Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Технологическая карта к уроку «Профилактика экстремизма и терроризма»

Технологическая карта к уроку «Профилактика экстремизма и терроризма»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m1b4ddb1.gifhello_html_2d5533fd.gifhello_html_m8509c65.gifhello_html_d88e216.gifhello_html_m63fd20f5.gifДепартамент образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Томь-Усинский энерготранспортный техникум



УМК

Тема урока: Профилактика терроризма и экстремизма





ОДБ.05

Обществознание

Специальность по СПО

Специальности технического профиля



Преподаватель:

Карабутова Татьяна Владимировна



2013




РАССМОТРЕН И ОДОБРЕН

на заседании предметно-цикловой комиссии

общепрофессиональных и специальных

транспортных дисциплин

Рекомендована к утверждению

Председатель предметно-цикловой комиссии

Т.В.Карабутова

(подпись) (инициалы, фамилия)

Протокол № 05 от 03.04.2014


















Аннотация

Урок по теме Профилактика терроризма и экстремизма» является составной частью раздела «Противодействие идеологии терроризма и экстремизма» и призван создать условия для восприятия и осмысления нового материала об экстремизме и терроризме, расширения знаний обучающихся о видах терроризма, его целях и методах. Урок проводится с использованием проектной технологии обучения и ИКТ. На уроке раскрываются основные понятия, организуется групповая работа обучающихся с Интернет-источниками. Важным этапом является презентация проектов учащихся, с предложениями путей решения проблемы современного терроризма.

Представляет интерес для преподавателей дисциплины ОБЖ.















План урока


ОДБ.09

Основы безопасности жизнедеятельности

Преподаватель:

Карабутова Татьяна Владимировна, преподаватель, высшая квалификационная категория

Группа:

140407 Электрические станции, сети и системы;

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям);

221413 Техническое регулирование и управление качеством;

190701 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам транспорта) (на железнодорожном транспорте)

Специальность:

Технические специальности

Дата проведения:

Согласно расписанию

Время

проведения:


90 мин.

Тема урока:

Профилактика экстремизма и терроризма

Тип урока:

Комбинированный

Вид урока

Комбинированный урок с использованием групповой формы работы

Цели:


Образовательные: создать условия для восприятия и осмысления нового материала об экстремизме и терроризме (ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.; ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.);

создать условия для формирования навыков работы с Интернет-источниками (ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности);

Развивающие: обеспечить формирование понятия терроризма и экстремизма как величайшей угрозы всему человечеству; (ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.; ОК.8Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации)

обеспечить развитие навыков самостоятельной работы с Интернет-ресурсами (ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности);

обеспечить развитие умений анализировать события, делать выводы, убедительно и аргументировано доказать свою точку зрения (ОК6. Работа и эффективное общение в коллективе и команде)

Воспитательные: способствовать развитию умения работать и позитивно общаться в коллективе и команде (ОК6. Работа и эффективное общение в коллективе и команде);

способствовать развитию ответственности обучающихся за судьбу человечества; воспитывать чувство неприятия к насилию, терроризму и экстремизму (ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.)

Организация

познавательной

деятельности

обучающихся:

групповая (работа в группах), фронтальная

Методы обучения:

Информационно-коммуникационные технологии

Метод проектов

Междисциплинарная связь:

Информатика

Материально-техническое

оснащение урока:

Мультимедийный проектор, доска

Учебно-методическое

обеспечение урока

Слайд-презентация «Профилактика экстремизма и терроризма»

Видеофильмы «По ту сторону Норд-Оста»,«Терроризм» -фрагменты передачи «Военная тайна»,«Вечная память погибшим в Беслане»




Формируемые компетенции:

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

ОК8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации




Литература

1. Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012 – 320с.

2. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст]: учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев.- М.: Просвещение, 2010 .- 160с.

3. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности [ Текст ]: учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев.- М.: Просвещение, 2010.- 180с.










Содержание

  1. План урока…………………………………………………………………………………………………...3

  2. Формируемые компетенции……………………………………………………………………………..4

  3. Список литературы ……………………………………………………………………………………....4

  4. Технологическая карта урока…………………………………………………………………..............5

Приложение 1 Слайд-презентация «Профилактика экстремизма и терроризма»…………………8

Приложение 2 Оценочный лист для определения уровня сформированности общих компетнций…………………………………………………………………………………………………………14

