности учащимися на уроке.
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом,
|
- Проанализируйте свою деятельность на уроке и деятельность вашего
товарища при помощи листа самооценки.
|
|
Заполняют лист самооценки
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли. Познавательные-рефлексия
|
|
8. Домашнее задание по выбору.
Цель: развивать речь учащихся, стремление к творчеству,
закреплять знания по изученной теме
|
1.*Мини-сочинение « Первая помощь при гриппе»
2.*2 - 3 загадки о полезных для здоровья продуктах
3. Тетрадь на печатной основе стр.13, упр.26
|
Комментирует выполнение задания
|
Задают вопросы на уточнение выполнения задания
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.