Программа объединения «Лидер»

Муниципальное казенное образовательное учреждение – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа

 имени Н.Н.Медведева

 Ордынского района Новосибирской области

 

 

 

 

 

 

Программа «Лидер»

для обучающихся 12-17 лет.

Срок реализации – 3 года

 

 

 

 

 

Руководитель объединения:

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Скосырская Вера Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Вагайцево

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

      Задача социального становления подростка стала особенно важна для общества сегодня. Именно молодые  должны готовить себя к новым социальным отношениям, учиться умению преодолевать и разрешать конфликты в обществе, развивать  общественные  процессы в позитивном русле, объективно приносить пользу обществу, утверждать идеи мира, добра и справедливости, самосовершенствоваться и саморазвиваться.

     Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, учитывая потребность подрастающего поколения в образовательных услугах, а также микросоциума на процессы социализации личности, инициативу и самодеятельность самих детей. Важно, чтобы сегодняшние подростки – будущие лидеры ХХI века, которые станут управлять государством на разных уровнях, - владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, умением общаться и другими качествами, необходимыми для  успешного развития общества и государства.

     Программа «Лидер» - это социально – образовательная программа для школьников среднего и старшего подросткового возраста.

В этом возрасте происходит формирование лидерских качеств, которые проявляются как средство  самоутверждения и самоопределения личности.

Развивающий характер программы  предполагает, что основными принципами отбора содержания и форм деятельности является не только учёт возрастных особенностей школьников, но и опора на признаки качественного роста.

Цель программы:

Создание условий  для развития личности школьника  среднего и старшего подросткового возраста, их самообразования и самореализации.

Задачи:

Обучающие:

-формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства;

-формирование познавательной активности и способности к самообразованию.

Развивающие:

-развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала в процессе участия в совместной общественно полезной деятельности;

-развитие лидерских качеств.

Воспитательные:

-содействие формированию активной гражданской позиции подростков;

-формирование ценностных основ нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободам человека;

-содействие профессиональной ориентации подростков.

Продолжительность образовательного цикла – три года обучения.

Программа первого года «Познай себя» - программа начального уровня

Программа второго года «Научи себя и других» - программа совершенствования знаний и умений, полученных на начальном уровне.

Программа третьего года «Знаю. Умею. Делаю» - программа  практической деятельности в общественном объединении.

Образовательная программа рассчитана на обучающихся среднего и старшего подросткового возраста:  12 – 14, 15 – 17 лет.

Первый год обучения

Группа начальной подготовки формируется из обучающихся  в возрасте 12 – 13 лет, которые будут  заниматься общественной деятельностью или работать в органах  ученического самоуправления. Первый уровень предполагает формирование представлений о лидерстве, основ организаторской деятельности, развитие мотивации к поиску возможностей и созданию условий для реализации своих интересов и потребностей в лидерской деятельности.

Второй год обучения

Группа второго года обучения состоит из  обучающихся 14 – 15 лет и новичков этого же возраста, которые уже имеют определённый опыт общественной деятельности.

Данный уровень предполагает развитие и углубление интересов и навыков социально значимой деятельности, раскрытие творческих способностей личности в избранной им деятельности, реализацию полученных знаний, умений и навыков в деятельности общественных объединений.

Третий год обучения

Группа третьего года обучения формируется из обучающихся 16 – 17 лет, которые  совершенствуют свои умения и навыки, полученные в первый и второй годы обучения.

Уровни являются интегрированными, что обеспечивает рост в творческом, коммуникативном развитии подростков. Предложенная система обучения  даёт каждому равные возможности для максимальной реализации своих потенциальных способностей. Всё это формирует адекватную самооценку  и делает очевидной значимость личности, сумевшей  проявить и реализовать себя.

Характеристика программы

По возрасту: для обучающихся среднего и старшего подросткового возраста

По полу: смешанная

По уровню освоения: углублённая

По форме реализации: групповая

По типу: авторская

По широте охвата содержания: многогранная

По направленности: социально – педагогическая

По продолжительности: трёхгодичная

По функциональному назначению: образовательная

Преемственность и согласованность программы с образовательными программами общеобразовательной школы проявляются в областях изучения предметов: обществознание, история, ОБЖ

Общее количество часов, необходимое для проведения занятий  по программе – 68 часов, в которые  входят теоретические и практические занятия.

