Районный конкурс профессионального мастерства педагога

«Мой лучший урок»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                            « Октябрьская  средняя общеобразовательная   школа № 2»

Урок  внеклассного  чтения  по  теме:

«Северный  чародей»

(5 класс)

                                        Автор: Денисова Любовь Михайловна. 

                        учитель русского  языка и литературы

                                        МБОУ «ОСОШ № 2», высшая кв.категория

                                                                                 Стаж работы - 25 лет.

                                    165210 Архангельская обл, Устьянский р-он,

                  п.Октябрьский, ул. Ленина, д.26-а

                    Рабочий телефон: (8.81855)5-18-37

                                     Домашний адрес: 165210 Архангельская обл.,

                Устьянский р-он, п.Октябрьский,

                                         ул. Комсомольская, д.5, кв.33.

      Телефон: (8.81855) 5-19-26

                                                         п. Октябрьский

                                                               2012 год

Тема урока: «Северный  чародей».

Класс: 5а.

Характеристика класса: общеобразовательный.

Уровень сформированности ОЗУН – средний

Характеристика темы: урок  внеклассного  чтения  по региональному  компоненту (1час) .

Тип урока: урок- открытие.

Система целей к уроку:

Общедидактическая цель: сформировать представление о  гранях  писаховского таланта, познакомить с фактами биографии писателя, особенностями  языка  сказок  Писахова.

Триединая дидактическая цель:

Образовательный аспект: дать понятие «прототип»,  познакомить  с группами диалектизмов и научить находить их  в  тексте.

Развивающий аспект: развивать познавательную активность  учащихся, их  творческие,

 артистические  способности, навыки  исследовательской  и проективной деятельности,

 формировать  навыки  самостоятельного  поиска  информации  и  составления  презен-

 тации.

Воспитательный аспект: воспитывать  любовь к родному  краю  через  творчество  се-

верного  писателя- сказочника; воспитывать  умение  работать  организованно, чувство-

вать ответственность  за  порученное  дело.

Структура урока и дидактические задачи этапов:

Формы организации познавательной деятельности:

- общеклассная

- групповая

- индивидуальная

Методы обучения:

- репродуктивный

- поисковый

- исследовательский

- проблемный

- проективный

- деятельностный

Формы реализации методов:

- практическая  работа  в  группах

- презентация  проекта

- инсценирование

- сообщения  учащихся

- исследование  текста

- художественный  пересказ

Контроль: контроль учителя, взаимоконтроль.

Оборудование  урока:

- презентация

- выставка  книг  писателя

- выставка  рисунков  учащихся

- выставка  творческих  работ  учащихся

Перед  уроком  учащиеся  распределяются по  группам.

                                                                 ХОД УРОКА

Организационный момент.

Ребята! Сегодня  мы  проводим  необычный  урок, урок - открытие.

 Мотивация. Слово  учителя                                                                   Слайд 1

 Жил-был  в  Архангельске  старичок  с  добродушными  вислыми  усами – этакая  местная  достопримечательность, знакомая  и  взрослым, и детям, и умным  собакам, и даже  чайкам. От  его  облика  веяло  чем-то  стародавним  и  сказочным. Он  и  был  настоящим  сказочником.

- Кто  же  этот  загадочный  человек?

О  ком  пойдет  речь  на  уроке?

-Да, это Степан  Григорьевич  Писахов , наш  северный  чародей, как его  называли.

ТЕМА  урока-открытия: «Северный  чародей.»                                  Слайд 2.

Все  ли  слова  темы  понятны? Кто  такой  чародей?- ответы  учащихся:

                                                                   (волшебник, колдун)

Именно  так  и  называли  С.Писахова. (высказывания  на  слайде)                                              

                                                                                                                      Слайд 3.

                Добрый  архангельский  колдун. (С.Я.Маршак)

                Северный  волшебник  слова. (Ю.Казаков)

Проблемный  вопрос: Почему С.Писахова  называли  северным  чародеем? На  этот  вопрос  вам  предстоит  ответить  в  конце  урока.

- А  какова  цель  нашего  урока? Что  мы  должны  узнать?  ( ответы  учащихся  с  обобщением  учителя)                                       

                                                                                                             Слайд 4

                           - узнать новое о  С.Писахове;

                           - познакомиться  с  гранями  писаховского  таланта;

                           - познакомиться с особенностями  сказок С.Писахова;

                           - почему  С.Писахова  называют северным  чародеем.

Начнем  же  это  знакомство.

