Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Развивающее занятие

Развивающее занятие



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Белякова Лариса Николаевна

Средняя общеобразовательная школа № 18 города Костромы

Учитель начальных классов

Квалификационная категория: высшая

Контактный E-mail: Lbelyak@gmail.com

Такие занятия можно проводить:

  • во внеурочной деятельности

  • на группах продлённого дня

  • в логопедических группах

  • занятиях с психологом



Занятие состоит из трех блоков:

  1. Вводная часть (10 мин)

  2. Основная часть. Коррекционно – развивающий блок (20 мин)

  3. Заключительная часть (10 мин)


В вводной части занятия у учащихся создается определенный положительный эмоциональный фон, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Этот эмоциональный настрой, постоянно создаваемый на коррекционных занятиях, постепенно закрепляется у учащихся и переносится на другие школьные уроки.

Для создания положительного эмоционального фона учащиеся улыбаются друг другу и говорят добрые слова. Эти слова несут положительную энергию, помогают создавать атмосферу доверия, тепла, дружелюбия и хорошего настроения.

Важным моментом вводной части является выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности. Под влиянием физических упражнений:

  • увеличивается объем памяти,

  • повышается устойчивость внимания,

  • ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач,

  • убыстряются психомоторные процессы.

Благодаря этому обеспечивается более высокий уровень работоспособности, который не может не влиять положительно на успешность учебной деятельности.

Для основной части занятия я подбирала задания с учетом их направленности на осуществление дифференциации познавательных структур. Это игровые упражнения, оказывающие активное воздействие на сенсорное, умственное и речевое развитие детей. Такие задания зарекомендовали себя как действенное средство «подтягивания» развития детей, так как, опираясь на интерес и привычные для них виды деятельности (игровую, предметно-практическую, художественную). Одновременно ставят их каждый paз перед все более сложными условиями и целями деятельности.

В течение всего занятия происходила частая смена деятельности. У учащихся не наблюдалось переутомления, так как часто проходили кратковременные физкультминутки в игровой форме, они незаметно вплетались в «сюжет путешествия». Дети имитировали движения животных, играли в снежки, устраивали снегопад (дыхательная гимнастика). Что только способствовало поддержанию высокого эмоционального настроя. В течение всего занятия держалась интрига. Учащиеся не знали детали от чего, или от кого они получают за правильно выполненное задание. И каково было их удивление и восторг, когда в результате работы получился замечательный снеговик.

Заключительная часть занятия посвящена подведению итогов, обсуждению результатов работы учащихся и тех трудностей, которые у них возникали при выполнении заданий.

Выполняя рефлексию, учащиеся видят свои плюсы и минусы в знаниях материала, а также намечают планы на будущее. Учащиеся вырабатывают адекватную самооценку. А также учатся различать эмоциональный настрой и определять его согласно эталону. Коррекция эмоционально волевой сферы.

На уроке были применены следующие формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

На уроке было рационально распределено время, незаметны переходы от одного этапа урока к другому.

Применялись средства ИКТ, не перезагружая урок. Была подобрана хорошая классическая музыка в сопровождение ручной работы учащимися и для эмоционального настроя ребят.

Я считаю, на занятии удалось реализовать поставленные задачи. Занятие очень понравилось учащимся.



Конспект урока

Тема


Нетрадиционный урок.

Коррекционно – развивающее занятие.

«Путешествие в зимний лес».


Класс, УМК;

2 класс, «Школа России»

Тип урока:

Обобщающий урок



Цель:





Задачи:



  • Уточнение и закрепление знаний учащихся о жизни животных зимой; расширение непосредственных впечатлений и представлений о жизни животных зимой;

  • Коррекция и развитие психических функций;

  • Формирование положительного отношения к предмету и окружающему миру в целом.


  • Развитие умения осуществлять различные умственные действия,

  • развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

  • развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);

  • развитие общеинтеллектуальных навыков;

  • активизация познавательной деятельности;

  • развитие зрительного и слухового восприятия;

  • развитие навыков самоконтроля.


  • Воспитание бережного отношения и любовь к природе;

  • воспитание умения правильно одеваться в зимнее время года с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся;

  • воспитание самостоятельности детей.