 

Принципы обучения и воспитания

Основными принципами  образовательного процесса в рамках данной образовательной программы являются:

принцип гуманистической ориентации – признание человека, его прав и свобод главной ценностью, построения всей системы на основе реальных проблем и потребностей подростков;

принцип социальной адекватности –  ориентация  на развитие социальной успешности личности;

принцип единства индивидуальных и коллективных подходов к организации учебно – воспитательного процесса – определение индивидуальной траектории социального развития каждого подростка, формирование и развитие коллектива, который позволяет каждому подростку реализовать свой потенциал;

принцип создания воспитывающей среды – при организации  практической деятельности доминируют творческие начала, при этом творчество рассматривается как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе.

Приёмы и методы обучения

Для успешной реализации программы  применяются следующие приёмы и методы обучения:

Словесные методы: объяснение, диалог, беседа, лекция, рассказ, консультация;

Социологические методы и приёмы;

Метод практической работы: упражнения, тренинги;

Наглядный метод: таблицы, схемы;

Методы эмоционального стимулирования;

Проектный метод;

Метод игры;

Метод программированного обучения;

Метод проблемного обучения;

Метод консультирования;

Творческие задания.

Технология реализации программы

Учебное содержание программы несёт в себе как обучающую, так и воспитательную функцию, реализация которых призвана  сформировать лидерскую позицию обучающихся с помощью  определённой системы знаний, умений и навыков; приобщить их к организационной и управленческой культуре, подготовить к самостоятельной общественно значимой деятельности.

Практическая значимость  заключается  в приобретении подростками  социального опыта в социально значимой  деятельности в специально организованных  условиях образовательного пространства.

Обучающий блок программы составляют:

-занятия по основным темам: «Теория лидерства», «Личность и коллектив», «Основы школьного самоуправления», «Социальное проектирование», «Наука общения»», «Деловые игры», «Лидерские тренинги», «Участие в различных проектах».

Воспитывающая среда программы формируется  на основе деятельности школьной детской общественной организации и включает  в себя  следующие компоненты:

-школьные коллективно – творческие дела;

-социальные проекты;

-фестивали, конкурсы, слёты;

-семинары – практикумы.

Важным условием реализации программы является выполнение ряда закономерностей:

-воспитание подростка  совершается только на основе  активности его самого, во взаимодействии  с окружающей средой;

-обеспечение многообразия деятельности, в которую включается подросток, т.к. в любой деятельности выдвигается  свой лидер, и такая организация жизнедеятельности временного коллектива позволяет практически каждому подростку  реализовывать свой потенциал;

-участие в самоуправлении, что служит условием жизнедеятельности коллектива, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в нём;

-формирование коллектива, приобщение к ценностям и традициям коллектива, развитие корпоративной культуры;

-создание условий для обучения в различных формах как традиционных, так и нетрадиционных.

Большое значение придаётся групповым формам работы, позволяющим подросткам проявлять активность, наиболее полно реализовывать свои умения и навыки:

-психологические тренинги общения как вид групповой психологической работы на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для успешного общения;

-упражнения на взаимодействие в группах, построенных на моделях жизненных ситуаций общения;

-деловые игры, позволяющие в миниатюре моделировать и совершенствовать деятельность партнёров;

-игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию и развить собранность внимания, развить навыки коллективной  слаженной работы;

-игры, направленные на сплочение  коллектива, выявление лидерских качеств, на умение работать в атмосфере полного доверия;

-диагностика, позволяющая быстро оценить своё состояние.

Программа построена с учётом возрастных особенностей и интересов подростков

Средний школьный возраст (12 – 14 лет)

Средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития.

Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Учащимся интересны такие дела, которые служат активному самовыражению подростков и учитывают их интересы. Ребят привлекает возможность самим организовывать дела, вступать в диалог и полилог, принимать самостоятельные решения. Они откликаются  на необычные, захватывающие дела и, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации, подростки с удовольствием занимаются делами длительное время, им нравится решать проблемные ситуации, участвовать в дискуссии, доказывать и отстаивать свою правоту.

Старший школьный возраст (15 – 17 лет).