Презентация учащимися проекта  «Северный  чародей»

-Сообщение -  презентация  1 группы

 «Биография С.Писахова»                                                             Слайд 5-13.

Слово  учителя:

С.Писахов был человеком интересующимся. Он много путешествовал.

Где он побывал, к каким выводам приходил в итоге своих путешествий?

- Сообщение – презентация  2 группы

 «Писахов – путешественник»                                                     Слайд 14-21.

Слово  учителя:

Во время своих путешествий Писахов не расставался с кистью и красками.

Оказывается, он был замечательным художником.

Познакомимся  с  Писаховым- художником. Чему  посвящал  он  свои  картины7

- Сообщение – презентация  3  группы

   «Писахов – художник».                                                              Слайд 22-29.

Слово  учителя:

Но все же нам Писахов больше знаком как наш северный сказочник.

- Сообщение – презентация   4 группы

«Писахов – сказочник».                                                                 Слайд 30-38.

- Ребята, а что такое сказка?

 -К  какому виду сказок отнесем сказки Степана Писахова?

-Что  такое литературная  сказка?

- А  знаете  ли  вы сказки Писахова?  Из  какой  сказки  отрывок?

Викторина.  

(За  правильные  ответы  получают  жетоны. В  какой группе их   окажется больше, та группа побеждает)

1.   Со  щукой  у  нас  много  хлопот было. Тащили, кряхтели, голова во  дворе, хвост  в  реке. Вот  кака  была  рыбина.

                                                                («Собака  Розка»)

2.   Ну  и  пирожище! Отродясь  такого  не  видывали! Со  всех  сторон  шире  стола, и толщинной, и румяняшшой, просто  загляденье, а  не  пирог.

                                                                («Пирог с зубаткой»)

3.   Завтрак  состряпашь, самовар  согреешь, нас с матушкой  завтраком  накормишь и спи-отдыхай.

                                                               («Как поп работницу нанимал»)

4.   Над медведем  еще  долго  визжала, верещала, боялась, кабы  не ожил. Взяла  медведя  за  лапу  и поволокла  домой. И  всю  дорогу  голосом верещала.

                                                              («Перепелиха»)

5.   Первый  раз  вижу, что  до  белой  горячки  объелась.

                                                              («Как купчиха постничала»)

6.   Растет  торопится, ветками  вымахивает. Скоро  и  над  водой  размахался  большим  зеленым  деревом  и  в  цвет  пустился.

                                                              («Апельсин»)

7.   Я  разгорячился! Да так  разгорячился, что  бок  ожгло! Хватил  рукой, а  в  кармане  у  меня  бутылка  с  водой  была, так  вода  от  моей  горячечности  вскипела.

                                                             («Морожены  волки»)

8.   А  банный  пар  из  бани  тучей  выпер, простыл  да дождиком  теплым  и  пал. Это  дело  я  стал  в  уме  держать».

                                                             («Зелена  баня»)

9.   По жониному  зову  все  хозяйки  сбежались  с  ножницами, с иголками и принялись  кроить, резать, шить, петли  метать, пуговицы пришивать.

                                                            («Брюки восемнадцать верст длины»)

10.Покеда  бегал, вагоны  толком, зубна  боль  у  меня  из ума  выпала, зубы  болеть  перестали.

                                                             («Сахарна  редька»)

Подведение  итогов  викторины.

-Молодцы,  ребята,  хорошо  знаете  сказки  своего  земляка.

- А от чьего  лица  ведется  повествование  в  сказках  С.Писахова?. Кто  герой-рассказчик? (Сеня Малина из деревни Уйма)                                   

- Давайте-ка  отправимся  к  нему  через  уемский  лес.

Физкультминутка.

Идем  через  уемский  лес

И  видим  там  столько  чудес!

Смотрим  и  вправо, и влево,

Сворачиваем  вправо и  влево.

К  веточкам  тянемся,

К  грибочкам  нагибаемся

И  снова  выпрямляемся,

А  брёвнышко  увидим –

Присаживаемся.

Вот  и  добрались.

Встреча  с  Сеней  Малиной

- Ребята, хотите  встретиться  с Сеней  Малиной?

- Художественный  пересказ  сказки «Северно сияние»(см. Приложение 1)

                                                         (ученик  в  образе  Сени  Малины)

Наше  знакомство  с  героем  состоялось.

- Что  вы  можете сказать о Сене Малине  на основе  известных  вам  сказок? Какой  он?

