Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения. М.Ю Лермонтов. Утёс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения. М.Ю Лермонтов. Утёс

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов

Тема: М.Ю.Лермонтов. Страницы биографии.

Творческое наследие.


Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся 4-х классов в предметной области литературное чтение по теме: « М.Ю.Лермонтов. Страницы

биографии. Творческое наследие».


Задачи: 1. Учить выразительному чтению лирических произведений;

развивать умение находить в тексте средства художественной выразительности.

2. Формировать умение соединять теоретические знания с практической деятельностью;

совершенствовать умение проявлять оценочную самостоятельность.

3. Развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

воспитывать готовность слушать, вести диалог, высказывать свою точку зрения.


Оборудование: 1. Учебники, рабочие тетради на печатной основе.

2. Словари, справочная литература.

3. Выставка книг о М.Ю.Лермонтове, книг с его стихами.

4. Презентация «Биография М.Ю.Лермонтова»

5. Карточки с заданиями.


Ход урока:



I. Организационный момент. (0,5 мин)

II. Выход на тему урока. (0,5 мин.)


- Итак, мы начинаем урок литературного чтения.

- Напомните, как называется раздел, который мы изучаем?

- Какие произведения помещены в этот раздел?


- Послушайте стихотворение, постарайтесь определить фамилию автора.


(Подготовленный ученик читает стихотворение М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»)


-Знакомы ли вам эти стихи? Кто их автор?


- Автор этих строк – русский поэт Михаил Юрьевич Лермонтов. Сегодня на уроке мы начинаем знакомство с его биографией, творческим наследием.


III. Постановка учебных задач.


- Давайте попробуем выбрать учебные задачи для сегодняшнего урока.

( на доске вывешены плакаты с задачами:)

  • выразительно читать и слушать;

  • делить текст на части;

  • анализировать лир.произведение;

  • составлять план;

  • находить тему и главную мысль;

  • находить средства художественной выразительности;

  • работать в группе;

  • оценивать свою работу и работу товарищей.

После отбора на доске остаются только те задачи, которые будут решаться на данном уроке.


IV. Презентация «Биография М.Ю.Лермонтова».


- Ну а начнем мы наш разговор о поэте со страниц его биографии. Постарайтесь представить себе, что это был за человек, как он жил, о чем мечтал…


(Демонстрируются слайды с портретами, живописными работами, которые сопровождаются рассказом о жизни поэта)


См. Приложение 1.


- Более подробную информацию о жизни и творчестве поэта вы сможете найти в книгах, представленных на выставке.



V. Задание на антиципацию.


- Как вам кажется, какие по настроению стихи мог писать человек с такой непростой судьбой?


- Какое по настроению стихотворение будем читать сегодня на уроке – выберите ответ из предложенных на доске вариантов.

на доске записано:

  • смешные

  • печальные

  • юмористические

  • весёлые

  • о горькой судьбе

  • грустные

  • об одиночестве

  • серьёзные

  • детские

  • о несчастной любви

- В конце урока мы проверим ваши предположения.


VI. Динамическая пауза.


- Выполним дыхательную гимнастику и упражнения на формирование дикции.

(Ученик проводит упражнения)

1). Вдыхаем воздух через рот, выдыхаем через нос, рывки руками, наклон вперёд

2). То же упражнение, дышим наоборот.

3). «Шаги по ступенькам»: произносим пословицу «Не красна изба углами, а красна пирогами»

4). «Хорошо» Произносим слово с различной интонацией: ! ? ,


VII. Игра «В кругу друзей».


- А теперь, чтобы поближе познакомиться с одним из стихотворений М.Ю.Лермонтова, мы проведём игру «В кругу друзей».


- Распределите роли внутри группы:

  • руководитель дискуссии

  • регистратор

  • чтецы/2 чел.

  • консультанты-помощники/2 чел.

  • плановик


- Вспомним правила работы в группе.

- Все готовы, можно приступать к работе. На неё отводится 7 минут.


См. Приложение 2.



