Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок+презентация по биологии 6 класс на тему Виды корней. Типы корневых систем.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок+презентация по биологии 6 класс на тему Виды корней. Типы корневых систем.

Выбранный для просмотра документ Виды корней. Типы корневых систем..doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАМЫШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»

АЛТАЙСКОГО КРАЯ









Методическая разработка урока по биологии для 6 класса

Тема урока: Виды корней. Типы корневых систем.







Разработала: учитель биологи и химии

МКОУ «Камышенская СОШ»

Вострикова Оксана Ивановна









Предмет – биология

Время проведения 40 мин.

















2013 г



Тема урока: Виды корней. Типы корневых систем.

Цель: познакомиться с корнем, как функциональной системой.

Задачи урока:

Образовательные:

  1. Продолжить знакомство учащихся с органами растения.

  2. Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа,

  3. Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему,

  4. Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме.

Развивающие:

    1. Развить у учащихся навыки распознавать на учебных объектах типы корневых систем.

Воспитательные:

1. Показать значимость корневой системы для растения.

2. Воспитывать дисциплинированность, ответственность, любовь к природе.

Личностные

Регулятивные:

1.Сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы

Познавательные:

2. Сформировать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, делать выводы)

Метапредметные:

1.Овладение навыками смыслового чтения, умение анализировать, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения.

2. Формировать у детей умение пользоваться знаниями, полученными на других уроках, связывать во- единое целое предметы естественного и гуманитарного цикла.

Тип урока: Комбинированный.

Методы:

  • Беседа со школьниками с целью выявления их знаний об органах цветкового растения;

  • Рассказ учителя с привлечением их знаний о функциях корня. Самостоятельная работа учащихся с гербарным материалом.

Методические приемы:

Демонстрация гербарных материалов, презентация .

Оборудование:

Демонстрационное:

Презентация по теме « Виды корней. Типы корневых систем»

Раздаточное:

Гербарий растений со стержневой и мочковатой корневой системой;

Таблица с понятиями и определениями


Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная.




Структура урока


Этапы урока

Временная реализация

  1. Орг. момент

1 мин

  1. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

2– 3мин

  1. Изучение нового материала

25 мин

  1. Закрепление

7 мин

  1. Рефлексия

2мин

  1. Домашнее задание

1 мин.






























Ход урока


1.Орг. момент. Приветствие:

Вот звенит для нас звонок.

Начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели, настраиваемся на урок.


Меня зовут, Вострикова О.И. сегодняшний урок проведу у вас я.

На вашем столе лежат, учебно – методические карты, на которых изложен ход сегодняшнего урока. Напишите свою фамилию и имя на учебно – методической карте. (Приложение №1)


2.Изучение нового материала. Активизация учащихся к изучению новой темы

Слайд №1

Сейчас вы прослушаете стихотворение и попробуете сказать какова тема нашего урока, о чём мы будем говорить, что нового мы узнаем.

Стихотворение В.Жака.

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!

Анализ стихотворения по вопросам:

Какова главная мысль стихотворения?

Можем ли мы из прочитанного сформулировать тему сегодняшнего урока?

Слайд№ 2

Правильно, сегодня тема нашего урока «Виды корней и типы корневых систем». Запишем тему урока в учебно-методической карте

Какие задачи мы на сегодняшнем уроке ставим перед собой? Запишем в методическую карту( + лучшие задачи, выдвинутые учениками записать на доске)

(Познавательные УУД)

Учитель: все органы растения образуют единую целостную систему – организм. Поэтому, нарушив её целостность, сорвав растение, мы обрекаем его на гибель. А вспомните, какую роль выполняют зелёные растения на планете?

Учащиеся отвечают на вопрос. (Растения выполняют космическую роль – выделяют кислород, которым дышат все живые организмы; они защищают от шума, поглощают пыль, укрепляют почву своими корнями, выделяют фитонциды – особые вещества, которые убивают микробов).

Как мы должны относиться к природе в частности к растениям? (ответы учеников)

Можем ли мы предположить какие Функции выполняют корни?

Слайд№ 3

Пункт №1.

Для формирования знаний о функции корня, найдите в тексте учебника об этом статью ( параграф 19 стр. 95, пункт 1), познакомьтесь с функциями корня. Заполните схему (ось 1) из учебно – методической карты, лежащей на вашей парте.

