1248817
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по окружающему миру в 3 классе «Экономика и экология»

Урок по окружающему миру в 3 классе «Экономика и экология»

библиотека
материалов

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 класс по УМК «Школа России» (Плешаков А.А Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса»).

Тема урока: экономика и ЭКОЛОГИЯ

Цель: создание условий для осмысления одной из важнейших задач общества – сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы.

Задачи урока:

- способствовать формированию целеполагания как постановки учебной задачи;

- развивать умение работать над понятиями «Экологическая катастрофа», «Экологический прогноз»;

- способствовать формированию смыслового чтения;

- развивать умение структурировать информацию;

- способствовать формированию готовности к сотрудничеству и произвольному общению;

- развивать готовность к самостоятельной учебной деятельности;

- развивать рефлексивные процессы;

- воспитывать бережное отношения к природе, экономному использованию ее ресурсов;

- показать отрицательное влияние отраслей экономики на экологию;

- учить прогнозировать события, отвечать на вопросы.

Тип урока: работа с научным текстом.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо, ИКТ.

Приёмы:

Кластер,

«Фишбоун»

Рассказ по опорным словам

«Чтение с пометами»

Обращение к личному опыту учащихся

Беседа по прочитанному тексту

Практическая работа

«Незаконченные предложения»

Оборудование:

1. Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, операционная среда – Windows XP, Microsoft PowerPoint 2007

2. У детей – по одной шоколадной конфете, у учителя – коробки из-под конфет.

3. «Нефть» в пробирке, 2 ёмкости с чистой водой, игрушка-рыбка.



План проведения урока:


Этапы урока

Временная

реализация

1.

Вызов

5 мин

2.

Осмысление

30 мин:

Составление рассказа по опорным словам

1 мин

Структурирование имеющейся информации (прием «Фишбоун»)

2 мин

Смысловое чтение текстов (прием «Чтение с пометками»

7 мин

Работа в парах сменного состава

10 мин

Беседа по осмыслению прочитанного

2 мин

Физминутка

1мин

Работа в группах (экспертиза, составление пятистишия – синквейна)

5 мин

Структурирование полученной информации (прием «Фишбоун»)

2 мин

3.

Рефлексия

5мин




Слайд 1

Клик мышью

Титульный лист

Слайд 2

Клик мышью – 3 раза после выхода каждой иллюстрации

Отрасли экономики

Слайд 3

Клик мышью

Иллюстрация к сказке «О рыбаке и рыбке»

Слайд 4

Клик мышью

Иллюстрация к сказке «О нефтяной рыбке»

Слайд 5

Клик мышью – 2 раза после выхода каждой иллюстрации, по значку – звук моря.

Иллюстрация к составлению рассказа по опорным словам

Слайд 6

Клик мышью

Красная карта России

Слайд 7

Клик мышью

Иллюстрации к беседе

по - прочитанному

Слайд 8

Клик мышью по значку – песня А. Карнилова «Пуровская земля»

Слайд 9

Клик мышью

Незаконченное предложение (вывод)

Слайд 10

Клик мышью

Спасение рыбки

Слайд 11

Клик мышью

Домашнее задание

Слайд12


Электронные ресурсы








Ход урока

  • Стадия вызова

- Друзья мои, я очень рада войти в приветливый ваш класс

И для меня уже отрада вниманье ваших умных глаз,

Я знаю каждый в классе гений, но без труда урок не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений, мы вместе сочиним урок.


-Дорогие мои друзья, я приглашаю вас на урок окружающего мира, ответьте на мои вопросы и определите тему урока:

- Как называется искусство ведения хозяйства?

П/О Экономика

(Открывается карточка со словом: ЭКОНОМИКА)

- Мы с вами на протяжении 9 уроков говорили об экономике. Давайте вспомним, на каких трёх китах стоит экономика.