Ведущей деятельностью старшеклассников является учебная деятельность. Многие в этом возрасте  задумываются о профессии, ставят определённые жизненные цели и поэтапно пытаются их реализовать. Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление  сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются такие качества как целеустремлённость, решительность, настойчивость, инициатива, умение владеть собой. Жизненные планы старших подростков, которые стоят на пороге выбора профессии, отличаются  резкой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном – каждый хочет занять достойное место в жизни.

 

УЧЕБНО  -  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения «Познай себя»

Приоритетным для первого года обучения является обучающий компонент.

В программу включены лекционные и практические занятия, деловые и ролевые игры, дискуссии.

Обучающиеся в конце года организуют и проводят мастер – класс по теории лидерства на семинаре – практикуме.

Приоритетные задачи:

-формирование представлений о лидерстве, значение личности и коллектива, основах самоуправления, науке общения;

-обучение постановки цели своей деятельности, выбора оптимальных средств её достижения корректировки своих действий в соответствии с целью;

-развитие мотивации к поиску возможностей и созданию условий для реализации своих интересов и потребностей в лидерской деятельности;

-формирование умений организаторской деятельности.

№ п/п	Темы разделов	Всего	Теория	Практика	Содержание
1.	Введение в образовательную программу. Организационная встреча	2	2		Знакомство с программой. Инструктаж
2.	Теория лидерства	1	1		Современное понимание лидерства. Типы и качества делового лидера. Стили работы лидера. Лидер и группа. Авторитет лидера.
3.	Личность и коллектив	1	1		Направленность и способности личности. Характер и темперамент. Самореализация личности в группе.
4.	Наука общения	2	2		Культура и этика общения. Стиль речи, типы речи.
5.	Игровой тренинг по общению	2		2	Упражнения на бесконфликтное общение  в коллективе. Деловые игры.
6.	Основы организаторской деятельности	2	2		Цели, задачи, их соотношение. Виды целей. Задачи.
7.	Планирование деятельности  объединения	2	1	1	Виды планов. Составление плана. Планирование деятельности объединения.
8.	Социальное проектирование	4	2	2	Слагаемые проекта. Составление проекта. Социальное проектирование.
9.	Основы школьного самоуправления	2	1	1	Понятие самоуправления.. История развития детского самоуправления.
10.	Модели  школьного самоуправления	5		5	Работа дискуссионного центра о деятельности школьного самоуправления. Модели с/у
11.	Игра как инструмент лидера	36	2	34	Классификация игр. Структурные компоненты игровой программы. Программа «Игра – дело серьёзное». Конструирование игр.
12.	Итоговое занятие	2		2	Оформление папок.
13.	Подготовка летней профильной смены	7	7		Мастер – классы, игры. КТД
	ИТОГО:	68	21	47

 

Прогнозируемый результат

 

Знания, умения, навыки:

-знать типы и качества делового лидера, стили работы, из чего складывается авторитет лидера;

-знать принципы самоуправления и модели органов самоуправления детского объединения;

-иметь представление о правилах и культуре общения;

-уметь высказывать собственное мнение;

-иметь представление о планировании своей деятельности и детского объединения;

-знать историю развития детского самоуправления;

-уметь конструировать и проводить лидерские игры;

-уметь обозначать перспективы своего роста в избранном направлении.

 

 

Второй год обучения «Научи себя и других»

 

Приоритетным для второго года обучения является развивающий компонент:

-участие в реализации социальных проектов;

-участие в деятельности творческих групп, советов дел по подготовке лидерских сборов;

-выполнение функций организаторов и ведущих окружной Школы актива «Лидер».

 

Приобретённые знания. навыки и умения в рамках обучения в объединении «Лидер» подростки реализуют в деятельности школьной первичной  детской общественной организации и других органах  школьного ученического самоуправления.

 

Приоритетные задачи:

-формирование представлений о правовых основах деятельности общественного объединения, технологии подготовки социального проекта, методике организации и проведении коллективно – творческих дел, технологии игр и игровых программ, основах диагностики;

-формирование  умений и навыков организации коллективной деятельности;

-формирование умений и навыков подготовки и реализации социальных проектов, организации и проведении  коллективно – творческих дел;

-совершенствование навыков организаторской деятельности.