Приложение 3 Теоретические основы к уроку………………………………………………………………17

Приложение 4 Задание для работ по микрогруппам ……………………………………………………..18

Приложение 5 Памятка «Правила поведения при захвате в заложники»……………………………19

Приложение 6 Тест для проверки знаний ……………………………………………………………………21









































Технологическая карта урока





Планируемые результаты урока


Этапы урока

Вре- мя


Деятельность преподавателя,

ее содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся,

ее содержание,

формы и методы

УМО

Компоненты

профессио-нальных

компетенций

Компоненты

общих

компетенций



ОК 1:

- выполняет ЕТ, системы У и П;
















Организацион-

ный момент

1

- взаимные приветствия преподавателя и обучающихся;

- проверка наличия студентов,

готовности группы к занятию;

- ознакомление с планом работы на занятии, , постановка учебных целей и требований;

-делит группу на творческие подгуппы (каждый получает цветную карточку определенного цвета и садится за ряд, который обозначен таким же цветом)

-психологически настраивает группы на активную работу.

-приветствие преподавателя;

-организация работы, определение методов и способов работы на учебном занятии, определение задач для профессионального и личностного развития.


Ручки, рабочие тетради.


ОК 8:

- ставит цели для профессионального и личностного развития.






Актуализация

знаний

10

- используя слайд-презентацию предлагает подумать и обозначить тему урока (Приложение 1);

-организует просмотр видеосюжета «Терроризм» - фрагменты передачи «Военная тайна»

-организует обсуждение и предлагает обучающимся составить полный ответ на вопрос «Что такое терроризм?»

- слушают;

-рефлексируют;

-ведут беседу.

Проектор, компьютер, экран ;

слайд-презентация «Профилактика экстремизма и терроризма»;

видеосюжет «Терроризм» -фрагменты передачи «Военная тайна»


ОК 8:

- ставит цели для профессионального и личностного развития.


Целевая

установка

урока

3

- совместно с обучающимися проводит обсуждение постановки целеполагания на урок , обозначаются основные положения/вопросы;

- на экран выводит тему и цель урока;

- сообщает о критериях оценок(Приложение 2).

- слушают;

- смотрят;

- знакомятся с критериями оценок


Рабочие тетради, проектор, компьютер, экран.


ОК 1

-умение выполнять требования стандарта к знаниям, умениям, практическому опыту учебной дисциплины

ОК 5

-владеет ИКТ

- анализирует и синтезирует информацию на соответствие возможностям решения поставленных задач

ОК 6

- умение аргументировать и
обосновывать свою точку зрения

-умение устанавливать позитивный стиль общения с коллективом

ОК 8:

- ставит цели для профессионального и личностного развития.


Изучение новой темы

60

-предлагает провести фронтальную беседу по вопросам (Приложение 1, 3):

-предлагает просмотр фрагмента фильма «По ту сторону Норд-Оста»

- организовывает выполнение комплекса

физ.упражнений;

- координирует выполнение физ. паузы через привлечение к организации деятельности физорга, зам. физорга, юношей учебной группы.

-предлагает просмотр фрагмента ролика «Вечная память погибшим в Беслане»

- предлагает провести работу в микрогуппах (Приложение 4 );

- контролирует работу творческих микрогрупп;

-предлагает выступить микрогруппам с проектами

-раздает памятки «Правила поведения при захвате в заложники» (Приложение 5)


- слушают, отвечают, комментируют, дополняют ответы друг друга;

-задают вопросы;

- выполняют физ. упражнения, организовывают собственную деятельность

-работают в микрогруппах

-представляют проекты, задают вопросы, комментируют, дополняют, оценивают по оценочному листу

Ручки, тетради, компьютеры, проекты, памятки «Правила поведения при захвате в заложники»



ОК 1:

- выполняет требования стандарта к знаниям, умениям, практическому опыту учебной дисциплины

ОК 6

- умение аргументировать и
обосновывать свою точку зрения

-умение устанавливать позитивный стиль общения с коллективом

Закрепление знаний

10

-предлагает ответить на вопросы в тестовой форме «Проверь себя» (Приложение 1, 6)

-контролирует выполнение работы

- слушают, отвечают, комментируют, дополняют ответы друг друга;


Ручки, тетради,тесты


ОК 8:

- ставит цели для профессионального и личностного развития.


Подведение

итогов

4

- озвучивает выводы по достижению цели урока;

- проводит обсуждение оценок обучающихся, комментирование оценок и выставление оценок;

-слушают;

- анализируют свою

работу.






ОК 1:

- выполняет требования стандарта к знаниям, умениям, практическому опыту учебной дисциплины

Домашнее

задание


2

- на экран выводит д/з: ВСР № 11 подготовка к зачетному занятию (Приложение 1);

-поясняет выполнение домашней работы в соответствии с МУ по ВСР №11;

-слушают;

- смотрят;

- знакомятся с требованиями к ВСР;

-записывают домашнее задание.