Пhello_html_5bb6d70b.gifПриродные богатства, капитал, труд

Коллективно составляется кластер

hello_html_m6e36a4f3.gifhello_html_cbf4d52.gif


hello_html_6ae4b8e9.gifhello_html_m10e06d5f.gif

hello_html_m701a2023.gifhello_html_m11d31f95.gif

hello_html_m1eb5cfc0.gifhello_html_2df38bd.gifhello_html_m70c8cec6.gif

hello_html_3bd1836.gif

hello_html_2d2959be.gif

hello_html_10ae83f9.gifhello_html_m9d2efb.gifhello_html_28fc9cc3.gifhello_html_m77f70eb2.gifhello_html_1f1e36df.gif

hello_html_m3752884a.gif


hello_html_e922dc4.gif

hello_html_1e669786.gif

hello_html_6ca164e6.gifhello_html_m4c588d73.gifhello_html_m3286160f.gifhello_html_2e834698.gif

hello_html_m1da8318e.gifhello_html_11a4572b.gif


hello_html_m709dbaac.gif




- Что мы отнесём к капиталу?

П/О Здания заводов и фабрик, ферм и складов, автомобильные и железные дороги, морские и речные порты, оборудование и инструменты.

- А от чего зависит успех труда людей?

П/О Труд людей зависит от их образования, здоровья, добросовестности

- Что относится к природным богатствам?

П/О Воздух и вода, полезные ископаемые и почва, растения и животные.

- Как называется наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой?

П/О Экология

(Открывается карточка со словом ЭКОЛОГИЯ)

- Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся читают тему урока: ЭКОНОМИКА И ЭКОЛОГИЯ.

-hello_html_749a6cc.gif Между этими двумя понятиями я поставлю знак , обозначающий ВЛИЯНИЕ, ВОЗДЕЙСТВИЕ.

- Попробуйте сформулировать основную задачу урока, опираясь на получившуюся схему. : П/О Рассмотреть влияние экономики на экологию.

Слово «экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в телепередачах, прочитать в газетах и журналах.

- Почему же это происходит так часто?

Предположения детей.

- С развитием экономики воздействие людей на природу становилось все более и более мощным.


- Назовите отрасли хозяйства, без которых экономика не может существовать

строительство

растениеводство


Прием «фишбоун»

hello_html_m5dd86c91.gifhello_html_3c0ff5d8.gif

транспорт

тяжёлая

промышленность



животноводство

hello_html_10b26e37.gifhello_html_33614549.gif

лёгкая

промышленность

hello_html_25e5efc6.gif

hello_html_m5e5bb7bf.gifhello_html_m5e5bb7bf.gifhello_html_m5e5bb7bf.gif

hello_html_mec9f844.gifhello_html_m2219e9aa.gifhello_html_m1148eef5.gifhello_html_m4d8de344.gifhello_html_590ff3fd.gifhello_html_m4d8de344.gifhello_html_m4d8de344.gifhello_html_m4d8de344.gif



Заполняется только левая часть

- У экономики 2 стороны. Одна – это та необходимая и полезная продукция, без которой не прожить, а другая -…..Впрочем, послушайте сказку

Жил-был старик со старухой у самого синего моря. Ловил старик неводом рыбу 30 лет и три года. Забросил старик невод и вытащил…..Впрочем, эту сказку знают все, это было в стародавние времена. А если бы закинул старик свой невод сегодня, то пришел бы невод не только с тиною морскою, ……

П/О учащиеся добавляют: ржавыми банками, битыми бутылками, рваными полиэтиленовыми пакетами)

.. и с одною рыбкой, но не золотою, а «нефтяною». Молвит рыбка голосом человеческим: «Не отпускай ты меня в грязное море, а посели, в аквариум с чистой водой.

-Почему рыбка не желает жить в море? Что послужило причиной ее превращения из золотой в «нефтяную»?

Учащиеся высказывают свои предположения.

- Грустная сказка, но, к сожалению, и быль не радостнее. Предположите, что могло произойти в море?

  • Стадия осмысления

- Составьте рассказ по опорным словам

(на доске написаны слова: МОРЕ, ТАНКЕР, АЙСБЕРГ, РАЗЛИВ НЕФТИ).

