Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе БУП образования
школ РФ (приказ №1312 Министерства образования от 09.03.2004 г.), федерального
компонента Государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 г.),
примерной программой для общеобразовательных учреждений по английскому языку
для 5-9 классов и авторской программы В.Г Апалькова к предметной линии
учебников «Spotlight »
(«Английский в фокусе»), допущенной Министерством образования и науки РФ
(Москва, «Просвещение», 2012 г.).
Программа ориентирована на учебник базового уровня для
общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.Ваулиной, О.Подоляко, В.Эванс,
Д.Дулей «Spotlight-6 »
(«Английский в фокусе»), М., Просвещение, 2011 г., входящий в Федеральный
перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях в 2012-2013 учебном году.
Программа и учебник под редакцией Ю.Ваулиной,
О.Подоляко, В.Эванс, Д.Дулей выбраны в соответствии с гуманитарной
направленностью Гимназии. В данном учебнике материал изложен на достаточно
высоком уровне, что удовлетворяет требованиям к статусности образовательного учреждения.
Федеральный БУП отводит на изучение данного курса 3
часа в неделю, т.е. всего по программе 102 часа в год.
Цели
и задачи обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
·
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
-
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
-
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям
и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной
информации;
-
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
·
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
·
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры,
уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции
в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных
жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной
подготовки;
·
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого
уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства,
позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
·
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на
ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование
и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие
социокультурных умений и навыков; обучение работе с англо-русским словарём и
Интернет-ресурсами.
Основное
содержание программы
Модуль 1. Кто есть
кто? (12ч.)
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
Родная
страна и страна изучаемого языка.
·
Страны
и национальности; Великобритания. Лондон
·
Страна,
где я живу
·
Счастливые
события.
Модуль
2. Вот и мы! (10ч.)
Досуг
и увлечения
·
Свободное
время; Игры
·
Покупка
подарка
Модуль
3. Поехали! (10 ч.)
Основы
безопасности на улице.
·
Основы
безопасности движения.
·
Способы
передвижения
·
Как
добраться до…?
Модуль
4. День за днём. (10 ч.)
· Жизнь
подростков в Великобритании и России.
· Назначение
и отмена встречи.
· Мой
любимый день…
Модуль
5. Праздники. (8ч.)
·
Праздники
в разных странах.Праздники в Великобритании.
·
Мой
любимый праздник.
·
Заказ
цветов
Модуль
6. На досуге. (10ч.)
Свободное
время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Модуль
7. Вчера, сегодня, завтра.(10ч.)
·
Жизнь
в прошлом
·
Знаменитые
люди.
·
Обращение
в стол находок
·
Игрушки
в прошлом
Модуль
9. Еда и прохладительные напитки-10ч.
·
Еда
·
Вкус
блюд, меню, заказ еды; В ресторане.
·
Давай
готовить
·
Здоровая
еда
Модуль
10. Каникулы-10ч.
·
Планы
на каникулы
·
Открытка
с отдыха
Повторение
и закрепление изученного(2ч.)
После прохождения темы проводится контрольная работа по использованию языка,
чтению и говорению, а также предусматривается тестирование по грамматике,
контроль письма и аудирования.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
К
концу года учащиеся научатся:
В
области говорения:
1.
Вести
разные виды диалога.
2.
Делать
подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в
пределах изучаемой темы.
3.
Кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
4.
Передавать
содержание прочитанного или прослушанного текста.
5.
Рассуждать
о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира.
В
области письменной речи:
1.
Заполнять
таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста.
2.
Делать
выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в
проектной деятельности.
3.
Заполнять
анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе.
4.
Писать
поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события,
впечатления, высказывая своё мнение.
5.
Писать
краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений.
В
области аудирования:
1.
Воспринимать
на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую
догадку, добиваться полного понимания путём переспроса.
2.
Воспринимать
на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую
догадку и контекст.
3.
Воспринимать
на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных
текстах.
В
области чтения:
1.
Читать
аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания.
2.
Разбивать
текст на самостоятельные смысловые части.
3.
Озаглавливать
текст, его отдельные части.
4.
Читать
с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов,
жанров и стилей.
5.
Точно
и полно понимать текст на основе его информационной переработки.
6.
Обобщать
и оценивать полученную из текста информацию.
7.
Читать
с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации.
8.
Оценивать
найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для
решения поставленной коммуникативной задачи.