Рабочие тетради, проектор, компьютер, экран.


ОК 8:

- ставит цели для профессионального и личностного развития.


Рефлексия

урока

2

- предлагает обучающимся проанализировать успешность своей деятельности в процентном соотношении на занятии по достижению поставленных целей в тетрадях;

- предлагает озвучить и обсудить результаты.

-слушают;

-анализируют собственную деятельность;

-отвечают выводы.

Ручки, рабочие тетради.




















Приложение 2



ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ

ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Критерии оценивания:

0 – компонент компетенции не сформирован

1 – компонент компетенции частично сформирован

2 - компонент компетенции полностью сформирован

Общие

компетенции

Показатели, уровни

Индикаторы к показателям

Индивидуальная оценка своей деятельности обучающим-ся

Оценка деятельности обучающего-ся участником подгруппы

Оценка деятельности обучающегося преподавате-лем

Итого

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Соблюдение требований по освоению профессиональной деятельности выпускника







Выполняет ЕТ по У и П





Выполняет требования стандарта к знаниям, умениям, практическому опыту учебной дисциплины





Ставит цели дальнейшего профессионального роста и развития






ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Соблюдение

алгоритма использования

информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности

Определяет алгоритм действий по использованию ИКТ






Анализирует и синтезирует информацию на соответствие возможностям решения поставленных задач

Проявление

оперативности в использовании

информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности

Владеет ИКТ













ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Соблюдение

алгоритма работы в коллективе и в команде

Владеет коммуникативными приемами





Соотносит собственное мнение с мнением коллектива

Участие в работе команды





Аргументирует и обосновывает свою точку
зрения














ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Соблюдение

алгоритма самоанализа и планирования личностного развития

Определяет задачи профессионального и личностного развития на основе результатов самоанализа и экспертной оценки





Полученные балы переводятся в показатели оценки сформированности компетенций путём вычисления удельного веса количества набранных баллов в максимальном количестве:

0%  25% - компетенция не сформирована

26%  50% - 1 (низкий уровень)

51%  80% - 2 (средний уровень)

81%  100% - 3 (высокий уровень)





Лист оценки проектной деятельности

Название проекта:_______________________________________________

Авторы проекта: ________________________________________________

Этапы работы

Содержание критерия оценки

Количество баллов

 

обучающиеся

преподаватель

 1.Подготовительный этап 

 

 

1.  Верно определены цели и задачи работы.

 

 

2.  Верно распределены роли в группе

 

 

3.   Определены источники информации

 

 

2.Основной этап

 

 

 

 

1.  Налажена работа в группе:

а) выбор оптимального варианта способа реализации проекта;

 

 

б) работа с информацией;

 

 

в) проведение исследования;

 

 

г) синтез и анализ идеи;    

 

 

д) оформление проекта.

 

 

2. Во время работы над проектом происходило эффективное общение, сотрудничество.

 

 

3.Заключительный этап


 

 

3.1 Качество продукта проекта

1. Тема проекта раскрыта



2. Интересная форма представления проекта

3. Работа имеет исследовательский аспект

 

 

4. Представленный материал имеет теоретическую и практическую значимость

 

 

5. Логичность, последовательность слайдов, фотографий.

 

 

6. Форма материала соответствует задумке

 

 

3.2Компетентность участника при защите работы

7. Докладчик говорит чётко, ясно, понятно, обращает внимание на главные моменты в работе

 

 

 

8. Докладчик выдержал временные рамки выступления и успел раскрыть основную суть проекта

 

 

9. Докладчик смог аргументировано ответить на заданные вопросы

 

 

10. Отсутствие грамматических ошибок, стиль речи

 

 

0 баллов – не соответствует предъявляемому критерию

1 балл – частично соответствует предъявляемому критерию

2 балла – полностью соответствует предъявляемому критерию



Суммируются баллы оценки обучающихся и преподавателя:

60 -70% - «3» (удовлетворительно)

71-90% - «4» (хорошо)

91-100% - «5» (отлично)




Приложение 3

Теоретические основы к уроку

  1. Понятие и исторические корни терроризма. Цели, приемы и методы террора. (слайды 1-21)

Термин «терроризм» вошел в употребление еще в конце 18 в. для обозначения репрессивной политики, проводившейся якобинцами в период Великой французской революции.

В современной литературе под терроризмом понимают:

а) политику насилия и устрашения, применяемого диктаторскими или тоталитарными режимами по отношению к гражданам своей страны;

б) метод, посредством которого организованная группа или партия стремится достичь провозглашенных ею целей преимущественно через систематическое использование насилия

Согласно Федеральному закону «О противодействии терроризму»(принят в2006г.)

