№ п/п
|
Название этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Использование ИКТ
|
1
|
Мотивация
1 мин
|
Цель: положительный настрой на урок
-Наш урок не
обычный. Во-первых , у нас сегодня гости, поздоровайтесь.
Во-вторых, мы будем
говорить и о прозе, и о лирике.
|
|
|
2
|
Проверка Д\З
7 мин
|
Цель: проверить подготовку домашнего задания, навыки
работы с компьютером
Организация «Магнитофонного опроса»
|
Наизусть
«Стихотворения в прозе» (запись на диктофон, самооценка)
|
ПК—Пуск — Все
программы—Стандартные—Развлечения—Звукозапись
|
3
|
Сообщение темы и целей урока
2 мин
|
И.С. Тургенев.
"Стихотворения в прозе".
… что за гуманность,
что за теплое слово при простоте
и радужных красках,
что за грусть, покорность
судьбе и радость за
человеческое своё существование.
П.В. Анненков
Цель: обобщим и углубим знания о жанре «стихотворения в
прозе», полученные в 7-8 классах, попытаемся проникнуть в философские
размышления писателя о жизни, а также получить опыт собственной творческой
деятельности.
|
Знакомство с
инструкционной картой.
|
|
4
|
Работа
с учебником.
История
создания “Стихотворений в прозе”.
5
мин
|
Цель этапа – познакомить учащихся с замыслом, историей
создания
-Вспомним историю создания «Стихотворений в прозе» (задание
№2 в инструкционных картах)
-Проверим работу. (Спросить слабого ученика)
|
Работа с инструкционными картами
Стр. 250, выписать ключевые слова в конспект
Зачитать
получившийся конспект
|
Музыка (4:33)
|
5
|
Слово
учителя.
Жанровая
специфика.
5
мин
|
Цель этапа – выявить специфику и особенности жанра
“стихотворение в прозе”.
Поэзия и проза – это два основных типа организации
художественной речи. Мы вспоминаем основные признаки поэзии и прозы, а затем
выделяем особенности жанра “стихотворение в прозе”:
·
миниатюрность формы, краткость прозаического
текста;
·
богатое использование
изобразительно-выразительных средств;
·
эмоциональность повествования;
·
ритмизированность, музыкальность прозы;
·
лирический герой – субъект переживания и объект
изображения.
|
|
|
6
|
Физминутка
2
мин
|
Цель: создание переменных творческих групп, выполнение
разминки для ума
-Создайте за партами группы в
соответствии с цветом выбранного вами жетона.
Вам предстоит достаточно сложная работа, потому выполним
разминку для ума (массаж ушных раковин)
Мозг готов, приступаем!
|
Выполнение зарядки для ума
|
|
7
|
Контраст
– сквозной мотив “Стихотворений в прозе”.
Работа с таблицей
10 мин
(5 мин—сам. раб,
5 мин—представление работы)
|
Цель этапа – выявить общую тональность стих-я,
преобладающие в нем настроения, определить ключевую фразу текста.
-Познакомьтесь с текстом, определите настроение текста
(оптимистическое, светлое, радостное или пессимистическое, печальное,
трагическое), выделите ключевую фразу текста, запишите свои наблюдения в
таблицу, приготовьтесь прочитать текст выразительно охарактеризовать его.
Сделайте вывод по таблице и запишите его
Мы приходим к выводу, что сквозным мотивом тургеневского
цикла является контраст, который проявляется как на уровне всего цикла,
так и на уровне одного произведения.
|
3 группы: зеленая, желтая, синяя,
каждая из которых знакомится со стихотворениями в прозе и путем совместного
обсуждения определяет преобладающее настроение каждого текста, выделяет
ключевую фразу, выражающую это настроение. Выразительное чтение
стихотворения.
Ученики делают вывод, что стихотворения в прозе, с которыми
они только что работали, различны по настроению. Одни из них наполнены
светлыми, оптимистичными, радостными, благоговейными чувства автора; другие –
печальными, ностальгическими, пессимистичными, трагичными, грустными; третьи
же соединяют в себе одновременно два противоположных настроения:
жизнерадостное и драматичное, радостное и печальное.
Запись
выводов в таблицу
|
Музыка (4:28)
|
8
|
Работа
с литературоведческим термином
2
мин
|
Цель этапа – работа с литературоведческим
термином «антитеза», акцентировать внимание на богатстве смыслов антитез в
“Стихотворениях в прозе”
В последние годы жизни Тургенева волнуют
коренные вопросы бытия, которые он ставит и пытается решить в своих
стихотворениях в прозе. Среди основных контрастных мотивов и образов можно
выделить следующие: молодость и старость, любовь и смерть, вера и
безнадежность, борьба и смирение, трагичное и радостное, светлое и темное,
жизнь и смерть, миг и вечность, прошлое и настоящее и т.д.
-Как называется прием, основанный на
противопоставлении контрастных понятий?
Тургенев подчас использует неожиданные антитезы.
|
-Антитеза
|
|
9
|
Творческая
работа – написание даймонда.
5
мин
|
Цель: создать условия для творчества,
создание даймонда
Попробуем стать ненадолго писателями.
Выберите два противоположных понятия и составьте даймонд (кто забыл, как это
делать, могут пользоваться памяткой)
-Прочитаем, что у вас получилось (спросить
всех желающих)
-У вас получились замечательные
произведения, содержащие искорку тепла и доброты. Давайте подарим это тепло
нашим гостям.
-Я тоже хочу сделать вам подарок.
|
Составление даймонда
Любовь
Вечная, нежная.
Рождается, цветет и вдохновляет.
Любовь побеждает даже смерть.
Отнимает, угнетает, пугает
Холодная мрачная
Смерть.
Молодость
Красивая, беспечная,
Живет, влюбляется, надеется.
Молодость счастлива, старость жестока.
Угасает, умирает, вспоминает.
Горькая, безысходная
Старость
|
Музыка (3:26)
|
10
|
Домашнее
задание
1
мин
|
Цель этапа—нацелить на правильное
выполнение домашнего задания
Написать сочинение в виде стих-я в прозе
|
Запись Д/З в дневник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.