Календарно – тематическое планирование
|
№ урока
|
Наименование разделов и тем.
|
Сроки
|
Скоррект. сроки
|
|
|
Модуль 1. Кто есть кто?
|
|
|
|
1
|
Вводный урок, повторение лексики
|
3.09-8.09
|
|
|
2
|
Я и моя семья: члены семьи, их имена,
возраст. Притяжательный падеж.
|
|
|
3
|
Кто ты.
|
|
|
4
|
Притяжательные местоимения.
|
12.09
|
|
|
5
|
Моя страна.
|
13.09-15.09
|
|
|
|
|
6
|
Великобритания.
|
|
|
7
|
Семьи в России.
|
17.09-22.09
|
|
|
8
|
Знакомство, приветствие.
|
|
|
9
|
Земля.
|
|
|
10
|
Самоконтроль, подготовка к тесту.
|
24.09-29.09
|
|
|
11
|
Тест 1
|
|
|
12
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
Модуль
2. Вот и мы!
|
|
|
|
13
|
Время радости. Предлоги места.
|
1.10-6.10
|
|
|
14
|
У меня дома
A (an), some, any
|
|
|
|
|
|
15
|
По соседству. Мой микрорайон.
|
|
|
16
|
Знание улицы.
|
8.10-13.10
|
|
|
17
|
Дачи.
|
|
|
18
|
Заявки на обслуживание.
|
|
|
19
|
Выполнение плана-чертежа в масштабе.
|
15.10-20.10
|
|
|
20
|
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
|
|
|
21
|
Тест 2.
|
|
|
22
|
Работа над ошибками.
|
23.10
|
|
|
|
Модуль 3. Поехали!
|
|
|
|
23
|
Безопасность на дорогах.
Повелительное наклонение.
|
24.10-26.10
|
|
|
24
|
В движение. Глагол can
|
|
|
25
|
С ветерком.
|
7.11-10.11
|
|
|
26
|
Виды транспорта в Лондоне
|
|
|
27
|
Метро.
|
|
|
28
|
Как пройти…?
|
12.11-17.11
|
|
|
29
|
Что означает красный цвет?
|
|
|
30
|
Самоконтроль.
Подготовка к тесту.
|
|
|
31
|
Тест 3.
|
19.11-23.11
|
|
|
32
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Модуль 4. День за днем.
|
|
|
|
33
|
День и ночь - сутки прочь. Настоящее
простое время.
|
24.11-1.12
|
|
|
34
|
Как на счет…? Настоящее простое время
(вопросительные и отрицательные предложения).
|
|
|
35
|
Мой любимый день.
|
|
|
36
|
Жизнь подростков в Великобритании.
|
3.12-8.12
|
|
|
37
|
Привет.
|
|
|
38
|
Назначение. Отмена встречи.
|
|
|
39
|
Вычерчиваем числа.
|
10.12-15.12
|
|
40
|
Самоконтроль.
|
|
|
41
|
Тест 4.
|
|
|
42
|
Работа над ошибками.
|
18.12
|
|
|
|
Модуль 5. Праздники.
|
|
|
|
43
|
Время
праздников. Настоящее длящееся время.
|
19.12-21.12
|
|
|
44
|
Отпразднуем! Вопросительные и
отрицательные предложения.
|
|
|
45
|
Особые дни.
|
24.12-28.12
|
|
|
46
|
Шотландские игры!
|
|
|
47
|
Белые ночи.
|
|
|
48
|
Как заказать цветы.
|
9.01-12.01
|
|
|
49
|
В Зазеркалье.
|
|
|
50
|
Самоконтроль.
Подготовка к тесту.
|
|
|
51
|
Тест 5.
|
14.01-17.01
|
|
|
52
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Модуль 6. На досуге
|
|
|
|
53
|
Свободное время. Сложные
существительные.
|
18.01-25.01
|
|
|
54
|
Настоящее простое и длящееся времена.
|
|
|
55
|
Скоротаем время.
|
|
|
56
|
Настольные игры.
|
28.01-1.02
|
|
|
57
|
Свободное время.
|
|
|
58
|
Покупка подарка.
|
|
|
59
|
Кукольный театр.
|
4.02-12.02
|
|
|
60
|
Самоконтроль.