П/Рассказ учащихся: Шел по морю нефтеналивной танкер. Вез он столько нефти, сколько могут перевести десять тысяч железнодорожных цистерн. Водный путь для перевозки грузов самый дешевый, но не самый безопасный. Беда случилась на рассвете. Корабль наскочил на айсберг, и нефть широко разлилась по поверхности воды.

- Какими свойствами обладает нефть? (Показ образца нефти) (масленичная, темно-бурая жидкость, легче воды).

- Как же эта катастрофа повлияла на природу? Прочитайте текст и подчеркните самые важные на ваш взгляд слова.

Чтение с пометами (стр. 81 учебника)

- Как мы назовём катастрофу в природе?

П/О Экологическая катастрофа!

- Понятно, ли вам теперь: почему рыбка стала нефтяною? (учитель демонстрирует опыт: в стакан с чистой водой опускается игрушечная рыбка, сверху наливается нефть) Если захочет старик помочь ей, то рыбка будет спасена, а если нет, то вот, что останется от рыбки ( «фишбоун» Отрасли убираются. Скелет - пустой).



hello_html_m430c0ab8.gifhello_html_55155b42.gif


Влияние

экономики на

экологию

hello_html_m262ea49d.gifhello_html_7f4d3c15.gifhello_html_mc0e18aa.gifhello_html_mc9711da.gif

hello_html_m4fc2a4e0.gifhello_html_4bf76bf5.gifhello_html_m515138e3.gif



-- С рыбкой понятно. Как пострадали птицы в результате экологической катастрофы?

П/О Хуже всего чайкам, уткам и гагарам. Их перья покрываются нефтью, она не отмывается, птицы не могут летать, добывать себе пищу.

- Почему гибнут водоросли, моллюски, рыбы и крабы?

П/О Воздух и солнечные лучи не проходят в глубины, поэтому гибнут водоросли, моллюски, рыбы и крабы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

- По чьей вине происходят экологические катастрофы? Люди губят природу, потом ее спасают, создавая Красную книгу. А знаете ли вы, что существуют Красные карты: на них изображают места подверженные экологическому риску. (Показ на слайде)

- В учебнике у вас приведены ещё несколько примеров как экономика поворачивается к людям другой своей стороной – опасной и неприятной. Прочитайте об этом, при чтении ставьте знаки-пометки карандашом: «галочка» - это мне уже известно, «+» - новое.

Чтение с пометами (стр.82-83 учебника).

Работа в группах (6 групп по 4 человека).

- Используя знания, полученные на прошлых уроках и текст учебника, который вы только что прочитали, подготовьте сообщения, какой вред хозяйственная деятельность людей наносит

1. воздуху

2. воде

3. почве

4. растительному миру

5. животному миру

6. здоровью людей.

Краткие сообщения каждой группы.

Беседа

Как экономить и охранять воду?

Как нужно охранять почву?

Что необходимо делать для очистки воздуха?

- Зависит ли это от нас?

Практическая работа

Разверните свою конфету (ее можно съесть).

Сколько оберточных материалов в вашей конфете?

Из чего они сделаны?

Можно ли их быстро уничтожить?

Каким путем: естественным (с помощью природных тел, бактерий) или искусственным (сжигание)?

Те же вопросы после рассмотрения коробки из-под конфет.

Влияет ли в этом случае удовлетворение потребностей на окружающую природу?

-Как понимаете смысл предложения: Мы забыли, что всего лишь гости этой земли. (Ведем себя как хозяева: развивая экономику, уничтожаем природу)

- Сделаем вывод: экономика имеет две стороны – одну положительную, все то, что она производит, другую отрицательную – губит окружающую среду.

Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься,

если будут уничтожены они - на планете мы останемся одни!

Вернуться к кластеру.

- А будет ли существовать экономика?

П/О экономика без природы существовать не может.

Учёные-экологи говорят о глобальной экологической катастрофе, в результате которой погибнет вся наша Земля.

- Предложите пути выхода из сложившейся ситуации. Что нужно сделать, чтобы и экономику развивать, и экологию сохранить?

- Выберете нужные на ваш взгляд ответы (учащимися выбирают надписи: и «прикрепляют» к правой стороне «фишбоуна»: Правильное размещение промышленных сооружений, посадка лесов, установка очистительных сооружений, прекращение выбросов промышленных отходов, экономное использование воды, использование экологических прогнозов, обучение высококвалифицированных специалистов, обеспечение техники безопасности на производстве, использование биотоплива, уборка строительных территорий)

Например:




hello_html_ec0a625.gifhello_html_7a5db44a.gif

hello_html_719c9538.gifhello_html_75da10e8.gifСтроительство Учет экологических прогнозов,

hello_html_m755f3e72.gifhello_html_621faf30.gif

Промышленность посадка лесов

Уборка территорий, фильтры

hello_html_m2a099e05.gifhello_html_m45db01ce.gifТранспорт Техника безопасности

hello_html_778ae6f6.gifhello_html_m176edfac.gif

hello_html_70c9c36b.gif


  • Стадия рефлексии

- Закончите предложение.

Развивая экономику, общество…(учащиеся делают вывод, учитель разворачивает хвост рыбы, на котором написано предложение: Общество должно сделать экономику безопасной!)

-Берегите Землю, берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Небо в звездах, океан и сушу

И в бессмертье верящую душу!

- Заинтересовала ли вас тема «Влияние экономики на экологию?»

- Знакомство с данной темой на этом не заканчивается, в 6 классе в курсе география вы продолжите знакомство с экологическими катастрофами и узнаете, что катастрофы бывают глобальные и локальные. А кто не желает ждать 6 класса, то можете пополнить свои знания самостоятельно.

- Из каких источников вы могли бы получить нужную информацию? (Интернет, энциклопедии и справочники, передачи по телевидению). Учитель демонстрирует книги и диски об экологии.

- Мне очень не нравится, что старик, поймавший рыбку медлит, еще минуту, и она погибнет или останется по – прежнему нефтяной. Я предлагаю вам поучаствовать в ее превращении. Расположите экологические знаки в виде чешуи, оживите рыбку.

читель убирает «скелет рыбы» - «фишбоун», а учащиеся прикрепляют на место ее тела желтые карточки в виде чешуи с надписью ЭКО (экологически чистый продукт).) - Старик тоже пожалел рыбку, накормил, очистил, и выпустил в чистый водоем. (Самым активным участникам урока предлагается пересадить рыбу в аквариум с чистой водой.)

  • Домашнее задание: прочитайте текст (с. 84-85); дайте свои экологические прогнозы: «Что будет, если …» , предложенные в тексте

-Урока время истекло,

Я вам ребята благодарна,

Зато, что встретили легко

И поработали ударно.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока: экономика и ЭКОЛОГИЯ Цель: создание условий для осмысления одной из важнейших задач общества – сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы. Задачи урока: - способствовать формированию целеполагания как постановки учебной задачи; - развивать умение работать над понятиями «Экологическая катастрофа»,  «Экологический прогноз»; - способствовать формированию  смыслового чтения; - развивать умение структурировать информацию; - способствовать формированию готовности к сотрудничеству и произвольному общению; - развивать  готовность к самостоятельной учебной деятельности; - развивать рефлексивные процессы; - воспитывать  бережное отношения к природе, экономному использованию ее ресурсов; - показать отрицательное влияние отраслей экономики на экологию; - учить прогнозировать события, отвечать на вопросы. Тип урока: работа с  научным текстом. Технология: развитие критического  мышления через чтение и письмо, ИКТ. Приёмы: Кластер,  «Фишбоун» Рассказ по опорным словам «Чтение с пометами» Обращение к  личному опыту учащихся Беседа по прочитанному тексту Практическая работа «Незаконченные предложения»  Оборудование: 1. Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, операционная среда – Windows XP, Microsoft PowerPoint 2007 2. У  детей – по одной шоколадной конфете, у учителя – коробки из-под конфет. 3. «Нефть» в пробирке,  2 ёмкости с чистой водой, игрушка-рыбка.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.