VIII. Отчёты групп о проделанной работе.


Вопросы для 1-ой группы:

  • Какие слова вам удалось расшифровать?

  • Какие чувства, настроения возникли при чтении стихотворения «Утёс»?

  • Оцените работу своей группы.


Вопросы для 2-ой группы:

  • Расскажите о проделанной работе.

  • С кем из группы хотелось бы поработать в следующий раз?


Вопросы для 3 –ей группы:

  • Толкование каких слов нашли в словаре?

  • Какие средства художественной выразительности удалось найти?

  • Чья работа в группе была самой полезной?



Вопросы для 4-ой группы:

  • Сколько картин вы представили, читая стихотворение? Какие?

  • Как вы думаете, это стихотворение нужно читать ровно, или меняя темп?

  • Какую строфу нужно читать быстрее, а какую медленнее? Почему?

  • Сложнее или легче было выполнять задания в группе?


IX. Обобщение.


- Вопрос для всех участников игры:

- Почему Лермонтов назвал стихотворение «Утёс», а не «Тучка» или «Утёс и тучка»?

- Почему утёс плачет «тихонько», ведь его в пустыне никто не услышит?

- На чьей стороне симпатия автора?

- Прочитайте стихотворение так, чтобы почувствовать это отношение.

(Выразительное чтение стихотворения)

- Оцените своё чтение в соответствии с критериями.


X. Рефлексия.


- В ходе урока я задала вам вопрос о характере стихов Лермонтова. Чьи предположения оказались верными?

- Конечно, мы познакомились только с одним стихотворением поэта, но, забегая вперёд, хочу сказать, что главным в его лирике был мотив тоски, одиночества, неразделённых чувств. Но об этом вы узнаете чуть позже.


- На ваших рабочих местах остался ещё один лист – карта личных достижений. Вы много трудились сегодня. Если вы согласны с высказыванием – заштриховываем «пальчик», если ещё не уверены – не заштриховываете.


X. Итог урока.


- Как вам кажется, выполнили мы на уроке поставленные задачи? Докажите.

- Кому сегодняшний урок доставил удовольствие?

- Это значит, что цель урока достигнута. Я благодарю вас за работу.


XI. Домашнее задание.


- Выучить стихотворение «Утес» наизусть. Нарисовать иллюстрацию в рабочей тетради.

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов

Приложение 2.

Биография М.Ю.Лермонтова.

Слайд 1.(автограф)

Михаил Юрьевич Лермонтов. Услышав это имя, каждый человек тут же вспоминает строчки, знакомые ему с самого раннего детства.

« Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом…»

Слайд 2.(отец)

Отец поэта, Юрий Петрович Лермонтов (1787—1831), по воспоминаниям современников «был среднего роста, редкий красавец; он был добр, но ужасно вспыльчив». Перед женитьбой на матери поэта, Юрий Петрович вышел в отставку в чине пехотного капитана.

Поместье Юрия Петровича Лермонтова  находилось по соседству с селом Васильевским, принадлежавшим роду Арсеньевых.


Слайд3.(мать)

В семье росла единственная дочь – Машенька, которая влюбилась в молодого, красивого отставного офицера. Марья Михайловна часто музицировала на фортепьяно, читала романы, предавалась мечтаниям, но была очень слаба здоровьем.

Замуж за Юрия Петровича Марья Михайловна вышла, когда ей не было ещё и 17 лет. Родители выбор дочери не одобрили.

Слайд 4.(Тарханы)

После свадьбы семья Лермонтовых поселилась в Тарханах. Хозяйкой всему там была бабушка будущего поэта – Елизавета Алексеевна Арсеньева.


Слайд 5. (бабушка)

Елизавета Алексеевна сама управляла своим имением. Своих крепостных, которых у неё было около 600 душ, она держала в строгости, но никогда не применяла к ним телесные наказания.

В Москве в ночь с 2 на 3 октября 1814 года на свет появился великий русский поэт. Крёстной матерью стала бабушка — Елизавета Алексеевна. Она же, недолюбливавшая зятя, настояла на том, чтобы мальчика назвали не Петром, как хотел отец, а Михаилом.