Подготовка к тесту.
|
|
|
61
|
Тест 6.
|
|
|
62
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.
|
|
|
|
63
|
В
прошлом. Прошедшее простое время.
|
13.02-15.02
|
|
|
64
|
Дух
Хеллоуина. Неправильные глаголы.
|
|
|
65
|
Они
были первыми.
|
19.02
|
|
|
66
|
Стальной
человек.
|
20.02-22.02
|
|
|
67
|
Слава.
|
|
|
68
|
В бюро находок.
|
|
|
69
|
Играя в прошлое.
|
25.02-1.03
|
|
|
70
|
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
|
|
|
71
|
Тест 7.
|
|
|
72
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Модуль 8.Правила и инструкции.
|
|
|
|
73
|
Таковы правила. Модальные глаголы.
|
4.03-8.03
|
|
|
74
|
А давай… Сравнения.
|
|
|
75
|
Правила и инструкции. Конструкции
«нужно/не нужно»
|
|
|
76
|
Вершины мира.
|
11.03-15.03
|
|
|
77
|
Московский
зоопарк.
|
|
|
78
|
Заказ театральных билетов.
|
|
|
79
|
Чисто
ли в твоём микрорайоне?
|
18.03-22.03
|
|
|
80
|
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
|
|
|
81
|
Тест 8.
|
|
|
82
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
|
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки.
|
|
|
|
83
|
Еда
и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1.04-5.04
|
|
|
84
|
Что в меню? Настоящее
простое и длящееся времена.
|
|
|
85
|
Давай
готовить. Конструкция «приходиться»
|
8.04-12.04
|
|
|
86
|
Кафе и закусочные
Великобритании.
|
|
|
87
|
Грибы.
|
|
|
88
|
Заказ
столика в ресторане.
|
15.04-19.04
|
|
|
89
|
Кулинария.
|
|
|
90
|
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
|
|
|
91
|
Тест 9.
|
22.04-26.04
|
|
|
92
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Модуль 10. Каникулы.
|
|
|
|
93
|
Планы на каникулы. Конструкция
«собираться что-то сделать»
|
29.04-3.05
|
|
|
94
|
Какая погода? Настоящее длящееся время
(в значении будущего времени)
|
|
|
95
|
Выходные
с удовольствием. Союзы связки.
|
|
|
96
|
В Эдинбург на каникулы.
|
6.05-10.05
|
|
|
97
|
Сочи.
|
|
|
98
|
Бронирование номера в гостинице.
|
|
|
99
|
Пляжи.
|
13.05-17.05
|
|
|
100
|
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
|
|
|
101
|
Тест 10
|
|
|
102
|
Работа над ошибками
|
20.05-24.05
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
Список учебной литературы для учителя.
1. И.Кошманова «Тесты по английскому языку.
Орфография, лексика, грамматика», Москва, «Айрис- пресс», 2006 г.
2. В.М.Павлоцкий «Контрольные работы по
английскому языку», Санкт-Петербург, «Каро», 2004 г.
3. Е.А. Балк, М.М. Леменёв «Английский язык.
Занимательный урок» (5 -6кл.), Москва, НЦ «Энас», 2006г.
4. Ю.Голицынский «Грамматика английского
языка», Москва, «Дрофа»,2008 г.
5. Т.Ю.Журина «Раздаточные материалы по
английскому языку» (5-6 кл.), Москва, «Дрофа»,2005 г.
6. Т.К.Сигал «Тесты по английскому языку
для 5-6 класса», Москва, «Дрофа», 2000г.
7. В.В.Ощепкова, А.П.Булкин «США -
страна, люди, традиции», Москва, «РТ-Пресс», 2000 г.
Список
учебной литературы для учащихся.
1. А.В.Петроченков «100 важнейших
предлогов», Москва, «Добрая книга», 2004 г.
2. С.В.Фурсенко «Просто о сложном: условные
предложения, сослагательное наклонение», Москва, «Дрофа», 2004 г.
3. М.Д.Моисеев «Устные темы по английскому языку для
средней школы 5-11 класс», Москва, «Аквариум», 1996 г.
4. Р.Мёрфи «Английская грамматика»
(элементарный уровень), Кембридж, 1998 г.
5. И.П.Верховская «Трудности употребления
английского глагола», Москва, «Высшая школа», 1987г.
6. С.Цебаковский «Кто боится английских
глаголов?», Москва, «Титул», 2000 г.
7. В.В.Ощепкова, И.И. Шустилова «Краткий англо-русский
лингвострановедческий справочник», Москва, «Флинта», 2000 г.
8. В.В.Ощепкова, И.И.Шустилова «О Британии
вкратце», Москва, «Лист», 1999 г.
9. С.В.Григорьев «Фразовые глаголы.
Учебно-справочное пособие», Санкт-Петербург, «Каро», 2003 г.
10. Р.Мёрфи «Английская грамматика»
(средний уровень), Кэмбридж, 2008 г.
Согласовано:
Протокол №1 заседания
ШМО
от 28.08.2012 г.
Согласовано:
Замдиректора по УВР
_____________