(добрый, щедрый, ничего не жалеет, грибы и ягоды  на  всю  деревню  запасает:«Коли  что  людям  на  пользу- мне  того не жалко»;любит  родной  край, свой  народ.)

- Оказывается, у Сени .Малины  был  прототип.

Словарная  работа

Прототип – лицо, послужившее  автору  оригиналом  для  создания   

                     литературного  образа. (запись  на  доске)

-Кто же  явился  прототипом  писаховского  Сени Малины?

 (сообщение учащегося о Сене  Малине  и  его прототипе Семене Михайловиче Кривоногове, жителе д.Уйма)

                                                                                      (см. Приложение 2)

Просмотр  фрагмента  мультфильма  « Смех  и  горе у  Бела  моря»

                                                                                  ( «Вечны  льдины»)

                                                                                                  (см. Приложения, диск)

- Ребята,  в  чем  необычность, самобытность  сказок  Писахова, что  делает  его  сказки  не  похожими  ни  на  чьи  другие?                            (язык)

«Язык  моих  сказок – язык  людей, с коими  жил, рос. Он мне  более  близок, нежели  обычный  литературный  язык», - говорил  Писахов.

И  он  не  боялся  включать  в  свои  сказки  слова, характерные  для  речи  северян. Называл  народную речь, «поморскою  говорею», считал  её истоком  своего  творчества.

Для  языка  сказок  Писахова  характерно  широкое  употребление  диалектизмов.

Презентация «Диалектизмы»                                            ( см. Презентация, диск)

Диалектизмы – слова, употребляемые  жителями  той  или  иной  местности. (определение  ранее рассматривалось)

В  сказках  Писахова  можно  выделить  несколько  групп  диалектизмов.

Лексические  диалектизмы – неизвестные  в  литературном  языке  слова,   .               которые  употребляются  в  той  или  иной  местности.

Андели – выражение  восхищения.

Взаболь – всерьез, на  самом  деле.

Фонетические  диалектизмы – похожи  по  звучанию  на  общеупотребительные  слова, но отличаются  от  них  произношением  некоторых  звуков.

Жона – жена,

Спомню – вспомню

Грамматические диалектизмы – похожи  на общеупотребительные  слова, но отличаются  грамматическими  формами (стяжение гласных  в  окончаниях  глаголов, прилагательных)

Гулям – гуляем

Чужу – чужую

Практическая  работа  в  группах.

- Ребята, ваша  задача – выписать  диалектизмы  из  предложенного  вам

отрывка  из  сказки  Степана  Писахова  «Своя  радуга» и  определить, к какой группе  они  относятся.

Дети, совещаясь  в  группе, исследуют  текст                                 (см. Приложение 3)

           (Ответ одной  группы. Работы группы сдают учителю на проверку)

- Ребята, а  зачем  нужны   диалектизмы? Может быть, можно было  и  без них  обойтись?

(делают  речь  героев  индивидуальной, яркой, выразительной, а  сами  сказки  оригинальными, писаховскими, неповторимыми)

Сказки Писахова – авторские, оригинальные. И  таких  большинство.

Но  все  же  есть  у   него  сказки – переложения  народных  северных  сказок.

К  таким  переложениям относится  сказка   Писахова «Лень и Отеть».

Инсценировка  сказки  «Лень  и  Отеть»

-Какой  урок  можно  извлечь  из  этой  сказки?

- Что в  ней  высмеивается?

Наверно,  неслучайно  обращался Писахов к переложению  народных  сказок. Его  сказки    по  своей  направленности, созданным  образам , по  нравственному  содержанию  близки  народным.

Сказки  С.Писахова – выражение  народной  мечты  о  жизни  в достатке, согласии  между  людьми, в согласии  с  природой.

Подведение  итогов

-А вам  понравились  сказки  Степана  Писахова?

-Я вижу, что  понравились, иначе  сочинить  таких  замечательных сказок  по-писаховски  вы  бы  не  смогли.

(зачитывается одна из лучших творческих работ учащихся, просмотренных  ранее)

                                                                                                             (См. Приложение 4)

-Ребята, открыли ли вы для  себя  что-то  новое о Степане Писахове, о  его  сказках?                                                         (размышления  учащихся)

- Почему  же его  называют  северным чародеем?