 

 

№ п/п	Темы разделов	Всего	Теория	Практика	Содержание
1.	Вводное занятие. Организационная встреча Знакомство с программой второго года обучения	2	1	1	Ознакомление с курсом обучения. Инструктаж по технике безопасности
2.	Правовые основы деятельности общественного объединения	2	1	1	Понятие общественного объединения. Принципы управления. Положение об общественном объединении. Диспут по вопросам создания общественной организации. Круглый стол по проблемам защиты прав подростков
3.	Государственная и другая символика	2	2		Государственная символика. Символы России, Новосибирской области, р.п.Ордынского. Символы общественных объединений.
4.	Проектирование деятельности.  Технология подготовки социального проекта	4	2	2	Определение понятия «проект». Структура работы над проектом. Составление социального проекта. социологический опрос. анкетирование респондентов. Интервью с различными группами населения. Сбор и анализ информации.
5.	Методика организации и проведения коллективно – творческого дела. Основы диагностики	20	6	14	Что такое КТД? Классификация КТД. Шесть стадий проведения КТД ( по И.П.Иванову). Положение о КТД. Конструирование организаторского,  познавательного, трудового, художественного, спортивного КТД. Разработка анкет. Проведение тестов.
6.	Технология проведения игр и игровых программ	20	4	16	Методика организации и проведения игр. Деловые и ролевые игры. Игры с залом, игры – дискуссии, игры – путешествия. Интеллектуально – познавательные игры. Конкурсные программы. Игры по правовой тематике.
7.	Ораторское искусство	4	2	2	Основы ораторского искусства. Подготовка к публичным выступлениям. Основные навыки выступления.  Приёмы привлечения внимания: голос, интонация. Содержание выступления.
8.	Этикет	4	2	2	Современный этикет на визитах, в общественных местах. Представление и знакомство. Внешний вид.
9.	Итоговые занятия	4		4	Презентация социальных и творческих проектов. оформление папок.
10.	Подготовка и проведение Школы актива «Лидер»	4	1	3	Мастер – классы, игры
11.	Подготовка летней профильной смены	2	2		Мастер – классы, игры, КТД
	ИТОГО:	68	23	45

 

Прогнозируемый результат

 

Знания, умения, навыки:

-знать свои права и обязанности;

-знать функции общественного объединения;

-знать структуру создания проекта;

-знать стадии проведения КТД;

-знать основные понятия о символах и эмблемах общественного объединения;

-уметь проводить социологический опрос;

-уметь собирать и анализировать информацию;

-уметь конструировать коллективно – творческие дела различной направленности, проводить их и анализировать;

-уметь разрабатывать и проводить игровые программы.

 

 

Третий год обучения «Знаю. Могу. Делаю»

 

Приоритетным для третьего года обучения является деятельностный  компонент:

-разработка и реализация социальных и творческих проектов;

-организация и проведение школьных КТД;

-разработка программы, организация и проведение профильной смены «Академия лидеров»;

-организация и проведение окружной Школы актива «Лидер».

 

Приоритетные задачи:

 

-совершенствование умений и навыков координации проведения школьных коллективно – творческих дел;

-формирование умений и навыков реализации социальных и творческих проектов;

-совершенствование  умений и навыков в области игровых технологий.

 

 

№ п/п	Темы разделов	Всего	Теория	Практика	Содержание
1.	Вводное занятие. Организационная встреча	2	2		Ознакомление с курсом обучения. Инструктаж по технике безопасности.
2.	Правовые основы общественного движения	6	6		Программный подход к деятельности общественного объединения по материалам программы СПО - ФДО
3.	Этика делового общения	20	6	14	Виды делового общения. Тренинги на знакомство. Вечер дружеского общения. Встречи с интересными людьми.
4.	Конфликтология	12	4	8	Понятие о конфликте. Конфликт как способ неэффективного общения. Структура и динамика  конфликта. Конструктивное разрешение конфликтов. Тренинги. Практикумы.
5.	Реализация социальных проектов	6	2	4	Разработка и реализация социальных проектов.
6.	Реализация творческих проектов.	6	2	4	Разработка и реализация творческих проектов
7.	Организация и проведение КТД	4	2	2
8.	Разработка программы профильной смены.	4		4	Мастер – классы, игры, КТД.
9.	Участие в районных и областных программах и проектах.	6		6	Фестиваль «Детство без границ», «20 – летие Союза пионеров»
10.	Итоговое занятие	2		2	Оформление папок
	ИТОГО:	68	24	44

 

Прогнозируемый результат

 

Знания, умения, навыки:

 

-знать структуру программы деятельности детской общественной организации;

-знать основные пункты содержания Устава общественного объединения;

-знать особенности и виды делового общения;

-уметь находить выход из конфликта. спора;

-уметь представить себя, вести деловую беседу, переговоры, телефонный разговор;

-уметь выявить проблему и разработать  социальный проект;

-уметь организовать работу группы, объединения.

 

 

 

Ожидаемые результаты по окончании обучения в объединении «Лидер»

 

-получение знаний по организации работы органов самоуправления, методике коллективно – творческой деятельности, культуре общения, технологии социального  и творческого проектирования, основам права,  игровым технологиям;

-приобретение навыков лидерского поведения, организаторских умений;

-приобретение умений проведения анализа проведённых дел;

-повышение уровня социальной активности подростков;

-приобретение навыков разработки и реализации социального и творческого проекта;

-усвоение ценностных основ нравственности, поведенческих норм, уважение к правам и свободам человека;

-повышение уровня профессиональной ориентации старших подростков.

 

Исходя из целей образовательной программы и задач обучения предполагаются следующие формы подведения итогов реализации образовательной программы по годам:

1.Первый уровень «Познай себя»:

-уровень сформированности организаторских знаний;

-проявление интересов и способностей к лидерской деятельности;

-умение планировать свою работу и работу объединения;

-участие в проведении школьных и окружных лидерских сборов (совместно с руководителем разработка мастер – классов, игровых программ и их проведение).

2.Второй уровень «Научи себя и других»:

-проявление интересов и способностей  к лидерской деятельности;

-уровень владения умениями в организации органов самоуправления общественного объединения;

-уровень владения технологией коллективной творческой деятельности;

-уровень применения навыков в организации и проведении игровых программ;

-участие в проведении школьных и  окружных лидерских сборов, летних профильных смен (совместно с руководителем разработка мастер – классов, игровых программ и самостоятельное  их проведение).

3.Третий уровень «Знаю. Могу. Делаю»

-проявление интересов и способностей к лидерской деятельности;

-уровень владения умениями в организации органов самоуправления общественного объединения;

-уровень владения  технологией составления нормативных документов общественного объединения;

-уровень применения навыков разработки и реализации социальных и творческих проектов;

-количество участий в конкурсах, фестивалях школьного, окружного, районного уровней;

--участие в проведении школьных и  окружных лидерских сборов, летних профильных смен (самостоятельная  разработка мастер – классов, игровых программ и  их проведение).

 

 

 

 

Материально – техническое обеспечение программы

1. Компьютер

2. Видеокамера

3. Цифровой фотоаппарат

 

 

 

Список использованной литературы

1. Волохов А.В. Будем работать вместе! – М. 1996

2. Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора – М. 1996

3. Сб. Хочу быть лидером! – Н –Новгород. 2000

4. Волохов А.В., Кочергин В.Н., Фришман И.И. Детские общественные организации в системе социального воспитания. – М. 2007

6. Батракова И.С. Лидерство и организация педагогического процесса – М. 2007

7. Тетерский С.В. Искусство вести за собой… - М. 2007

8. Ефимова Е.В. Азбука общения  - Н – Новгород. 2007

9. Лутошкин А.В. Как вести за собой. –  М. 1987

10. Кудряшова И.В. Лидер и лидерство – Архангельск. 1996

11. Тимонин А.И., Тимонина Л.И. Школа лидера – Н – Новгород. 2008

12. Орлов Е.В. Управление проектами в социальной сфере. – Н – Новгород. 2007

 

Рекомендуемый список литературы для обучающихся

1. Сб. Хочу быть лидером! – Н –Новгород. 2000

2. Ефимова Е.В. Азбука общения  - Н – Новгород. 2007

3. Лутошкин А.В. Как вести за собой. –  М. 1987

4. Шпоркина Е.М. Игротека вожатого. – Н – Новгород. 2005

5. Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И., Щеглова С.Н. Команда нашего двора. – Н – Новгород. – 2006