Учащиеся заполняют схему (ось 1) (индивидуальная работа)


Слайд№ 4 «Функции корня»

Учитель:

1-я функция опорная. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь.

2-я функция минеральное питание растения. Вы знаете, что комнатные растения или растения на грядках, клумбах необходимо поливать и иногда подкармливать. Вода и питательные вещества поступают в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и минеральные вещества.

3-я функция запасает вещества. Вы знаете, что обычно различные баночки с аппетитными вареньем, компотами и другими вкусностями мама убирает в погреб про запас. Вот так и клетки корней могут накапливать необходимые растению вещества, поэтому корни часто служат подземной кладовой, т.к. в них могут накапливаться запасные вещества.

Что же такое корень? (дайте определение)

Корень – это подземная часть растения!


Слайд№ 5

Учитель: Все корни растения образуют корневую систему. (система всех корней растений) Запишем определение в методическую карту!


Где вы ещё могли слышать слово “корень”?

Русский язык: корень – основная часть слова.

Математика: корень уравнения.

Биология: часть волоса, зуба, ногтя.


Слайд№ 6. Как вы понимаете выражение:

Смотреть в корень”,

Уезжать нам некуда, наши корни здесь!” Познавательные УУД


Теперь мы должны разобрать, какие же бывают корни.

Обратите ваше внимание на учебно – методическую карту,


Слайд№ 7.

Пункт №2.

Пункт №2 Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об этом статью ( параграф19, стр95, пункт 2), познакомьтесь с разновидностями корня. Заполните схему (ось 2) из учебно – методической карты, лежащей на вашей парте. ( парная работа). Личностные УУД

Дети самостоятельно формулируют вывод: существует 3 вида корней: главный, боковой и придаточный. Объясняют, из каких органов они развиваются.

Слайд№ 8

Виды корней

Виды корней

главные придаточные боковые

развивается из зародышевого образуются на стеблях отходят от

корешка главного и придаточного

Сейчас мы выполним лабораторную работу, которая называется “Типы корневых систем ”.


Слайд№ 9

Пункт №3. на учебно – методической карте


Лабораторная работа. “Типы корневых систем ”.

Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем

Оборудование: гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами.

Ход работыПрямая соединительная линия 16

  1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

  2. Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3), какие корневые системы называются стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой

6. Заполните таблицу.

7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем.

8. Заполните схему (ось 3) Регулятивные УУД

Название растения

Тип корневой системы

Особенности строения корневой системы







Вывод:


Какие типы корневых систем различают?

Чем они отличаются?

Чем схожи?


Слайд №10-12 стержневая корневая система, мочковатая корневая система, виды корневых систем.


Динамическая пауза:

Класс делиться на 2 команды. Каждая команда пробует показать две корневые системы( мочковатую и стержневую на выбор)


Слайд 13

  1. Закрепление.

Пункт №4. Соберите таблицу: учащимся на парту дается разрезанная таблица, её нужно собрать (парная робота).


Ответы запишите в таблицу:

1

2

3

4

5

6

7

А

Б

Г

В

Д

Ж

Е



Основные понятия

Определение понятий

1.Корни

А)подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве

2.Корневая система-

Б)система всех корней растений

3.Главный корень

Г) корень, уходящий в почву глубже всех

4.Боковые корни

В)- корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней

5.Придаточные корни

Д) корни, отходящие по бокам от стебля

6.Стержневая корневая система

Ж) система, состоящая из главного и боковых корней

7.Мочковата корневая система

Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней



Слайд№14. Оцените себя: Если справились без проблем- 5

Одна ошибка – 4

Две ошибки – 3

После проделанной работы учебно-методические карты сдаются на проверку.


  1. Рефлексия:

Учитель подводит итоги урока:


  • Ребята, что мы с вами сегодня изучали на уроке?

  • Ребята, мы выполнили задачу урока?

  • Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке?

Слайд№.15

  1. Домашнее задание: параграф №19, ответить на вопрос №3 после параграфа письменно.


Творческое задание со свободным выбором:

  • проведите исследовательскую работу на стр. 46;

  • составить кроссворд;

  • сочинить стихи или загадки о корнях, корневых системах;

  • Рассказ «подслушанный разговор» (участниками этого фантастического разговора могут быть растения с мочковатой и стержневой типами корневых систем)


Пункт №5 Оценивание своей работы

Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке.

1. Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости вашей активности на уроке.

hello_html_7f9cb2fb.png

  1. Выберите понравившееся предложение и допишите его.

  1. На уроке я узнал….

  2. На уроке мне понравилось……

  3. Мне было трудно………….

  4. Теперь бы я хотел (а) еще узнать………

Похвалите себя!














Приложение 1

Учебно – методическая карта.


Как ни тонок, неприметен

Под землёю корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!”


Фамилия, имя ученика _____________________________________________

Тема:____________________________________________________________________


Задачи урока:_____________________________________________________________


Корневая система ____________________________________________________________



Пункт №1.Для формирования вывода о функции корня, познакомьтесь с разделом “Функции корня” параграфа 19 учебника стр. 95. Заполните схему (ось 1).



Ось2.

Виды корней

Группа 1Ось3

Ось 1.

Типы

Функции корней

Корневых систем












Пункт №2. Для формирования знаний о видах корней, познакомьтесь с разделом “Виды корней” параграфа 19 учебника стр.95. Рисунок № 59, выпишите их разновидность (заполнение схему (ось 2).



Пункт №3. Лабораторная работа. “Типы корневых систем ”.

Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем

Оборудование: гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами.

Ход работыПрямая соединительная линия 17

  1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

  2. Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3 «Типы корневых систем»), какие корневые системы называются стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой

6. Заполните таблицу.

7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем.

8. Заполните схему (ось 3)

Название растения

Тип корневой системы

Особенности строения корневой системы







Вывод:


Пункт №4. Соберите таблицу: сопоставьте понятия и определения, ответы запишите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7









Пункт №5 Оценивание своей работы

Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке.

1. Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости вашей активности на уроке.

hello_html_7f9cb2fb.png

  1. Выберите понравившееся предложение и допишите его.

  1. На уроке я узнал….

  2. На уроке мне понравилось……

  3. Мне было трудно………….

  4. Теперь бы я хотел (а) еще узнать………

Похвалите себя!



Приложение 2

Основные понятия

Определение понятий


1.Корни

А)подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве

2.Корневая система-

Б)система всех корней растений

3.Главный корень

Г) корень, уходящий в почву глубже всех

4.Боковые корни

В)- корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней

5.Придаточные корни

Д) корни, отходящие по бокам от стебля

6.Стержневая корневая система

Ж) система, состоящая из главного и боковых корней

7.Мочковата корневая система

Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней




Выбранный для просмотра документ Корневая система растений !.ppt

библиотека
материалов
Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам с...
Тема: Виды корней и типы корневых систем.
Пункт №1. Для формирования знаний о функции корня, найдите в тексте учебника...
Функции корня: Укрепление растения в почве и удержание надземной части раст...
Корневая система – это все корни одного растения
Как вы понимаете выражение: “Смотреть в корень” “Уезжать нам некуда, наши кор...
Пункт №2 Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об...
Существует 3 вида корней: Главный корень — корень, развивающийся из зародышев...
Пункт №3. в учебно – методической карте Лабораторная работа. “Типы корневых с...
Типы корневых систем Корневая система Стержневая Мочковатая
Стержневая корневая система — корневая система с хорошо выраженным главным к...
Мочковатая корневая система — корневая система, образованная боковыми и прида...
Закрепление знаний Пункт №4. У вас на парте разрезанная таблица, её нужно соб...
Оцените себя: Если справились без проблем- 5 Одна ошибка – 4 Две ошибки – 3 1...
Домашнее задание: параграф №19, ответить на вопрос №3 после параграфа письмен...
Спасибо за урок!
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам с
Описание слайда:

Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается: От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут! Без корней расти и жить не станут! Как ни тонок, неприметен Под землёю корешок, Но не может жить на свете Без него любой цветок! (В.Жак)

№ слайда 2 Тема: Виды корней и типы корневых систем.
Описание слайда:

Тема: Виды корней и типы корневых систем.