Терроризм-это идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий.

В период 1902-1907 гг. террористами в России были осуществлены около 5,5 тысяч террористических актов. Жертвами их стали министры, депутаты Государственной Думы, жандармы, полицейские и прокурорские работники.

В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти жизней.

Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во время “перестройки”. Уже в 1990 году на её территории было совершено около 200 взрывов.

  1. Основные виды терроризма. Статистика терроризма (слайды 8-14)

«Терроризм» один из наиболее впечатляющих мифов, которыми одержимо массовое сознание. Попробуем в самых общих чертах определить терроризм и выделить его основные разновидности.

  1. Идеологический терроризм. Наличие двух лагерей (власть и недовольные ей революционеры - террористы). Например: русские народники, французские анархисты, германские консерваторы, большевики, фашисты, теракты неофашистов в Италии в конце 70-х, Красные Бригады и Красная Армия в ФРГ и т.д.

  2. Этнический терроризм. Этнические меньшинства рассматривают терроризм, как единственный путь заявить о своих требованиях в условиях, когда полноправное политическое участие в определении своей судьбы иным способом невозможно. Этнотерроризм может иметь расовый характер. Самые яркие примеры: сицилийские сепаратисты, ирландцы, курды, карабахские армяне и чеченцы.

  3. Религиозный терроризм. Выступают религиозные меньшинства или активный авангард, познавший враждебное влияние властей. Основа принижения «неверных», представителей иной религии. Самые крайние формулировки «избранные», «спасенные», «проклятые». Классические образцы такого терроризма – сионистский терроризм в Палестине и современный исламский терроризм.

  4. Криминальный терроризм. Чаще всего такой терроризм сопровождается требованием полуполитического характера. Например: предоставление средств передвижения для того, чтобы покинуть определенную зону, освобождение заключенных и так далее. Примеры: большевистские и анархические налетчики, и грабители, этнические мафии США (еврейская, сицилийская и китайская), взятие банков экстремистами и т.д.

  5. Индивидуальный террор. Это не одиночка – революционер, не одиночка – националист, не одиночка – религиозный фанатик, не одиночка – преступник, а человек в независимости его идеологической ориентации, наносящий вред обществу.







Приложение 4

Задание для работы творческих микрогрупп (слайды 22-23)


Задание № 1

Задание для первой группы. Работая с текстом Федерального Закона «О противодействии терроризму» определите понятия, правовую основу и основные принципы противодействия терроризму в РФ. Опираясь на статьи Уголовного кодекса РФ назовите преступления террористического характера-результат проект «Преступления террористического характера и их наказание»

Задание для второй группы. Определите организационные основы противодействия терроризму, цели, субъекты, осуществляющие эту деятельность, их компетенцию и функции – результат проект «Субъекты, осуществляющие противодействие терроризму»

Задание для третьей группы. Определить самые крупные террористические акты, совершенные во всем мире- результат проект «Крупные террористические акты начала XXI века или «ТОП 10 самых крупных террористических актов»

Задание для четвертой группы. Определить самые крупные террористические организации в мире – результат проект «Их должны знать в лицо!»



Задание № 2

Задание для первой группы Разработать инструкции по правилам поведения при террористических актах при обнаружении взрывчатого устройства

Задание для второй группы Разработать инструкции по правилам поведения при террористических актах при захвате в заложники

Задание для третьей группы Разработать инструкции по правилам поведения при террористических актах при захвате самолета террористами

Задание для четвертой группы Порядок приема сообщения по телефону об угрозе террористического акта
























Приложение 5














.








Приложение 6

Тесты на закрепление знаний (слайды 24-43)


1.В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»?

а) Великобритания.  

б) Франция.   

в) США.      

г) Ирак

2.   Что не является  главной целью террористов?

а)  Психологическое воздействие.    

б) Уничтожение противника.

в) Самореклама.      

г)   Способ достижения цели.

3.    В каком году в СССР произошёл взрыв в вагоне московского метро?

а)1987.      

б)1997.      

в)1967.        

г)    1977.

4.   Главный способ финансирования террористической деятельности

а)криминальная деятельность   

б) банковские вложения

в)частные пожертвования    

г)правительственные ассигнования.

5. Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со   времён:

а)Английской буржуазной революции XVII в.

б)Французской буржуазной революции 1789 г.

в)Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г.

г)Нидерландской революции XVI в.

6. Несмотря на отсутствие общепринятого определения понятия        «терроризм», тем не менее, практически все его определения трактуют    «терроризм» как способ решения:

а)Политических проблем путем убеждения

б)Экономических проблем путем реформирования

в)Политических проблем методом насилия

г)Экономических проблем методом насилия.