                                                                        (размышления  учащихся)

 Домашнее задание:

Группе А – написать эссе «Сказочный мир Степана .Писахова»

Группе Б – составить  кроссворд «Сказки Писахова» 

Группе В.- подготовить пересказ  эпизода  сказки  или защиту  рисунка (на   

                                   выбор)

Рефлексия

- Ребята, интересно  ли  вам  было  на  уроке? Каково  ваше  настроение? (дети  показывают цветные   кружки)

 -Молодцы!  Спасибо  за  урок!

Оценивание  работы  учащихся.

                                               Список литературы

- Литературный  Север: книга  для  учащихся  5-8  классов/ сост. Л.С.Скепнер.-

  Архангельск: изд-во  Поморского  педуниверситета,1995.-431 с.

-Региональный  компонент  в  преподавании  литературы  в  5  классе  общеобра-

 зовательной  школы: практическое  пособие / сост. Т.Ю.Артюгина.- Архангельск:

АО ИППК РО, 2007-47 с.

- Скепнер Л.С.  Словесное  искусство  Русского  Севера  в  литературном  об-

 разовании  и  развитии  школьников:  кн.  Для  учителя.  Монография / Л.С.Скеп-

 нер.- Архангельск: ПГУ им. М.В.Ломоносова, 2002.-239 с.

-         W http://ru. wikipedia. org/wiki/Писах

                                                  Приложение 1.

                                               Северно  сияние.

Летом  у  нас  круглы  сутки  светло,  мы  и  не  спим: день  работам , а  ночью  гулям да  с  оленями  вперегонки  бегам.  А  с  осени  к  зиме  готовимся. Северно

сияние  сушим. Спервоначалу-то  оно  не  сколь  высоко  светит.

Бабы  да  девки  сбани  дёргают , а  робята  с  заборов. Надёргают  эки  охапки! Оно

что – дёрнешь, вниз  головой  опрокинешь – потухнет, мы  пучками  свяжем,  на подволоку  повесим, и  висит  на  подволоке ,  не  сохнет,  не  дохнет.  Только  летом  свет  терят.  Да  летом  и  не  под  нужду,  а  тёмному  времени  опять  отживается.

А  зимой  другой раз  в  избе  жарко, душно – не  продохнуть, носом не  проворотить, а  дверь  открывать  нельзя: на  улице  мороз  щелкает. Возьмем  северно  сияние, теплой  водичкой  смочим  и  зажжем. И  светло  так  горит, и  воздух  очищат, и пахнет  хорошо.

Девки  у  нас  модницы, выдумщицы, северно  сияние  в  косах  носят – как  месяц  светит! Да  еще  из  сияния  звезд  наплетут, на  лоб  налепят. Страсть  сколь  красиво! Просто  андели!

Про  наших  девок  в  песнях  пели:

                             У  зари, у  зореньки

                             Много  ясных  звезд,

                            А в  деревне  Уйме  им  и  счету  нет!

Девки  по  деревне  пойдут – вся  деревня  вызвездит.

Приложение 2.

                 Сообщение  учащегося о  Сене  Малине и  его  прототипе

                                      Семене  Михайловиче  Кривоногове.

В  деревне  Уйма, недалеко  от  Архангельска, в 1928 году  Писахов  познакомился  с  крестьянином  Семеном  Михайловичем  Кривоноговым, по  прозвищу  Сеня  Малина, талантливым  сказочником. Семен  Михайлович  рассказывал  ему, как  он  с  дедом  «на  корабле  через  Карпаты  ездил», «как  собака  Розка  волков  ловила». С  тех  пор  Сеня  Малина  становится  героем  и  рассказчиком  многих  сказок  Писахова.

«Чтя  память  безвестных  северных  сказителей – моих  сородичей  и  земляков, - я свои  сказки  веду  от  имени  Сени  Малины», - говорил  писатель.

Сеня  Малина  все  может, все  умеет. Для  него, с  его  смекалкой  и  предприимчивостью, ничего  невозможного  нет. Он  засушивает  впрок  северное сияние, расхаживает  по  городу  с  налимом, как  с  собачонкой, на  веревочке, волков  в  лесу  лютым  холодом  морозит…Выдумки  и  фантазии  ему  не  занимать.

Неповторима  речь  героя. У  него  каждое  слово  имеет  «свой  вид, свой  цвет, свой  свет». Сеня  Малина  родом  из  веселого  племени  русских  скоморохов, тех  потешных  людей, речевое  искусство которых  и  по  сие  время  дает  себя  знать  в  языке  северян.

Приложение 3.

                                          Отрывок  из  сказки  С.Писахова

                                                     «Своя  радуга»

Как  изба-то  светом  налилась, да  как  песню  мою  жона  услыхала, разом  на  обрадованье  повернула. Самовар  согрела, горячих  опекишей  на  стол  выставила.