№ слайда 3 Пункт №1. Для формирования знаний о функции корня, найдите в тексте учебника
Описание слайда:

Пункт №1. Для формирования знаний о функции корня, найдите в тексте учебника об этом статью ( параграф 19, стр. 95, пункт 1), познакомьтесь с функциями корня. Заполните схему (ось 1) из учебно – методической карты, лежащей на вашей парте. Ось 1. Функции корней Ось2. Виды корней Ось3. Типы Корневых систем

№ слайда 4 Функции корня: Укрепление растения в почве и удержание надземной части раст
Описание слайда:

Функции корня: Укрепление растения в почве и удержание надземной части растения; Поглощение воды и минеральных веществ; Запасает вещества. Функции корня

№ слайда 5 Корневая система – это все корни одного растения
Описание слайда:

Корневая система – это все корни одного растения

№ слайда 6 Как вы понимаете выражение: “Смотреть в корень” “Уезжать нам некуда, наши кор
Описание слайда:

Как вы понимаете выражение: “Смотреть в корень” “Уезжать нам некуда, наши корни здесь!”

№ слайда 7 Пункт №2 Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об
Описание слайда:

Пункт №2 Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об этом статью ( параграф19, стр95, пункт 2), познакомьтесь с разновидностями корня. Заполните схему (ось 2) из учебно – методической карты, лежащей на вашей парте. ( парная работа). Теперь мы должны разобрать, какие же бывают корни?

№ слайда 8 Существует 3 вида корней: Главный корень — корень, развивающийся из зародышев
Описание слайда:

Существует 3 вида корней: Главный корень — корень, развивающийся из зародышевого корешка. Придаточные корни — образуются на стеблях, а у некоторых растениях и на листьях. Боковые корни —отходят от главного и придаточного корня. Виды корней

№ слайда 9 Пункт №3. в учебно – методической карте Лабораторная работа. “Типы корневых с
Описание слайда:

Пункт №3. в учебно – методической карте Лабораторная работа. “Типы корневых систем ”. Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем Оборудование: гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами. Ход работы 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются? 2. Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3), какие корневые системы называются стержневыми, какие – мочковатыми. 3. Отберите растения со стержневой корневой системой. 4. Отберите растения с мочковатой корневой системой 6. Заполните таблицу. 7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем. 8. Заполните схему (ось 3) Название растения Тип корневой системы Особенности строения корневой системы             Вывод:

№ слайда 10 Типы корневых систем Корневая система Стержневая Мочковатая
Описание слайда:

Типы корневых систем Корневая система Стержневая Мочковатая

№ слайда 11 Стержневая корневая система — корневая система с хорошо выраженным главным к
Описание слайда:

Стержневая корневая система — корневая система с хорошо выраженным главным корнем. Типы корневых систем

№ слайда 12 Мочковатая корневая система — корневая система, образованная боковыми и прида
Описание слайда:

Мочковатая корневая система — корневая система, образованная боковыми и придаточными корнями. Главный корень растет слабо и рано прекращает свой рост. Типы корневых систем

№ слайда 13 Закрепление знаний Пункт №4. У вас на парте разрезанная таблица, её нужно соб
Описание слайда:

Закрепление знаний Пункт №4. У вас на парте разрезанная таблица, её нужно собрать (парная робота). Ответы запишите в таблицу: 1 2 3 4 5 6 7              

№ слайда 14 Оцените себя: Если справились без проблем- 5 Одна ошибка – 4 Две ошибки – 3 1
Описание слайда:

Оцените себя: Если справились без проблем- 5 Одна ошибка – 4 Две ошибки – 3 1 2 3 4 5 6 7 А Б Г В Д Ж Е

№ слайда 15 Домашнее задание: параграф №19, ответить на вопрос №3 после параграфа письмен
Описание слайда:

Домашнее задание: параграф №19, ответить на вопрос №3 после параграфа письменно. Творческое задание со свободным выбором: • проведите исследовательскую работу на стр. 46; • составить кроссворд; • сочинить стихи или загадки о корнях, корневых системах; • рассказ «подслушанный разговор» (участниками этого фантастического разговора могут быть растения с мочковатой и стержневой типами корневых систем)

№ слайда 16 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель: познакомиться с корнем, как функциональной системой. Задачи урока: Образовательные: 1.       Продолжить знакомство учащихся с органами растения. 2.       Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа, 3.       Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему, 4.       Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме. Развивающие: 1.     Развить у учащихся навыки распознавать на учебных объектах типы корневых систем. Воспитательные: 1. Показать значимость корневой системы для растения. 2. Воспитывать дисциплинированность, ответственность, любовь к природе.

Общая информация

Номер материала: 81183042305

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"