7.   При освобождении заложников возникла перестрелка. Что нужно, чтобы пуля не попала в тебя

а)сразу лечь

б)оглядеться в поисках укрытия,

в)можно укрыться за ближайшим автомобилем или под ним,

г)проскользнуть в подворотню, подъезд или окно первого этажа.

8.    Назовите орган управления или структурное подразделение    министерств и ведомств Российской Федерации, задача которого - предупреждение, выявление и пресечение террористической деятельности с корыстными целями:

а)Министерство внутренних дел РФ

б)Служба внешней разведки РФ

в)Федеральная служба безопасности РФ

г)Министерство обороны РФ.

9.  Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при освобождении заложников:

а)расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов

б)если во время операции используется газ, защитите органы дыхания (шарфом, платком или косынкой)

в)во время операции по освобождению, чтобы быстрее спастись, бегите навстречу сотрудникам спецслужб

г)при освобождении выполняйте все требования сотрудников спецслужб.

10.Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при обнаружении взрывного устройства:

а)немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете в правоохранительные органы

б)исключите использование мобильных телефонов, средств связи и т.п., т.к. они способны вызвать срабатывание радио-взрывателя

в)не дожидаясь специалистов, унесите подозрительный предмет в безопасное место.

11.     Назовите методы террористов:

а)обещание материальных благ и льгот населению

б)взрывы и поджоги мест массового нахождения людей, захват больниц, роддомов и др.

в)правовое урегулирование проблемных ситуаций

г)демонстрация катастрофических результатов террора

д)использование бактериальных, химических и радиоактивных средств поражения населения.

12.     Меры противодействия террористическим актам:

а)подвальные и чердачные помещения оставить свободными для входа

в вагоне поезда, метро, в салоне автобуса не прикасаться к пакетам, оставленным без присмотра

б)на чердаках можно хранить макулатуру и другие непригодные вещи

в)постарайтесь запомнить приметы подозрительных людей и сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов

г)на входные двери в подъезд в жилых домах необязательно устанавливать домофоны.

 13.    При захвате самолета или автобуса следует ...

а)не привлекать внимание террористов

б)обращаться к террористам с просьбами

в)оказывать террористам содействие

г)выдвигать требования и протестовать

14.Порекомендуйте безопасные действия для группы людей при захвате их террористами:

а)выражать свое неудовольствие, кричать, призывать на помощь

б)проинформировать захватчиков о социальном статусе заложников

в)не задавать вопросы и не смотреть террористам в глаза.

15.  Согласно ст. 205 УК РФ за терроризм предусмотрено наказание:

а)административный штраф и конфискация имущества

б)лишение свободы на срок от 6 до 15 лет и более лет, а также пожизненное заключение

в)наложение ареста на недвижимость и заключение под стражу.

16. Отметьте пример проявления международного терроризма?

a) покушение на президента США Р. Рейгана 30 марта 1981 г.

б) расстрел сотрудников офиса в Москве 7 ноября 2012 г.

в) «большой террор» в СССР в 1937-1938 гг.

г) террористическая атака на США 11.09.2011 г.

17. Какую функцию в системе противодействия международному терроризму выполняет Служба внешней разведки Российской Федерации?

a) выявление и пресечение преступлений террористического характера, преследующих политические цели

б) выявление и пресечение преступлений террористического характера, преследующих корыстные цели

в) сбор информации о деятельности иностранных и международных террористических организаций, обеспечение безопасности учреждений России, находящихся за рубежом

г) обеспечение безопасности объектов государственной охраны

18. Что относится к методам физического воздействия террористов?

a) угрозы, целенаправленные и массированные кампании запугивания

б) лишение или ограничение свободы

в) противоправное лишение людей жизни

г) уничтожение или повреждение материальных объектов

19. Что из перечисленного является идеологической основой терроризма?

a) либерализм

б) патриотизм

в) экстремизм

20. Экономической основой международного терроризма является?

a) наркотрафик

б) пожертвования верующих

в) незаконная торговля оружием


г) доходы от незаконной предпринимательской деятельности

 







































































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку «Профилактика экстремизма и терроризма» представляет интерес для преподавателей ОБЖ. Урок проводится с использованием проектной технологии обучения и информационно-коммуникационных технологий. Целью урока является создание условий для восприятия и осмысления нового материала о терроризме, расширения знаний о целях, методах и видах терроризма. На уроке раскрываются основные понятия, организуется групповая работа обучающихся с Интернет-источниками. Важным этапом урока является презентация проектов обучающихся.

Общая информация

Номер материала: 81395042304

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>