Семейное счастье Лермонтовых было недолгим. Очень скоро после рождения сыны от чахотки умирает мать поэта – Мария Михайловна. После её смерти отец – Юрий Петрович покидает Тарханы, оставив своего сына на попечение бабушки.

Слайд 6. (маленький поэт)

Это самый ранний портрет Лермонтова - 3-4-летнего ребёнка, – выполненный неизвестным крепостным художником. С раннего детства Михаил Лермонтов был склонен к рисованию, художник подчеркнул это увлечение.

Не удивляйтесь, но рисовать Лермонтов начал еще раньше, чем писать стихи. Пол в детской был покрыт сукном специально для того, чтобы мальчик рисовал на нем цветными мелками.

Сам Михаил Лермонтов рос очень слабым, болезненным ребёнком. Он рано начал говорить, а вот ходить научился лишь к 4 годам.

Дважды бабушка возила внука на Кавказские Минеральные Воды для лечения. Величественные картины природы Кавказа потрясли воображение юного Лермонтова. Там он нашёл дорогое его душе место. Впечатления от поездок мальчик отразил и в стихах, и в живописных работах.

Слайд 7. (в детстве)

Второй детский портрет Лермонтова, выполнен в 1820г. Здесь мы видим шести -летнего мальчика с каштановыми, гладко причесанными волосами, умным сосредоточенным взглядом печальных глаз. Гораздо позднее, став поэтом, Лермонтов напишет горькие строчки о печальной судьбе ребёнка, лишенного материнской ласки и отцовской заботы.

Бабушка поэта, Елизавета Алексеевна, страстно любила внука. Энергичная и настойчивая, она прилагала все усилия, чтобы дать ему блестящее домашнее образование.

Имея в Тарханах прекрасную библиотеку, Лермонтов, пристрастился к чтению, занимался под руководством учителей и овладел европейскими языками (английским, немецким и французским), прекрасно изучил европейскую культуру и литературу.

Писать стихи Михаил начал ещё в детстве. Учился он в благородном пансионе при Московском университете, после поступил в университет. А затем, неожиданно, юный поэт резко изменил свою жизнь: стал военным. Эта перемена карьеры отвечала и желаньям бабушки. Она мечтала видеть внука военным и не придавала значения его литературному таланту.


Слайд 8. (Лермонтов – корнет)

Имя Лермонтова стало широко известно в России после появления стихотворения «Смерть поэта». Он написал его, узнав о трагической гибели А.С.Пушкина. За эти дерзкие, вольнолюбивые стихи по приказу императора Лермонтов был сослан на Кавказ в действующую армию.

Слайд 9. (Л. в воен.мундире)

Этот портрет относится к 1837 года. Выполнен П.Е. Заболотским. Поэт изображен в расстегнутом мундире с золотыми шнурами. Здесь мы видим, что юношеская весёлость исчезла и даже светские дамы, разглядывая портрет, замечали «чёрную меланхолию». Его мало ценили, ещё меньше понимали окружающие, горечь и злость закипали в нём, и на бумагу ложились новые пламенные стихи.

Природа Кавказа приковала всё его внимание; он готов «целую жизнь» сидеть и любоваться её красотой. Кавказские горы навсегда становятся его любовью.

Здесь, на Кавказе, Лермонтов пишет стихи, с огромным желанием занимается живописью. Он создаёт замечательные пейзажи, зарисовки, наброски.

Слайд 10 (а,б,в)(живопись)

Такими он увидел Тифлис, Военно-грузинскую дорогу, Крестовую гору.

Хлопоты бабушки и заступничество В.А.Жуковского позволили поэту вернуться из ссылки. С Кавказа Лермонтов привёз массу новых поэтических произведений. После стихотворения «Смерть поэта» он стал одним из самых популярных писателей в России. Лермонтов вошёл в круг пушкинских друзей и наконец-то начинает печататься.