Межпредметные связи

Окружающий мир, ИЗО, чтение

Ресурсы:

- основные













- дополнительные

Оформление для доски:

  • План – схема на доске (нарисован мелом), приложение №2;

  • задание №1, приложение №3;

  • схемы пути продвижения в формате А3, приложение №4;

  • ребус со словом волк в формате А3, приложение №5;

  • шифрограмма с лишним словом медведь в формате А3, приложение №7;

  • рисунок «Кто спрятался в этом лесу?», задание №2 в формате А3, приложение №6;

  • рисунок со снеговиками для задания на развитие внимания; приложение №8;

  • текс «Заяц», задание №3, приложение №9

  • результат работы «Снеговик», приложение №10

  • снеговики, разрезанные на отдельные детали (по одному снеговику на каждую группу);

  • альбомы для штриховки, карточки с заданиями по группам, цветные карандаши, клей-карандаш

Весь материал дублируется в меньшем разделе для учащихся


  • рефлексивные листы

  • шарики из ваты;

  • листы бумаги для «снежков»;

  • классическая музыка для детей;

  • компьютер;

  • презентация «Зимний лес».




Организация пространства




Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

6 групп детей, по 2 человека в группе

Дата проведения

18 февраля 2010 года



Место проведения

МОШИС(п)ОО №3

Семинар по теме: «Коррекционно – развивающая направленность в учебной и воспитательной работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья» (программа семинара и отзывы о занятии прилагаются – приложение №1)



План урока


  1. Вводная часть (12 мин)

  • Орг. момент (2 мин)

  • Мозговая гимнастика (2 мин)

  • Актуализация знаний (5 мин)

  • Дыхательная гимнастика (2 мин)

  • Физкультминутка (1 мин)


  1. Основная часть. Коррекционно – развивающий блок (20 мин)

  • Гимнастика для глаз (1 мин)

  • Физкультминутки (четыре по 1 мин)


  1. Заключительная часть (13 мин)

  • Итог занятия (10 мин)

  • Рефлексия (3 мин)





Эта-

пы

уро-

ка

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Решение коррекционных задач

I.

Вводная часть.

Орг. момент (2 мин)

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, настрой на работу, организация внимания.

Звучит музыка, на экране СЛАЙД №1 – картина зимнего леса.

Учитель приветствует детей.

- Улыбнитесь! Скажите друг другу добрые слова.


Учащиеся приветствуют учителя, улыбаются, говорят друг другу добрые слова.

Создание положительного эмоционального фона на занятие





Мозговая гимнастика

(2 мин)

Цель: активизировать работу обоих полушарий, подготовка к усвоению знаний


- Какое время года у нас сейчас?

- Чем красиво это время года?


- Давайте нарисуем 3 снежинки правой рукой, теперь 3 снежинки левой рукой, а теперь 3 снежинки двумя руками одновременно

Отвечают на вопросы.

- Сейчас на улице зима.

- Только зимой бывает снег, этим и красиво это время года.

Выполняют упражнение мозговой гимнастики

Активизация работы обоих полушарий


Актуализация знаний (5 мин)

Цель: организовать познавательную деятельность учащихся, подготовить к усвоению новых знаний;

определить тему, цели и задачи,

показать практическую значимость изуче­ния нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы.


На крыле доски расположен рисунок в формате А3, а на партах у учащихся в формате А5


Учитель объясняет задание.


Возьмите конверт №1 (ПРИЛОЖЕНИЕ №3)

Найди пары рисунков, связанных между собой, и соедини их линией.


Соедините, пожалуйста, на доске, так как вы это сделали в задании №1




Подготовка к определению темы и задач урока:

-Как вы думаете, какая из картинок подходит к сегодняшнему дню?

-О чем мы сегодня поведем речь?


Уточняет тему занятия:

-А точней мы отправимся в путешествие в зимний лес.

-Дети, что мы с вами делаем на развивающих занятиях?


- Посмотрите за окно, что вы там видите?

-А сегодня что будем делать?


-Давайте и мы с вами сделаем снегопад.

- Какой бывает снегопад?





Учащиеся берут из рабочего материала к уроку конверт №1 и выполняют задание




Выполняют задание на доске, проверяют у себя в группах

Один из учащихся выполняет работу на доске.



- Дети лепят снеговика и снеговик,

- Ещё зимний лес и елка.


Определяют тему занятия:

- Мы будем говорить о зиме, лесе.


Определяют задачи занятия:

- Мы развиваем память, внимание.

- Мы развиваем ум.


- За окном идет снег.


- Снег красиво падает крупными хлопьями.


Формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи










Формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи



Дыхательная гимнастика (2 мин)

Цель: увеличить объем дыхания и нормализовать его ритм, обеспечить приток кислорода в головной мозг.