В  тот  раз  чай  пили  без  ругани. И  весь  вечер  моя  жона  «светиком»  звала. На  улице  уже  потемень, а  у  нас  в  избе  светлехонько. Мы  и  в  толк  не  берем  отчего  да  не  думам. Только  я шевельнусь, свет  по  избе  разныма  цветами  заиграт! Дело-то  просто. Я  об  радугу  натерся. Сам  знашь. Протерты  штаны  завсегда  хорошо  светятся, а тут  тер-то  об  радугу!

Спать  пора  и  нам, и другим.

                                                          Приложение 4.

                                                                                               Булависарев  Влад 5- а кл.

                                                  Охота  на  медведя.

                                               (сказка  по-писаховски)

Расскажу-ко  я  вам , робята, про  наш  Устьянский  край.  Сущу  правду  расскажу.

Что  ни  скажу – всё  правда.

В  стары  годы  всяки  звери  в  наших  лесах  водились.  Особо  много  медведей

бывало.  По  осени  я  на  медведя  охотился.  Три  дня  занапрасно  берлогу  искал,

на  четвёртый  день  стары  старухи  подсказали.  Выторопился,  нашёл  берлогу. 

Затаился,  а  зверя  не  воймую.   Подтащился  близёхонько,   глянул  в  берлогу…

Ахти!    А  там  медведь,  как  путний,   на  задних  лапах  стоит,  приосанился,  на  меня   зенки  пялит,  лапой  машет,   как  любимого  дружка  в  гости  зовёт . Залез

Я  берлогу,   а  у  медведя,  как  у  путёвого  хозяина,  стол  накрыт,  шаньги,  чай

 с  мёдом  на  столе.  Попили  чаю,  да  я  и  к  дому  засобирался.  Вёрст  с  десяток

бегом  бежал,  не  оглядывался.

Вот  кака  история  со  мной  в  Устьянах  приключилась.   Хошь  верь,   хошь  не 

верь,  а  только  я  с  того  дня   на  охоту  больше  ни  ногой.  Зарок  дал.

                                             Пояснительная  записка

Предлагаемый  конспект  урока  внеклассного  чтения  представляет  собой  один  из  возможных   вариантов  уроков литературы  по  региональному  компоненту  для  учащихся  5-х  классов.  Знакомясь  с  творчеством  писателя – земляка, дети

испытывают неподдельный  интерес, что способствует  воспитанию любви  к  род-

ному  краю.

 Урок   построен  с   применением   технологий  развивающего, проблемного  обу- чения,   технологий   проектной  и   исследовательской   деятельности,  развития   творческих  способностей  учащихся, информационно-коммуникативных техноло-

гий.

Используемые  технологии активизируют  познавательную  деятельность  учеников

 как  на  уроке, так  и  в  процессе  подготовки  к  нему,  способствуют  формирова- нию  навыков  самостоятельной  работы  в  поиске  необходимой  информации,  её  оформлении  и презентации,  приобщают  учащихся  к исследовательской и проект- ной  деятельности,  развивают  творческие,  артистические  способности  детей.

  Уместное  использование  ИКТ, включение  в  урок  фрагмента  мультфильма  по

сказкам  Писахова  способствует  формированию  интереса  учащихся,  созданию  комфортных  эмоционально-психологических  условий  на  уроке.

 Применяемая  групповая  форма  работы  как  при  подготовке  к  уроку,  так  и  на  уроке   развивает  умение  работать  сплочённо,организованно, воспитывает  чувст-во  ответственности  за  порученное  дело.

  Проведённая  ранее большая  подготовительная  индивидуальная  и  групповая работа  ( чтение  учащимися  сказок, поиск  материала ,  подготовка  презентаций

и сообщений, выполнение  рисунков, сочинение  сказок  по-писаховски, подготов-

ка  инсценировок  и  художественных  пересказов),  а  также  активная  работа  уча-

щихся  на  уроке  дали  хорошие  результаты.

 Урок  является  открытием  для  учащихся . Дети  много  нового  узнали о  Писахо- ве,  показали  хорошее  знание  его  сказок  и  их  особенностей. Выполненные  детьми  рисунки, сочинённые  ими  сказки по-писаховски  оказались  интересными,  яркими, неповторимыми.

  Дифференцированное  домашнее  задание  способствует  осуществлению  инди-

видуального  подхода  в  обучении.