Однако, его новые стихи а также его независимое поведение вызвали вражду к нему со стороны царского двора и светского общества. За дуэль с сыном французского посла, хотя никто не пострадал, Лермонтов вновь был сослан на Кавказ.

Слайд 11 (автопортрет)

В 1837 году, на Кавказе, в ссылке, Лермонтов создает свой автопортрет на фоне кавказского пейзажа. На обороте написано «Михаил Лермонтов, русский офицер и поэт, им самим рисованный».

Это один из лучших и достоверных портретов Лермонтова. Он передаёт глубокий, напряжённый мир поэта, его страдания, его состояние души. Взгляд его задумчив, даже печален. Таким современники видели Лермонтова в Грузии.

В Пятигорске после ссоры с бывшим однокашником по военной школе Николаем Мартыновым состоялась дуэль.

Слайд 12.(на месте дуэли)

Дуэль произошла 15 июля 1841 года у горы Машук. Лермонтов выстрелил вверх Мартынов — прямо в грудь поэту. На месте дуэли Мартынова и Лермонтова позже был установлен памятник.

В результате дуэли Лермонтов был смертельно ранен. Когда поэта привезли на его квартиру, сразу собралось много народу, дамы плакали.

Слайд 13.(на смертном одре)

На второй день после гибели поэта Р.К. Шведе создал портрет «Лермонтов на смертном одре». «Живопись нехороша, но память дорога» – писал один из современников. Портрет оставляет тяжелое впечатление.

Слайд 14.(пам. в Пятигорске)

В городе Пятигорске и по сей день стоит памятник М.Ю.Лермонтову, построенный на средства соотечественников. На высоком постаменте мы можем увидеть поэта, сидящего в задумчивой позе, с грустью на лице, любующегося красотами дорогого его сердцу Кавказа. Таким мы его и запомним.

Слайд 15 (годы жизни)

Поэт прожил очень короткую жизнь – всего 26 лет. Но след, который он оставил своим творчеством, еще долго будет волновать умы потомков.


Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов

Группа 1.

«Шифровальщики».


1. Расшифруй слова, читая только буквы русского алфавита.


ЛSFЕRWРМNGОZНТFJОRВ МQVИХSАWRИZЛ ЮZFРRЬQЕВFGИJЧ - ВSЕQRЛGJLИZКИLJЙ РFJУDССZNКИSFЙ ПGLQОЭSZТ.


«ДQАWРZЫ ТSFЕRРWЕSFКRWА» «ВJGОSFЕWQТZ, ДJGЕИLК,

З LОJБRЕН»

«МGJОРSZЕ КRАLСJПGИЙ»


2. Запиши на свободных строчках, что у тебя получилось.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Сравни свой результат с тем, что получилось у ребят из твоей группы. Исправь ошибки, если они есть.


4. Найди названные стихи в учебнике.


5. Прочитайте в группе стихотворение «Дары Терека».


6. Если бы вам пришлось написать музыку к этим стихам, какой она бы была:

быстрой или медленной;

громкой или тихой;

спокойной или бурной?






















Группа 2.

«Стихи или проза?»



1. Постарайтесь определить какой перед вами текст: прозаический или стихотворный?

Терек воет, дик и злобен, Меж утесистых громад, Буре плач его подобен,

Слезы брызгами летят. Но, по степи разбегаясь, Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь,Морю Каспию журчит:



2. Почему вы так решили, докажите.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Расположите строчки так, как это было у автора.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



4. Проверьте себя по учебнику с.1. Дочитайте стихотворение до конца.


5. Выберите слова для характеристики Терека и Каспия. Отметьте слова …




Терек



Каспий























Группа 3.

«Средства художественной выразительности»


1. Прочитай стихотворение «Дары Терека» М.Ю.Лермонтова.


2. Постарайся почувствовать его настроение.


3. Подумай толкование слов « лукавый », « валун» , «Старец-море».

Как ты думаешь, какие из этих слов употреблены в переносном значении?