Упражнение «Снег идёт!».


Учитель раскладывает на столе кусочки ваты.


- Сейчас зима. На улице падает снежок. Давайте подуем на снежинки!

- Возьмите подготовленные «снежинки» на вашем рабочем месте и устройте «снегопад».



Дети выполняют упражнение.

Берут кусочки ваты и дуют.

Сначала они дуют сильно, затем тихо, плавно

Увеличение объема дыхания и нормализация его ритма


Речевая зарядка.

Цель: активизировать губные мышцы, развитие речевого дыхания, внятности и выразительности речи.

- Чтобы создать хорошее и разогреть наши губы настроение скажем чистоговорку.

Ма, ма, ма, ма, ма, ма, ма!

На дворе идет зима.

Ме, ме, ме, ме, ме, ме, ме!

Мы готовились к зиме!

Мо, мо, мо, мо, мо, мо, мо!

Продается эскимо.

Му, му, му, му, му, му, му!

А кому? Кому? Кому?

Мы, мы, мы, мы, мы, мы, мы!

Нам,- сказали мамы.

Ма, ме, ми, мо, му, мы, ма!

Ай, да вкусная зима!


Проговаривают чистоговорку.


Детям нравится это упражнение, они с улыбкой, с выражением, с желанием и хорошим настроением выполняют упражнение

Развитие речевого дыхания; внятности и выразительности речи


Формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.



Физкультминутка

Цель: развитие двигательной моторики

- Прежде, чем отправиться в лес, что мы должны сделать?

Учитель говорит и показывает движения.

- Давайте наденем обувь, пальто, шапку, варежки.

- Все тепло оделись?

- Выходим «на улицу» (обходит вокруг парты).

- А теперь пошли (обходят круг по классу)


- Мы должны одеться


Имитируют одевание.

Обошли вокруг своей парты, затем круг по классу.

Развитие двигательной моторики;

уточнение знаний о правильном подборе одежды в зимнее время года



II.

Коррекционно - развивающий блок

(основная часть занятия)

Цель: развитие общеинтеллектуальных навыков;

-активизация познавательной деятельности,

развитие зрительного и слухового восприятия;

развитие навыков самоконтроля,

формирование навыков учебной деятельности;

комплексное воздействие на развитие эмоциональной сферы и эмоционально-волевых качеств личности, сохранение и укрепление здоровья учащихся.


Показывает карту – план путешествия (урока)

-Чтобы не заблудиться в лесу мы возьмем с собой карту. (На доске нарисована карта).

Мы постараемся отыскать в лесу животных….


- Возьмите конверт №2

- Кого из животных вы видите на рисунке?




- Какую ошибку сделал художник?

К кому из животных мы отправимся прямо сейчас, вы узнаете, отгадав загадку:



Отгадайте загадку.

Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? .... (Зайка)


Учитель вывешивает на левое крыло доски схему

-Первый пункт нашего назначения вы найдете, пользуясь схемой (приложение№4)





Учитель открывает фигурку зайца.

- Расскажите, что вы знаете о жизни зайца зимой?

- Ребята, здесь письмо (за фигуркой зайца находит письмо).


-Заяц много бегает по лесу в поисках пищи. А затем «пишет заметки», что увидел. Только нам с вами надо расшифровать заячий язык.

Возьмите конверт №3 (приложение №8)

3 м и а.

Вплыа снге. В лсеу тхио. Мдвдееи злглаеи в брлгеоу и сптя. Блкеи сдтия в дплуе и грзтыу рхоеи. Зйкаи злзлаеи пдо кстуы. Злые влкои бгтеаю по лсеу.


Рассматривают план – схему на доске, задают вопросы по схеме





Берут конверт №2, смотрят внимательно, ищут контуры животных: ЗАЯЦ, ЛИСА, ВОЛК


- Художник нарисовал бабочку, а их в лесу зимой нет, они спрятались и спят









Дополняют хором ЗАЙКА


Один из учащихся вызывается к доске и показывает и подробно проговаривает путь движения к месту назначения - прямо, повернуть налево, идти прямо, повернуть по диагонали направо, идти прямо.


Рассказывают о питании зайца зимой, о защитном цвете шкурки, о врагах





Берут конверт №3.

Думают, расшифровывают, по окончании работы проверка. Зачитывают вслух получившийся текст.

(за выполнение каждого задания команды получают по детали от Снеговика, сзади каждой детали кусочек двойного скотча)






Развитие внимания; наглядно – образного мышления











Выполнение анализа





Развитие умения ориентироваться в пространстве по схеме





Уточнение знаний о жизни зайца зимой, развитие речи






Развитие внимания, речи, расширение словарного запаса.

Восстанавливают в памяти зимние явления живой природы.


Гимнастика

для глаз

Цель: расслабление глазных мышц, профилактика дальнозоркости, близорукости




- Посмотрите за окно.

- Что вы там видите?

Объясняет и комментирует движения.

- Давайте нарисуем снежинку глазами (посмотрим вверх, вниз, влево, вправо, по диагонали сверху слева - вниз вправо, сверху справа вниз влево)

- А затем поморгаем тихо-тихо, часто-часто, так, как падают снежинки в тихую погоду, но чуть-чуть дунет ветерок.




Слушают, смотрят и выполняют движения.

Расслабление глазных мышц












Продолжение путешествия.

-Идем дальше. К кому мы теперь отправимся в гости?


- Отгадайте (на доске буквы А Б К Е Л).

- Что вы знаете о жизни белки зимой?


- Определите по схеме (приложение №4)

-Ребята давайте посмотрим, как вы различаете звуки. Посмотрите у вас в коробочках орешки. Давайте поиграем в игру.


Объясняет задание. Необходимо подобрать пару по звуку

Игра «Шумящие коробочки»

Материал к заданию: на каждую пару 2 ящичка, в каждом из которых находится по б небольших одинаковых коробочек. Каждая коробочка в наборе имеет разные наполнители (горох, гречка, песок и др.) и поэтому издает различные шумы - от тихого до громкого. Наборы в обоих ящиках одинаковые. Коробочки в одном ящике окрашены в один цвет, в другом - в другой (можно использовать коробочки, содержащиеся внутри шоколадного яйца «Киндер-сюрприз», подобрав их по цвету).






Отгадывают слово БЕЛКА

Уточняют знания о жизни белки зимой.


По схеме показывают и проговаривают, где находится домик белки





Выполняют интересное задание, подбирают по звуку пары.

Ученик берет по одной коробочке из каждого ящика, трясет их и сравнивает между собой. Если шумы не совпадают, коробочка откладывается в сторону. Это продолжается до тех пор, пока не будет найдена коробочка с таким же шумом: Нужно найти пары всех коробочек.

(получают очередную деталь снеговика)


Развитие умения ориентироваться в пространстве по схеме


Уточнение знаний о жизни белки зимой, развитие речи










Развитие слуховых ощущений; фонетического слуха,

мелкой моторики






Физкульт-

минутка

Цель: развитие двигательной моторики


Объясняет.

-Давайте поиграем с белочкой в снежки,

- Запасем по 3 снежка, скомкайте бумагу.


Заготавливают по 3 снежка. Встают друг напротив друга, на расстоянии и стараются попасть.



Развитие двигательной и мелкой моторики





К кому мы теперь отправимся в гости?

На доске ребус (приложение №5)

- Что вы знаете о жизни волка зимой?


- Найдите по схеме (приложение №4)



- Охотясь на опушке за зайцами, волк видел, как дети лепили снеговиков. А теперь не может точно вспомнить, что держал каждый снеговик? Помогите, пожалуйста, волку.


Возьмите конверт №4 (приложение №7)

Объясняет задание.

-Рассмотрите в течение 1 мин, а затем назовите, что держал каждый снеговик.



Учитель прикрепляет к доске рисунок в формате А3.

Проверяет задание.


Отгадывают ребус: ВОЛК


Уточняют знания о жизни волка зимой.


Находят по схеме и показывают, на плане на доске, подробно проговаривая.






Берут задание №4, выполняют задание.





Проверяют задание.

Называют, что держал каждый снеговик, неправильные ответы исправляют.

(получают очередную деталь снеговика)




Уточнение знаний о жизни волка зимой, развитие речи









Развитие концентрации внимания, развитие зрительной памяти и внимания




Физкульт-

минутка

Цель: развитие двигательной моторики


Объясняет.

-Идем дальше.

Пройдем как серый волк, который ищет, рыщет в поисках добычи.



Имитируют движение волка.


Развитие двигательной моторики





К кому мы теперь отправимся в гости?

-Отгадайте загадку.

Хитрая плутовка

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто ж это?... (лиса)


-Что вы знаете о жизни лисы зимой?



Найдите по схеме.





Игра «Танграм».

- Возьмите пакетики с игрой «Танграм» и

сложите силуэт лисы. Если затрудняетесь, то можете воспользоваться подсказкой, она есть у вас в приложениях.


Учитель проходит вокруг парт, проверяет задание.



Отгадывают загадку ЛИСА







Уточняют знания о жизни лисицы зимой.



Находят по схеме и показывают, на плане на доске, подробно проговаривая.

.







Выполняют задание. Берут пакет с деталями, контур лисы, но еще в приложениях на столе есть контур с внутренними линиями. Дети которые, затрудняются могут им воспользоваться.

(получают очередную деталь снеговика)








Уточнение знаний о жизни лисы зимой, развитие речи


Развитие умения ориентироваться в пространстве по схеме







Развитие мелкой моторики, логики, мышления, анализа и синтеза, умение из частей сложить целое





Физкульт-

минутка

Цель: развитие двигательной моторики


-Идем дальше. Пробежим, как хитрая лисица, заметая хвостиком следы.


Имитируют движение лисы.


Развитие двигательной моторики





К кому мы теперь отправимся в гости?

-Отгадайте шифрограмму: АНИСИЦ, ОВОРАН, ЬДВМЕЕД, ЬНЕСИГР.

- Какое слово лишнее? Медведь.


Найдите по схеме (приложение №4).




-Ребята, что медведь делает зимой? Как вы думаете, он видел снеговиков? Давайте сделаем рисунок снеговика специально для медведя.



Прикрепляет образец на доске.

Выполняется работа по образцу.





Отгадывают шифрограмму





Находят по схеме и показывают, на плане на доске, подробно проговаривая путь.


Уточняют знания о жизни медведя зимой.




Рисуют в альбомах по штриховке снеговиков и штрихуют их, глядя на образец на доске.

(получают очередную деталь снеговика)






Развитие умения ориентироваться в пространстве по схеме

Уточнение знаний о жизни медведя зимой, развитие речи


Развитие умения выполнять по образцу, развитие мелкой моторики



Физкульт-

минутка

Цель: развитие двигательной моторики


- Вот и закончилось наше путешествие по зимнему лесу, отправляемся домой.

- Переодеваемся.

Обходят круг по классу, имитируют движения:

снимают варежки;

снимают пальто, вешают на вешалку;

переодевают обувь, садятся за парты


Развитие двигательной моторики



III.

Заключительная часть.

Итог занятия.

Цель: подведение итогов занятия, обсуждение результатов работы учащихся и трудностей, которые возникали при выполнении заданий



Рефлексия.

Цель: сравнение своего результата с эталоном;

сознательное оценивание своих действий, поступков. 

Объясняет задание.

- За каждый этап выполненной работы вы получали деталь.

- Сложите, пожалуйста, детали.


Звучит музыка, на экране картины зимнего леса


- Что у вас получилось? (приложение №9)

Прикрепите к доске, получившийся результат.


- Вам понравилась прогулка по зимнему лесу?

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- Где испытывали трудность? Как с этим справились?



- Возьмите листы рефлексии и покажите, пожалуйста, настроение которое у вас сейчас, после прогулки по зимнему лесу







Складывают снеговика, открепляя внешний листок двойного скотча и собирая целый рисунок.


Выходят к доске и прикрепляют снеговиков.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке.

- Мы сегодня развивали ум.







По листам рефлексии показывают настроение

Развитие мелкой моторики, логики, мышления, умение из частей сложить целое.

Поддержание эмоционального настроя, создание ситуации успеха в результате всего занятия

Формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний

Самооценка учащихся



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Такие занятия можно проводить: ·         во внеурочной деятельности ·         на группах продлённого дня ·         в логопедических группах ·         занятиях с психологом   Занятие состоит из трех блоков:               I.     Вводная часть (10 мин)            II.     Основная часть. Коррекционно – развивающий блок (20 мин)         III.     Заключительная часть (10 мин)   В вводной части занятия у учащихся создается определенный положительный эмоциональный фон, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Этот эмоциональный настрой, постоянно создаваемый на коррекционных занятиях, постепенно закрепляется у учащихся и переносится на другие школьные уроки. Важным моментом вводной части является выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности. Под влиянием физических упражнений: ·     увеличивается объем памяти, ·     повышается устойчивость внимания, ·     ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, ·     убыстряются психомоторные процессы. Благодаря этому обеспечивается более высокий уровень работоспособности, который не может не влиять положительно на успешность учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 81306042330

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>