4. Перечитай ещё раз, найди средства художественной выразительности, которые использовал автор. Если нужно, воспользуйся словариком терминов.


5. Приведи примеры найденных поэтических средств.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






















Группа 4.

«Читаем стихи выразительно»


1. Прочти стихотворение «про себя».



2. Сколько картин ты представил, читая это стихотворение? Какие?


3. Как вы думаете, это стихотворение нужно читать ровно, или меняя темп?

Какую строфу нужно читать быстрее, а какую медленнее? Почему?


4. Составь партитуру для выразительного чтения.Стрелки вверх-вниз!








































Выбранный для просмотра документ лермонтов.ppt

библиотека
материалов
 Отец Юрий Петрович Лермонтов
Мать Мария Михайловна Арсеньева
Имение Тарханы
Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева
Маленький поэт 3-4 года
В детстве 1820 год
Лермонтов – корнет 1834 год
Лермонтов в военном мундире 1837 год
Живописные работы Лермонтова Тифлис 1837 год
Вид Пятигорска
Гора Крестовая
Автопортрет Лермонтова
Памятник на месте дуэли
М.Ю. Лермонтов на смертном одре
Памятник в г. Пятигорске
1814-1841
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  Отец Юрий Петрович Лермонтов
Описание слайда:

Отец Юрий Петрович Лермонтов

№ слайда 3 Мать Мария Михайловна Арсеньева
Описание слайда:

Мать Мария Михайловна Арсеньева

№ слайда 4 Имение Тарханы
Описание слайда:

Имение Тарханы

№ слайда 5 Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева
Описание слайда:

Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева

№ слайда 6 Маленький поэт 3-4 года
Описание слайда:

Маленький поэт 3-4 года

№ слайда 7 В детстве 1820 год
Описание слайда:

В детстве 1820 год

№ слайда 8 Лермонтов – корнет 1834 год
Описание слайда:

Лермонтов – корнет 1834 год

№ слайда 9 Лермонтов в военном мундире 1837 год
Описание слайда:

Лермонтов в военном мундире 1837 год

№ слайда 10 Живописные работы Лермонтова Тифлис 1837 год
Описание слайда:

Живописные работы Лермонтова Тифлис 1837 год

№ слайда 11 Вид Пятигорска
Описание слайда:

Вид Пятигорска

№ слайда 12 Гора Крестовая
Описание слайда:

Гора Крестовая

№ слайда 13 Автопортрет Лермонтова
Описание слайда:

Автопортрет Лермонтова

№ слайда 14 Памятник на месте дуэли
Описание слайда:

Памятник на месте дуэли

№ слайда 15 М.Ю. Лермонтов на смертном одре
Описание слайда:

М.Ю. Лермонтов на смертном одре

№ слайда 16 Памятник в г. Пятигорске
Описание слайда:

Памятник в г. Пятигорске

№ слайда 17 1814-1841
Описание слайда:

1814-1841

Краткое описание документа:

Тема: М.Ю.Лермонтов. Страницы биографии.                                         Стихотворение «Утёс».   Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся 4-х классов  в       предметной области литературное чтение по теме: « М.Ю.Лермонтов. Страницы             биографии. Творческое наследие».   Задачи: 1. Учить выразительному чтению лирических произведений;                   развивать умение находить в тексте средства художественной выразительности.              2. Формировать умение соединять теоретические знания с практической                                деятельностью;                  совершенствовать умение проявлять оценочную самостоятельность.              3. Развивать навыки сотрудничества со сверстниками;                  воспитывать готовность слушать, вести диалог, высказывать свою точку зрения.   Оборудование: 1. Учебники, рабочие тетради на печатной основе.                            2. Словари, справочная литература.                            3. Выставка книг  о М.Ю.Лермонтове, книг с его стихами.                            4. Презентация «Биография М.Ю.Лермонтова»                            5. Карточки с заданиями.
Автор
Дата добавления 23.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1282
Номер материала 81139042342
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Эссе
23.04.2014
Просмотров: 499
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх